三年级音乐《四季童趣》基于标准的教学设计 - 绿色圃中小学教育网

教学环节

教学活动

评价要点

环节一：歌曲、图片导入

（5分钟）

多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。

师：同学们，请你们仔细观看画面，你看到了哪些景象?

然后用最恰当的语言表达出来。

生：看着画面，跟随着音乐来分别表达春、夏、秋、冬。

师：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最有生富机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。

利用播放歌曲、图片形式导入，激发学生学习积极性。

环节二：聆听《四季童趣》音乐，学习歌曲

（20分钟）

节奏接龙

师：你们用四个表示温度的词对应四季，如：温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天。

师： X X O　X 0 X X

怎样的春天

生： X X O X 0 X X

温暖的春天

教师用上面的节奏先问“怎样的春天”，然后全体学生回答。

师：四季的变化会怎样？让我们用歌声来表达。

1、导语：

师：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示歌曲标题）

2、聆听歌曲

（1）初听歌曲:

师：我为大家带来了一首动听的歌曲，请同学们欣赏以后告诉大家，歌曲当中有哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家，歌曲当中小朋友的心情是怎么样的？。

心情愉快、高兴。

（2）再听歌曲

师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们拍手给他们助助兴吧，我先来示范一下（在每个乐句结束的最后两拍拍手）。

1=F 4/4

X X (拍手) X X（拍手）

生：学生拍手参与到音乐中（完整欣赏音乐第二遍）

3、学习歌曲

（1）跟琴学唱前两个乐句。

师：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快？哪些地方像春风一样十分地轻盈、连贯。

学生交流。

师：童趣在春天的时候，悄悄地唤醒了万物，所以我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。

（2）跟琴学唱后两个乐句，注意强弱的变化。

（教师范唱）

生：小朋友的心情越来越开心。通过“渐强”来表现小朋友的心里是越来越高兴。

学生跟钢琴演唱，注意力度变化。

（3）师：唱完了春天和夏天，让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。

（6）跟琴完整演唱歌曲。

（7）情感处理：

师：这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的快乐，那你们想一想，我们应该带着怎样的情绪来唱？速度应该要怎样？

用轻快、活泼、快乐的情绪，速度较快、有感情地演唱。

锻炼学生自己理解音乐的能力。

感受演唱时的速度和感情。

环节三

创编歌曲。

（10分钟）

请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。

教师组织学生合作表演：

（1）四个同学表演四个不同的季节。

（2）同学们演唱歌曲。

请同学之间相互评价，取长补短。

学生感受创编音乐乐趣

环节四

拓展欣赏

（5分钟）

1、师：同学们，你们的表演太精彩了。老师也仿佛被你们带到了童年，在田野里、在小河边和小伙伴们追逐、游戏的场面。每个人都有自己喜欢的季节，你喜欢哪一个季节？为什么？

生：喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗。

喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。

喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美

师：让我们来倾听一首日本歌曲《四季歌》，听这首歌曲是如何表达喜欢不同季节的人的不同性格。

师：每一个季节都是美丽的，每一个人的性格都有自己的特点。我希望同学们都能张扬自己的个性，发挥自己的优点。

增强学生想象力，加深歌曲印象。