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标题: 探美寻真相伴成长——金水区种子教师福州之行学习心得体会 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-7-3 20:57
标题: 探美寻真相伴成长——金水区种子教师福州之行学习心得体会
五月，福州，教育学院第一附属小学——这是一场美丽的遇见。

雨后的阳光澄澈而透明，孩子们的笑脸纯净而灿烂，42个“种子们”在教研员李伟锋老师的带领下来到榕城福州，开启一段美妙的探美寻真之旅。

一、如切如磋，如琢如磨——孜孜以求的课堂追寻

（一）语用教学，学思相伴而行

“语言和内容并不像硬币的两面，而像玻璃的两面，互相参照，互相渗透。”

语言内容皆重要——不言而喻。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在平时的教育教学过程中，老师都有这样的意识——内容理解和语言训练作为语文教学的两面，不可偏颇。教学设计及课堂实施，也会主动向此靠拢。例如我们常说的“一课一练”、“一课一得”等，都是老师对语言训练的关注和自觉。

发现文本个性——重要途径。发现文本个性，将为我们的语言训练指引方向，开辟路径。难的是我们该如何真实、客观、恰当地去审视教材中的文本材料，如何做到“刚刚好”。经验缺乏的老师缺的可能是“慧眼”，反复搜寻却无所发现；而经验丰富的教师又往往会陷入“过犹不及”的境地，如刘教授所言，当我们认为什么都是重点的时候，也就意味着没有重点。文本个性的发掘，离不开教师的语文专业知识，离不开科学的思维方式，也离不开丰富的情感体验。

何以自然交融——思考方向。如何将内容的理解和语言训练有机结合，于无声之处达到自然交融，是难点，也是需要不断思考的方向——备课目标清晰化，对学情的把握，教师课堂的驾驭能力等，都是需要思考的方面。

（二）真善美，发现课堂中的桃花源

追随着林珊名师工作室的培训脚步，我们走近了散文教学的天地。展示教师的语文课都能做到以生为本，关注学生语文能力的培养和素养的提升。看到题目，你有什么疑问，尝试着给课题“自己的花是让别人看的”添加标点，聚焦的都是学生个人的阅读体验，也都是对实际学情的真实把握；扎实有效的语言使用训练，通过词语替换、对比阅读感受关键词句在表情达意上的作用，依据具体语言环境进行读说、读写的针对性练习等，处处是学问，点滴见智慧。授课老师深厚的个人素养也让人印象深刻，对文本的深入解读和准确把握，课前导入的巧妙设计、生动有趣，课中气氛的调动等，可见授课教师的丰富经验和教育机智。

自从3月份在沙口路小学的相遇，林珊校长的温婉美丽、学识渊博就给“种子们”留下了深刻的印象。5月相约福州，林珊校长为我们带来了《爱如茉莉》一课，这是真实的语文课堂，更是一场真善美的邂逅。林校长从课前的学科特色交流活动到预习检查的导入，从“一切景语皆情语”的文本品读再到训练语言使用的读写练习，教学设计精巧，课堂实施层次清晰，师生互动平等自由，教师用心在教，学生主动在学，林校长为我们呈现了一节真实朴素、高效动人的语文课。忘不了的是林校长在课堂上的娓娓道来，导入、点拨、评价，字字入理，句句入心，如春风拂面；忘不了的是林校长对学生的鼓励，说不好尝试着说，老师给予每个孩子充分的信任；忘不了的更是林校长与课堂的完美交融、与学生的零距离交流，与其说是课堂，不如说是对话和心与心的碰撞，老师所追寻的真、善、美在课堂的每一个环节静静流淌。

二、深入浅出，如痴如醉——旁征博引的专题培训

文本解读需有直面文本、以多重身份进入的信心和勇气。如刘教授所言，“素读”的心态、“语文”的眼光、“这一个”的标尺、“语用”的观点缺一不可。而曾经的不自信，一说讲课先翻教参、一说比赛先找名师实录的日子需舍弃，不尝试永远也无法有自己独到的见解和认识。文本解读离不开深厚的学科知识和积淀——阅读、思考、表达。就如同余文森教授在专著中对学生基本素养的描述，就教师的文本解读能力提升依然受用。文本解读少不了方法的专业引领，如何在解读中进入一种忘我的状态，行走在语言文字间发现其中的奥秘，开掘文本的内在意蕴，有章可循方可准确、清晰。

福建师范大学文学院的林富明教授培训主题“以美启真，以美储善”谈起，概述了自己对于真、善、美价值追求在语文教学中表现的认识。提出义务教育阶段语文教学（小学语文和中学语文、小学语文的不同学段）的目标指向性问题。并在课堂的实操部分给予老师们深刻的思考——教师在备课时，要有单元意识，只有将一篇课文置于完整的单元中去审视，才可最大限度地“瞻前顾后”，挖掘出文本的准确价值；在教学时间一定的情况下，课堂是为学还是为教？这是课堂的本质，但还有不少时候，我们教师都做了“言语上的巨人，行动上的矮子”；依据学习目标，设计不同形式读的训练并进行有针对性的指导，让每一次读都“有的放矢”；教学中对于多媒体技术的运用要慎之又慎，因为语文恰恰是培养学生把抽象的符号转化成生动场景的能力……林教授说他是课堂的“旁观者”，这话一点不假——他所提出的看法和建议，清楚地厘清了我们对课堂教学的认识，也明确了自己改变和努力的方向。

三、他山之石，可以琢玉——动人心弦的人格魅力

孙绍振教授发花白却精神矍铄，内容深刻却于谈笑间让听者豁然开朗。情和理的关系、情和感的关系、情和文本的关系，孙教授旁征博引，诙谐幽默，有那么一瞬间，真的觉得自己回到了大学时《中国现代文学三十学》的课堂。孙教授带领了“种子们”徜徉在文学的世界中，大家轶事、名家名篇脱口而出。临行前，对于孙邵振教授的讲座就满心期待，真的面对了面，更添几分惊喜。那曾经是自己在书上看到的名字，如今他就真真地站到了自己的眼前，眼睛都不舍得眨一下。八十岁的高龄，三个小时的讲座，掌声无数次想起，所有老师们听得意犹未尽，在孙教授身上，真的看到了大家的风范。

林富明讲授的培训，让我感受到了学问之人的“真”。林教授发现真问题，敢于说真话，关注真课堂，给予老师们的都是真建议。忽然觉得，这不仅是一位学识渊博的大学教授，更是基础教育语文教学的导师。话语朴素，揭示的问题却一针见血，让听者直面困惑、豁然开朗。

在五天的学习过程中，总有一个身影出现在课堂、汇报、交流的每一个环节中，静静的，不言不语——他就是林珊校长的师傅林学舜老先生。林先生说，他在一附小工作五十余载，林校长是他的得意门生，每每说到这些，他就像一个天真的孩童，向周围人炫耀着自己最珍爱的宝贝。在场的每一位老师，没有不被老先生所打动。不管是课堂观摩还是专家汇报，老先生总是拿着一个本子不停记录，看得清的是他手上斑驳的皱纹，看得清的更是本子上一笔一画，几天下来，满满一本的笔记让我们这些晚辈们，心生敬畏。

教师，是专业技术人才，干的是教书育人的良心活儿，孙绍振教授的严谨认真、博学强识，林富明教授的大胆真言、深情流露，林学舜老先生的孜孜不倦、学无止境，在五月万物复苏的榕城福州，他们为“种子们”上了最有意义的一课，是我们永远的老师。

一个人可以走得很快，一群人才能走得很远，在此次前往福州学习的过程中，也让我再一次感受到了金水小语人的团结协作和不懈进取，伙伴们亦是我的老师。课堂上，轻轻一撇，总能看到老师们专注的眼神；交流讨论环节，大家你一言我一语，畅谈自己的思考；美篇制作环节，群策群力，彰显团队的力量，力争做到最好。

这是一次探美寻真之旅——美在真实，美在孜孜以求，美在学无止境。路还是那条路，花还是那朵花，特别之处在于，找到自己。对于品读文本、课堂教学受用，对于个人成长而言，依然受用。

不忘初心，且思且行。

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