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标题: 九年级历史二质测考试质量分析 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-5-18 16:15
标题: 九年级历史二质测考试质量分析
一、基本情况

本次考试共有44名，最高分41分，最低分0分，30分以上考生14人，20——30分有12人，10——20分5人，10分以下3人。总体来看，考出了学生的水平。

二、试题分析

本次历史试题总的来说综合性强，知识的涵盖面广，难易程度适中，题型也较全面，分为选择题，材料分析题、，做到了与中考题型相吻合，试题灵活，能考出学生的水平，是一份成功的期中调研试题。

三、试卷分析

学生答题情况和试卷中出现的问题分析：

(一)单项选择题

学生出错率较高的试题有1、4、5、6、9、14、17、19几个试题。

(三)材料分析题

21-24题，存在问题:1、对图片内容不熟悉，找不到做题的突破点。2、审题不到位，找不到关键词。3、不能依据材料答题。4、不能从试卷整体把握考试点。

25题共5分，大多数学生只能得到2—3分，这道题是这份试卷中综合性和难度最大的题，学生看不懂问题，不会从材料中找联系性，以后一定注意多对学生进行做题技巧的训练。

四、采取措施

1.夯实基础知识，狠抓基本技能。

对于最基本的知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。就学生答卷的总体情况来看，选择题是失分较高的题，满分和高分的试卷很少，所以在复习的过程中，还是要突出注重对基本知识点的落实，进而提高基本技能。

2.突出学科主干知识的掌握与活用，注重以小专题纵横向整理归纳知识。

着重把握主干知识的内涵和外延，与其他历史事件的联系，构建学科知识网络体系。以精读课本、背诵检查为主。

小专题知识归纳复习，老师指导学生精选专题进行归纳练习，学会围绕主干知识设置专题，学会如何进行专题归纳。

以问题为中心组织复习，着重加强应用知识解决问题能力的培养和训练。

3.加强材料处理与材料题的训练

强化“论从史出，史论结合”的观念和基本方法。加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，对材料中出现的新的观点的敏感性，能最大限度提取有效信息。引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

4.要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。

掌握好基本的课本图;注意读图、析图的思路、方法和步骤。以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。

5.应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。

①认真审题、避免出现答错题;

②规范答题、提高得分率，要求学生答题时做到点化、序列化、段落化。

③加强针对性的练习。有针对性的进行强化训练，着重训练学生运用所学知识解决问题的能力，总结方法、掌握规律，也应训练文字表达的简洁、正确与准确。

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