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《女娲补天》观课报告
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作者:
网站工作室
时间:
2018-4-20 00:01
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《女娲补天》观课报告
4月8日,我们三到六年级的语文老师,在学校四楼录播教室,观看了史珂讲的《女蜗补天》这一课。
在这一课的教学中,史珂老师通过以问导趣——让学生乐学;以问导疑——让学生善学;以问导创——让学生会写;以问导思——让学生活学;以问导品——让学生会悟;总结全文,延伸拓展几个环节,展开学习讨论,使整节课井然有序,妙趣横生。
这节课中,我的观察点是议益生慧和求同存异。在这节课上,老师能根据学生的学习情况,来确定教的内容,并能灵活改变策略。例如在教的过程中,发现学生不会的地方及时停下来,问题解决后继续下一个目标;在教学活动中开展独学和群学活动,学生的自学和小组合作相结合,使教学形式多样化;在活动中开展生生、师生多维度的对话交流,课堂上有学生间的交流,还有师生间的对话,使课堂气氛融洽和谐。师生交流和观点碰撞活动中,产生智慧的火花。
在教学活动中,老师善于捕捉学生的闪光点,能尊重学生有根据的见解。面对不同的观点,能进行正确的引导,在形成共同观点的同时,接纳学生的独特见解,营造了民主包容的课堂气氛。
在教师语言方面,简练生动,没有一句废话。过渡语有一处指令不太明确,导致学生回答不知从何入手。在总结语方面也有些欠缺,比如,在对雨神的描写前,进行了铺垫:雨神长什么样?他是怎么来的?他是如何灭火的?当这三个问题学生回答过后,要进行及时的总结归纳,然后告诉学生从这三个方面来写一写雨神,再让学生开始写。就不至于导致有的学生不知道写什么了?这个写作,本来是这节课的亮点,因为引导不到位,导致有的学生思维没有打开,想象力不够丰富,效果不是很好,需要进一步改进。
在课文内容的讲解中,还有一点需要注意:本节课的重点是女娲补天,应该把这个过程讲得详细一点。课文应该多读,让学生在读书的过程中,找到答案。找到女娲为了补天而付出的辛苦,如何找五彩石,如何冶炼,如何补天的,整个过程无不透露着艰辛、勇敢和无私,这样,女娲的形象就赫然立在人们面前,人物品格也就自然显现出来。
作为一名新上岗的老师,能够条理清晰、重点突出、灵活自如地把握课堂,把主要的内容讲清楚,已经很不错了,期待下次能够有更大的进步!
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