一、基本情况
班级
| 均分
| 优良率
| 合格率
|
五（1）
| 91．1
| 93%
| 100%
|
五（2）
| 85．1
| 73%
| 97．5%
|
五（3）
| 86．2
| 80%
| 95%
|
五（4）
| 86．8
| 85%
| 97%
|
从表中数据及试卷可以看出：
1、总体合格率、均分、优良率较为理想，这是因为大部分学生基本计算和基本应用题即基础知识和基本技能方面失分较少。
2、班级与班级之间差距较大，从下面三个数据，a班计算全对达85%，b班69%，c班65%，d班73%。应用题全对a班68%，b班35%，c班52%，d班50%。填空题我统计了第8题“一个三位小数，四舍五入后是8.91。这个三位小数最大是（）最小是（）,a班正确22人，b班5人，c班7人。d班7人。
小结取得成绩的原因，有如下几点：
1．自主活动，意义建构
数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。
2．精练少做，减轻负担
注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。
3．正确导向，建立自信
在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
4．工作负责，踏实高效
成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为我们数学老师基本上都有两个班的教学任务，而每个班每天只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。然而上课下来必须批改的学生作业往往会占用我们相当多的时间，中午我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间，进班补差。
三、主要问题
1、学生未养成良好的数学学习习惯。一是粗心大意（看错数字、不认真审题、漏题等）而失分；二是做完后不能仔细检查；三是卷面上书写不够整洁、规范。
2、本次测查注重考查学生综合运用知识的能力，但从阅卷中可以看出学生运用知识解决生活中的实际问题的能力还需加强。例如填空题的第8小题、解决问题的第2小题，动手操作的第1、2题等这些题目比较灵活，学生面对这些题目的时候，仍有相当一部分学生感到无从下手，学生不能在具体的情境中理解题目内容，不会采用便捷的思维方式去思考分析，因此导致错误的出现。说明教师在进行课堂教学时没有经常地结合生活中的问题，引导学生将所学的数学知识与生活有机结合。同时学生自身也没有用心地留意身边的生活中的数学问题，没有用数学的角度思考生活中的问题的意识。因此当出现问题时不能灵活运用知识进行解决，这就需要我们老师在平日的教学中加强这样的练习，提高学生的分析和理解能力。应在今后的教学中多将生活中的情境引入课堂，从中获取数学信息，这样学生才能真正学到生活中的数学。
四、建议措施：
1、在今后的教学当中加强概念教学，注重理解、加强概念之间的联系与对比，不断强化基础知识训练。加强应用题中数量关系的分析，抓住应用题中的关键，了解应用题的结构，理解解题思路，提高解题能力。
2、教师在平时的教学过程中，要重视作业、练习层次的设计，对于思维要求灵活的题目，要加强引导，要给学生思考的时间，让学生经历题目的解题过程。
3、在复习、练习内容的选择上，教师要博览群辅导书，认真研究，精心选择一些与教学内容联系密切的题目让学生做，有时在一张试卷上所体现的个别难题，也就是教师讲没讲过的问题。同时还应帮助学生理清题中的数量关系，使学生能够结合自己所学的数学知识解决生活中的问题，并且不断提高学生运用知识解决问题的能力，真正带领学生走进生活。加强对学生的学法的指导，在传授知识的同时，教给学生掌握知识的方法，拓展学生的思维，加强各知识点之间的联系，平日练习增加一些需要进行分析、决策的问题，注意加强学生对题目含义的深层理解，提高学生的思维能力。
4、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力落实双基发展能力。在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。 在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。 在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。
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