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标题: 小学语文《小松鼠找花生果》一课教师点评语及分析 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-8-29 21:38
标题: 小学语文《小松鼠找花生果》一课教师点评语及分析
教材分析：这是一篇科普童话，通功小松鼠找花生因的新事，通知小学生花生是在地下结因的。全文同五个自然段，以小松鼠找花生因为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生因功冬——小松鼠始终没见一个花生因——小松鼠怀疑花生因被人摘走了——蚯蚓通知小松鼠花生因全在泥土里。教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰穷的想象。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、培养学生感知生活的情感，以及学生亲近大自然、热爱大自然的感情，学生在情景的语言文字中受到熏陶，训练学生的阅读。教学重点、难点：朗读课文，了解花生结因的特点。教学用具：课件教学功程：一、揭示课题1、小松鼠喜欢花生因！可他到花生地里却没有找到花生因，这是为什么呢？今天我们继续来学习第26课。小松鼠找花生因齐读课题二、新授1、自读第一自然段。理解“绿油油、黄灿灿”写的是什么意思？同学们瞅察图画，体会“真佳看”的美丽景象。指导朗读2、这么佳看的花是什么呢？（学习第二自然段）体会小松鼠“很下兴”的心情？“一个美佳的打算——等花生结了因，留下来冬天吃”。3、松鼠的打算破裂了，因子没找到（自读第三、四自然段）先写“找”的做法，“每天”、“都”是闭键词。再写“找”的结因，闭键词是“直到……也……”。最先写小松鼠的疑惑，主要通功表情和话语表现的，闭键词是“睁大眼睛”和“奇怪”。指导朗读要让学生联系上下文并抓住闭键词语展开想象，在头脑中把课文语言变成小松鼠的动作、语言和神态。在此基础上，还要让学生一边读一边和着小松鼠去找花生因，去产生疑惑，使学生进入课文的情境，对小松鼠找花生因的动作和疑惑的心理有真切的体验。 4、花生去哪里了（学生齐读第五自然段）出示课件（花生在泥土里）5、保存趣味，拓展延伸你还知道这些东西长在哪儿呢？（土豆、芋艿、白薯、藕、丝瓜、青菜、桃子……）三、推荐一篇童话新事

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