又如我教授animals这一话题时，了解到学生热爱小动物的心理，通过电子白板播放了迪斯尼神奇英语中有关动物的动画片段，学生们看得津津有味，情不自禁地把知道的动物单词脱口而出。当问到“What animal do you like？”时，学生戴上可爱的动物头饰，兴高采烈地介绍：“I like pandas. They’re very smart；I like monkeys very much, they can climb the trees…”还有几位学生设计了课本中没有的动物，向大家讲解：“I like my camel. It’s tall and strong. It can walk very far.”听完学生的介绍，我将动物园之行的照片展现在学生面前，并以导游的身份向他们介绍动物的简要信息，体现了学科的整合与知识的拓展延伸。
例如My favorite season一课， 我上课没有借助卡片呆板地教授四季spring、 summer、fall和winter，而是利用电子白板的绘图功能，发挥简笔画这一教学的独特魅力，现场做画，边画边问。首先画了一个红彤彤的太阳，闪耀着金灿灿的光芒，我：“What’s this?”学生：“It’s a sun.”我又勾画出两只可爱的小鸟，喳喳叫着飞上蓝天，学生争先恐后地说：“They are birds，flying in the sky.”接下来，教我又画了嫩嫩的草，鲜艳的花，在草地上放风筝的孩子……随着画面的不断丰富，熟悉的旋律《春天在哪里》在学生的耳边响起,同学们自然而然地说出：“Spring”，同时脸上洋溢着春天般的笑容。在教授summer时，我呈现了一段描绘夏季景象的Flash：知了声声叫着，蜻蜓忙碌于莲花池中，人们来到沙滩上嬉戏，孩子们吃着美味的冰淇淋……我：“What can you do in summer?”学生以小组为单位展开热烈的讨论。在汇报时，学生不仅说得绘声绘色，还情不自禁地拿起白板感应笔，在白板上描绘出他们眼中的夏日风情。在任务环节，伴着《四季歌》的播放，学生开始了favorite season主题画的创作。展示时，我不仅用电子白板的快照功能将学生的作品存入电脑，还即兴在作品上添加评价语，并选出优秀的作品打印出来展示在English Zone中。 我此节课恰当地运用电子白板和多媒体技术，创设真实的情景，激活了学生的思维，唤起了学生已有的经验，调动起学生的多种感官，使其全身心地参与到学习过程中，更好地体现了学生的主体地位。
例如，教授PEP Book4 Unit2 My Favourite Season一单元时我让学生以小组为单位开展“What’s your favourite season? Why?”的主题竞赛活动，在课上利用白板展示图片、视频、绘画作品或文字解说。并借此进行小组比赛，评选最佳小组。这样就有效地激发了学生的思维，同时使教师能够在课堂教学的过程中根据学情的变化采取灵活有效的策略和措施，从而使课堂教学得到优化。