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标题: 2010-2011学年度第一学期小学数学教研组工作总结2份 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2010-12-15 14:24
标题: 2010-2011学年度第一学期小学数学教研组工作总结2份
第一学期小学数学教研组工作总结

一、教研活动———增加互动

本学期数学组已有沈丹萍、薛志延、徐曙晖等老师上了校内公开课、李爱云、蒋锋英、吴霞红、裴新艳等教师上了区公开课。在整个活动中，体现了教研组、年级组与教者之间的互动，在课前群策群力，帮其修改教案、课件等。课后，热烈讨论，认真分析，反复磨课，取长补短。收到了良好效果。得到了听课教师们的一致好评。

此外，缪璐、薛志延、李爱云等年青教师还能经常到我班听课，虽然我不是什么教学专家，但与老师们一起学习、研究、进步，是一件很好的事情，本学期到现在，这些老师在我班累计听课十六节。通过这样的活动，营造了研究的氛围，互相取长补短，争取做到互通有无，共同进步。

二、常规调研———重在研究

本学期，学校对小学部三、四、六年级进行了数学调研。从出卷到考试再到批改分析，都十分顺利。体现了教师们协作的精神。通过本次调研，我们发现了一些问题，如在教学中 “后进生”的一些情况等。老师们做到了心中有数。针对这些问题我们数学组设计了一些项目，让参加调研的教师进行研究，收到了良好的效果。其意义大于了调研本身。被调研老师进一步认识到了教学中存在的问题，并以此为突破口进行改进。

三、单项竞赛———以赛促优

本学期，数学组的竞赛以“口算、计算”能力为主。分别在五、四、三、二、一年级进行了口算竞赛活动。从总体来看，情况还可以。尤其是各年级优秀率都比较高。但每位数学教师没有满足，还是认真地分析研究，找差距想办法。并把一些想法发在了校园网上。与其它教师一起学习研究。希望能够博采各家之长，做到精益求精。

此外，在临近期末时，我们数学教研组还对五年级部分学生进行了数学能力测试，通过以赛代练的形式进一步锻炼了学生的数学学习能力、应用能力，同时也反映出全体五年级数学教师在注重学生数学能力培养上所做出了很大的努力。

四、常规检查、集体备课———落到实处

本学期的常规检查，我们数学组力争做到以人为本。尽量避免让老师们把作业本和备课本送来送去。而是改为到每个班级里去检查，这样既减轻了老师们的负担又增加了时效性。

此外，每周三的集体备课，数学组能坚持开展，且效果良好。教师们能围绕一个中心问题或在课堂中遇到的实际问题展开热烈的讨论，很有成效。给所有数学教师搭建了一个相互学习的平台。

五、小课题研究———有声有色

本学期，我们数学组在学校教科研工作精神地指引下，继续开展《学生计算错误的观察与成因分析的研究》的课题研究，该课题有效的整合了我们数学组平时对学生计算能力方面地研究工作，贯穿在整个学期中。教师们群策群力，合作互动。颇有成效。这种形式的活动我们将继续下去。希望有所突破。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。在今后的数学教学工作中，我们将扬长避短，再接再厉，把工作搞得更好。

作者: 网站工作室 时间: 2010-12-15 14:25
减负中创新增效中发展

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学教研组的全体教师遵照学校工作计划，立足课堂，以提高教学实效、切实减轻学生课业负担为着力点，切实加强教学管理，深入开展教学研究。组内成员都能本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，积极开展教育教学及教研工作，同时善于在工作中反思不足，针对存在的问题积极改进工作。已顺利完成了一学期工作，现就以下几方面总结如下：

一、创建备课组特色，切实提高教学效率。

数学三个备课组每周集体活动一次。按照“四定”（定时间、定内容、定地点、定主发言人），“四备”（备课标、备教材、备学生、备方法）展开活动。为了使备课与研究共生共进，体现“教学即研究”理念，我们以校本研究为契机，采取“一次备课，资源共享，二次备课、彰现个性”的方法，特别重视了在集体备课指导下的个性化备课。集体备课时，大家针对一个单元或具体的一个内容充分讨论，就教材特点、教学三维目标、教学重难点、必要的学法指导等重要问题达成共识，然后由主讲教师执笔设计出集众人智慧的精品教案，其他成员在根据本班学生实际进行调整性的二次案头备课、开课。这样，形成了以教研组为核心，备课组为依托，中青年教师为骨干的组合模式，充分发挥团队的合作精神。集体备课时我们强调了一课三“思”：课前构思，课中运思，课后反思。“课前构思”就是在课堂实施前要精心设计课堂运作的方案，坚持不构思不进课堂；“课中运思”就是在实施过程要继续进行动态的思考，随时调整原来的方案，注重随机生成的东西；“课后反思”就是实施后，回过来再思考，再评价先前方案的优劣，并及时写下反思。扎实有效地推进了课堂教学研究，切实提高了课堂教学效率。

二、以课堂教学为主阵地，扎实推进有效教学。

1、不断实践，努力探索有效教学策略。

数学组在教研活动中，深入学习新课程标准，围绕研究专题，通过各种形式、不同层面的课堂教学观摩研讨活动，研究学生的学习心理、学习方式，在课堂教学实践中积极探索适合学生发展需求的真正有效的教学操作策略，努力构建活而不乱、活而有序的新课堂，突出个性化教学，讲求教育科学性，提高学生学习效率，努力培养学生的创新精神和实践能力。同时也促使组内老师在实践、反思、研讨的过程中，不断改进教学行为，寻求促进学生素质全面发展的教学策略。本学期围绕着“减负增效”这一主题，学校开展了一系列的教学研讨活动。不管是开学初的教研组长示范课，还是新加盟教师的亮相课，课题研究课、组内研讨课等，组内老师都十分注重创设生动情境，紧密联系生活，关注学生主体，注重学法指导，注重实践操作，注重当堂作业的反馈与矫正。为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，我们要求全组老师在课堂教学中要留10分钟以上的时间给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂完成作业的情况，获得正确反馈并及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。总之，全组老师团结协作，发挥教研组集体智慧的力量，围绕有效教学这一主题共同磨课，共同商讨。总结出了许多行之有效的减负增效课堂教学策略。促进了每位教师教学的真正有效性。

2、发挥团队力量，促青年教师课堂教学水平快速提高。

本学期，我们加大对青年教师俞鸿雁和田甜的培养力度，对她们的指导落在实处，具体到每一个细小的地方。从课堂组织与调控、课堂评价、作业批改、教学板书、辅导学生等方面予以悉心指导，传授长期教学实践中的宝贵经验，帮助她们较快地适应教学。组内形成老教师“传、帮、带”，青年教师“学、钻、创”的互助氛围。两位青年教师谦虚好学，勇挑重担，经过多次磨课，课堂教学水平明显提高。正是在全组老师的指导和帮助下，俞老师和田老师的公开课均取得了良好的教学效果，得到了校领导和听课老师的一致好评。本学期，俞老师代表学校参加了园区小学数学青年教师会课活动，在时间紧、任务急的情况下，全组老师群策群力，大家分工合作，团结一致，认真帮助俞老师磨课。俞老师本人也十分努力，认真熟悉教案，比赛中发挥良好，取得了二等奖的成绩。

三、扎实开展教研活动，深化教学改革。

1、加强听评课活动。

本学期，数学组全体老师每人都上了一至两堂高质量的公开课，我们认真组织了本组老师间的听课、评课活动，并把这个活动作为一个重要的教研活动。便于老师互相取长补短，共享教学资源。本学期，数学组老师共上校级公开课18节，区级公开课1节，市级公开课1节。各级公开课得到了校领导、区领导、市领导及各位听课老师的好评。每次上完课后都及时组织老师们认真评课及交流。如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功如何等方面进行中肯、全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。真正达到以课堂教学为切入点，认真反思，最终提高课堂教学水平。

本学期数学组全体老师共听校内、校外研讨课堂教学350节，平均每人听课35节。每次听课都能认真做好听课笔记，并写好听课评议。通过这样的听课活动，取长补短，不断反思，不断进步。

2、加强各级各类教研培训的学习活动。

本学期，数学教研组十分重视老师们的教研学习活动，组织老师们参加了校级、区级、市级各类教研活动数十次。通过这些教研活动的培训与学习，提高了组内老师们的教学理论水平及教学研究水平，为更好地提高课堂教学质量打下了良好的基础。

我们要求每位外出学习的教师回校后要在教研组例会上详细汇报学习的内容及感受、收获，还要整理上交听课笔记，并结合学习到的新理念和教学新方法上一堂展示汇报课。外出听课的老师，再也不是怀着观光散心的心态去学习了，而是肩负着教研组给予的使命去学习。这种制度，从表面看，是给外出学习的教师增加了学习的压力和负担，但实质上是用制度去督促教师更好地参加学习，珍惜每一次来之不易的取经机会，这种制度的实行，大大提高了教师外出学习的效果，一人外出听课学习，全教研组都有收获，体现了资源的交流与共享，有效地促进了教师的专业成长。

3、着眼实处，用课题研究推进有效教学。

教研组的核心工作是一个“研”字。“研”字浓缩着教研组的生存活力。本学期，数学教研组认真参加省级课题《概念图在数学学科整合教学中的应用策略研究》的研究与实践工作。认真开展区级立项课题《小学数学课堂操作活动有效性研究》的研究与实践工作。

1.小课题研究稳步开展，有序进行，初见成效

2009年5月，在全组教师的共同商议下，我们结合本校实际情况，从众多的实际教学问题中选择提炼了《小学数学课堂操作活动有效性研究》作为本校小课题研究的内容。经过了前期调研论证、立项申请，被定为园区立项课题。2009年11月顺利开题。开题活动有兴邀请到了园区教研室数学教研员杭瑛老师全程指导。周晓燕和周解行两位老师能认真准备，上了两节高质量的课题展示课。两节课都能通过课前实例说明，揭示操作形式，体会操作价值；课中渗透操作方法，通过让学生摆一摆、数一数、摸一摸、量一量、折一折、画一画、比一比等操作活动，引导学生参加知识的形成过程，从而提高了操作的有效性，培养了学生的数学学习能力。两节研讨课都取得了良好的教学效果。课题总负责王晓琳老师就课题的研究目标、研究内容和研究过程等作了详细介绍，明确了分工。最后由区教研员杭老师以这两节课为载体，对课题的开展进行了中肯的评价与指导。从开题到现在，我们全组老师的每一节公开课都注重了与课题研究相结合，注重反思，而且在平时课堂教学中也注重学生操作活动有效性的研究。至今为止已完成了准备阶段、实施阶段的相关研究工作，老师们都结合教学实践写出了深刻的教学反思，积累了丰富的第一手资料，初步完成了前期阶段性小结。

2.省级课题研究认真开展，热情投入，积极行动。

对于省级课题《概念图在数学学科整合教学中的应用策略研究》，组内老师更是认真参与，每次学校组织的课题培训和学习组内老师都能认真参加，认真做笔记，并把学到的相关理论知识运用到平时的教学实践中，做到了备课中每一个星期都要用概念图备一节课，使概念图真正与数学学科相结合。为充实课题内容做了大量的工作。组内老师在平时的教学中也经常就使用概念图进行交流与探讨，在交流中提高，不断丰富课题的研究，使课题研究扎实、不流于形式。11月24日，在课题中期汇报展示活动中，潘美娟老师上了课题研究课《平面图形的面积整理和复习》，受到了听课老师的一致好评。通过课题研究，拓展了学生的思维方式，优化了课堂结构，提高了教学效率。更提高了组内老师的课题研究水平。

四、利用优质网络资源，服务教研教学实践。

1、为了继续丰富完善学校教学资源库，组内每位老师都及时完成了本学期教案和概念图与数学学科整合教学设计的上传工作。通过资源共享，达到互相学习提高的目的。本学期，数学组全体老师能认真完成学校教科研室布置的任务，每月按时上传教科研论文、教学心得、听评课反思等到学校的网站上，进行交流共享，互相学习，共同提高。

2、写“教学反思”，促进教师专业成长。因为“专家引领、同伴互助、教学反思”是促进教师专业成长的主要途径，本学期，我组充分利用网络教研的优势，在学校网站“星湾教育博客”平台相继发表了多篇教学反思。促进教师自身专业发展。朝着科研型教师发展。

3、为了激发学生学习数学的兴趣，拓展学生自主学习的渠道。本学期起，组内老师根据学生的学情，尝试进行了网络作业的布置。如数学思维操，供学有余力的学生解答。通过这样的活动，丰富了学生的课外生活，激发了学生的学习兴趣和创新意识，发展个性特长，培养科学探索精神和实践能力。试题中心则收集了本学期各单元试题和期末复习试题等，供家长给孩子辅导使用。家长可以足不出户，就可以了解到孩子在学校学了些什么，老师教学的重点是什么，这样便于家长有重点地给孩子辅导。网络作业形式活泼，趣味性强，孩子们积极参与。同时，老师们又及时对学生上网作业及时地进行网上评价，并给学生提示解题过程供学生参考。为他们鼓劲加油。激发他们探究数学的兴趣，掌握自主学习的能力。体现了教学七认真中的认真辅导学生自学这一重要内容。

4、兴趣是最好的老师，为了激发学生学习数学的兴趣，数学组老师充分利用教育博客，刊发了学生优秀的数学小论文、精美的数学小报，以及获奖照片、获奖名单等等。学生和家长们通过网络可以看到获奖的情况，孩子很开心，家长也很自豪。这样一方面可以激发孩子学习数学的兴趣，又可以使学生家长及时了解孩子在学校参加的各项数学活动，更好地配合老师提高孩子的学习质量。

五、教学辅导务求高效，切实提高教学质量。

1、抓好待进生的转化工作，补缺补差重在平时的点点滴滴，让每一个孩子都能跟上班级前进的步伐。我们数学教研组的老师对学生掌握的知识做到天天清、周周清、月月清，力争使每一个待进生跟上前进的步伐。

2、抓好课堂拓展，有针对性地进行拔高练习，指导优等生读好《小学生数学报》，不断提高班级学生成绩的优秀率。组织学生参加了《小学生数学报》举办的“小数报杯-我是小小数学家”的学生数学科普小论文评选活动，共有88篇小论文报送评选。

3、本学期，在学校“月月有节，寓教于乐”的教育理念引领下，为了给学生提供一个多途径、多方法、多角度亲近数学的舞台。2009年10月19日至10月23日，我们小学部开展了“学数学、用数学、爱数学”数学周活动。先后进行了“读报活动”、 “口算大王竞赛”、“探索与实践应用竞赛”、 “数学小论文比赛”。通过丰富多彩的数学活动，力求以具体、形象、活泼生动的形式来诠释“人人学不同的数学、人人学有价值的数学”的基本理念。让学生充分感受到数学的魅力，发展了学生的个性特长，培养了学生的探索能力和创新意识。对学生的全面发展起到了一定的促进作用。

4、重视指导学生自主学习。数学组全体教师对构建开放性的自学探究活动的教学方式进行了积极的研究与有益的探索。课前指导学生自主预习，充分发挥学生自学潜能。课内指导学生自学，充分焕发课堂生命活力。拓展课外学生自学渠道，全面提高学生的数学素养。通过指导学生自学活动，我所教的学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，学习积极性十分高涨。课堂上经常可以看到学生大胆质疑，平等讨论，气氛活跃和谐。学习中，学生们善于运用多种思维发现问题、分析问题、最终解决问题。他们养成了独立思考、积极探索的良好学习习惯，并学会了数学化地思考与处理问题，自学能力明显提高了，从而全面提高了学生的数学素养。可以说通过指导学生自学的研究与实践，实现了减轻学生学习负担，提高学习效率的效果，为学生进一步的学习和发展奠定了良好的基础。

在全组老师精诚合作、共同努力下，我们顺利完成了本学期开展的所有教研工作。我们的工作还有很多需要提高改进的地方，比如课题研究还不够深入，理论与实践没有很好地结合，科研能力还有待加强，比如论文获奖和发表还不尽如人意等。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，围绕学校制定的工作目标，结合本组的实际情况，高标准、严要求、勤钻研、敢创新，认真开展好教研工作。我们坚信，只要发扬我们星湾团队的精神，一定能使学校数学教研工作更上一层楼。

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