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标题: 小学班主任工作笔记让智慧成为管理班级的主旋律 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-3-30 18:14
标题: 小学班主任工作笔记让智慧成为管理班级的主旋律
班主任的工作是琐碎、复杂的，班集体就像一个小家，只要用心去经营、管理，班务工作也会进行的有条不紊，下面我就从以下三个方面与大家进行交流我平时的做法。

一、严慈相济，松弛有度，做学生的良师益友。

课堂上我是一个严格的老师，对待学生的学习、成长我丝毫不会马虎大意，处处体现一个严字。如课堂上的听讲要专心，读书和写字时表扬优秀、动作快的，批评速度慢的，练习课时静而有序。而在课下我会要扮演 “慈母”的角色。借助课间的时间与孩子聊天，了解孩子的生活课余情况，师生的距离近了，学生也更亲近你了。

二、科学管理，培养学生各项习惯的养成。

记得临近期中考试，同学们的情绪还是稳定不下来，下课时个个像个小老虎，精神亢奋，而上课后眼光扑朔迷离，恍惚不定，时而还会发出嬉笑、说话声，看到这样的学习状态，我很着急与恐慌。怎样才能调动学生的学习兴趣，约束孩子的行为，让孩子既守规矩，又彰显个性呢？于是我想到了采用小队评比的方法，以七好少年评选为载体，从课堂表现，课间游戏，个人卫生，路队与做操等方面，设计成一个表格进行积分，每周评出一个优胜小队，把班级的图书奖励给他们看。我把这个评比办法公布以后，孩子们很兴奋，第二天上课时，当我把各大组的序号在黑板上一写，孩子们立马精神了，坐姿也端正了，学习状态都大有改观，在课间时，调皮的孩子，自我控制力也有所提高，他们可不想因为自己的不良表现而为整个小队扣分，通过小队评比的机制，既规范了孩子们课堂行为，又约束了孩子们的不良表现，培养了他们的团队合作意识，形成了良好的班风班纪。

三、和风细雨，循循善诱，开启特殊生心智的大门。

从教十几年来，我从没遇到过八九岁的孩子，无视课堂，在课堂上吼叫；无视老师，肆意顶撞；我行我素，藐视一切。今年我班就有这样的一位孩子，记得在一节语文课上，同学们都在朗朗的背书，此时啪啪的两声巨响，打破了教室的气氛，同学们全都寻声而去，我走到他面前，只见他怒目而赤，手里紧握着摔打书，我问他怎么啦？他不予理睬，我问他组长，女生气呼呼的说，他给我背书，老是背错，我让他重新背，他说不背，于是就出现了课堂上拿书摔桌的一幕，为了不耽误同学们的学习时间，我对他说了两句安慰的话，便组织大家继续上课了，然而我却被高洪洋的表现给震慑到了，下课后，我单独找他谈话，告诉他应该怎样去背书，怎样对待课堂？这次交流还算顺利，继这件事之后，他的表现并没有收敛，常常有同学向我报告，高洪洋打人了，或是和别的班的同学打架了，打架事件接连不断。在期中家长会时，我和他爸爸进行了沟通，他爸爸也很配合，表示愿意严加管教，但从中也了解到，孩子的母亲特别溺爱他，二年级时就常出现打架事件，还被多次叫家长，但他的母亲仍不以为然。父母两人的管教方法达不成共识，他父亲一味妥协，导致孩子蛮横霸道，无所怕惧。但也了解到这孩子的优点有很多，很勤劳，干活不遗余力，有时心很细，会照顾他生病的妈妈。听了这些，我终于找到了突破口，后来我就命他为卫生监督员，放学后让他检查班级的卫生，他有事做了，与其他同学发生矛盾的机会就少了，他坐在门口的第一个位置，我又把倒垃圾的任务也分给了他，谁知他很负责，每天都及时倒垃圾，在班里我大加赞赏了他，课堂上还不时的举手发言，我也把机会让给了他，让他感受到老师对他的期望与尊重。

虽然有时他的表现还会令人气愤，但我常压住心中的怒火，心与心的与他交流，直到他认识到自己的错误并有所悔改。特殊生的转变需要方法和耐心，更需要打持久战的心理准备，只要我们不放弃他们，冰山也会融化的。

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