校本研修怎么搞——听听专家怎么说

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参观了周南中学后，下午我们继续上课，听湖师大硕士生导师唐良平教授做《校本研修的策略》的专题讲座。唐教授从未来教育的挑战，校本研修的价值，有效组织集体备课，开展主题式校本教研四个方面详实的讲述了开展校本研修的途径和方法。

一、 未来教育的挑战。

未来教育是什么样子呢？未来教育具有个性化、开放、融合、创新的特点，它以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严为前提、坚持权利平等、社会正义、文化多样性，国际团结和可持续发展，是社会成员在未来需要共同承担的责任。要克服狭隘的功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来，采取开放灵活的全方位的学习方法。在农耕文明教育讲究顺应自然，因材施教。在工业文明时期，采取班级授课制，以大量培养人才。在生态文明的今天它的主要功能是是引导、唤醒、激励人的潜能，以培养“全人”——完整的人，全面发展的人，具体表现为近期国家提出的中国学生发展核心素养。

因为教学目标发生变化，所以教学内容及对象也要发生变化。

记忆型过渡为实践型内容，知识型内容越来越成为能力及素养提升的载体。在未来，知识和技能的传授越来越居于次要地位（这些人物交给人工智能就行了）。学生的精神，心理、个性成长将成为教育者关注的核心（上海和平学校万玮），学生也从教育的消费者转变为创造者。

未来的课堂教学也将发生深刻变化——从分学科学习到综合学习；从“全而浅”到“深度学习”，深度，意味着创新、项目，挑战；从“完整的学科知识”到“主题式”；从“空间固定学习”，到“移动学习”；从“授课式”到“直接学习”与“体验式学习”相结合。今后的教学将采取任务型教学和项目式教学。

随着科学技术的发展，教学手段学习空间也要发生深刻变化。例如：云计算、翻转课堂、3D打印技术，移动学习、3D视频，大规模开放在线课程，自适应学习技术，虚拟及远程实验室，可穿戴技术等等。学习的空间也要发生变化主要表现为教室空间的变化，教室像生活的空间，生活是教师空间的延伸。

二、 校本研修的价值。

传统教科研存在的问题有：活动组织的随意性（时间、空间、内容、参加内容）；活动组织的形式主义；活动重点过于狭隘，重教轻研无训；活动组织的模式化。

校本：立足于学校，又不局限于学校。

研修：教、研、训三位一体。

校本研修的目的在于实现教师的专业化，它的主要措施有：同伴互助、专家引领、请教前辈、请教书本、自我反思。

校本研修的形式有教研组备课组、年级组、学校教育教学研讨会、师徒结对培养、课题研修、个人自主研修、学校教师业务培训、开发学校校本教材。

三、 有效的集体备课

     集体备课的目的在于提高教学质量，促进教师的专业成长。它坚持统一性、超前性和完整性原则。在备课中要处理好四个关系，个人钻研和集体讨论的关系；统一备课和个性课堂的关系；集体备课和个别试讲的关系；骨干引领与共同成长的关系。

它的基本流程是活动准备（研读课标、教材），集体讨论（中心发言人主持、讨论提纲、备课重难点、教法学法，作业），修改提纲，撰写教学设计，反馈。

最后形成的成果有教学设计，教学课件，教学资源包。

四、 开展主题式校本教研

主题式教研活动包括这几个步骤问题驱动，聚焦主题，立足课堂，全体参与，专家引领。

它的主要形式有经验体会交流，问题讨论，课例改进，问题研讨等

从学科的角度看：知识性，个性，创造性

从参与者来看：主动性，互动性，能动性

研修流程：

1、   做什么，怎么做，做的如何（评价）

2、   特征

目的：促进教学，发展自我，为自己而研究

方法：行动中研究，行动中学习，边工作边研究

形式

过程

关键：主题，理论，参与，专家引领

成果

   3、“三阶段两反思”课例研究模式

原行为阶段——新设计阶段——新行为阶段

         更新观念       改善行为

反思：寻找自身与他人的差距；寻找设计与现实的差距。

   4、“四段式”课例研修流程

   前期知会     群组预热    课堂实践   总结提炼

    三知         三预          三课     三结

   知课例       学理论        课前        观察小结

   知主题       设教学        课中        磨课归结

   知目标       制量表        课后        反思总结

  通过一个下午的学习，大家不仅认识到了未来教育的前景，而且基于现实学习到了校本研修的实施策略，对开展好校本研修很有指导意义。