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标题: 行动是最有力的语言——衡水学习心得分享 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-3-17 09:29
标题: 行动是最有力的语言——衡水学习心得分享
衡水，教育的高地，神一般的存在。耳闻，心向往之；看到你之后，只剩两个字——震撼。

衡水五中，进去之后仿佛穿越到二十多年前我的初中母校，校舍简陋，没有现代化的教学设备，每班一百余人，老师的授课也丝毫没有新课改的痕迹，没有小组合作，没有对学群学探究质疑。然而，整节课，一百零二个学生，没有一个抛锚的，没有一个不紧跟老师的节奏听讲做笔记。

衡水志臻实验学校，操前分秒必争的朗读，跑步时的整齐划一，口号响亮自然是一道风景。我注意到，跑步时有同学的鞋被踩掉了，并不见那个同学停下来，尽管气温已经降到零度以下，那个同学穿着袜子依然在跑步。这样的画面不免让人心疼，更多的是感叹这背后孩子的纪律观念，规则意识。

我在思考，是什么支撑了衡水的孩子始终如一的专注？是什么让衡水的孩子有如此强的自律？是什么让衡水的学生做到了分秒必争？我想，这一切都源于李金池校长报告中所提到的激情教育和精细化管理。

一、激情教育是成功的根，不断强化才能赢

这次学习让我更深刻地认识到学校工作、学生工作就是思想的工作、精神的工作、灵魂的工作，心灵的工作，把工作做到学生的心里去，必然会产生不同凡响的效果。所到几所学校管理的精髓也正在于此。而能让学生始终保持这份激情则需要学校和班主任在不断强化这样的激情，创设一种紧张比学赶超快节奏的环境氛围，让学生在这样的大环境中不懈怠不随意。所谓激情教育其实就是调动了学生成长的内驱力，并不断地将内驱力转化为对自己严格的要求和明确的学习目标，以及对目标的孜孜以求的行动。日常的班级工作中，我也深刻地认识到了这一点，但如何让激情不降温考验着教育者的智慧，让学生始终保持昂扬亢奋的状态是我亟待学习的。

二、没有等出来的成功，只有做出来的辉煌

几所学校的领导在报告中，无不谈到学校多年前的状况，每一所学校都是在困境中一步一步地铸就了辉煌，所有学校优异成绩背后都是上下一心共拼搏的奋斗史。由此，我不由地想到我们学校，我的学生。

（一）高效课堂——其实我们都一样

所到几所学校规模都很大，都是单独招生，都集中了河北省各地市甚至京津鲁豫蒙等省市的优质生源。衡水五中、志臻实验学校、信都中学、武邑宏达中学没有哪一所学校是天生的强者，所有的学校领导的报告中都提到了创业的艰难。反观我们的学校，且不说硬件的优越，单说三环六步、小组合作、微小组合作这些实践中验证了的法宝，为打造八五3.0时代准备了丰厚的思想理论基础。我们的三环六步丝毫不逊色于衡水的高效课堂。这里有一张对比图，衡水中学的“导、思、议、展、评、检、用”高效6+1模式和我们的三环六步模式有着异曲同工之妙，都将学生放在课堂的中心，学生是课堂的主体，注重自学，教师在学生学的基础上少讲精讲，点评引导学生的学习。

（二）预学——提高课堂效率的先决因素

住校班的老师尤其班主任们肯定都有这样的感受，学生一天到晚几乎没有一刻停下来，似乎有写不完的作业，难道真的是丝毫都没有空闲的时间吗？难道本该丰富多彩的生活真的只能淹没在漫无边际的作业中？如何解决，除了开展激情教育保证孩子们专注的状态外，如果我们更坚定地落实预学，将作业前置，不是要学生每时每刻都在学习，要抓住学习的每一分钟，那么这种状况是不是就可以缓解呢？或许学生再也不会因为作业多而对老师心生埋怨。我们的师生关系也会更和谐。语文组按照语文学科建模的六步法布置预习作业，每一课要学生写出书面预习笔记，导语设计，词句积累，作者作品，文本探索的题目答案批注在课本上。请欣赏一下王雨涵同学为《梦回繁华》写的导语，

有这样一件享誉古今的传世佳作，在问世后的800多年间，他辗转飘零，几经战火，历尽劫难；在问世后的800年间，他曾五次进如宫廷，又四次被盗出宫；在问世的800年间，演绎出了许多传奇故事，他就是——《清明上河图》。有这样一个人，他自幼好学，早年游学汴京，学于京师后习绘画；有这样一个人，他是北宋末年的画家；有这样一个人，他的身世千百年来一直是个难解之谜；有这样一个人，绘制出了惊世巨作——《清明上河图》，他就是张择端。下面让我们跟随张择端的画笔，走进20课，走进《清明上河图》，走进北宋普通百姓的平凡生活，让我们一起梦回繁华。

刘卓兵《紫藤萝瀑布》导语

一时的不幸，不是退缩的理由；一时的不幸，不足以畏惧人生。紫藤萝花虽然会谢，但是不会谢的是紫藤萝的信念。人们虽然会失败，但是不会失去的，是人们对对美好生活的希望。面对生活中的磨难与挫折，我们没有理由去放弃，更没有理由去逃避。今天，就让我们走进《紫藤萝瀑布》去感受它身上的生命活力。

想写一个好评语并非易事，这建立在学生熟读感悟课文的基础上，《梦回繁华》是介绍清明上河图的说明文，但王雨涵同学通过查阅资料，巧妙地由画作经历地波折及作者情况切入。预学也为孩子打开了一扇窗。而字词和文学常识课堂上再次检测，基训预习反馈检测，基本上能掌握。有了预学的基础，课堂上对于自己预学中不会的问题一定会更走心更关注。这样既可以学的轻松些也可以减少作业量，能够有效提高学习效率。

（三）微小组建设——让学伴的积极影响最大化

再说微小组建设。以我班为例，60个同学，按照月考成绩每大组内的一号和六号，二号和五号，三号和四号形成三个微小组，全班就会形成1-6号微小组十个，2-5号微小组十个，3-4号微小组十个，三个微小组内十组再排名，期中考试后十个微小组评比进步之星。对微小组的考评点燃了优胜小组同学的信心和激情，特别是让平时缺少存在感的六号获得认可和激励，为其注入了进步的动力。目前，我的课前演讲以微小组为单位来开展，课堂问题以微小组捆绑回答，听写微小组互改，每周评选优秀微小组，多种形式的组团出现，强化了微小组一损俱损一荣俱荣，互帮互助共同发展的意识。让人兴奋的是，微小组演讲创造的精彩，师徒合作中，师傅带动徒弟选题，分工，搜集资料，排练。这个过程后进生在与师傅的合作中一次次地被师傅的知识面，组织能力征服，无形中为自我树立了目标，明确了努力方向。

（四）碎片时间的利用——一切皆有可能

先请大家看一段录像。我们班的李蓉蓉、刘畅和李童瑶同学在家长会上背诵长恨歌。960字的叙事长诗，没有老师的硬性要求，没有人催促，没有影响任何一门作业的完成，三个姑娘分层一部分一部分地突破，花费大概一个月左右的课余时间把这首诗拿下了。李蓉蓉同学曾经给同学们算过一笔账：每天所有的课间能挤出40分钟，这样一天就多了一节课的时间。每周5节课，每月20节课，一年按10个月计算也是200节课。因为有这样的利用碎片时间的意识，所以七上成绩平平的李蓉蓉同学成绩持续进步，最终稳定在班级前十。所以，当有的同学在埋怨作业多，牢骚满天飞的时候，李蓉蓉在完成了老师既定的任务后，又在悄悄地进行自己的计划，她在背诵白居易近1000字的长篇叙事诗《长恨歌》。就像所有看到衡水二中的学生如刮风一样跑向集合地点，随即拿起朗读页放声朗读一样。不要小看碎片时间。利用好它，“你的能力超乎你想象。”我们的学生也可以做得到。我曾经安排刘畅同学在家长会上分享自己的两个小宝贝，讲述利用小记事本背单词背古诗的经验，当时只是一项倡议，衡水回来，我就要求班级每人必备一个小记事本，利用操前时间去背诵英语单词和古诗词，利用时间的边角余料，将学习任务化整为零地完成。

目前，我校正处于打造八五3.0版的关键时期，三环六步模式下的各学科建模已初步成型，小组合作有序推进，微小组合作的优势已经被数据论证并被初探者尝到了甜头，还等什么，让我们做起来！

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