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标题: 听课记录《剪枝的学问》 [打印本页]

作者: 最新资料    时间: 2018-6-23 07:34
标题: 听课记录《剪枝的学问》
《剪枝的学问》马燕妮(无锡东林):
一、导入:
1.介绍杨山的桃。
2.出示图片(剪枝图)
剪枝(干什么)挥舞(剪刀)咔嚓咔嚓(声音)
出示句子:“咔嚓、咔嚓,随着剪刀的挥舞,一根根枝条剪了下来。”
3.你有什么疑问吗?板书课题
二、1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,带着问题去思考。
2.这节课有许多多音字组成的词语,谁来读。(结桃子 着急 不禁 满怀好奇 将信将疑)去拼音读;读这四个词(成熟、娃娃、脸蛋、那番话)放到一段话中读。读这段话想到了谁?生:王大伯。谁来介绍一下王大伯?
三、1.作者去了几次桃园?分别是哪几次?(理解“满怀好奇”,抽生读,齐读,读出感情。)
2.自己读文,完成表格。(老师提问学生边填表格内容,边精读课文:)
进入桃园时间 桃园景象 心理活动
去年冬季的一天 忙着剪枝 着急、一脸疑惑、将信将疑(抽生读课文中的问话)
春天 红云片片 盼望
暑假里 挂满光鲜红润的桃子 又惊又喜
(讲解“红云片片”,学生交流暑假里的桃园景象和心情。)
根据表格,说一说每一部分的主要意思。把每个部分串连起来就可以概括这部分的主要内容。
竖着看表格,你有什么发现?学生交流,师生总结:(1)这篇文章是按时间顺序写的。(2)三次看桃园,景象有变化。(3)进桃园心理也有变化。
3.王大伯为什么要剪枝呢?运用句式“因为……所以……”抽生回答。
再读第3段,发现王大伯剪枝的第三个原因。(王大伯是为了得到更多更大的桃子。增加产量)总结:这就是剪枝的学问。
4.生活中还有很多“减少是为了增加”的事例,比如妈妈在家整理旧东西,腾出空间。
学生讨论生活中的事例。
4.作业:(1)说一说剪枝的学问。(2)想一想生活中的事例:减少为了增加。
板书:
剪枝的学问
减少→增多
说课:《剪枝的学问》,简短,不到400字。目标:1.字词,读音,理解词义。
2.理顺三次进桃园的课文脉络。指导朗读。
3.利用表格理解文意。理解剪枝的学问。(时间顺序 心理变化)




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