送教下乡小学语文班学习心得体会

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人们常说：他山之石，可以攻玉。随着四天的国培教育的结束，我的内心却久久无法平静。李国胜老师深入浅出的对文章的分析，崔彦豪老师对语境的深入研讨，平原教授对知名作家写作背景的剖析，一场场的报告就是一次次视听的盛宴，心灵的滋养。但是最让我有着满满的收获的，还是我和崔彦豪老师同课异构的，北师大版小学二年级下册第三单元“丁丁冬冬学识字（一）”的第二篇课文《青蛙与蜻蜓》，在这样的课堂模式下，更直观的让每个参加培训的老师和我都了解到了彼此课堂的优势与不足。

回想自己的课堂，自己从备课到上课都按照教材的编排和课程的要求出发，尽可能的在课堂中实现课标的要求，为学生的学打下坚实的基础。课堂上能够及时关注学生的学习情况，对学生的读和写进行指导，关注每个孩子的学习情况。

在学习形近字环节，虽然自己也重视了对这一知识的总结和延伸，但是在教给学生这方面的学习方法时，却有很大的欠缺与不足。人们常常认为没有对比就没有伤害，但我认为没有对比就没有进步。在崔老师同课异构的课堂中，我收获了很多也学会了很多。从崔老师的课堂中的设计来说，这节课的环节设计精妙，没有给人生硬的做题式的教学模式的呈现，而是一种水到渠成、润物无声的教学形式，特别是在引领学生认识形近字环节，老师从认知形近字入手再到引领学生给“青”字加偏旁，使学生对形近字不但能认识还能进行分析，在教授过程中还帮助孩子建了对汉字初步的认知过程。崔老师不但是教授学生知识更多的是交给孩子大语文的概念，从大语文的角度为孩子建立良好的知识体系。每次的学习都是我进步的动力，在自己今后的课堂中将扬长避短，从大语文的角度进行教育和教学，成长为有知识和有内涵的老师。

    四天的学习虽然时间匆匆但收获是满满的，在今后的工作和教学中实践自己的收获。