小学班主任工作经验交流：我的班级管理理念

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高年组 宋艳秋

一、班级情况简单介绍。

    她是一个有着31人的班级，学生情况可谓是“春色满园，各有不同”，有的成绩比较理想但操行欠佳，有的操行尚佳但成绩却差强人意，有的干脆是“样样都不红”……总之，是“心有千千愁”。

二、班级管理教育理念。

针对班级的实际情况，我制定出我们的班训：“每天进步一点点”。“每天进步一点点”是从小成功到大成功的日积月累，是自信心的聚少成多，是对失败和挫折的不屑一顾，是实现完美人生的最佳途径；每天进步一点点是对自己成功的肯定，是体验快乐的佳境。

本着“我体验，我快乐”的管理理念，我以爱心为出发点，做学生的知心人；从心灵入手，实行“有教无类”的教育理念；落实量化管理，积极发现学生的“闪光点”，面向每一个学生，让他们都有机会，都能体验成功的快乐。

三、班级管理具体做法。

1 从学生着手，制定目标探寻方法。

1.学会总结。每周的最后那一天，我至少要用一节课的时间来进行“本周小结”。每次的小结总是我一个人唱主角。在上周的“本周总结”前，我想让他们先说一说本周的收获或是遗憾，结果是他们默不作声、无言以对，尴尬如期而至。我没有责怪他们，我开始了小结：“书写大赛”获奖情况表彰；“教室文化环境”布置的评比活动总结；间操表现情况小结；食堂就餐情况小结……我之所以要这样做，是想通过这样的方式，让他们学做生活的有心人，学会观察生活和发现生活的点滴，让每一个学生养成独立自主、文明守信的习惯。

2.树立自信。在刚接手这个班级的那段时间，我每天都要不厌其烦地告诉他们，“你过去是一个什么样的人并不重要，重要的是现在出现在老师面前的你是一个什么样的人”。 “五星级学生评比”采取随机抽检与常规检查相结合的办法，数据主要来源于值日班长所记载的“班务日志”。从上榜的结果来看，过去的所谓“好学生”除了小H一人是全班唯一的一个五星外，其他最好的也才“三星”；而所谓的特殊学生，却几乎都是“三星”，甚至是“四星”。此时，那些以前得惯了荣誉的学生的肯定会愤愤不平，那些现在扬眉吐气的学生也肯定是忐忑不安……拿捏准他们此时的心理，我开始了又一轮的学生思想教育工作。我告诉他们：所有的结果都有证可查，都来自学生干部的记载，在学生中树立了学生干部的绝对权威，让每一个学生都觉得当干部就是一种荣耀，让他们明白，“只有按要求认真做好每一件事”才是硬道理。慢慢地，不按时完成作业的人少了，去医务室的人少了，返校时丢三落四的情况减少了，教室地面干净了，桌椅摆放整齐了，抽屉整洁了……这一切变化都得益于在奖惩方面对所有的学生都坚持“一个标准”，它无形中改变了好学生的坏习惯，激发了特殊学生的上进心，扭转了“学风”和“班风”，树立了“我们每天进步一点点就会前进一大步”的自信。

3.关注小事。上周的一个中午，小A和小B在完成值日任务之后，见时间还早，就拿着扫帚在教室里打闹起来。一不小心，扫帚把被打折了。他们一商量，决定来个“天知地知你知我知”，不了了之。我问起这个事情的时候，居然没有一个人愿意对这件事负责，也没有人站出来检举。

事情过去了好几天，就在他们俩觉得这件小事“万事大吉”的时候，他们的“坏事”败露了。我说，从进幼儿园开始，老师就一直告诉我们，“像课桌椅等公家的东西都是公物，我们要爱护它们”，“损坏公物要赔偿”，凡事“要想人不知，除非己莫为”，做人一定要诚实……这次返校后，这两个同学都从家里带来了崭新的扫帚。

通过这样的一件件小事，他们逐渐明白了，这每一件小事或许都是养成一种好习惯的转折点。

4.弄清身份。过去的“三好学生”强调的是“德智体全面发展”，对于这“三好”，我有了一种新的诠释。我告诉他们，坐在教室里的每个人都有三种身份：在学校里，我们是学生；在家里，我们是孩子；离开学校和家，我们就是公民。因此，我们的 “三好” 目标是：好学生、好孩子和好公民，具体地说就是听老师的话，听父母的话，听国家的话。前两个“好”，我就不讲了，单讲“听国家的话”。

现在的社会好像是谁赚的钱多谁就是成功人士，真的是这样子吗？我跟他们讲“北大高材生”毕业后因找不到“理想”的工作而上街摆摊卖猪肉、办养殖场，还有田亮下海经商等事情。我告诉他们，每个人都想赚更多的钱，这无可厚非，但“君子爱财须取之有道”。他们那样做，有违了他们的父母当初含辛茹苦之初衷，辜负了家乡父老之美好期望，并有可能让家乡乃至全国的孩子觉得“读书无用”，更浪费了国家的资源，与我们从小就接受的“听党的话”，“祖国的利益高于一切”等纯真而传统的教育格格不入，注定是要被大家所唾弃的。

以上所讲，与其说是班级管理方法，不如说是如何跟学生思想交流，实现教育有效化的过程。过程是细致的，结果一定会是精致的。我期待这个结果越来越精致。