七年级下册美术《几何形体的联想》教学反思

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本课属于“设计•应用”学习领域。在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。本课设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力。

依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。针对七年级学生的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。 因此，在本节课的教学中，针对本课的内容，采取循序渐进的模式，由一个几何形体的变形视频导入课程，引起学生的兴趣和思考，继而识别简单的几何形体，再将几何形体进行简单的联想，欣赏课本学生作品并分析其联想的步骤和方法，拓展欣赏大师作品感受其另类的创作魅力，学生自己动手进行创作，教师讲评。在课件中展示生活中大量相关物体入手，使学生感受到几何形体的联想与我们的生活息息相关，学习几何形体的联想方法，最后通过视频再次引出本课的教学内容，激发了学生的学习兴趣。

针对本课的教学，我有以下反思：

1、在讲解几何的联想方法的过程中，课堂示范不够，没有通过示范绘制出相关物象，引导学生进行分析。

2、课堂小结和学生作业自评、互评结合在一起，给学生提供了展示的机会，又借教师点评的机会，对本课内容进行小结。

3、课堂提问针对全体学生的提问较多，可以点名让学生起立进行问题的回答，多给学生的语言表达的机会。

4、作业展评阶段，尽可能给更多学生展示作业的机会，让学生互相评价，寻找优点。

5、鼓励性的语言不丰富。

6、应更加注重学生的个体差异，通过各种形式让学生了解掌握伸缩、变形、穿插等，让学生形成空间感。