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标题: 让课堂润物无声让教育春风化雨 ——苏大培训的思考 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-8-19 14:41
标题: 让课堂润物无声让教育春风化雨 ——苏大培训的思考
苏大培训的日子里，每一场报告都让我的心灵得到洗礼，在我心里激起不小的涟漪，收获和感触真的很多，特别是有关课堂教学方面给我了很多启示。

一、让学生感知知识的美丽，激发兴趣

“所有知识都是美丽的”这是全国教育部课题研讨会英语现场课特等奖获得者刘洪老师的一句话。在苏大，刘洪老师借用一首简洁的小诗，通过中英文的互译，加上他感情丰沛的朗读，让在座的参训人员充分感受到语言的美妙，这正是他向在座老师强调的，只有让学生感受到知识是美丽的，这些知识才能对学生形成诱惑力，学生才能对这些知识产生兴趣、产生学习的欲望。

刘洪老师教高三英语，第一周他是不讲课本内容的，就领着学生读读诗、看看电影、给电影配音。正是这些貌似与学习无关的做法，内藏他英语教学的乾坤。他给学生选择的诗歌，都是短小精悍的，学生们在刘洪老师的带领下，通过深情朗读可以深刻体会到简单的单词给人创设的优美意境，在美妙的诗境中，英语单词是美丽的；紧张的高三课堂，刘洪老师让学生看电影，但前提是所看的影片必须是学生自己推荐的英文电影，而且学生要用英文写出这部影片的影评，在吸睛的电影中，英语句式是美丽的；看过了电影，学生还可以为电影配音，配音可以打破原著的局限，以自己喜欢的任何方式进行，有些学生把本该缠绵的对话改编的大义凛然，有些则把应该心生悲楚的对话改编的搞笑、诙谐，但这些都不重要，因为在学生的嬉闹中，英语交流是美好的。“让学生感受美丽的课堂才是教学的最高境界。”刘洪老师是这样说的更是这样做的。学生就是在这些品味、观赏、嬉闹的过程中，在高三的第一周逐渐对英语心生喜爱，这不正是我们想要达到的润物无声的效果吗？

见贤思齐焉，在刘洪老师的影响下，我反思了一下自己的课堂教学，我为什么不把九年级的第一节历史课，从如何正确对待中考历史开卷问题，变换成借助视频、图片，引领学生去感受科技的神奇、触碰历史事件的本质、窥探历史阶段的线索呢？那么，在学生的眼中知识怎能不美好呢？我也对我未来的历史教学进行了一些假想，我可以把汤显祖《牡丹亭》传奇效果引入历史课堂里，也可以把学生带到电影《赤壁》的恢弘场景中，更可以让《二战警示录》带领学生去思考历史。

二、让学生体验学习的快乐，主动求知

随着我们教学工作时间增迭，我们大多数老师越来越觉得，在学生看来，“学习是老师的事儿，是家长的事儿”。大多数孩子只要脱离了老师的督促、家长的监控，学习的效果特别是成绩就惨不忍睹。这样的状态下，我们的学生是不快乐的。我们常说教无定法，无论哪种方法只有学生能够学会才是有效的方法，而让学生快乐学会的方法才是最好的方法。

江苏省小学数学特级教师徐斌认为，“有效的课堂追求简单和实用，互动的课堂讲求对话与共享，生成的课堂需要耐心和智慧。”这些至理名言都是徐校长在长期的研究和实践中总结生成的。在一轮一轮的教学大循环中，他进行了对全套教材的研究，哪一个例题分布在教材的哪一部分、哪些练习散布在教材的哪些角落，他都了然于心；知识点之间内在联系、前后知识的铺垫与承接、学生在哪个阶段具备哪些知识储备、同类知识在不同年级的侧重点，他都能准确把控。在一节一节的听课活动中，针对老师的课堂语言、板书设计、课堂的节奏、课堂提问，甚至是教师的走向图，他都能在不同的课堂中，通过观察、研究，总结出最佳方案。我想，正是他对课堂如此细致、深入的研究和实践，才使他能够被邀请为全国小学数学年会上观摩课。

徐校长的做法让我又想到了，刘洪老师的一节公开课。这节课需要借学生上课，师生之间完全陌生，学生底子很好，刘老师就用刺激法，放出话要探学生的底，针对转基因食品可以提任何问题。这绝对是一节真实的、没有排练和作秀的课，课堂进行到高潮处学生们自己的辩论异常精彩，而老师却在课堂中渐渐隐去。没有刘老师之前广泛的阅读，没有课前对“如何让学生提的第一个问题就有价值”的深入思考，我想这节课是很难驾驭的，学生也不可能有那种激情、快乐的课堂体验。

从两位特级教师的做法中，我更加深刻地感受到，让学生感受美丽的课堂才是教学的最高境界，而美丽的课堂我觉得首先应该是有价值、让学生有收获的课堂。就拿历史课来说，八年级下册第一课《中国人民站起来了》，10月1日国庆节，学生年年都放假，谁都能记住这个时间，那么这节课教什么？侧重点就应该放在“站起来”这一点上，我们就要引导学生联系八上的那段屈辱历史、联系中国今天的繁荣昌盛，去理解这个“站”的真正含义。历史课是要让学生在我们的带领下，能够去主动探知历史根源、挖掘历史本质，愿意主动去探寻时政与历史的契合点，就像讲完了苏联改革，学生会主动问现在的社会主义国家还有哪些；讲过了罗马教廷，学生会问当时的宗教为什么会对社会影响那么大。这些问题的提出，不正是学生的学科兴趣所在吗？创造快乐课堂就是创造我们自己的快乐，我们为什么不能多进行一些对教材、对课堂、对学生的研究，给学生多带来一些快乐呢？

三、让学生感受教师的可爱，亲师信道

我这里所说的“可爱”，是广义的可爱。徐斌校长说，“做人的最高境界是可爱。做老师要做可爱的老师，做父母要做可爱的父母，做子女要做可爱的子女。”要做到可爱，就要让孩子愿意与我们交流，与我们有亲近感。我们常规的借班上公开课，师生一见面先互动和学生拉关系、活跃气氛，其实这些做法无可厚非。但有位老师的做法很不一样。老师第一句话先问，“孩子们，我说话你们能听到吗？听不到的请举手，我可以声音再大一点。”之后，又在黑板上写了一行字问，“我写的字你们能看到吗，看不到的，请说出来，我可以再写大一些。”两位老师的出发点截然不同，但作为学生更喜爱哪位老师呢？

再观刘洪和徐斌两位特级教师，刘洪老师性格开放，他可以在英语课堂上跳到桌子上跟高三学生飚rap，他也可以用自己有磁性的声音、流利标准的口语给学生深情朗诵爱情诗，在我们的眼中他的“上蹿下跳”，让我们觉得他还有点“二”，但在学生的眼中他是有朝气、他是“放纵不羁爱自由”的很炫酷的老师，甚至还有女生为他发出“君生我未生，我生君已老”的慨叹。这样的老师不可爱吗？徐斌老师性格比较内敛，但从他的讲座中我也感觉到了他的冷幽默，他能从武侠小说、道德经与禅宗智慧中悟出无痕教育，能从日常教学中找出孩子们乘法口诀中的易错点，并研究出解决的办法，这种时时处处以学生发展为目的的老师，无疑也是可爱的，因为它让孩子们学的轻松，能真正体会到数学学习中的快乐。

老师的可爱，会让老师被崇拜、被信服、被接纳；学生感知到了知识的美丽，体验到了学习的快乐，我们的教育也就会随之达到润物、化雨的效果，这才是真正的学生快乐，老师也快乐！

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