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标题: 幼儿老师读书随笔这傲人的情绪——《完整的成长》有感 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2018-3-1 22:21
标题: 幼儿老师读书随笔这傲人的情绪——《完整的成长》有感
人们都知道，时代进步下的高新技术产品，逐步走进我们的生活，于是便催生了一批批“手机奴”。而这个“奴”，也只是我们身上标签的其中之一。

   近日读到孙瑞雪老师的《完整的成长》，其中一个章节“儿童是自己情绪的主人”，令我感慨颇深。人生而就有情绪，可是有几个人能合理控制自己的情绪？其实，我们身上背负的一个最大的奴役标签是：情绪奴！在儿童期情绪没有得到顺利的发展，会直接影响成年的后续发展。

   刚出生的婴儿，只会用哭来表达自己的情绪：饿了，哭！不舒服了，哭！生理排泄，也是哭！此时的成人可以理解、包容这个刚出生的孩子，毕竟此时的婴儿是什么都不会，什么都听不懂，成人选择默默关怀照顾。

   后来，婴儿变成了孩子，高兴的时候会笑，伤心的时候会哭。此时成人的情绪就发生了微妙的变化，他们都可以接受开心着的孩子，陪着孩子一起欢笑；却接受不了哭闹的顽童，招牌微笑分分钟瓦解得干干净净。人们会说是孩子变得调皮、不懂事了，其实是孩子在学着寻找方式来排解自己的情绪。

   初入幼儿园的孩子，都会经历一个分离焦虑期，抱着爸爸妈妈的腿，哭着喊着不想上幼儿园。有些父母会选择一走了之，有些父母会选择安抚孩子，接着便是面临走不掉的尴尬，然后开始发怒，“你给我憋住，哭什么哭？”再愤愤转身而去。此时的家长丝毫没有考虑到，这么小的孩子，要离开父母，面对几位没有见过的老师，还被放在一个如此陌生的环境。他会很恐惧，会很担心，内心的不安全感和无秩序感就会出现。悲伤的情绪漫上心头，他需要一个情绪的发泄口，把自己难过的情绪发泄出去，而不是一味地阻塞。

   而面临哭闹的孩子，作为教师的我，最长用的抚慰话语就是；“不哭了，妈妈下午就会来接你的，老师会再这里陪着你的。”可是孙瑞雪老师却表示，孩子刚刚接触妈妈和家庭之外的世界，免不了有恐惧的情绪，为什么不让孩子发泄出来呢？可正是由于成人无法站在孩子成长的角度来对待孩子，就与孩子的成长发展失之交臂。

   在孩子有情绪的时候，我们应该怎么办呢？换位思考一下，当我们生活中遇到问题的时候，最喜欢找谁倾诉呢？不少人会选择和自己的朋友倾诉吧！当我们工作中遇到问题的时候，又找谁谈谈呢？恐怕同事会是你的不二人选。为什么会在处理不同事情的时候想到不同的人呢？因为这些人，能够理解我们当前面临的问题，会给出一些处理意见。同样，孩子有情绪的时候，他会听取责骂的话语，还是理解的话语呢？

   当看到孩子有情绪的时候，我们首先给出的应该是理解，同时给情绪命名，“老师知道你现在很生气/伤心/恼火。”然后应该允许孩子有这样的情绪出现，“如果你想生气就生气吧。”最后，应该表达出我们的爱与陪伴，让孩子有足够的安全感和被接纳感，“老师就在这里陪着你呢！”

   在成人的理解与接纳过程中，孩子会逐渐感知并把握住自己的情绪。他不会再因为周围人的喜怒哀乐来更新自己的情绪，在孙瑞雪老师的案例中，竟然有很多情绪顺利发展的孩子，会安慰处于不良情绪状态下的父母，并且给出自己的解决办法。而在孩子处于自己的情绪状态中时，他不会因为自己的情绪变化来迁怒周围的人，而是寻找合适的方式，把内心的情绪排解出去。

   试想一下，在孩子有情绪的时候，我们处处压制，不让他找到排解情绪的出口，他会怎么样？童年时期的他，可能会处处克制，压抑住自己，时时变得小心翼翼，生怕一个错误的情绪表达，换来一阵责骂，可是我们的情绪有正误之分吗？成年后的他，不用在接受外在的压制，可是他已经不知如何寻找合适的情绪发泄口，所以他会迁怒，会情绪无常。通常我们遇到这样的情况，都会指责这个人怎地如此，都不知道克制吗？曾经过多的压制已经使他失去的正确的方向，无常也是正常了。

   孙瑞雪老师说：“如果你是情绪的主人，你就拥有了两种能力：一是你清晰地抽身在外，不受他人情绪、自己情绪的控制；二是你自由地拥有你的情绪，就如同拥有自己的身体一样，它是你生命的动力、调节者、滋养者、支持者，是你同其他人产生联结的天使和使者。”

   而情绪发展的时期，不是我们长大成人，事事都懂的时期；而是我们还是儿童，还什么都不太懂的时期，在孩子正在探索的路上，把自己情绪的整理也一同交给孩子，给他足够的时间、理解、接纳，相信孩子会比我们期待的更出色！

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