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标题: 浅谈农村一年级学生数学退位减法口算引导 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2017-6-15 10:15
标题: 浅谈农村一年级学生数学退位减法口算引导
浅谈农村一年级学生数学退位减法口算引导

一年级退位减法计算，就是两位数减一位数或整十数减一位数时，被减数的个位上的数比减数小不够减，要从十位退“1”当“10”，形成了10减几或十几减几。在引导口算过程中，要进行两步的思考计算，有少部分学生觉得很难不理解所以对退位减法口算掌握不好，总是出现口算上的错误。
从长期的教学观察了解和分析，在教学退位减法口算时，如：50-8=？我是引导学生认真审题，被减数个位上的“0”不够减8，要从十位上退“1”当“10”，退位后形成了40和10，先计算10-8得2，再算40+2得42。但是在算式上这样分步思考有点复杂，学生也不好理解掌握。所以在算式上以生活化的语言表达引导，50-8=？，想“0”不够减8怎么办？从十位借“1”,借的方法就在十位的“5”上点一长点，目的是使学生把长点与0看成10，然后进行口算思考：“5”借“1”剩“4”，要在得数的十位上写4，再算10减8得2,这个2写在个位上。口算的结果是：50-8=42。又如口算32-8=？引导理解算理是：把32分成20和12，先算12-8得4，再算20+4得24。可是引导时学生似很理解，步步的得数说的也很正确。但在完成习题时有少部分后进生又犯难了，掌握的不够牢固，口算显得不熟练、不准确。我又用上面的以生活化的语言进行辅导，32-8=？，想：被减数个位上的2小不够减8，怎么办？向十位借“1”，方法是在十位数的“3”上点一长点，长点与2形成12，然后思考：“3”借“1”剩“2”，在得数的十位上写2，再用12减8得4，把4写在个位上，口算结果32-8=24。小学生前面学过100以内数的认识，很清楚十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。所以再向十位借“1”实际就是借了1个十。以上的“5”借“1”剩“4”，实际就是50借去10还剩40，“3”借“1”剩“2”，实际就是30借去10还剩20。
我认为以上引导本班小学生理解掌握口算退位减法很符合小学生的认知实际，小学生理解掌握得牢固，口算的正确率也很高。

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