第八届全国青年教师阅读教学观摩活动教案、说课稿集锦

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《恐龙》教学设计



宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学　张金虎



　　教材分析：



　　《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。整篇文章层次分明，语言生动形象。



　　教学目标：



　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语



　　2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性，了解打比方等说明方法。



　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文



　　教学重点：



　　通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。



　　教学难点：



　　了解打比方、列数字、作比较等说明方法。



　　教学准备：



　　教学课件



第一课时



　　教学过程：



　　一、揭示课题



　　两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，你们知道这是什么动物吗？（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。



　　二、通读全文，解决字词



　　1、自学生字词



　　（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。



　　（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。



　　（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。



　　2、检查自学效果。



　　（1）出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。



　　（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。



　　（3）全班交流质疑，引导结合上下文理解词意。



　　3、指名分自然段朗读课文，指导读准字音，读通句子。



　　三、再读课文，感知课文的主要内容



　　（1）默读课文，了解课文主要内容。



　　（2）指名用“课文先写了__________再写了__________然后写了_____________最后写了_______________”说一说课文的主要内容，师适当点拨。



　　四、布置作业



　　1、用钢笔描红，抄写生字新词。



　　2、熟读课文，试着口头介绍你喜爱的一中恐龙。



第二课时



　　教学过程：



　　一、导入新课



　　上一节课，我们了解到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是──（学生答恐龙，师板题）。恐龙时代，漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答：很多）形态呢也是（学生答：千奇百怪）（板书：种类多，形态千奇百怪）



　　二、了解恐龙的特点、学习说明方法



　　1、课件出示：课文到底写了哪几种恐龙呢？默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。（学生默读、勾画、交流）



　　2、汇报交流：



　　（1）依次出示五种恐龙的图片，学生说一说它们的名称。



　　（2）指名读描写自己喜欢的恐龙的句子，师相机指导感情朗读。



　　3、引导学生选择自己喜欢的方式介绍恐龙的特点。



　　（1） 出示要求：选择一种喜欢的方式介绍自己喜欢的恐龙的特点。



　　① 正确流利有感情地读课文中的句子；②当小解说员； ③以第一人称自我介绍； ④召开记者招待会。



　　（2）学生读文练说。



　　（3）指名上台演、说，师生配合并适当评价。



　　4、了解几种说明方法：



　　（1）根据学生的介绍相机引出并简介打比方的说明方法



　　（2）学生读文，勾画文中采用打比方的句子。



　　（3）指名读句子，并说一说“把______________比作_______________”，集体评议。



　　（4）出示原角龙的图片，引导学生用打比方的说明方法介绍。



　　（5）师简单介绍列数字、作比较的说明方法，并出示相关语句。



　　三、探究恐龙灭绝的原因



　　（1）引导学生观看小恐龙出生的图片，并轻声读第六自然段，了解恐龙的出生。



　　（2）学生自由读第一自然段，了解恐龙自由自在地生活。



　　（3）齐读课文最后一个自然段，了解恐龙家族的悲惨结局。



　　（4）引导质疑，课件出示：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年前突然地消失了呢？



　　（5）引导学生根据自己收集的资料讨论交流。



　　（6）小结：



　　四、总结延伸



　　1、总结本课内容，师相机板书。



　　2、如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？（学生思考片刻后指名说一说。）（机动）



　　五、布置作业



　　1、继续搜集有关恐龙的知识，与同学们交流。



　　2、写一篇小短文，介绍自己感兴趣的一种恐龙，用上我们今天学到的说明方法。



　　板书：　　　　　　　　　　　　                    



　　　　　　　　　　　　　　种类　多                       



　　　　　　　   21 恐龙　　形态　千奇百怪                  



　　　　　　　　　　　　　　食物　植物、肉               



　　　　　　　　　　　　　　出生　卵生                     

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《普罗米修斯》教学设计



宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学　张金虎



　　教学目标：



　　1、会认7个生字，能读通课文。



　　2、了解普罗米修斯盗取火种的故事，激发学生阅读希腊神话的兴趣。



　　3、品读课文中的重点语句，朗读体会人物心情，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。



　　教学重难点：



　　品读课文中的重点语句，朗读体会人物心情，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。



　　教学过程：



　　一、引题



　　师：同学们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事，他的题目是《普罗米修斯》(板题，齐读)。



　　二、初读感知



　　1、师：请同学们打开书自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（学生读文5分钟）



　　2、检查初读：



　　（1）出示词语，学生开火车认读，其他同学跟读。



　　（2）出示句子（按顺序出示：课文第三自然段、普罗米修斯的话），指名读，重点纠正停顿、重音后学生齐读。



　　（3）引导学生按照故事的顺序交流，师适时出示神的名字，并范读指导学生读准读顺。



　　3、这个故事中出现了几位神呢？请大家快速浏览课文，找一找，用序号标出来。同时思考：故事中的几位神之间发生了什么事呢？试着用一两句话说说课文的主要内容。



　　学生读文后交流，师引导点拨，强调：把故事中人物间的联系理清再有序的连起来就是故事的主要内容。这就是概括课文主要内容的一种方式。



　　4、请大家注意思考，这个故事先写了什么（指名说，师提炼：无火），再写了什么（有火），然后写了什么（惩罚），最后写了什么？（获救）



　　（1）谁能连起来说一说？（指名说）



　　（2）评价小结：按照事情发展的顺序提炼归纳，这又是一种概括课文主要内容的方法。



　　三、精读感悟



　　（一）感悟普罗米修斯的话语。



　　1、师：课文中有许多让我们深受感动的句子，其中一句就是普罗米修斯说的这句话，请同学们再来读读这句话，师课件出示。



　　2、指导理解感悟：



　　（1）师：同学们，普罗米修斯是用什么样的语气回答的？（坚定） 谁能为“坚定”换一个词？



　　（2）学生换词（果断、肯定、坚决、毫不犹豫等），师相机指导朗读。



　　（3）是呀，同学们，这一切的一切，我们把它合在一起，那就是一种态度：坚定！请大家默默地注视这一句话，从哪些地方你体会到了他的坚定？



　　引导：



　　A、从反问句可以体会：你知道这样的问需要回答吗？你能给它换一种说法吗？



　　B、从“绝不会”和“更不会”可以体会到：在普罗米修斯心中，谁更重要？



　　3、让我们带着这种理解，再次齐读普罗米修斯那坚定地回答：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答……（学生接）



　　4、小结学法：抓住了普罗米修斯的话语，我们感受到了他的勇敢和伟大。



　　（二）学习无火和有火



　　1、理解“无火”



　　（1）是呀，普罗米修斯为人类造福，没有错，他做了一件什么事呢？（学生交流，师板书：取火）在没有火的日子，人们过着怎样的生活呢？请用课文中的话说一说。



　　（2）指名读句子，并说一说：你从这句活中体会到了什么？



　　（3）让我们跨越时空的隧道，来到几百万年前的人类社会吧（课件出示画面），那时没有火，人们过着怎样的生活？请用上这样（课件出示：地面上没有火，人们只好……）的句式来说一说。



　　（4）面对这样的生活，你会有什么样的感受？（害怕、痛苦……）让我们带着这样的感受齐读这句话。



　　2、过渡推情



　　（1）师：同学们，面对如此痛苦不堪的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？（学生：火）没有火，人类过着怎样的生活呢？



　　（2）师：天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。他难过，他心疼，他着急，他不安，于是他便冒着生命危险从阿波罗那里拿取了天火，带到了人间。



　　3、理解“有火”



　　（1）师：自从有了火，人们过上了怎样的生活呢？请在文中找一找相关的句子。



　　（2）指名读句子，说一说：从这句活中，你又体会到了什么？。



　　（3）你们注意到了吗，这一句的后面是个什么标点符号？（省略号）这意味着什么呢？（意味着人类用火还可以做很多事）



　　你能用上（课件出示：自从有了火，人们就用它……）这样的句式，说一说人类还用火做什么？



　　③是啊，有了火人们可以做很多事，看，（课件出示人类用火的画面）你觉得这是一种怎样的生活？（引导学生用一个词来形容：舒服、幸福、痛快、快乐……）



　　④请大家带着这种感受齐读这句话。（学生齐读）



　　4、小结：



　　①师：是的，那是多么快乐的日子，多么安全的日子，多么温暖的日子，多么幸福的日子。同学们，这样有火的生活是谁给带来的呢？



　　②此时，普罗米修斯会是什么样的感受呢？（高兴、欣慰、惊喜……）



　　③他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。这一切的一切就是对人类的爱，就让我们一起带着这种爱的情怀，再来读一读这两句话。（学生齐读）



　　5、师：通过读文想象，我们感受了人类因为无火而生活痛苦和有了火后的快乐和幸福。看来：(强调学法)抓住具体的语言文字进行合理的想象，这又是一种学习的好方法。



　　（三）照应开头，深化理解



　　火，对于人类来说，是如此的重要，普罗米休斯他深切的感受到了这一点。所以，当火神劝他承认错误，劝他归还火种的时候，他的回答是：（PPT出示普罗米修斯回答火神的话，学生齐读）



　　四、总结：



　　1、总结学法：在这节课的学习中，我们学到了两种概括课文主要内容的方法：一种是理清故事中人物的关系（理清人物关系），再有序的连起来；一种是按事情发展的顺序进行提炼归纳（按事情发展的顺序）。除此之外，我们还学会了抓住人物语言，感受人物形象、借助具体的语言文字进行合理的想象来理解课文的方法。巧妙的使用这些学习方法对你今后的阅读理解会有很大的帮助的。



　　2、引出课后学习内容



　　火，给人类带来了幸福和快乐，按理说普罗米修斯应该得到赞颂和奖赏，但是狠心的宙斯却要惩罚他，让他承受着各种痛苦，普罗米修斯承受了哪些痛苦呢？从中你又能感受到什么呢？请大家课后认真读文，细细体会。



　　五、布置作业（课件出示）



　　1、熟读课文，抄写文中的生字词；



　　2、运用本节课的学习方法，自学普罗米修斯遭受惩罚的段落。



　　板书设计：



　　普罗米修斯



　　无火 （取火）  有火      惩罚      获救

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《生命的壮歌》教学设计



宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学　张金虎



　　教材分析：



　　《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。



　　教学目标：



　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。



　　2、会读会写本课10个生字，理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”。



　　3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作，勇于献身的精神。



　　教学重难点：



　　理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。



　　教学过程：



　　一、揭题引读，感知文章结构



　　1、这节课我们来共同学习第17课《生命的壮歌》，板题，学生齐读课题。



　　2、预习课文时，你们有没有发现这篇课文与其他的课文有什么不同？（一篇课文有两个故事组成，（说出故事的名字）这两个故事虽然题材不同，但是主题却是一致的，这是这篇课文写作上的独特之处。）



　　二、学习“蚁国英雄”



　　（一）初读感知



　　1、师：我们先来学习第一个故事“蚁国英雄”。（板书──“蚁国英雄”）



　　2、蚂蚁，在人们的印象中，它是非常弱小的，而在这里却称它们为英雄，这到底是为什么呢？请大家拿起课文，自由读读，读准字音，读通句子，试着用自己的话概括故事起因、经过、结果。



　　3、检查初读情况：



　　（1）出示词语，开火车指名读，集体评价跟读。



　　项链 丘陵 可怜 惋惜 火神肆虐 束手待毙 火舌舔动 肝胆俱裂



　　（2）指名分层读课文，适时点拨指导。



　　（3）交流故事的起因、经过、结果：草丛起火、蚁群被围，抱团突围、成功脱险。



　　（4）师小结课文的主要内容，点明：把起因、经过、结果连起来就是故事的主要内容。（板书：了解大意）



　　（二）精读感悟



　　1、理清了故事的线索，（课件）默读课文，思考蚁国英雄是谁？画出自己描写它们英雄行为的句子，把自己的体会标注在旁边。



　　2、指生读，相机出示



　　A、蚁国英雄是谁？



　　B、描写它们英雄行为的句子



　　（1）“可万万没想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”的理解。（在危险面前的沉着、和团结）



　　（2）“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”



　　①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动）



　　蚂蚁们遇到的危险情形，我们能不能用一个词来形容？



　　（岌岌可危、生命垂危、身馅囹圄、危在旦夕、面临险境……）



　　过渡延展：中国的语言文字是多么的丰富，一个意思，可以用很多个词来概括，



　　如果我们常做这样的练习，我们的语言将会及其丰富。



　　（3）“这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放松自己的岗位。”的理解



　　我们学过一个词叫做“死而后已”它的意思是（一直到死才停止）。可是这些外层蚂蚁到死也没有松动丝毫。是什么支持着它们呢？（勇敢的精神、团结的力量、种族的生存）



　　（4）为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？用上“因为……所以……”来说一说。



　　4、小结学法：品味词句



　　（三）回归整体，深化主题



　　1、学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚂蚁



　　2、现在，让我们再来看看课文的题目，在这个题目中哪个字的分量最重？你能不能用“壮”字组几个最适合于这篇课文的词语？（壮烈、悲壮、壮丽、雄壮等）



　　3带着对蚁国英雄由衷的敬意再来自由的读一读这则感人的故事。（板书：朗读感悟）



　　4、学法小结：刚才在老师的带领下，我们学习了“蚁国英雄”，让我们一起来回顾学习的方法，依据板书总结：了解大意、品味词句、朗读感悟。



　　三、布置作业



　　运用学习“蚁国英雄”的方法，自学“生命桥”这则故事。

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《特殊的葬礼》教学设计



宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学　张金虎



　　教材分析：



　　这是一篇有关环保的记叙文。作者描写了巴西著名景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境、保护环境、爱护我们共同生存的家园──地球。



　　教学目标：



　　1、正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。



　　2、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境保护的强烈愿望。



　　3、在学文过程中初步感受作者生动的表达方法，积累自己喜爱的美词佳句并尝试运用。



　　学习重点、难点：



　　通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。



　　教学过程：



　　一、检查预习导入



　　1、今天老师要和同学们一起学习一篇课文，题目是《特殊的葬礼》，请同学们举起手和老师一起写课题。（师板书课题，学生齐读）



　　2、检查预习



　　（1）出示词语，指名认读，集体跟读。



　　（2）通过预习你觉得这次葬礼特殊在哪里？（指名说，集体评议补充。）



　　3、小结：因为对象特殊，因为主持人特殊，还因为参加的人特殊，所以课题为《特殊的葬礼》，（师指读课题，重音放在特殊上）



　　二、感受昔日瀑布的雄伟壮观



　　1、昔日的瀑布到底是什么样的景象呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中描写昔日瀑布的段落。



　　2、自读课文第3自然段，边读边把课文中赞美瀑布的词用“──”画出来，然后反复读读这些词语，边读边想象，从这些词语中仿佛看到了什么画面，听到什么声音。（课件出示自读要求）



　　3、学生交流，师相机点拨，并指导读好第一句话。



　　4、想不想亲眼看看这条世界上流量最大的瀑布，感受它那震撼人心的气势。（课件播放昔日瀑布的壮观景象）



　　5、说一说这是一条什么样的瀑布？（可以用上书上的词语，也可以用上自己积累的词语）



　　6、是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！（生齐读）



　　过渡：大瀑布给我们带来了美的享受，同时也给我们带来了许多快乐，那么今日的大瀑布又变成了什么样子呢？



　　三、感受今日瀑布的奄奄一息



　　1、默读课文第5自然段，把描写瀑布现在样子的语句用“～～～”线画下来，用一个词语概括一下。



　　2、学生交流，相机理解“奄奄一息”。并指导学生有感情的朗读描写瀑布奄奄一息的句子。



　　3、那么，奄奄一息的大瀑布又是什么样子呢？让我们一起来感受一下。（播放课件）



　　4、往日那么雄伟壮观的大瀑布如今却变成了这个样子，此时此刻你的心情是怎样的呢？（学生交流）谁来读读这一段，把自己此时此刻的心情表达出来。（教师相机评价）



　　5、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……



　　四、寻找瀑布消失的原因



　　1、（播放课件今昔对比图）昔日瀑布雄伟壮观，今日瀑布却奄奄一息，这是为什么呢？请同学们自读课文第四自然段，找一找瀑布发生变化的原因。



　　2、找到原因了吗？ 你能用上“因为……还因为……所以……”来说说吗？（多媒体出示：因为……还因为……所以……）先同桌之间互相练习一下。



　　3、读到这你是什么心情？（伤心、沉痛、愤怒、难过）引读第四自然段。（师引，生齐读）



　　4、由雄伟壮观到奄奄一息，是谁让昔日世界上流量最大的瀑布变成了今日的模样，罪魁祸首到底是谁？



　　5、此刻，奄奄一息的大瀑布会对人们说些什么呢？（师生角色对话）



　　五、唤起人们保护自然的决心



　　1、听了大瀑布的真情表白，巴西总统坐不住了，世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授们坐不住了，热爱大自然的人们也坐不住了，他们带着失望，带着愤怒，带着后悔齐聚到塞特凯达斯瀑布脚下，一起哀悼即将消亡的大瀑布，菲格雷特总统还发表了饱含深情的演讲。他讲了什么呢？请大家自由读读课文的第八自然段，思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢？



　　（1）学生读课文的第八自然段，找一找画一画。



　　（2）交流：回忆、号召



　　4、发表演说：



　　（1）假如你是巴西总统，在这个葬礼上发表演说，你会怎么说？请同桌两个人互相议一议。（出示词语，引导用上这些词语说）



　　（2）指名学生发表演说，集体评议，师点拨指导。



　　教师小结：是呀，这次特殊的葬礼埋葬的不仅仅是这条瀑布，更是人们破坏环境的行为，为的就是唤醒人们保护环境，热爱地球的意识。（板书：保护环境，热爱地球）



　　六、回归整体，快速浏览全文（请大家带着对课文的理解再次快速的把课文浏览一遍。）



　　七、总结：



　　过量用水，乱砍乱伐，使一条举世闻名的大瀑布不辞而别；如果我们不保护环境，那么地球上最后一滴水将会是人类的眼泪，就让我们从现在做起，从我做起，争做环保小卫士！



　　八、布置作业



板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　            昔日：雄伟壮观            

　　保护地球　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　特殊的葬礼　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　爱护地球　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　            今日：奄奄一息

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《可爱的草塘》教学设计



宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学　张金虎



　　【教材分析】



　　《可爱的草塘》是人教版小学语文第九册第八单元的第一篇课文，本篇课文综合体现本学期学习的两个重点：体会句子里含着的意思；阅读要有一定的速度。课文按作者思想感情的变化形成思路：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。



　　【教学目标】



　　1、学会本课11个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。



　　2、通过多种形式的朗读，使学生体会草塘的美。



　　3、了解北大荒草塘的优美景色及丰富物产，培养学生美好的情操以及热爱家乡、热爱大自然的感情。



　　【教学重点】



　　抓住文中含义深刻的语句，有感情的朗读，体会草塘的可爱；体会作者思想感情的变化。



　　【教学难点】



　　体会作者思想感情的变化。



　　【教具准备】



　　教学课件。



第一课时



　　【教学过程】



　　一、激情导入，揭示课题



　　1、出示课文插图，引入课题。



　　2、板书课题，学生齐读。



　　二、检查预习



　　1、引导交流收集的有关北大荒的资料。（教师补充介绍，使学生了解北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源长期处于沉睡之中，解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。）



　　2、出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。



　　三、初读课文，整体感知



　　1、自由读文，了解课文的主要内容，并画出不理解的词语。



　　2、引导交流读文收获，并质疑、解疑。



　　四、再读课文，理清课文的叙述顺序。



　　五、熟读课文，了解草塘的可爱主要体现在哪些地方。



　　1、学生读文思考后，集体讨论。



　　2、教师引导归纳：草塘的可爱主要表现在景色优美、物产丰富两方面。



　　六、布置作业



　　熟读课文，抄写生字、词语。



第二课时



　　【教学过程】



　　一、复习导入



　　1、上节课，我们初次走进了可爱的草塘，整体感知了课文内容，理清了文章的思路，现在，请大家回想一下，草塘的可爱主要表现在哪两个方面吗？（景美、物丰）



　　2、这节课，让我们再次走进这可爱的草塘。（板题，齐读）



　　[设计意图：既检查了学生上节课的学习及知识掌握情况，又为下面的环节作了铺垫。]



　　二、精读课文，感受草塘的可爱 ，体会作者的感情变化



　　（一）欣赏草塘美丽的景色



　　1、课件出示阅读思考一：快速默读课文，找出文中描写草塘美丽景色的句段，认真读一读。



　　2、学生默读思考，勾画相关语句。



　　3、引导交流，相机出示有关段落，指导体会朗读。



　　（1）指导理解第五自然段：



　　①学生自由读，体会草塘大、绿的特点。



　　②学生再读，划出文中表示绿的词语（鲜绿、翠绿、墨绿），师课件演示几种不同的绿。



　　③鼓励学生展示自己积累的表示绿的词语。



　　④指导有感情地朗读。



　　（2）指导理解十八、十九两个自然段：



　　①学生齐读后，引导体会小河的水清、草塘的景美。



　　②指导有感情地朗读。



　　[设计意图：以读为本，以读生情，以情促读，让学生充分感悟文章的语言美，意境美，体会作者情感，培养学生语感。]



　　（二）感受草塘丰富的物产



　　1、课件出示阅读思考二：自由轻声读全文，找出文中描写草塘物产丰富的段落。小组合作讨论：课文从哪几方面描写草塘物产丰富的？用自己的话说一说。



　　2、学生读文思考，讨论交流，师巡视指导。



　　3、全班交流，师相机点拨，指导朗读：（引导体会草塘的物产丰富主要表现在狍子多、野鸡多、鱼多；指导读出小丽的自豪之情和作者的惊喜与赞叹之情。）



　　[设计意图：用讲故事的形式理解俗语，激发学习兴趣，进一步感受草塘的物产丰富，感受作者的情感变化，培养学生的理解想象能力。]



　　（三）体会“我”思想感情的变化



　　1、播放草塘风光片，引导学生交流感受。



　　2、引入阅读思考三（课件出示）：快速浏览全文，想一想，随着对北大荒草塘的了解，作者的思想情感、对草塘的态度有哪些变化？



　　3、学生读文思考后，全班交流，师引导、板书。（呆腻、惊喜、赞叹、爱恋）



　　4、再次齐读课题，深化情感。



　　[设计意图：引导学生抓住重点句段通过自主探究、合作交流以及多种形式的朗读来感受草塘的可爱，体会作者的感情变化，体现了读中理解、读中感悟，以读促悟、以情促读的教学理念。既让学生体会到草塘的景美、文章的语言美，又能使学生的朗读能力和写作水平得到一定的提升。在这期间，我还将随机使用电教媒体来辅助教学，其目的就是使教学的重点更直观、形象的呈现出来，从而激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松自如一些。]



　　三、总结拓展



　　1、小结本节课所学内容。



　　2、指导练笔：为北大荒写一段广告词。



　　（1）学生练写，师巡视指导。



　　（2）学生在班内交流广告词，集体评议。（如：茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。



　　景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。）



　　[设计意图：用写广告词的形式，突出了学生学习的自主性，同时通过畅谈“旅行”感受，学生可以尽情表达对草塘的赞美之情，进一步理解草塘的可爱。]   



　　四、布置作业：



　　课件出示：



　　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。



　　2、把自己喜欢的优美句子和词语抄写一遍，积累下来。



　　3、你的家乡有哪些美丽的景色、丰富的物产？请选择其中一件，用一段话描写下来。



　　【板书设计】　



　　　　　　　　　　　　         　                  呆腻                     

　　                             大、绿                                

　　景色美丽　             　　      惊喜                    

　　  　                         水 清                                       

　　26可爱的草塘                                     赞叹                  

　　狍 子                                 

　　                物产丰富     野 鸡                                 

　　                             鱼     ……         爱恋

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《可爱的草塘》说课稿



宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学　张金虎



　　一、说教材



　　《可爱的草塘》是人教版小学语文第九册第八单元的第一篇课文，本篇课文综合体现本学期学习的两个重点：体会句子里含着的意思；阅读要有一定的速度。课文按作者思想感情的变化形成思路：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。



　　二、说教法和学法



　　为了达成本节课的教学目标，根据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作讨论代讲，以图引文、图文结合”，其教学程序分如下四个环节：



　　（一）复习导入



　　（二）精读课文，感受草塘的可爱，体会作者的感情变化



　　（三）总结拓展



　　（四）布置作业



　　在操作过程中采用“读、划、议、看、写”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培养学生观察，表达，联想及朗读课文的能力，培养学生的语感。



　　三、说设计意图



　　本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。具体地说力求体现如下几点：



　　1、以读为本，以读生情，以情促读。



　　我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”本课描写景色优美部分词句优美，特别适合美读，所以我设计了指名读、对比读、范读、品读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言能力。



　　2、体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。



　　语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我国传统的语文教学历来都注重一个“练”字。针对当前教改的实际，本课的设计我力求学生人人参与训练，如“景色优美”部分的教学，我鼓励学生展示自己积累的表示绿的词语，引导进行多种形式的朗读，为学生创造参与的机会，以学生为主体进行训练，培养了学生积累的习惯。再如“设计广告词”这一环节，培养了学生的思维灵活性、发散性。



　　3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。



　　时代的发展要求学生形式新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力“。本刻的设计“选择喜欢的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜欢的形式畅谈旅行感受”都很好的运用了自主、合作、探究的学习方式。

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我的教研故事

──参加宁夏全区小学语文教师教研能力大赛纪实

宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学　张金虎



　　从教九年，听了多少节课，参与了多少次评课，自己都已记不清了，但在不断的听课与评课的过程中，越来越感觉自己不会听也不会评了。我一直在思考着这个问题：见多应该识广，为什么我参与了那么多的听课与评课活动，不但没有得到提高，反而越觉得自己听不出门道、评不出味道来了呢？就在我茫然不知所措的时候，机会来了：我有幸得到了赴中卫观摩全区小语教师教研能力大赛机会。在大赛现场，我观摩了四位教师二十分钟的课堂教学和十二个教研团队带来的教研活动的展示，认真聆听了马兰老师关于“如何听课评课与反思”的精彩讲座以及十二位来自区内各市县参赛教师的精彩评课。内容如此丰富、形式如此新颖，这是我参加工作以来看到的最受用的一次活动，心中不由发出感叹：此次中卫之旅，不虚此行呀！



　　不过，给我留下印象最深刻的还是马兰老师的讲座和十二位参赛教师的现场评课。他们的出色表现不但让我感受到了专家和名师的风范，也让我深刻的领悟到听课评课对于一名教师的成长的重要性。马兰老师所做的《听课评课与反思》的专题讲座，让我更加清醒地认识到“听课评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂教学质量、提升教师专业水平的方法和手段。”而参赛的十二名教师就是我们的领头兵，他们能在短短的二十分钟内借助先进的教学理念，依据课程标准，以深遂的目光审视做课教师的教学行为，捕捉教学中的亮点与生成，并进行现场评课展示。面对上千名观众，他们表现得沉着，冷静，自信。敏锐的洞察力，流畅的表达能力，以及精辟到位的点评无不令人折服。更让坐在台下的我自愧不如，深感自身文化底蕴的匮乏、教育教学理念的陈旧、理论水平的欠缺。在领略他们的精彩表现之后，我认真的反思了自己平时的教研行为，我突然意识到他们站在台上之所以能够侃侃而谈，说的头头是道，是因为他们有着丰富的理论知识和教学经验，而我正是因为平时疏于学习，懒于反思，不善于总结，致使自己理论知识严重缺乏，教学经验不足，所以才会出现听不出门道，评不出精彩的现象。想到这，我惭愧不已，但我并不气馁，因为亡羊补牢并不晚，我会在以后的教育教学实践中，加强学习，及时反思，不断总结，积累更多的理论知识和教学经验。相信在不久的将来，我也会像这十二位参赛教师一样听课有法，评课有味。



　　其实，在这次大赛中，我还承担着另一个角色，那就是以教研团队成员的身份参与了教研活动的展示。在赛前，为了更好的展示自己，更为了我们的团队能在这次大赛中取得好的成绩，我做了充分的准备：认真研读本次教研活动方案，明确活动的主题与分工，明确自己在本次教研活动中所担任的角色，搜集资料，整理发言材料，积极配合小组完成每一次模拟活动，并能与小组成员切磋交流，努力使本次活动做的尽善尽美。在整个准备阶段，我不仅学会通过各种渠道来充实自身的理论知识，还学会了与他人合作，向同事学习，同时也感受到：只有积极地参与教学研讨活动，才能将教学经验上升到理论层次，才能更好地指导教学实践。



　　经历了辛苦的准备阶段，终于迎来了激动人心的时刻。本以为自己做了充分的准备，况且自己也参加过一些大大小小的比赛活动，临场经验应该够用了，可事实并没有如我所愿。刚走上台，我忍不住看了一眼台下的观众，“天哪，怎么到处都是人呀！”我的心跳不由得加快了，手脚似乎也在微微发抖。幸好此时的大脑还是清醒的，为了让自己放松一些，我在心里不停的安慰自己：“别紧张，相信自己一定能行。”可是，这样的安慰并没有起作用。在发言时，我的双手根本不停我的使唤，抖动的越来越厉害，为了不让台下的评委和观众看出我的窘态，我不得不双手握着话筒。想想自己当是的姿势，哪里是在参与活动，发表见解呀，简直就像是在做专题讲座。本来熟记于心，滚瓜烂熟的发言，此时却显得那样的生硬、别口。



　　短短的三十分钟很快过去了，走下讲台后，我并没有轻松之感。我不敢正视我的队员，更不敢面对为了这次比赛而劳心伤神的任老师。因为我害怕由于自己的过失而影响整个团队的成绩。比赛结果终于出来了，令人意想不到的是我们团队所展示的教研活动竟然获得了一等奖。顿时，所有的团队成员都欢呼雀跃起来，而此时的我却怎么也高兴不起来。自己一直以为在众多的同事面前，优势多多，机会多多，而正是这种骄傲自满的心理致使自己在每次机会面前总是显得心不在焉，虽然思想上重视，可行动上却懒散轻视，以至于参加了很多活动，却并没有获得最大程度上的提高。也正是由于自己没有好好把握住每一次锻炼和提高自己的机会，才造成了今天台上拙劣的表现。唉，真是汗颜啊！



　　伴随着大赛的结束，我的这次中卫之行也画上了句号。短短的四天，我感慨颇多。在这次大赛中，我不仅学到了很多新的教学理念和教学方法，更重要的是我懂得：走在课改的道路上，作为一名教师，尤其是一名青年教师，更应该树立终生学习、终生发展的观念，珍惜每一次锻炼与提高自己的机会。不仅要在提高课堂教学技能上下功夫，还应该有长远发展的眼光，会听课，会评课，经常反思自己的教学行为，用新的教学理念引领自己，用先进的教学方法武装自己，用丰富的教学理论指导自己，努力走上专业化发展的道路。