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标题: 管理反思学校的不和谐音符都是哪些人发出的？ [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-6-23 07:39
标题: 管理反思学校的不和谐音符都是哪些人发出的？
一个学校想要发展好，必须上下齐心，形成合力，没有内耗，就好像一艘轮船若要航行快速，必须风向和轮船本身的动力合而为一。那么，怎样才能让学校的老师们上下齐心，形成合力呢？我想首先要弄清楚这个分力在哪里，也就是说弄清楚学校的不和谐音符都是哪些人发出的，然后对症下药，把不和谐音符重新谱写成和谐的乐章，让学校这艘轮船开得顺水顺风！

   我认为不和谐的音符主要由这些人发出。

一、背靠大树好乘凉的人。什么意思？我想你懂的！这些人背靠大树不服从学校的管理，对有损自己利益的规章制度有抵触情绪，在老师们中间散布一些负能量的观点，以达到突出自己和利于自己的目的。

二、手握权力自私心严重的个别领导。他们的表现是利用权力为自己谋取荣誉，谋取积分和其它利益。谋取荣誉是为了晋级评职称，谋取积分是为了获取更多绩效考核奖金，总而言之，天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往，大家都心知肚明。这些做法让学校的校风、教风极为不正。

   三、曾经的业务骨干，突然受到不公正的待遇，产生破罐子破摔的心理，不好好工作，在老师们中间发牢骚，提意见，弄得像个怨妇一样，这也是很不好的不和谐音符，会在老师们中间造成很不好的影响。

   四、格调不高，思想落后，不务正业的老师。他们的表现是对工作不负责任，只知道溜须拍马、阿谀奉承，讨领导欢心，这样的老师影响也很坏。

   怎样重新谱写这些不和谐音符？

   对于第一种，要找到其本人，晓之以情，动之以理，劝之以道，让他明白厉害关系，必要的时候，和“大树”打个招呼，取得“大树”的谅解和支持。

   对于第二种，主要从制度入手，要让学校的荣誉、积分制度化、透明化，这个制度要从老师中间来，还到老师中间去，让每个老师都能通过努力，得到自己想要的荣誉。这就不会给以权谋私的人以可乘之机。

      对于第三种，可以参照第二种的处理方式，就不会让教学骨干遭受不公正的待遇。另外学校领导要多和业务骨干谈心，了解他们的需求，解决他们的后顾之忧，不能出现“食不饱，力不足，才美不外现”的现象。

   对于第四种，也应该从制度入手，奖勤罚懒，让懒惰者得到应有的惩罚和警示。另外学校领导也要自我约束，“亲贤臣，远小人”，不给溜须拍马者以可乘之机。

   这是我从教20多年来对中国教育现象的观察，可不是看了哪一所学校的有感而发，所以观者切勿对号入座，产生不必要的误会。

   百年大计，教育为本，国家的竞争归根结底是人才的竞争，希望教育这艘航空母舰越开越稳，越开越快！希望我们每个学校都能谱写出和谐动听的乐章。

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