班主任管理故事 我和我的后进生

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我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话我觉得很有道理,"差生"比其它学生更敏感，自尊心更强，更容易受伤害打击，需要更多的爱。

我班有个“双差生”，学习情况明显比同学们差。他智力、想象力一般，自理能力不强；课下说话比较大胆，课上却不敢发言，即使发言了，回答的问题也是结结巴巴的。课堂上的他注意力不够集中，思想常开小差，比较沉闷，课下作业写的字迹了草，不能按时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，孩子在家庭中的依赖心理较重。我就和他妈妈取得了联系，他的妈妈说王子阳从小疏于管理，整天疯跑惯了，不会和别人很好地交流玩耍，有时他想和别人玩，但又不会很好地表达，一动手别人就误以为他打人家，今后一定配合老师把孩子教育好。
在我和他妈妈的共同监督劝说下，王子阳有了一点点改变，但是收效不大，一下课他就像脱缰地小马一样飞奔出教室，上课从不主动进教室。关键是在二楼走廊上有限的活动空间内，时不时接到有关报告他打人的消息，对他，我充满了极大的反感，但又不能不管，我就想了一个办法，让他坐在我的眼皮底下，没有了同桌，我看你每天还能惹出多大的事。
课堂上，我开始过多地关注他，我发现他也能和大家一样认真回答问题，可一让做题，他就五花八门，随心所欲地乱写。一到下课，我就不让他出去，让他继续学课堂上没学会的，他总是很不耐烦的样子。趁我不注意，就偷偷溜出教室，当发现时他会说去上厕所。
一个周四，我们周清之后，我发现王子阳把卷子上的词语都写错了，我狠狠地批评了他，让他把卷子拿走再做一遍。中午我到他家店里和他妈交流，他妈妈说也发现他有很多知识不会，语文拼音学的很差，回来后让他多些，多读一点儿他都不乐意。昨天还说不想上学了。我听了后很震惊，一个一年级的孩子才上学几天，就有这样的想法，不仅仅是因为学习困难的原因，也跟老师的批评有直接关系。当着他妈妈的面，我没好意思说，王子阳习惯不好，开学到现在，几乎每天都受到老师的批评，下课光打人，我也不让他出去玩。只说他可能觉得一下子跟不上一年级这种快节奏的生活，就厌学了。
走在上班的路上，我开始反思开学以来对王子阳的态度，好像除了发现他这样那样的缺点，就没有看到他任何的优点。孩子在幼儿园时，老师经常都是表扬，上了一年级，每天都在批评中度过，谁都不好受呀！我决定以后多找找他的优点。
下午到校后，我先让孩子们把自己位置上的垃圾捡干净，不一会儿垃圾篓被扔满了，这时坐在旁边的范梓烁端起垃圾篓跑出了教室，我问大家：“我们班的垃圾篓平时是谁倒的？”大家异口同声地说：“王子阳。”看来，我这个班主任失职了，孩子这么好的表现我都忽略了。等他回来后，我赶紧表扬了他，这时我发现王子阳坐的比开学以来任何时候都直，脸上也露出了自豪的微笑。
接下来的一段日子，我只要发现王子阳为班级做好事就及时表扬他，我发现他真的慢慢变了，下课听说的打人的次数少了，疯跑的次数也少了，有时下课会看到他认真画画的身影，就连他的学习成绩也慢慢跟了上来。也许是他突然开窍了，也许是老师和同学的鼓励让他有了自信，总之，他现在就和那些正常孩子一样，轻松、快乐的学习着。      
    事实验证了高尔基说过的话：“谁爱孩子，孩子就爱他。”是啊，这个曾经被认为“不可救药”的他，如今老师笑了，家长笑了，他也笑了！我想，对待学困生，只要老师真诚的付出爱心、耐心与坚持，所有的付出都会得到回报，作为教师有什么比这更幸福的呢？