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标题: 初中作文教学研讨会材料：作文快餐，快速激情 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-30 16:52
标题: 初中作文教学研讨会材料：作文快餐，快速激情

作文快餐，快速激情

——“作文快餐”教学的实践与思考

湖北省宜昌市夷陵中学李红梅

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文专题讲座、限时写作训练、作文讲评等独立的作文课堂，无疑是作文教学的大餐，对学生作文水平的提高起到了极为重要的作用。但是，作文兴趣的培养，作文情绪的调动，作文材料的积累，作文技能的提升又远非数量有限的作文课所能完成。同时，《语文课程标准》在“课程目标”部分对学生的“表达与交流”提出了如下要求：学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。在“实施建议”部分也提醒教师“应鼓励学生关注社会热点，激发写作欲望。”“指导学生根据写作需要搜集素材。”“选择学生感兴趣的或者贴近生活的话题，鼓励学生自由表达，有个性的表达，提高学生的口头表达能力。”鉴于以上原因，近几年我坚持“作文快餐“的教学实践，现将自己的收获奉献给感兴趣的朋友们。

“作文快餐”最大的特点是“快”，即讲得快，说得快，点评快，见效快。要求短小精悍，实中求活。所谓“短小精悍”，就是指时间短、内容少、材料精、挖掘深。教师在广泛浏览报刊杂志，深入思考，精心备课的基础上，利用课前的5-10分钟，选取一则新闻、一位人物、一句名言、一首诗歌、一篇文章、一个话题，让学生静静地听，美美地品，火火地议，快快地想，汩汩地写。费时不多，收效不错。所谓“实中求活”，“求活”就是要求材料鲜活，方式灵活，让学生乐于接受；但又注重落实，有实际效果。短小精悍，实中求活，这样的“作文快餐”才会真正受到欢迎，被学生热情期待。

作文快餐究竟怎样快速激情呢？结合我的教学实践，梳理如下：

（一）课题精妙，引人入胜。每次作文快餐，我都要精心设计一个小课题，就如同餐馆的菜谱，要让食客一见倾心；又如电视的栏目，作文的标题，要让观众读者一见钟情。

面对国际大事，如贝·布托遇刺，韩国前总统卢武铉自杀，我冠之于“国际瞭望”；讲评国内新闻，如重庆家乐福踩踏事件，上海的“钓鱼执法”现象，我借用“焦点访谈”；针对不太新鲜但很经典的话题或材料，如全球第一畅销书《谁动了我的奶酪》，我进行“经典回放”。我还先后用过这样一些课题：“聆听伟人的教诲”“我心中的沈从文”“一首好听的歌”“请你评评理”“圆明园废墟该不该修复？”“回家的路”“你愿意当一名船娘吗？”“让我们回到幼儿园”“‘动新闻’与‘烂苹果’”等等。这些课题一板书在黑板上，能迅速吸引学生的眼球，有的换课本，拿笔记，快速转换角色，进入语文天地；有的叽叽喳喳开始议论，想把自己知道的相关内容抖落出来，有了参与的热情和表达的冲动。

（二）材料鲜活，心驰神往。中学生对世界充满好奇，总想知道新鲜的事，对国际国内大事以及身边的事特别敏感，乐于评论。那么利用“作文快餐”这个平台让学生“抢先看”新闻，尽情评事理。学生凝神定气地聆听，热火朝天地议论，心潮澎湃地发表，激情洋溢地写作。

2007年5月14日，温总理在同济大学建筑城规学院作了一个即兴演讲，希望同学们做一个仰望星空的人，做一个关心世界和国家命运的人。2007年9月4日，《人民日报》上又发表了温家宝总理的诗歌《仰望星空》。在07年10月份的“作文快餐”中，我充满激情地朗诵了温总理的《仰望星空》，让学生思考感悟。学生悟出了“希望”、“责任”、“现实与理想”、“目光与位置”……《仰望星空》成为了激发青年学生的号角。总理对青年的希望又激发了同学们的联想，课后我班徐杨子同学在摘抄本上荟萃了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦铸等一辈辈领导人对青年的寄语，冠之于“希望”。学生的这种自觉积累、扩展思路的行为令我欣慰。更让我感到欣慰的是2010年的北京卷作文命题就是“仰望星空与脚踏实地”，湖北卷的“幻想”也可以和这一素材进行关联。

（三）哲理话题，启人深思。利用“作文快餐”的时间，给一个有意思的话题，让学生的思想碰撞迷人的火花，闪烁哲理的光芒。在“经典回放”课题中，我回放《谁动了我的奶酪？》，让学生相互讨论：‘奶酪’是什么？奶酪被动了之后怎么办？谁敢动谁的奶酪？面对这三个问题学生思维活跃、兴趣盎然。就第一问题，学生很快列出了系列答案：事业、工作、金钱、爱情、健康、美丽……一个个问题讨论后，我这样作结：生活就像一个迷宫，找到奶酪是成功，享用奶酪是幸福，等待奶酪是弱者，寻找奶酪是强者，创造奶酪是智者。总之，世上没有免费的奶酪。

为了激发同学们的兴趣，我结合一些具体材料先后推出过这样一些哲理话题：你能成为这样的天使吗？圆明园废墟到底该不该修复？谁该获得诺贝尔和平奖？话题或大或小、或新或旧，但都能一石激起千层浪，荡起一片思想的海洋。

（四）诗文精美，耐人寻味。“作文快餐”中找一些精美的诗文。或陶冶思想情感，或砥砺意志品质，或激发写作灵感。《快乐是一种美德》是一碗心灵的鸡汤；《不为一朵花停留太久》是精妙的警示牌；《给帮过自己的人一份礼物》是一种真诚的提醒；《手比头高》是一位睿智的父亲教子的良方。还有于佑任的《望大陆》是乡愁的激荡；学生的习作《高考难》把高三进行曲唱的嘹亮。作文快餐中，美美的诵读后，总有一些相关内容的链接或写作手法的提示。

如于佑任《望大陆》由我班男中音深情诵读后，和学生一起回顾余光中的《乡愁》，并链接了下边的材料：温家宝总理就职后不到一小时，就在北京人民大会堂千名中外记者招待会上答记者问，面对台湾中天电视台记者带有挑衅性的台湾问题，温总理当众深情吟诵了于右任的《望大陆》来回答，通过电波，温总理的朗诵震撼着海内外亿万中华儿女的心灵。我也用这链接的材料告诉学生总理学养之丰厚、情感之真诚和应变之机智。这样的“作文快餐”，潮起潮落，令人留恋往返。

（五）形式灵活，摇曳多姿。精美的诗文，鲜活的材料，有意思的话题，如果不以灵活多变的形式展现，会少了一些吸引力；就如同用牛车拉出你美丽的新娘，必然会大煞风景。用花轿把新娘抬出来，也成为我“作文快餐”的一种追求。读一读、听一听、议一议、说一说、想一想、写一写，甚至唱一唱、演一演。

2008年农历九月初九，朱军主持“佳节又重阳”的电视访谈栏目，“夕阳红”栏目的节目主持人黄薇、著名电影演员王铁成等名人在栏目作客。几位名人对“孝”这个字作出了不同的解读，我就在第二天进行了一个作文快餐活动——再读孝经。让学生用自己喜欢的形式来对“孝”进行说文解字。学生进行了名言解读，故事解读，歌曲解读，最后欣赏了毕淑敏的文章《孝心无价》。灵活多样的形式，带动学生尽快入情入境。学生的心灵受到了一次检阅，一次洗礼。作文快餐”中，你可以动静结合，可以绘声绘色，可以浅唱低吟，也可引亢高歌，有很大的艺术空间供你开拓。

总之，化整为零，变枯燥为生动，以快速为法宝。以短小精焊的快餐作文形式给学生一缕新鲜的空气，一些材料的积累，一次思想的历炼，一则生活的启示，一点技巧的提升，真是大有裨益啊！你也可以试试。

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