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小学作文教研随笔 我们不是法官
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时间:
2017-9-9 11:10
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小学作文教研随笔 我们不是法官
2017年9月6号,一场习作的洗涤正式开始。其中的三句话令我印象深刻。
一、言传身教
俗话说:“其身正,不令而行;齐身不正,虽令不从。”现在的孩子,自主性、自觉性较差,大多情况都需要家长、教师做好示范、榜样。这不得不,让我想起以前教过的一位学生。
他,个头矮小,瘦瘦的,十分活泼,字体写得歪七扭八,实际上,这些毛病他都可以改正,就是家长的行为,潜移默化影响他,导致他在班里调皮至极。有一次的日记这样写道:爸爸,为什么你可以每次把双脚放在桌子上打游戏,为什么我不可以?每次我这样做的话,你都会吵我,说我,让我很委屈。
那这跟我们的习作有什么关系呢?其实关系重大。
为什么现在的作文,在课堂上无素材可写,无从落笔,可第二天的作文上交,个个内容丰富,题材新颖。
二、潜移默化的感染、陶冶最重要
而今天的张老师说到:她在自己的作文课上,首先会为孩子做个示范,起好开头,然后和孩子一起写作文,最后在课堂上和孩子们一起分享作文。即使孩子开始的作文如流水账,依然给孩子积极的鼓励,让孩子知道原来作文不是这样的枯燥、乏味,可以是游戏这么的有趣。久而久之,孩子的作文积累,阅读也随之培养起来。
批文的批改上,亦是这样做的。先给孩子的批语写上三个优点,一条建议,这样孩子再给其他人批改时,会做到模仿,有东西可写。
不要当语言上的巨人,行动上的矮子。每天我们都是在重复一遍又一遍的话语,可真正走进孩子内心的又有多少,还不如和孩子一起学习,一起读书,一起玩耍,一起阅读。
三、语文教学,有时静比闹好,静能生慧
这不得不说起我们的课外阅读。学校安排的有午读、校本阅读,亲子阅读,可以说是有大量的琐碎时间让孩子走进阅读的世界,没有限制,没有分配,孩子挑选自己的喜欢的,适合年龄段的课外读物,此时的课堂没有喧闹,犹如温柔的小绵羊,吸取营养,但愿这样的饱读,都有所收获,有所满足。
孩子,还处于养习惯的阶段,只要发现其中的闪光点,就可以大肆表扬,力度还要大,让孩子知道,原来我这样做是对的,无形中孩子就会进步,成为我们心目中的骄傲。
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