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标题: 幼儿老师教育叙事树叶的启示 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2018-2-10 09:10
标题: 幼儿老师教育叙事树叶的启示
一次户外活动时，孩子们自由分散活动，有的玩大型玩具，有的拍皮球，有的四散跑……突然，景逸哭着跑过来举起手里的一片小树叶着急的对我说：“老师，老师，梁家铭把我的树叶给吃了。”我有些不解，蹲下来对问他：“宝贝，别着急，慢慢说，把话说清楚。”

她说：“是梁家铭抢走了我的小树叶……”话没说完，她的眼泪哗哗的往下落。我笑了笑安慰她说：“不就是一片小树叶嘛，再捡一片就是，不要哭了。”可是她还在哭，我又仔细地听了一次，原来她有两片树叶，一片是树叶妈妈，一片是树叶宝宝，可是梁家铭把树叶妈妈抢走了，还把它炒菜吃了，树叶宝宝没有了妈妈，好伤心呀。

我不禁为刚才的粗心大意感到后悔，在孩子心中，小小的树叶已不仅仅是片叶子，孩子们的童心为他们赋予了更多的色彩，让他们有了生命，有了情感，这就是孩子眼中的大千世界。我想了想，默默孩子的头说：“这样吧，树叶妈妈没有了，你来做她的妈妈好吗？好好保护她，不要让别人欺负她。”景逸点点头，小心翼翼的捧着树叶宝宝走了。

回想刚才的情景，我不禁思绪万千。作为一名幼儿老师，有时我们太粗心大意，有时我们太不了解孩子，不理解他们为什么会那么喜欢小石头、小树叶，不裂解他们有时为找一个小瓶盖时的专注、认真，不在意他们对着布娃娃说的那些话……《幼儿园教育指导纲要》指出：“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。”这绝不是为了提高幼儿的学习效率。绝不只是提供了一个积极的学习环境更是为了给他们一个积极健康的人际环境，以发展幼儿积极的客观自我意识。我们在看待教育问题的时候，可以也应该有不同的角度和立场。将儿童的个性作为最重要的事情，让幼儿保持良好的情绪状态，赋予幼儿一个良好的社会界定，给他们一个积极的“他人眼中的自我”，进而使儿童在自主的行动中形成内在的、稳定的、一贯的独特性，使儿童意识到自我。

无论是家长还是老师，我们都要切记，不要用成人的眼光去看待问题、解决问题，不要用成人的思维去扼杀孩子的童真。一定要从孩子的实际出发，蹲下来从孩子角度去看待问题、解决问题。遇到不太明白的一定不要妄下结论，而是要问清楚事实的真相，避免不必要的误会。

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