教学课题 | 第一组教材 2 找春天 | |||
学案编写者 | 教学课时 | 2 | ||
学案使用者 | 第 周星期 用 | |||
教学 目标 | 课(章节)教学 目标 | 1察、发.会认9个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观现。 | ||
教学重点与难点 | ||||
教学准备与手段 | 1.生字卡片 2.多媒体课件 | |||
集体备课时间 | 年级 科第 周星期 | |||
集体备课 共性意见 | (一)识字写字 本课要求写的9个字,都是左右结构的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写。 “探、躲”二字是本课新认读的生字,建议重点指导。指导写“躲”字,要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析、指导:秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右边比较复杂,也要作细致的指导。 (二)朗读感悟 朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。 (三)积累运用 (四)实践活动 选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 |
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 使用者再创 及反思记录 |
一、谈话导入,激情引趣 二、初读文本,通读词句 三、研读文本,感悟快乐 四、巩固识字,指导书写 | 一、谈话导入,激情引趣 1. 出示下列词语: 万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香 百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放 (1)指名读 (2)从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色? 2. 揭题 春天是个多么美好的季节啊!可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!(板书课题,读一读) 二、初读文本,通读词句 1. 请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。 谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?你有什么发现?你能说说这样的词语吗? 2. 把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。 3. 班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子) 三、研读文本,感悟快乐 1. 轻声读课文1-2自然段,思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你从那些词语、句子中体会到的。 2. 随机品读 (1)出示句子:春天来了!春天来了! 为什么要一样的句子写两遍?为什么要用上感叹号?怎么读能表达小朋友的心情? (2)第2自然段:找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?指导读出急切、欣喜。 3. 配上动作,自由练读,同桌背诵。 四、巩固识字,指导书写 1.识字 熟字换偏旁:说——脱 遥——摇 深——探 绵——棉 熟字加偏旁:冻 躲 2. 指导书写 (1)说说你要提醒我们哪个字的写法。 (2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。 (3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。 五、小结 春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。(欣赏歌曲《春天在哪里》) 六、作业 1. 背诵课文1-2节。 2. 完成《课堂作业》1-3题. 课后去野外寻找春天。 | 指名读 从这些词语中你发现了什么?你看到了春天怎样的景色? 请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。 班级内交流读自己喜欢的句子。(重点要求读准字音,读通句子) 配上动作,自由练读,同桌背诵。 背诵课文1-2节。 完成《课堂作业》1-3题. 课后去野外寻找春天。 |
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 使用者再创 及反思记录 |
一、精读感悟,升华情感 二、感受快乐,拓展赞美 三、课后练习,总结全文 | 一、精读感悟,升华情感 1. 小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下 子就把我们带到了田野。 2.请女生齐读第3自然段。 我们是怎样找春天的?为什么要仔细地找? 生交流:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(说说体会) 3.春天到底躲藏在哪里?请生自读4-7自然段,仔细找找春天。 用上下面的句式: 我们找到了什么 ,它就像是春天的什么。(随机板书) (1)朗读句子,思考为什么这样比喻。 自由交流:“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”;“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。 (2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么? (3)有感情练读,指名读,其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。 4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。 (1)交流:我们可以看到、听到、闻到、触到。(随机板书,理解“触”) 说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么? (2) 自读课文最后一句,练习照样子说话。 我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶(什么) , 它随着风儿荡秋千(它怎么样) 。 (3)思考文中的省略号,春天还会在什么地方? (4)有感情朗读最后一自然段,练读背诵。 5.多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文。朗读全文 二、感受快乐,拓展赞美 1.列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受? 2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?春天还像什么? 三、课后练习,总结全文 1.完成课后练习“找找说说”。 2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写 春天的好词好句。 3.完成《课堂作业》4-5题 四、板书 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 …… …… (看到 听到 闻到 触到) | 请女生齐读第3自然段。 我们是怎样找春天的?为什么要仔细地找? 生交流:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(说说体会) 春天到底躲藏在哪里?请生自读4-7自然段,仔细找找春天。 说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么? 自读课文最后一句,练习照样子说话。 完成课后练习“找找说说”。 布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写春天的好词好句。 |
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