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标题: 五年级《移步换景》群文阅读教学设计 [打印本页]
作者: 最新资料    时间: 2017-6-13 11:35
标题: 五年级《移步换景》群文阅读教学设计
课 时：一课时

授课对象：五年级学生

设计者：

目标制定的依据：

1、课程标准的相关要求

（1）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 有独立识字的能力，能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会表达效果。在阅读中了解文章的观察顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的表达方法。在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。拓展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（2）基于写作：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

2、学情分析：
（1）基于阅读：五年级的学生默读已经有一定的速度，能够联系上下文理解文中关键字的意思。学生了解常见的写作手法基本表达效果，但却没有精准详细的认识，没有经过系统的学习和训练。
（2）基于写作：学生乐于表达，能够分享习作的快乐。需要做到语言规范，能够恰当地运用常见的写作手法，习作更加鲜活丰满。
教学目标：

一、以《黄果树瀑布》为例，快速把握文本主要内容，引出写作手法——移步换景。

二、群文比较，以《秋天的公园》、《龟山汉墓参观记》为学生学习的范文，让学生深入探索移步换景这种写作方法的妙处。

三、迁移运用，根据已知，试写。

评价任务：

评价任务一：通过复习、老师的引导和学生的交流，了解移步换景的写作手法。

评价任务二：通过默读、小组交流、全班交流的方式，深入对移步换景的了解。

评价任务三：通过学生的练写，以巩固移步换景的写作手法。

教学重点：了解移步换景这种写作手法。
教学难点：学以致用。
作者: 最新资料    时间: 2017-6-13 11:35

教学过程：

教学环节
教学活动
评价要点
环节一
回顾课文
引出议题
1、回顾课文：通过《黄果树瀑布》这一课的学习，你感受到了什么？
（完成目标一）
说出感受，引出移步换景
（评价目标一）
2、出示“阅读提示”，自读课文。
（完成目标一）
自读自悟，归纳总结，完成表格。
（评价目标一）
3、师生交流，引出议题移步换景。
（1）观察点（精心剪裁）
进入景区——透过缝隙——谷地里——登上平台。
（2）细心勾勒
（3）中心明确
4、归纳作用：脉络清晰  身临其境
让学生通过具体的语言文字，汇报自己的学习成果，同时鼓励学生发表自己的见解，培养学生的语言表达能力。
在学生进行交流汇报的时候，有效的指导学生有感情的朗读课文，品味情感。
（评价目标一）
环节二
群文阅读
探索新知
群文组合：《秋天的公园》、《龟山汉墓参观记》
1、出示阅读提示，自读群文。
2、小组合作学习，完成阅读单。
3、全班交流。
（完成目标二）
引导学生通过群文阅读，探索新知，完成表格（评价目标二）
环节三
迁移运用
掌握方法
1、出示三个小话题，学生从中选择一个感兴趣的话题，运用移步换景的方法表现主题。
2、同桌练说。
3、全班交流。
4、布置作业。选择一个感兴趣的话题写一写。
鼓励学生结合亲身经历并根据本次议题展开想象，畅所欲言，并尝试写作。
（评价目标三）

板书：

在移步换景中感受写作的乐趣

中心明确

精心剪裁 脉络清晰 身临其境

细心勾勒






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