教学心得 小小单词动起来，变成学生的好朋友 —小学英语词汇教学的思考

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词汇是语言的基本组成单位，英语词汇是英语教学中的重要教学内容之一。学好英语词汇是英语学习的前提和基础，有利于学生对语句，语篇的学习和理解，培养学生的学习兴趣，树立学习信心，为进一步的学习打下良好基础。

小学生大多年龄小，活泼好动，不会安静的坐下记忆枯燥无味的单词，并且记得快，忘的也快。这就要求教师在词汇教学中注意方法，让词汇活起来，有趣味，使学生乐意学习，自觉记忆，主动运用。下面总结我在小学英语词汇教学中的一些方法，和大家共勉。

1. 激发学生学习英语词汇的兴趣

俗话说兴趣是最宝贵的老师，只有激发学生的兴趣，充分调动学生的积极主动性，让他们自觉的去学习语言，学生才能达到有效、有序、自觉的识记单词。用什么方法记住这些单词了，学生自然积极主动说出一些识记方法，在讨论的过程中也就掌握了这些单词。

2．创设情景，让学生运用单词，理解并掌握单词。例如，在教学brown jacket, white sweater等几个单词时，我创设一个商场购物的情景，让学生当成购物者，用上这些词汇，通过运用，理解，识记单词。

3.适当教给学生一些拼读法，记忆方法。

如谐音记忆法，对比记忆法等。引导学生适当总结发音规律，让学生初步学会拼读单词。本学期的语音教学元音字母a、e、i、o、u的基本发音规则。例如第一单元中有字母a的发音 首先让学生观察cake,snake,grape,face 看四个单词结尾有什么特点，学生会说结尾都是e,可以适当告诉他们这种以不发音e结尾的音节是开音节，一般情况下a在开音节中发[ei]时，然后可以让学生把以前学过的这类单词列举出来，既学会发音规律，又复习了单词。

4.布置有意义作业，巩固记忆单词 。

德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus)的遗忘曲线告诉我们记忆的遗忘速度是由快到慢的。小学英语每周只有三课时，如果不在课外及时加以复习巩固，学生在上下一节课时对上节课中认读的单词会遗忘很多。因此，教师有必要布置一些有意义的课外读写作业，如让学生制作包含图画和单词的卡片，让家长帮助提问默写单词，阅读配有简明英文说明的影集、连环画册等。这样既能激发学生学习英语的兴趣，又能巩固已学过的单词