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标题: 2017-2018学年马寨一中八年级下学期物理期末试卷分析 [打印本页]
作者: 最新资料 时间: 2018-6-24 08:41
标题: 2017-2018学年马寨一中八年级下学期物理期末试卷分析
一、基本情况分析
八年级8个班各班平均分为：八（一）班68.05分、八（二）班70.74分、八（三）班64.02分、八（四）班60.09分、八（五）班31.76分、八（六）班30.83分、八（七）班31.20分、八（八）班33.6分，总平均分50.24分。
二、 试卷基本情况分析：
（1）知识点覆盖全面
整张卷子考点覆盖全面：第七章力占16分，第八章运动和力占17分，第九章压强占20分，第十章浮力占8分，第十一章功和机械能占24分，第十二章简单机械占15分。从分值分布可以看出，除第十章分值较小、第十一章比重最大外，其他章节分值较为均匀。鉴于第十章浮力是学生的薄弱环节，但本次考试相关题较少，故整套卷子整体难度不是很大。
（2）联系实际、紧扣生活
汽车追尾、共享单车、豪华渡轮、燕尾夹、起重机、“都市蚂蚁”概念车具有时代感，贴合学生生活。
作者: 最新资料 时间: 2018-6-24 08:41
三、答题分析
（1）填空题
根据以上数据分析，其中得分率低的题主要是第4题、第5题、第6题、第7题
第4题：考察“物体的质量不随位置的改变而改变，在地球和其他星球上物体的质量是一样的”、“提取题目中关键信息'行星表面所受重力大小是在地球表面的两倍'的能力”。对质量概念性质认识不清晰。
第5题：是本套卷子得分率最低的题。解题方法是在知道测不规则物块密度的方法的基础上，能够读出乙图的信息“物体处于漂浮状态，故浮力等于物体的重力”，由此可以将求物体的质量转换为求物体所受的浮力。这个题出错率高的原因是：日常练习中没有做过此类型题，学生对题目的分析不够透彻。
第6题：属于滑轮组的基础题。第一问：∵不计摩擦和绳重∴file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps84F7.tmp.png，即可求出拉力的大小；第二问：因为动滑轮上有3段绳子，所以file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8508.tmp.png；第三问：file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8509.tmp.png来计算。
第7题：考察人在最高点时只受到重力的作用，故人处于非平衡状态。
（2）选择题
得分率低的主要是8、10、15、16、17题上。
第8题：考察生活实际中的估算题，首先要估算出物理课本的表面积，然后运用公式file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps850A.tmp.png估算出物理课本上表面所受的大气压力，所得数值接近哪个选项就选哪个选项。学生易错点是估测出表面积的单位是file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps850B.tmp.png，忘记转换为国标单位file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps850C.tmp.png导致后面出错。
第10题：考察的是在失重状态下的各种情况。处于失重状态下的物体不会对弹簧测力计有拉力、不会对天平的托盘有压力，故无法测出浮力和质量，即AB错；物体一旦运动就会一直做匀速直线运动，故无法实现动能和势能的转化，即C错。
第15题：考察浮力相关知识，B:file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps850D.tmp.png，A:file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps850E.tmp.png，
C:当客人下船后,船的吃水深度变小，由file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps850F.tmp.png得船底受到的压强变小；
D:当船从河水驶入海水中时，∵漂浮∴file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8510.tmp.png，故浮力不变。
此类题是浮力的常规题。
第16题：考察人造地球卫星的机械能转化，是课本上11.4科学世界部分的相关知识点，因为在初中阶段动能和势能学的很浅，学生总觉得不理解，故得分率低。
第17题：考察滑动摩擦力和功率，关键在知道影响滑动摩擦力大小的因素和功率计算公式的前提下，会结合题意看懂坐标图，即能完成知识和图形之间的转换。出错原因主要是学生对于图像的分析处理能力较差，不会分析线段所对应的含义。
（3）作图题
第19题，考察杠杆平衡的条件file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8511.tmp.png，要画出最小的动力file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8512.tmp.png，即对应的动力臂file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8523.tmp.png应该最长，而最长力臂是支点和杠杆上到支点最远的点的连线，故需要先确定打开夹子时B点固定不动，即B点为支点，最长动力臂file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8524.tmp.png是线段BC，而人使用时应该在C点提供一个垂直于线段BC、斜向下的最小动力。
(4)实验探究题
第20题：第一个空考察学生的图像分析能力，由图象可知当拉力为零时弹簧的长度为2cm，当拉力为6N时弹簧的长度为8cm，故当拉力为6N时，弹簧伸长了8cm-2cm=6cm。部分学生没有扣到关键词“弹簧长度”和“弹簧伸长了”，故第一空出错；第二、三空是基本知识点，得分率低的原因和老师在复习时没有抓基础知识和基本知识点的落实有关.
第22题：第（1）题第一空出错率很高，很多学生习惯性的写为“同一高度”，而根据答案推理题意应该是同一个小球，我个人认为本道题给的题意不够明确，“同一高度”“不同高度”均有道理。第三空机械能转化为内能，学生对物体具有的机械能不理解，也不容易理解内能是什么，所以得分率较低。
(5)综合应用题
第23题：
第（1）题部分学生没有扣到关键词“总接触面积”，故受力面积写成file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8525.tmp.png，部分学生忘记将file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8526.tmp.png转换为国际单位file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8527.tmp.png，部分学生前面都对最后结果计算时出错；
第（2）题大多数学生用的都是file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8528.tmp.png file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8529.tmp.png file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps852A.tmp.png,而中间出错率较高的是file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps852B.tmp.png没有转化为国际单位file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps852C.tmp.png，部分学生把功率的计算公式和做功的计算公式弄混淆导致公式出错，部分学生最后功率的单位写错。
第（3）题，很多学生没有写出∵漂浮∴file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps852D.tmp.png，有的学生写出此步，但浮力公式file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps853D.tmp.png写错，有的学生把file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps853E.tmp.png重新计算，但忽略了乘员的质量。
第24题：
第（2）题：file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps853F.tmp.png file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8540.tmp.png file:///C:/Users/cheng/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps8541.tmp.png 对于上面的答案出错的地方在于：公式记忆混乱、质量和重力之间的换算出错、单位写错。
第（3）题解题方案有多种，部分学生没有读懂题导致没得分、部分学生最终求出了物体的重力但没有求出最终的质量。
四、教学启示
1、下学期整体教学忙于赶进度，着重在新课讲解，对学生每节课的掌握情况不够了解、缺少落实和关注，在以后的教学中要力争实现每周都有本周所学知识点的过关题，并加强落实情况；
2、平行班没有充分发挥学生的主体作用，在以后的教学中要充分依靠课代表的力量，对于课前知识点提问不过关的学生，课下要给课代表背诵对应知识点，下次上物理课前没有落实到位的注意后续的追踪落实；课堂上提问不会的学生，老师要注意课下的持续关注，尽可能下次上课之前通过学生互助、教师辅导等方式帮这些学生解决疑问点；
3、课堂上要坚持以个人回答为主，减少集体回答的次数，以便能更好的掌握孩子们的知识学习情况，同时对于课堂上回答错误的学生，下课后要及时询问孩子的疑问点是否理解，不理解的可由其他同学或老师进行讲解；
4、在平行班上课，提问班级前十几名较多，导致很多学生出现“人在心不在”的现象，以后的教学中，要关注班级全体学生，针对学生的具体情况提出合适的问题，让每个人都能积极参与到课堂中来；
5、缺少类型题的专题讲解，在课堂上做到“类型题精讲（学生老师先讲解，其他学生补充，老师总结）——小组互助（根据具体类型来确定时间，老师巡视确保各组的组长已经掌握）——对应类型练习（先写完的学生举手示意，老师进行批改，以便掌握孩子存在的易错点）——学生针对练习题质疑——其他学生回答——老师点评总结———类型题过关”
6、下学期课堂作业改革的初衷未能真正落实，只是忙于监考-批改-粘贴-结合标准答案订正，而忽略掉了最重要的一步“帮学生解决其疑难点”，这是我们需要考虑的问题。
7、坚持“育人育心”的原则来教育学生：面对学生所犯的错误，不能急于当时解决，要理性的把握恰当的教育时机、运用合适的语言技巧让学生能够心服口服。
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