教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 评价要点 |
复习 导入 | 师:同学们都喜欢玩积木吗?下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法? 师:通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴!这一节课希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗?(板书)
| 学生展示不同的摆法 同学们以小组为单位,合作解决这一问题。 |
通过游戏导入引起学生学习兴趣,要让学生充分进入情境,真正参与进来。
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新课 讲授 |
1.出示教材第2页例1 (1)师:看同学们刚才学得真好,我又给大家提供了一个玩积木的机会(出示课件):现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状(如图), 应该怎样摆?有几种摆法? 教师巡视指导。
师:电脑出示六种基本摆法,同时指出在这六种方法的基础上再进行移动,就延伸出了多种摆法。
(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?
2.出示教材第2页例2. (1)出示例2. 你能摆出兰兰所观察的图形吗? (2)读题,理解题意。 (3)学生试做后组内交流。 师:先在头脑中想一想摆完后是什么样子的,然后再动手摆一摆。 学生独立思考后动手操作拼摆,然后在小组内进行交流。 (4)全班交流。 哪个小组汇报一下你们是怎么拼摆的? (5)总结规律。 你们有什么发现?
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同学们以小组为单位合作解决。 学生展示成果。 尝试着找到一个如何摆放的规律吗?可以讨论。
生讨论交流得出结论:先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状,然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让正视图保持不变。如果摆在前边,从正面能看到这个正方体,它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边,从正面不能看到这个正方体,它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆,也可以不对齐着摆。
学生小组合作操作。
各组展示本组搭好的作品。
同学以小组为单位,合作解决这一问题。
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教师先让学生准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和画图等活动。所以,除教具外,每个学生都准备一套相应的学具。
教师再通过 “研究视图——构思摆法——摆出物体──观察验证”等教学方法让学生亲身经历体会,从而掌握各种摆法
通过让学生摆一摆,做一做,同时注意让学生真正地,充分地进行活动和交流。
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巩固 练习 | 师:同学们,下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第3页练习一的相关问题,你们敢挑战吗? 1、完成练习一的第1小题。
2、完成练习一的第2小题。 |
先观察,再独立解决问题,最后汇报。
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加深对立体图形的认识,理解。
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附:板书设计:
观察物体 想一想 摆一摆 看一看 画一画 |
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