初中物理老师教学有感 物理教学中的困惑

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教物理课一转眼也有八年多了，这中间充满了酸甜苦辣，既有收获，又有困惑。

   本人上初中时的教材和现在的教材区别很大，过去的教材，各章节的知识在课本上都有充分的体现，也可以这么说：学生自学后就能掌握，什么概念，定律，公式啊，一应俱全。学生好学，当然老师也好教。但这样培养出的学生没有什么创造力，素质低，不能算上素质教育。

所以国家就进行了一系列的课改，也就变成了今天的新教材，我第一次拿到新教材时就懵了，教材上没有什么概念，公式，而最多的是探究，后来才知道这本教材又有另一个名字叫《探索物理》，因为它倡导的是探究式的学习，强调科学与实际，科学与社会，即STS.

新材料《探索物理》的出发点非常好，不是让学生学习些死东西，而是通过自己动手，做实验，总结出结论，再把这些结论联系社会，联系实际。新教材又提出三维目标，即知识与技能，方法与过程，情感与价值观。而过去的老教材只注重知识与技能。

要学好物理，就必须做大量实验，包括演示实验和分组实验，而我们学校由于条件有限，包括教室，器材，人员等问题，要把每个实验都做，确实存在很多困难，只能把一些分组实验改成演示实验，把一些演示实验改成讲授实验，学生真正动手的机会真是少之又少，二演示实验的效果又不好，讲授实验的弊端更多，等于画饼充饥。这就阻碍的新课程的设施，这急需国家对边远地区教育资源补足。

好在班班通的建设确实给我们带来很多的帮助，它丰富我们的教学资源，但对于物理教学还有些不足之处，比如：课件上的实验，数据的得出显得苍白无力。

另外，我对《电功率》一节中出现的电功率的测量一部分，课本上给出，理论的分析证明，电功率P和电流I ，电压U 之间的关系是 P=UI ，学生是无法理解的只能记住，这可能是为了减轻学生的学习负担，是不是学生在学习的时候会更加疑惑了呢？

新课程改革这些年中，我们不断学习，先有南下洋思，又有杜廊口，再有道德课堂，随着课改的深入，使我们逐渐明白一个道理，学生既是发展的主角，又是发展的目标，学校的一切都是为学生服务的，最大限度地激发学生的内在动力，发挥学生的最大潜力。

    但在这几年的物理教学中，对于课改还有一些困惑，课改提倡的是自主学习，先学后教，充分体现学生的主体性，教师的主导性。如何开展自主学习，这里面的有很多问题。

新课改还提倡合作式学习，它是一种有效的方式，它使得课堂的一些因素发生了改变，使学生学的成分增加，教师的教的成分减少。学生学习的方式发生了变化，教师教的方式也发生了变化，学生不仅向老师学，向课本学，还向同伴学。

当然，目前小组合作式学习还处于实验之中，学生真的是在讨论问题吗？会有些学生浑水摸鱼吗？教学会不好组织管理。

另外，让学生去合作学习，学习的效果如何，如何去引导，如何去验收，课堂教学任务能否完成等。

物理课与其他课也有一定得区别，内容抽象，不易理解，还有大量的实验不能做，这也给课堂教学带来一些困难。

还有一个老问题，那就是：男女生学习物理有差别，历来就是男生多的班级物理成绩较好，女生多的班级物理成绩教差。如何解决这个问题，一直就是老师们头疼的问题。这就要求在教学的方式要有差别，要有层次，但如何去实施，这事我的一大困惑。

当然，在实际的教学中还有很多的困惑，但我认为以上问题比较突出，既然认识到了问题，就应该想办法去解决，这就要求我在平时要努力学习相关理论，多向别的老师虚心请教，认真去教研，多听课等。我相信这些困惑会有拨开云天见日月的时候，我相信在物理教学中会变得轻松一些，成绩会提高一些的。