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标题: 6上unit 5 Signs (story time）说课文稿 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2017-11-4 19:49
标题: 6上unit 5 Signs (story time）说课文稿
各位领导，各位老师早上好：

本单元的话题是“公共标识”，在设计本课的教学时我着重从以下方面入手：

一：课前预习课文，完成《伴你学》我尝试部分

课前预习对高年级孩子非常重要，那么我们的《伴你学》就是孩子们的良师益友，到了六年级文本的内容明显增多，如果没有课前预习，我们一节课讲完storytime的内容非常吃力。一个星期只有3节英语课，感觉时间都不够用，那么孩子的练习只能放在课后进行。如果每个孩子都能坚持有预习这个好习惯，往往课堂会有意向不到的效果，那些发言积极的孩子往往是课前预习好的孩子，那么班级里总有一些学习弱势的孩子，这时我们不要吝啬赞美的语言，好好鼓励他。我们学校用的是点赞卡，每当我在课堂上奖励他们点赞卡时，他们的积极性就非常的高。今天我把班级里的孩子分为6组，组内成员通力合作，小组PK,让每个孩子都有发言的机会，而不仅仅局限于爱发言的孩子，获胜的小组每人两张点赞卡，没有获胜的小组，只要他们在课堂上积极发言，每人也能得到一张点赞卡。

二：创设情境，导入新课

平时的教学中，每天都会有值日的孩子，每节课都有孩子到台前进行Free talk,

课前我把教室的墙上都贴了一些标识，这些标识都是我们接下来文中要出现的内容，让孩子在真实的语言环境中关注标识，讨论标识。

导入课题之前我和孩子们做了一些简单的热身运动，I say ,you do .做热身运动的目的，是要引出我们不能在教室里吃喝，因为墙上有了禁止吃喝的标志，从而引出课题signs。

二．图文结合，学习新课

教学紧紧围绕文本展开，课文的理解分为两个部分Watch and answer  Read and answer  第一部分：首先看卡通，初步感知。找出Mike,Helen andTim他们去了哪些地方，接着让他们快速圈出文中出现的标志，最后就是让孩子们说出标志的名称，课前预习好的孩子，他们是完全能说出来的。第一段的学习，我是提出问题，让孩子们带着问题自读文本，获取文本细节信息，完成答题，然后逐个反馈。

第二，三，四部分：采用小组自主学习的方式，每个小组都有任务，让他们根据老师提供的表格，以及老师提供的句型，谁谁谁在什么地方，他们看到了什么标志，以及标志的意思，我们应该给什么建议。这个表格完成了，那他们的文本内容就基本上掌握了。在学习文本的过程中，对说的好的小组加星，课堂上我尽量找一些学习占时落后的孩子，激励他们大胆发言。

三，结合伴你学巩固课文

在学生学完文本后，让孩子们完成《伴你学》我运用部分，我运用部分是对文本的巩固。最后的Let’s talk是对文本的输出，生活中我们还会遇到很多不同的标志，让孩子们学以致用。



特别分享两个关注：

1.关注弱势学生自主学习能力的培养

弱势学生学习非常吃力，这时如果老师再不伸出援助之手，他们就会彻底放弃这门学科，萌生破罐子破摔的想法，作为老师的我们要给孩子们以爱心与耐心，让他们重新回到我们的怀抱。

2.关注学生情感的体验

在两个部分学完之后，不仅仅是让孩子们知道文中标识的名称以及问法，我们更要让孩子们做遵守公共法规和秩序的好公民。

  我的讲话完毕，还有很多不足之处，还请各位领导与老师批评指正。谢谢！

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