绿色圃中小学教育网
标题: 2010学年第一学期小学体育教研活动记录 [打印本页]
作者: 网站工作室 时间: 2010-9-25 17:14
标题: 2010学年第一学期小学体育教研活动记录
1 体育组全体，分管校长 学习讨论教研组长会议传达精神 会议
唐建祥；宣传市教研会议精神：一指导思想：健康第一，规范建设
二．大课间活动要求，要保证每天体育锻炼一小时，要注意的是，这还不是之前人们认为的平均每天一个小时的体锻时间，即每天都要有实打实的一个小时的体锻时间。
今后，中小学全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25－30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操，寄宿制学校要坚持每天出早操
学校在没有体育课的当天，必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划；中职学校和高等学校要加强体育课程管理；把课外体育活动纳入日常教学计划，使每个学生每周至少参加三次课外体育锻炼。
学生体质健康
做为学校评优表彰的依据
学校每学年要对学生进行一次《国家学生体质健康标准》测试，各级教育行政部门要将《国家学生体质标准》的实施情况纳入各级政府教育督导内容和评估指标体系，并作为对各级各类学校进行评优、表彰的基本依据。
从2008年起，省教育厅会同省体育局每年对学校实施《国家学生体质健康标准》情况进行检查并通报。
几句口号：校本研训为依托，先进教研组培训为载体。
具体安排：10月11月，叔同小学展示11月有效性研究，12月附小教学展示。
2 体育组全体 体育课堂常规学习 学习
唐建祥；根据学校操场改造的实际，特强调以下几点
1、执行《体育（与健康）课程标准》，认真制定学年、学期教学计划和单元教学计划，根据计划钻研教材、教法，认真备课并写好每一次教案。安全意识要强化，特别注意不要让学生到操场里面活动。
2、课前对所用器材进行常规检查，排除安全隐患。协调、安排好教学场地，进入场馆上课，按场馆管理要求实施教学。
3、必须穿着整洁的运动服和运动鞋上课，不得穿奇异服装和过分暴露的服装，不留怪异发型或染彩色头发。不得佩戴影响教学的饰物、饰品，尤其是影响活动安全的物品。
4、提前到达教学场地，严格按作息时间按时上课、下课，不随意迟到、早退和拖堂，详细记录学生迟到、早退、病事假、旷课等情况并及时反馈。
5、不得擅自停课、调课和代课，因故不能上课，应提前请假并提供相关材料、教案和考勤表等，由教务部门另作安排。
6、重视师生课堂礼仪，杜绝侮辱学生人格、损害学生自尊心的言行。严禁体罚和变相体罚学生。对违反课堂纪律的学生应适当进行教育，但要尽量避免影响教学进程。
7、课前不酗酒，授课、听课时不得抽烟，保持良好精神状态。关闭通讯工具，不得中途擅自离开教学场地。
8、遵循教学规律，按照教学计划组织教学，选择有效手段并合理安排运动负荷，突出教学重点、有效分解难点，认真组织学生安全地开展学练活动。上课语言规范、示范准确，辅导认真，精讲多练。对技术水平差异明显的学生应实行分层次、分组教学。创造良好和谐的课堂氛围，提高学生的学习积极性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生科学锻炼身体的能力，注重培养学生终身体育的意识。
9、课后进行小结，及时做好场地、器材的清理归还工作，如有遗失损坏应及时报告器材保管员并做好记录，提出处理意见，积极配合处理。
10、认真组织实施考核，记录学生成绩。科学、合理、客观地评价每一位学生，并将学生的学习资料妥善保存。不断地进行教学总结，分类整理相关材料，积极撰写教学论文。
陆喜：建议将国家体质健康标准的测试和体育课考核结合起来，避免浪费时间重复测试。
3 体育组全体 讨论学年工作计划 讨论
作者: 网站工作室 时间: 2010-9-25 17:15
体育组全体 学习《国家学生体质健康标准》实施要求 学习
徐光辉宣读：
一、《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的实施工作在教育部、国家体育总局的领导下，由各级教育行政部门管理，体育行政部门指导，学校组织实施。
二、《标准》的组织实施工作在校长领导下，由学校体育教研部门、教务部门、校医院（医务室）、学工部门、辅导员（班主任）协同配合共同组织实施。《标准》的测试应与学生的健康体检有机结合，避免重复测试。学生的《标准》测试成绩按评定等级记入《国家学生体质健康标准登记卡》，小学列入学生成长记录或学生素质报告书，初中以上学校列入学生档案（含电子档案），作为学生毕业、升学的重要依据。对达到及格以上成绩的学生颁发证章。《标准》的实施工作记入教师的教学工作量。
三、学生《标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。《标准》成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年《标准》成绩为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按肄业处理。
四、因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准后，可免予执行《标准》，并填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》，存入学生档案。对确实丧失运动能力、免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加三好学生、奖学金、奖学分评选，毕业时《标准》成绩可记为满分，但不评定等级。
五、认真上好体育课、积极参加体育活动、每天锻炼时间达到一小时者，奖励5分，计入学年《标准》总成绩。
六、属下列情况之一者，其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分：
1．评价指标中400米（50米×8往返跑）、1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验的得分达不到及格者；
2．体育课无故缺勤，一学年累计超过应出勤次数1/10者。
七、各地、各学校在实施《标准》时要树立“安全第一”的指导思想，健全各项安全保障制度，落实安全责任制，加强对场地、器材、设备的安全检查。要认真做好学生的体检工作，对生病学生实行缓测或免测。
八、全国各级各类学校每年均直接将本校各年级《标准》测试数据，通过中国学生体质健康网（网址中文域名：中国学生体质健康网，英文域名：www.csh.edu.cn），报送至教育部“国家学生体质健康标准数据管理系统”，上报数据的时间为每年9月1日至12月31日，上报测试数据的工具软件，由学校在中国学生体质健康网上免费下载使用。
九、高职、高专类学校参照有关要求执行。
十、教育部每年公布各省、自治区、直辖市实施《标准》的基本情况；每学年对教育部直属高校本科新生《标准》测试结果，按生源所在地进行统计，并以省、自治区、直辖市为单位进行公布。
十一、各地教育、体育行政部门对本地各级各类学校实施《标准》的情况，要认真检查监督。要将《标准》的实施情况纳入各级政府教育督导内容和评估指标体系，并作为对各级各类学校进行评优、表彰的基本依据。对弄虚作假、徇私舞弊者，给予通报批评，情节严重者，给予行政处分。
十二、为保证《标准》测试数据的科学性、准确性，各地、各学校招标、选用的《标准》测试器材必须是经国家认证认可监督管理委员会批准的相关认证机构认证合格的产品。
十三、本办法由教育部负责解释。
讨论；已经有了去年的经验，注意早开始测试，尤其是高年级50米*8。趁还没有操场施工，在开学初就测试，尽早上报，避免网络繁忙时集中上报
作者: 网站工作室 时间: 2010-9-25 17:15
体育组全体 讨论参加新课改重点实验学校展示参与教师的准备工作 讨论
唐；本次展示主题是追求有效教学，我阐述：
观点阐述 关注技能形成 追求有效教学
一，我们对体育教学有效性的解析
1体育课堂教学有效性应依据体育学科特点
《体育与健康》课程以育人为宗旨，以学生发展为中心，以人的综合素质的提高为目的。因此体育课堂教学不仅要增进学生健康，提高学生体能、技能和体育素养，更重要的要培养身心健康，全面发展的人才。体育学科是以身体练习为主要手段，即以运动实践为主的课程。同时，将体育课程学习领域目标定为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。始终把学生的主体性、全面性和发展性放在核心地位，促进学生形成自主、合作、探究的学习方式，并根据学生身心发展的年龄特征，达到相应的水平目标。
2．体育课堂教学有效性应遵循体育教学的规律
体育课堂教学有效性必须遵循体育教学的规律。例如①教学内容应符合学生身心发展水平的规律 ②应符合学生认知、思维和实践结合的规律 ③应符合学生个体差异、年龄差异、性别差异的规律 ④应符合人体生理机能活动的规律必须重视采纳经实践验证在体育教学中具有科学性、合理性的教学方法、手段，使体育课堂教学更具有效性。
3．体育课堂教学有效性应确保学生的运动安全
体育课堂教学有效性，除了投入较少时间和精力，提高课堂效率，增进学习结果，培养学生良好的锻炼习惯。还有十分重要一点就是要保障学生运动安全。体育课堂是运动场，学生在不停的活动，要杜绝运动伤害，说起来容易，在实际操作过程中，是一件十分不易之事。45分钟课就必须45分钟，绷紧安全教学这根弦，不能有半点马虎，更不能存在丝毫侥幸心理。否则体育课上得再具有效性，一旦发生运动伤害事故，就完全失败了。
二，我们的尝试：体育课堂教学有效性应以关注技能形成过程为切如口
如何落实新理念，落实学生主体地位？让学生掌握一定的运动技能，既是体验成功，增强自信，也是学生终身体育的心理基础，从这个角度出发，我们认为，关注学生技能形成过程，就是体育教学有效性的切入口，我们在设计这两节课的初始，就着重考虑如何关注学生的技能形成。目前关于技能形成的心理学理论主要有两个，一是迁移理论，二是动作技能形成的阶段理论，即掌握局部动作的阶段，然后初步掌握完整动作的阶段，克服多余动作，然后 进入．动作协调、完善的阶段，所以两位教师所设计的教学预案都自觉地从尊重动作技能形成科学理论为出发点，通过由难到易，有分解到整合，发挥学生的主体作用。
请张，陆两位教师依照主题，尽早准备教案和试教
6 体育组全体 教学评价改革实施要求讨论 讨论
张；我是新年来的，英雄评价怎么操作
作者: 网站工作室 时间: 2010-9-25 17:16
体育组全体
大课间操阶段小结
讨论
唐 发书面通知：
关于调整大课间操活动内容的通知
各班主任：
为贯彻落实教育部中小学生每天跑一千米的通知精神，结合我校实际，并配合学校体育竞赛计划，决定从10月28日起，调整大课间操活动形式，广播操后安排四个年级跳长短绳，具体要求安排如下：
低年级：每人每天不少于200次，
中年级：每人每天不少于400次
高年级；每人每天不少于700次
周次年级
| 低年级
| 中年级
| 高年级
|
9
| 跳短绳
| 跳短绳
| 回教室
|
10
| 回教室
| 跳短绳
| 跳短绳
|
11
| 跳短绳
| 回教室
| 跳短绳
|
12
| 跳短绳
| 跳短绳
| 回教室
|
13
| 回教室
| 跳短绳
| 跳短绳
|
14
| 跳短绳
| 回教室
| 跳短绳
|
15
| 跳短绳
| 跳长、短绳
| 回教室
|
16
| 回教室
| 跳长、短绳
| 跳长、短绳
|
17
| 跳短绳
| 回教室
| 跳长、短绳
|
18
| 跳短绳
| 跳长、短绳
| 回教室
|
19
| 回教室
| 跳长、短绳
| 跳短绳跳长、短绳
|
20
| 跳短绳
| 回教室
| 跳长、短绳
|
21
| 跳短绳
| 跳长、短绳
| 回教室
|
22
| 回教室
| 跳长、短绳
| 跳长、短绳
|
23
| 跳短绳
| 回教室
| 跳短绳跳长、短绳
|
|
|
|
|
请各班布置好学生携带跳绳，并落实学生做好记录，共同落实健康第一理念。
作者: 网站工作室 时间: 2010-9-25 17:17
体育组全体
落实小型体育比赛安排
讨论
关于公布2010学年学校群体竞赛项目的通知
各班主任：
为进一步落实《学校体育管理条例》，增进学生健康水平，培养运动兴趣，根据我校场地实际，特制定08学年竞赛计划，请结合大课间操适当练习。争取好成绩，集体名次除六年级取三名，其他年级取前二名。
名称
| 时间
| 规则
| 形式
| 负责
|
体质健康标准测试
| 08.10
|
| 运动会
| 陆喜 唐建祥
|
跳短绳
| 08.11
| 1分钟记数
| 全校
| 陆喜
|
跳长绳
| 08.12
| 2分钟
| 高段
| 徐光辉
|
搬运接力
| 08.12
|
| 低段
| 张勤苗
|
拔河
| 09.1
|
| 全校
| 李士超
|
| 09.3
|
|
|
|
篮球赛
| 09.4
| 班级赛
| 中高段
| 陆喜
|
| 09.4
| 运球接力
| 低段
| 徐光辉
|
田径运动会
| 09.5
|
| 运动会
| 唐建祥
|
| 09.6
| 结合学科周
| 待定
| 集体
|
10
体育组全体
有效性专题研讨课（张）
讨论
“快乐蹦蹦跳”教学设计
平师附小
张勤苗
一、指导思想
本课坚持“健康第一”的指导思想，依据《体育与健康》新课程标准，结合水平一（一年级）学生的学习目标，依据学生的生理、心理特点及认知规律。本课教学，教师通过语言描述、肢体演示等手段紧紧抓住学生心理发展的特点，引导学生在练习中积极探索思考和观察模仿，从而达到发展学生对体育活动的兴趣，让学生在玩中学、在学中悟、在悟中乐，促进学生的身心和谐发展。
二、教学内容
欢乐蹦蹦跳：双脚跳
单脚跳
单双脚组合跳
三、教学目标
1、通过情境教学，创设良好的学习环境，激发学生对体育活动的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度好行为。
2、通过练习使学生认识脚掌和膝关节等人体部位名称；95%学生能用脚掌用力蹬跳并落地，落地时膝关节弯曲缓冲。
3、培养学生遵守游戏规则、友好合作的良好品质，发展身体协调能力，发挥创造力。
四、教材及教学对象分析
跳是小学生特别是一年级小学生非常喜欢的体育活动，本课选用双脚跳和单脚跳这一简单的动作为基本教学内容，目的就是让小学生基本上都能在一节课中就掌握活动方法。因为一年级小学生的身心正处于发展阶段，他们具有活泼好动、精力充沛、动作不协调，注意力不集中，易疲劳等特点。因此，本课在准备部分就以欢快的健身操为导线，激发学生的运动意识，再在基本部分一开始就抛出问题（我们是用脚的哪部分跳的？如何让自己在弹起来后向前跳出？），培养学生通过自己练习发现以解决问题的积极性，又以一系列的连续双脚跳、单脚跳、单双交换跳等不同的跳法来刺激学生的运动器官，以欢快替代疲劳，使学生始终保持愉悦状态。接着安排一个有趣的游戏——开火车，不仅巩固了单、双脚跳的动作形成，更是让学生乐此而不疲。最后跳上一段放松操，使学生的身体和身心同时得到释放，也使整个教学流程更加完善
11
体育组全体
有效性专题研讨课（唐）
讨论
此次活动以研训活动为载体，探索、实践、研究课堂教学。凸显“全员参与，直面课堂，深度剖析”的校本研修方式，围绕研训主题，着力诠释如何关注学生的学习过程、彰显学科味，追求有效生成的课堂教学，构建师生共建共享的幸福课堂。努力呈现“主题式”校本研修之成果，将教师的教学实践、教学研究、校本教研有机融为一体，以求实现“研训一体化”，建立起一条唤起主体，求真务实的校本研训之路。
唐建祥：对教学有效性的探讨争议很多，但无论如何体育学科肯定有学科特色，肯定以运动技能，运动量，等相关，今后的教学要围绕“运动”两字做文章。
12
体育组全体
评价改革专题研讨课（陆）
讨论
陆：教材分析
跳绳是小学生的一项非常喜欢的活动，本课是根据跳绳的扩展性而进行的，同时把跳绳和单双脚跳结合起来。又利用绳子开展拉绳角力的活动，让学生充分利用好绳子。
1、通过单、双脚跳绳的内容，使70%以上的学生能在行进中单双脚交换跳绳，同时发展灵敏、协调素质。
2、学习拉绳角力的几种方法，发展力量、灵敏、反应素质和对抗能力。
3、培养学生团结协作精神，提高学生良好的相互交往与合作的意识和能力。
（三）教学对象
本节课的教学对象是小学三年级的学生，他们善于模仿，有强烈的求知欲、表现欲和竞争意识，但面对困难时经常会存在信心不足、心理承受能力弱等特点。因此，在教学中针对学生的生理心理特点灵活安排多种形式练习作为学习、提高动作技能的有效方法。在课堂上尊重每一位学生，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围，对学生多表扬、多鼓励，调动他们的积极性，为每一位学生提供展示自我的机会，让
每一个孩子都能在活动中体验成功，享受快乐。
（张：重点：行进间单、双脚向前跳绳
难点：单、双脚向前跳绳的交换跳节奏，难点如何突破？
陆：靠动作分解，靠自主学练。
| 欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/) |
Powered by Discuz! X3.2 |