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标题:
2016—2017学年(下)学期六年级英语科期末教学随笔
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作者:
ljalang
时间:
2017-6-23 16:05
标题:
2016—2017学年(下)学期六年级英语科期末教学随笔
2016—2017学年(下)学期六年级英语科期末教学随笔
万冲中学小学部 蔡水平
新课程标准把激发和培养学习英语的兴趣、使学生树立自信心放在了首位。而本课时的设计正是以培养和保持学生的兴趣为宗旨,从趣中学、趣中练、趣中拓展等多个方面培养学生的自信心。这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。
(一)、精心设计活动,巧妙衔接过度
由于复习单元都是学过的内容,主要以前三单元所学的句型和单词的复习为主,仅有部分新内容。所以本课将复习的知识融入于活动、游戏中,学生才没感到复习过程的单调和枯燥乏味,才会保持对英语学习的兴趣。同样是“操练”,每一次都表现出新的特色,学生的活动也就有了新意。用唱歌、奖励的身体部位卡片、猜汽车颜色等引出学习的新内容,衔接过度自然、流畅。用开火车问候、猜下一辆汽车的颜色、唱歌传卡片,包括最后的任务型活动
“找朋友”等活动,来复习和巩固所学句子和单词。介绍新的语言知识之后,进行操练的方式是多变的,如采用师生练习、生生练习、两人练习及小组活动,所以学生在教师精心设计的教学活动中,能够参与,乐于参与并在参与、体验中得到听说读演各方面的有效训练。符合小学生的心理和生理特征,有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。
(二)、辅助手段多样,竞赛推进体验
通过课件、卡片等多种教具辅助教学,充分让教具的使用最大化,既是复习用具也是新授的道具。不断引导学生进行多种感官活动,做到眼耳口手脑“五到”,有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。鼓励学生积极进行角色游戏和小组竞赛,采取比赛竞争的方式,激发学生的好胜心,起到事半功倍的教效果。
(三)、采用分层教学,充分激励学生
对于不同的学生采用不同的训练方法,让不同特点的学生有发挥自己长处的机会,获得成功,让学生有积极的情感体验。鼓励学生无拘无束地投入学习活动,认识到自己在学习中的价值的同时更积极主动地投入语言交际中。教师鼓励性的语言对学生学习过程进行评价,也让学生充满自信,调动学生参与的积极性。最重要的是评价手段与主题相融合,既为评价又再次学习,体现了评价理念。
但本课时还些美中不足的地方,如学生在评价中的主体作用还有待于进一步体现,操练形式可以更多样化、趣味化等等。在今后的教学中,我还将继续学习《新课程标准》及有关的教学理念,关注学生的主体性,让学生爱学、会学英语,让他们的兴趣能够真正持久化。
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