《口耳目》教学设计
湖南省长沙市育才学校 张健琴
课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。
【教学过程】
第一课时
活动内容 | 教师活动 | 学生活动 |
| 一、导入 | 创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。 | 看、听、想。 |
| 二、认读12个生字 （一）学习“目” | 1．课件：“目”字的演变： （图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。 你们想想：“目”是怎么变过来的？ 2．“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。 3．再读3遍。 | 观察、齐答。 个别读，齐读。指名答。 齐读。 |
| （二）半扶半放，学习“鸟”字 | 指导用同样方法学习“鸟”字。 | 同上。 |
| （三）指导自学 | 1．课件：“日”字的演变，谁会读？ 2．你用什么办法记住“日”字？ | 个别读、齐读。 指名答、齐读。 |
| （四）小结学法，同桌自学交流 | 1．想东西的形象记汉字。 2．用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。） 3．老师巡视指导。 | 分小组学习：我是怎样记住这些字的？ |
| （五）汇报，反复认读 | 1．卡片出示汉字。 2．用喜欢的字组个词、造句。 3．指导分小组学习：发一套生字卡片。 4．巡视。个别读（1遍）。 | 个别说。 一人读，三人听。 要求：读准字音，人人过关。 开火车读、齐读。 |
| 三、课中游戏（也是复习） | 1．游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。 2．加加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？（相应出示：目、口、禾。） 3．跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读。） 同学们读得真好听，我还想再听一遍。 4．猜一猜。（课件：彩图──日月火。） 5．我会连。（课件：P48的题目。） （展示学生答案）你做的和他的一样吗？ 谁认识这些字？请你读？ 老师没有教，你怎么会读？ 我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。（课件展示演变过程：图—古汉字—现在的字。） 读得好的奖“笑脸”。 请都学会的当“小老师”带读。 | 学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。 个别说。齐读。 学生听一遍后齐读，自编动作。 再读。 指名答。齐读生字三遍。 学生在书上连线，边连线边试着读一读。 对答案，不一样的请赶快更正。 个别读。 讲学法、齐读。 学会哪个读哪个。 齐读。 |
| 四、小结 | 课件：蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！ 后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！ | |
第二课时
一、复习 （注：加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。）1．导入：上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努力。
2．听故事、找生字。
故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝，请你把它们找出来。
课件、录音（小娃娃说）：十
一
，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！
苗乐弯了腰，小
在
林中唱歌，
儿在山坡上吃草。我抱着小
子坐在
凳上。小兔子
朵沅长长的，眼睛像
红的宝石，
里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的
光望着我，好像在说：“欢迎你！”3．游戏：
我大（老师大声带读）──
我小（老师小声带读）──
卡片出示12个生字。
4．生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。
卡片逐张抽出。听、看、找。
指名答，课件相应的将找出的字变颜色。
──我小（小声跟读）。
──我大（大声跟读）。
齐读三遍。
二、写字
（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）。 （二）指导写字。
1．认识笔画：板书“丨、ノ、
”。 2．教师拼出：十（强调：先横后竖）。
3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。
1．这三个字怎么写才漂亮？（课件：三个字在田字格中。）
2．指导写，教师巡视。
3．展示作业。
4．同学们还有别的意见吗？
5．小结观察、齐读、跟着老师书空。
两名学生上台拼：木、禾。其他学生观察。
个别说，互相补充。
学生练写
自评：哪个字最漂亮？哪一笔最漂亮？
其他同学评。三、总结1．课件录音：蓝猫鼓励大家。
2．奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。
听歌下课。