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标题: 老师读书随笔读《特别的女生萨哈拉》有感 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2017-8-31 12:31
标题: 老师读书随笔读《特别的女生萨哈拉》有感
读完了《特别的女生萨哈拉》这本书，留给我的是深深的思考。书中的女孩萨哈拉的童年是阴暗的，在学校，她被视为一个需特别教育的女孩。我还见识了一位特别的波迪老师，她用特别的爱——宽容和耐心，对特别的的学生不离不弃。特别的学生碰上特别的老师，注定会发生特别有趣的故事。这些故事折射出波迪小姐不着痕迹地想方设法“走进学生心灵”的巧妙的教育方法。

波迪小姐是一个特别的老师。一个在学生眼里古怪的有点像“成天晃悠在街上的问题少女”的老师，一个被学生叫成“破迪小姐”也不生气的老师，一个爱讲故事让学生每天写日记的老师，一个永远不希望学生说“无聊”一词的老师，一个为了让学生好好听课，好好学习从而每天拿着篮子当“烦恼收集器”帮学生“把烦恼留在教室外面”的老师，一个当学生踢了讲桌就把学生的课桌踢翻的老师……面对学生的恶作剧，她用宽容来对待。

开学第一天波迪老师给教室带来了鲜花，带来了一些与众不同的东西，她面对孩子们很夸张的笑，很坦诚的自我介绍，耐心地和大家说规矩，讲故事，谈感想，发日记本给孩子们让大家写日记。在充满新鲜的第一堂课里，萨哈拉慢慢地平静了。面对新的日记本虽然只写下四个字“我是作家”，但出乎萨哈拉意料的是发下来的日记本上，波迪小姐竟然批着“我相信”。这对于萨哈林来说是个不小的震撼，也带来了不一样的效应。

萨哈拉留级后真的很幸运，她遇到了像波迪这样的好老师。波迪老师发的日记本其实是老师和学生感情交流的桥梁。孩子们可以在日记上任意书写自己的想法，而老师的批语没有批评只有鼓励。当萨哈拉四天没在日记本上写一个字，波迪小姐没有批评，只在孩子的日记本上写“作家需要写作。”面对不做作业的学生，波迪小姐不仅不生气，简直是太沉得住气了。萨哈拉病了，波迪小姐去家访，跟萨哈拉的妈妈说：“她将是一名作家！作家要写东西。她一旦开始写了，她就离作家不远了！”这些话是对孩子们的鼓励，对家长的欣赏，也融化了萨哈拉心中的坚冰。萨哈拉拿起笔，在波迪小姐发的日记本上心甘情愿地写下了一篇很长很长的日记，向波迪小姐敞开了心扉，迈出了“我是作家”的第一步。在相处的过程中，波迪老师也不知不觉走进了萨哈拉的生活，她是一个老师，更像一位知心的朋友，在萨哈拉有困难时，她宽容了她，谅解了她，鼓励了她，使撒哈拉走上了人生的舞台，实现了自己的美好愿望。

看了《苹果的故事》时，我知道了波迪小姐的教育理念，她说爱学生与其说是老师的主要责任，不如说是一笔额外的奖赏。额外的奖赏比主要责任还重要，额外的奖赏凭自己的意愿，如果打心眼里乐于工作、爱别人，你得到的额外奖赏往往是最令你幸福的。正是这种想法让波迪小姐幸福的爱着每一个学生，在每一个学生对她的奖赏中她得到了最幸福的感受。她不惜和同事说谎来维护班级最捣蛋的德里，一直欣赏着特别的女生萨哈拉，在波迪小姐的信任赏识中，孩子们都成长了。

书中的德里更让人头疼。如果我们遇到了特别的学生肯会这样处理：语言批评、罚站、抄课文、打扫卫生、请家长等方法。在教育的过程中看不到转变的希望，我们可能会用一个词来形容——无药可救，随之渐渐撒手，任其发展。但波迪老师的做法和我们不同。她不但没有放弃，反而为了学生和其他老师对抗，保护自己最头疼的学生仅剩的一点尊严。也正是她这一出乎意料的举动融化了德里冰封已久的心，最终在波迪老师的循循善诱下重拾信心，变得宽容有礼，不再是那个需要“特殊教育”的“疯子”了。

当学生出现问题的时候，我们应该想方设法走进他们的心灵，分析原因，找到源头，引来活水。每个孩子的心灵都有美好的一面，没有哪个孩子真的想成为“坏学生”。面对特别的孩子，老师要静下心来倾听学生的诉说，分析并扫除学生成长路上遇到的障碍，耐心地帮助学生找回自信，挖掘学生身上的潜能，把特别的爱给特别的孩子。

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