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标题: 沪教版二年级上册语文全套教案集下载 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:27
标题: 沪教版二年级上册语文全套教案集下载

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1.拾贝壳
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。
2.能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学重点：
1.认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1.积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2.在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
教学过程：
一.新课引入。
1.出示投影片：
师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。
2.读这句话，这是一群怎样的孩子
这是一群（快乐）的孩子
兴奋，高兴……
用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。
3.你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳
二.学习课文
1.瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）
在课文中找出这一小节读一读。
2.你们见过贝壳吗？
教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。
3.说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。
4.出示投影：扇贝的壳
（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）
让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）
师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。
出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！
指导朗读。
（1）先小声读。
（2）指名读
（3）教师抒情过渡：
扇贝的壳  送来大海  清新的风
5.大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）
瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！
请学生模仿一下小喇叭的声音。
注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。
6.把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。
7.看着这些贝壳你们喜不喜欢？
海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。
8.出示练习：选字填空
摆       摸
我们把贝壳都（　　　）在桌子上，大家用手（　　　　）着五彩的贝壳。
（1）为什么用“摆”而不用“放”？
（2）“摸”体现了什么心情？
若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。
9.有感情的朗读课文。
三.积累词语，学习生字。
1.默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。
拾、摸、拣、摆、挤
学习里面的生字：挤、拣、摸
2.指导“喇叭”的写法。
3.读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。
四.师总结：
贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
齐读全文。

教学反思：这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。

2.风
教学目标：
1..能借助汉语拼音认读 “绳装裤彼此绢汗铁环”9个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
2..朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己喜欢的小节背一背。
3..积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4..能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。
5.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
教学重点和难点：
1.能在新的语言环境中正确认读9个生字，积累有关词语。

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:27

2.在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
教学过程：
一.导入新课，整体感知
师：今天天气真凉快呀！一阵阵凉风徐徐吹来，你的感觉怎么样？学生交流感受。
每个季节的风都是不一样的，你喜欢什么时候的风？讨厌什么时候的风？
今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。
打开书，自己读读诗歌，看看有什么特点？
师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。
听录音，思考：你觉得风怎么样？交流。
二.学习生字
出示生字：
绳  裤  彼  此  绢  铁  环
小组学习生字，然后交流
读词语
绳子  裤子  彼此  手绢  铁环
试穿  西装跳绳  此起彼伏  铁棒  圆环
过渡：风真是一个调皮的孩子，那么你觉得哪里可以看出这一点呢？
三.学习课文，指导朗读背诵
自己再读读课文，然后全班交流
随机指导
1) 试穿衣服（第二节）
指名读  说说理由  指导朗读  指导背诵
2）吹走东西（第三节）
  指名读谈谈自己的感受
      指导朗读  指导背诵
师生引读第一节
自己背诵课文
四.拓展练习
小作者笔下的风是个调皮可爱的孩子，你觉得风怎么样？
你觉得风还像什么呢？
（如果有时间）让同学们写一首有关风的小诗。

教学反思：这篇课文我通过反复朗读，让孩子体会风的调皮和捣蛋。而在实际操作过程中没有我想象当中那么简单。通过这节课，让我懂得了，要让学生明确读什么，怎样读，作为老师的我们，更是要清楚每次读的目的，不要为读而读。一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨的做法是不利于培养学生学习能力的。

3.扳手腕
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读 “呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。
  2.积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。
3.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。
4.体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。
教学重点和难点
1.积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握” “呐喊助威”“胸有成竹”。
2.学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。
教学过程：
一..导入新课
小朋友，你喜欢什么体育比赛？为什么？
出示课题：3、扳手腕
学习生字：扳  腕
游戏：扳手腕
在教室里举行扳手腕的游戏，让小朋友仔细观察。
然后交流
二..学习第1、2节
师：让我们一起去看看他们比赛前的情形吧！
自己读读第一节，学学生字。
然后交流生字
赢  呐  威
指导朗读
那么小敏和小容是怎么表现的呢？请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。
学习生字：斜  券  扭
指导朗读
三..学习第三节
师：比赛开始了，小敏和小容又是怎么表现的呢？
1.同样，请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。
2.出示句子，指导朗读
3.指导朗读第三节
学习第四节
比赛的结果到底怎么样呢？齐读第四节
指导朗读
四.巩固生字，拓展练习
读词语
扳手腕  呐喊  助威  斜着  胜券在握架势  扭了扭输赢
你参加过什么体育比赛，看到过什么体育比赛，在小组里交流一下，然后全班交流

教学反思：二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中虽然“赢”不是要求掌握的生字，但对于孩子来说还是比较难的，所以在对“赢”字进行教学时，其目的是让学生掌握对字形复杂的字可以用记部件的方法进行记忆。

4.四个愿望
教学目标：
1.认识本课“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋”10个生字。
2.积累词语8个，句子2句。
3.能正确熟练地朗读全文。
4.朗读课文，做到不加字，不漏字。通过朗读感受米佳四个美好的愿望。读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。
5.尝试用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。
教学重点和难点：
1.通过有感情的朗读，表达出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。
2.用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。
教学过程：
一.导入新课
板书：愿望
望表示看，说说表示看的词语
学生交流自己的愿望
师介绍小米佳，板书四个愿望，小米佳的四个愿望是什么呢？让我们听课文录音，看谁记得牢。
二.听录音，整体感知
听课文录音
学生交流
三.正确朗读，了解内容
学习生字，读准字音，组成词语。
读通句子，按标点停顿正确朗读。
标上小节号码，用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。
组织交流。
出示句子
他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天。”
他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”
他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”
他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”
四.联系上下文理解句子并感情朗读

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:27

读读四句话，找出描写小米佳心情的词语。（高兴、兴高采烈、兴奋、满意）
师：小米佳为什么这么高兴呢？
小组内分角色朗读并思考。
自由交流。
分角色有感情地朗读课文。
思考：爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望。
五.积累语言，学以至用
1.说话训练
你最喜欢什么季节？为什么？
2.组织交流，多元评价

教学反思：这篇课文通过米佳和父亲的对话，表达了自己的四个愿望。在教
学过程中，我抓住了米佳与父亲四次对话的不同心情的词语进行学习，从而感受米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。课文中第一次出现了许多多音字，我作了适当的提醒，以引起学生的注意。

5 读信与写信
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读本课“读、闹、压、拆、所、式、应、卡、图“9个生字，重点学习：拆、式。积累词语表中的7个词语，正确抄写5个。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，根据关键词读出相应的语气。
3.了解写信是交流情感的一种方式，体会父子间的亲情。
4.尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。
教学重点和难点：
1.学习本课生字9个。
2.根据关键词，读出句子的不同语气。
教学过程：
一.出示课题，学生质疑
1.板书课题：《读信与写信》
1）指名读
2）齐读
2．质疑课题
1）谁读信、写信？
2）信的内容是什么？
3）为什么要写信？
二.自学生字，感知课文
1.带着问题自由读课文。
2.交流：读了课文你知道了什么？读懂了什么？
3.交流生字：
1）按——压（既是动词又是近义词）
2）封——拆（反义词）
3）覆——笺——黏（书空）
4）式（注意：没有“撇”）
开火车读生字，小组赛读
4.划课文中的词语，读一读。
三.学习课文
1.师：为什么爸爸和我要通过读信与写信来交流呢？
2.学习第一节
指名读，齐读
3.师：哦，原来是爸爸工作太忙了，没时间和东东交流，于是想出了这样一个好办法。那么，爸爸会对儿子说了些什么呢？
谁来读读这封信？
自由读第二节。
同桌合作读
4.师：东东是个懂事的孩子，他决定给爸爸回一封信。谁来读第三小节。（翻来覆去说明什么？）
5.师：爸爸收到了儿子写来的信，又是怎样表现的呢？
出示：爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。
1）“赶紧”说明什么？
2）猜一猜，东东会对爸爸说些什么？
3）读信时，饶有兴趣。
4）自由读，指名读
6.师：父子俩都觉得写信、读信是一种乐趣，于是……
出示：在以后的日子里，父子俩每天都忙着读信、写信，他们觉得这是一天中最快乐的事。
读出父子情深的语气。
同桌读，男女生比读。
7.齐读课文，体会父子之间的感情。
四.总结
师：东东和他爸爸通过一封封信的交流，感情越来越好。东东的收获也不小，他还认识了很多新的字呢？我想，如果你有什么事不好意思当面和爸爸妈妈说，也可以通过写信的方式与他们交流一下？

教学反思：教学中，我抓住父与子的两封信来指导学生朗读理解。这两句句子都很长，对二年级的学生来说，读好它有些困难。除了让学生注意标点符号处停顿，还要教会学生在一些词组之间也要恰当地停顿。读通长句后，再理解带点字，读出语气就容易了。学习这两句句子，不仅是全文的重点，同时也激发了学生写信交流的兴趣。

6．丁丁的研究报告
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读本课“报、世、界、录、份、资、料、左、选、族”10个生字，积累词语表中的8个词语，正确抄写5个。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读丁丁说的话。
3.初步认识蓝鲸，收集有关的资料。
4.初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
教学重点和难点
1.学习本课9个生字，积累有关词语。
2.对蓝鲸有初步的认识，并了解什么是研究报告及它的制作过程。
教学过程：
一.导入：
看了课题，你有什么问题想问吗？
二.整体感知，学习生字：
1.教师范读
2.自学课文
（1）自学生字词语
（2）把课文读正确
词语：
lù xiàng    lán  jīng    yī fèn    zī  liào jiā  zú dūn
录  像    蓝鲸    一份    资  料    家  族吨
xīn zàng    xuān dú
心  脏    宣  读
注：分小组读词语，每个学生轮流读，好的在组内表扬。
3.全班交流
（1）请一组学生交流
（2）全班读词语
4.关于生字词语你有什么疑问？
（1）脏  心脏  zàng
肮脏  zāng
（2）“族”，“资” 是平舌音  “鲸” 是后鼻音
（3）“族”，“吨”的右半部分书空
（4）量词填空
群  份吨  条  种  幅  辆
一（）报告    一（）蓝鲸    四（）虾
一（）小汽车一（）虾    一（）海洋动物
三.朗读感受：
1.自读课文1－3节，想想丁丁为什么要写研究报告？他准备研究什么？
2.分角色朗读课文1－3节，想一想写研究报告的第一步是什么？（找资料）
3.自读第4节，那么丁丁拉着妈妈上哪儿去找资料了呢？（少儿图书馆、新华书店）
抽生读第4节，丁丁是怎样找资料的？（左挑右选）

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:27

由此可以看出要完成一份研究报告的第二步是什么？（挑选资料）
4.要写好一份研究报告真是不容易，瞧，刚回到家，他又忙开了。
抽生读第5节
这说明要完成一份研究报告还必须把你需要的材料组合在一起，这叫整合材料，到此，丁丁的研究报告终于完成了。
那他在研究报告是怎么样的？其中究竟写了些什么呀？
5.小组读第6节，完成填空：
研究报告的封面上写着（          ），下面是（       ）。封面的背景是（       ）。报告中介绍了（       ），还配上了（    ）。
出示幻灯片。
全班交流，读这一节，做填空。
6.找出你最喜欢的句子读一读，写在摘录本上。
四.课外拓展：
1.了解有关蓝鲸的知识
投影显示：蓝鲸是世界上最大的哺乳动物。身长可达30米左右，体重约170吨，一条百米长的跑道，3头头尾相接的蓝鲸就能把它摆满了，它一张嘴可以张到容10个成年人自由进出的宽度。如果把世界上的全部动物比做羊群的话。那蓝鲸就是羊群里的骆驼。而一条成年的蓝鲸，其体积足有三间房子那么大。至于它的高度，如果你站在它的背上，不用爬楼梯就可以进入二楼的房间。
2.收集你最喜欢的一种动物的资料，向大家作介绍，自己制作一份研究报告。

  教学反思：教是为了不教，引导学生自主学习是我们一贯的目标。自主是合作的前提和基础。在预习过程中，学生已经独立识过字了。在课堂上，引导他们合作识字，交流方法。在交流过程中，有的放矢地加以重点指导。如“资”与“姿”进行比较，区分再组词。对于“录”“族”这些容易写错的字，加以提醒，指导写字。通过循序渐进的识字过程，学生在自主，合作，交流，教师适时加以点拨中，识字，写字能力日渐提高。

7．爸爸的老师
教学目标：
1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。
3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
教学重点和难点：
1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。
2.能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。
教学过程：
一.创设情境，揭示课题：
小朋友们，你们知道自己爸爸的老师是谁吗？今天我们要学的这篇课文的小作者就跟着他的爸爸去拜访了爸爸的老师。我们一起来看看他爸爸的老师是谁。（板书：8.爸爸的老师）
二.整体感知，学习生字：
1.分段朗读课文：
1—2  教师读
3—5  6—7  8—10  11—13  各1生读
想想课文讲了一件什么事？
2.自学生字、新词：
zhǎ dīng níng jū gōng chéng  jì céng jīng
眨    叮咛鞠  躬成绩曾  经
什么叫“叮咛”？——反复地嘱咐（用“叮咛”说一句话。）
什么叫“鞠躬”？（用动作表示）
“叮咛”“曾”是后鼻音
（1）小组活动，分别读词语
（2）全班交流
（3）开小火车巩固
三.朗读感受：
1.男生读第1节，女生读第2节，看看小作者向我们介绍的爸爸是怎样的？
（有学问的，再难的数学题也会算。）
2.当知道爸爸要去看老师的消息后，小作者是怎么想的？心情是怎样的？
（惊奇的，读出惊奇的感觉，自己读第3节，抽生比赛读）
3.“我”想出了什么办法使得爸爸愿意带“我”一起去看老师？
（齐读第4、5节）
想一想，“我一个劲求我爸爸，带我去看看他。”这时我会说些什么？
“爸爸临走以前，对我反复叮咛”会叮咛些什么？
（小组议一议，结合课文，把这些话加在里面，表演读）
4.一路走着一路想着，这位老师，该是怎么个人。他一定是……（引读
第6—7节）
那么爸爸的老师是一位老数学家吗？你从哪里找到答案的？读一读
5.抽生读第5—10节，哦！原来爸爸的老师就是我的老师啊！
6.这位老师看着爸爸说了些什么？怎么说的？（女生读第11节）
7.男生来读一读爸爸的话
8.齐读第13节，读到这儿请你想一想，爸爸为什么要去看望他的小学老师呢？
（再有成就的人，也是从小由老师教会他们知识、教导他们做人、帮助他们成长的。）
9.学了这篇课文，你有什么感受？
（我们要尊敬教过我们的每一位老师。）
10.挑选你最喜欢的段落读一读。
四.课外拓展：
说一说，
说说爸爸、妈妈，眼中的老师。
挑选一位教过自己的老师，向大家介绍。

教学反思：在课堂中，孩子们有声有色地朗读，让整堂课生机勃勃。简简单单的读就把孩子深深吸引住了。当然读不能没有层次，没有目的，也不能傻读，要在读中悟出些什么。孩子们通过读，知道了“我”是一个有着强烈好奇心的孩子，知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬师长的好品德，知道了要尊敬每一个给过你帮助的老师……朗读，给了孩子们思考的空间，让孩子们的思维放飞。

8  溪水和池水
教学目标：
1.认识本课生字10个 “溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:27

3.使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学重点：
认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得
人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学过程
一.揭题引入
今天向大家介绍二个兄弟:溪水、池水.(学生读词)
溪水和池水这二个兄弟有什么不一样?读课题.
二.初读课文认识生字
1.自由读课文,边读课文,边一步一步自学课后生字.
2.交流自学的情况.
读词语:兄弟锻炼睁开舒服无可奈何结结实实又臭又黑洗澡(如有读不准的字音,借助拼音正音.)
知道“炼、臭”字的笔顺.
三.再读课文  读懂课文
再读课文  整体感悟
1学生自由读课文,要求读准字音,读通句子.争取多读几遍.
2抽学生读课文,做到读准字音,读通句子.听的同学边听边思考:课文中的溪水和池水给你留下了什么印象?
3课文中的溪水和池水给你留下什么印象?自由读一读找找有关的句子.
4学生交流,教师整理成两组:
第一组:
1）溪水非常愿意向前流:
溪水……大海.
它从池子……去锻炼吧!”
溪水又说:“…….”
清请的……流走了.
2）池水喜欢在原地:
池水听了……满足极了!”
池水……睡着了.
第二组:
溪水把身体炼得结结实实(第5节)
池水变得又黑又臭(第6节)
（一）学习课文1～4节
1.出示第一组句子.
指导朗读:
1) 自由练读句子,要求音准,语句流畅.
2) 同桌互相读,检查自由读的情况.
3) 根据溪水,池水给你留下的不同印象,试着读好句子.(重点指导溪水和池水的对话.)
4) 引读:溪水认为(老是躺着不动,会生病的),所以它热情地招呼池水…….池水
2.认为(我在这里生活得很好,很安静,我满足极了!),所以它…….
分角色读一读1~4节,试着读好溪水与池水的对话.
小结:溪水不满足现在的生活奔向大海,池水对现在的生活非常满足,不愿再动.
（二）学习课文5~7节
1.出示第二组句子.
2.指导朗读
1)师范读第5节的长句,指导读好句内停顿.
2)指导读好第6节的语气.
3)说话练习:
4)溪水汇入大海,身体炼得结结实实,不仅有船舰在它的身上经过,而且……出示“海鸥、鱼群”的图.
例:海鸥欣赏它的一望无边.鱼群在它的胸怀中游戏.
5)溪水锻炼得结结实实,兴奋地说:                .
3.事实证明了溪水说的话:“老是躺着,会生病的.”是正确的.所以我们不能只满足于现状.
1)补充名言:
只把眼光停留在现在的人,就像一只可怜的井底之蛙.只有不断要求进取的人,才像一只搏击长空的雄鹰.
                                                ———陶行知
2)自由读名言.
3)交流读名言情况.
4.说话练习:此时的池水难过极了,自言自语地说:                .
（三）学生质疑  读懂课文
1.自由读课文.小组讨论还有什么疑问.
2.师生一起解决疑问.
四.游戏巩固生字
1.举字牌游戏.(巩固本课所学的生字)
2.联系已学过的生字,组成两组词语钟,开火车读、全班齐读.

  教学反思：识字教学中激发学生的兴趣。低年级教学的主要目标是识字，因此，在出示课题时，我板书了课题，在写“溪”字时，我编了这样一个顺口溜“三点水，爪子头，扭来扭去碰石头，溪水流到大海里”，写完后，回过头，发现小朋友的脸上大多笑嘻嘻的，非常有兴趣的样子，我想，学生通过这个教学环节一定牢牢地记住了这个字，果然，在后来的反馈中，学生熟记了这个字。

9 这条小鱼在乎
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描写和记忆“尺、至、命、忍”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步认识对话的几种不同的表达方式。
3.能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
教学重点：
认识本课生字10个，正确描写和记忆“尺、至、命、忍”，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
教学过程
一.谈话引入,揭示课题
1出示词语: 在乎(带拼音)
2 出示课题,齐读.
3 学生交流:说说读了课题,你想知道些什么?
二.初读课文,自学生字.
1出示词语(带拼音): 暴风雨沙滩水洼近在咫尺腰拯救忍不住
2借助字典,用音序查: 洼咫
  暴的书写笔顺
  查字典理解: 近在咫尺
3 去拼音读字
4 读词语
5学生交流质疑
三.再读课文,读懂课文
(一)再读课文,整体感悟
1再读课文,要求:读准字音,读通句子
2课文中哪几句话给你留下了深刻的印象?
3学生自渎交流
(二)学课文第1节
1小组自由读,想象一下当时是什么样的情景,并用手中的画笔画一画.
2 个别读,小组读,师生共读.
3你们觉得这些小鱼怎么样?
(三)学习课文2~6节
1学生读2~6节
2找找先生说的话,用横线划出
   小男孩说的话用曲线划出.
3出示句子
  孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的.
  孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你怎么救得过来呢?
你觉得哪句好?为什么?
个别读
学生评价
自由读挑战读集体读
4学生分角色读3~6节(同桌)
5找找这句对话中在写时标点有什么不一样?
6 小结:提示语在说话内容之前,提示语后用冒号;
   提示语在说话内容之后,提示语后用句号;
   提示语在说话内容中间,提示语后用逗号;
   连续对话之间没有提示语
7

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齐读课文
(四)游戏巩固,总结全文
1抽读生字卡片
2抽读词语
3分角色朗读课文
(五)发挥想象,说话练习
1 想想:如果你看到这样的情景,你会怎么做?怎么说?
2 小组交流

教学反思：这一课要深入体会小男孩救鱼时的执著与专注，通过演读是最好的办法。要达到演读的程度，得有个从扶到放的过程，于是我选择了后者，在引导朗读过程中也能尽量体现自主、合作、探究的精神。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在读中感悟，每个人的感触都不同。

10、燕子过海
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上
读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。
3.能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。
4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。
教学重点、难点：
1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。
2.在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。
3.通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。
教学过程
一谈话引入,揭示课题
1出示燕子在海面飞行图：这是小朋友们熟悉的鸟——燕子
2 看图，请用上“燕子”一词说话。
3 那么燕子有多大？那么谁见过大海，海有多大？
4补全课题,齐读。
5学生交流:说说读了课题,你想知道些什么?
二初读课文,自学生字.
1自学课文，
要求：（1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌合作，选择交流自己的识字好方法。
2交流自学情况。
（1）出示词语(带拼音):
晴朗  航行  疲倦伏  甲板休息益鸟坚强
学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。
(2）记字形。重点指导“倦、益”。
三再读课文,读懂课文
1学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。
2指名读课文，做到读准字音，读通句子。思考：燕子为何要飞过海？用直线划出相关句子。
3出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊……
指导读句（1）自由尝试读（2）示范读（3）学生挑战读
并让学生像小鸟一样飞。理解“疲倦”
4是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飞得那么累，会怎么样？
5再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”；“伏在甲板上”做动作理解“伏”；“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。
6指导背诵2、3节。
7齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗？
8出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……
指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。
9说话练习
燕子是那么勇敢，那么坚强，如果这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么？
四游戏巩固,总结全文
1抽读生字卡片
2抽读词语
3分角色朗读课文
4指导描红“晴、朗、航、伏、休”。

教学反思：本课的生字教学设计两个板块，在学习第一节时完成三个生字的识记，其余生字在此采用同桌合作自学的形式。进入二年级，拼音巩固依然不能放松，所以正音环节是相当重要的。对于字形的记忆，不仅从形状入手，更要加强词、句的迁移、运用训练。如“辨析组词”、“选词填空”等。

11、三只箱子
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读生字“篇、童、苍、接、废、稿、麻、索、败”；正确
书写并记忆“童、苍、接、稿、败”5 个生字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。注意把第3节中的数量词读清楚。
3.读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。
教学重、难点：
1.正确认读本课的生字，正确朗读课文。
2.读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。
教学过程：
一.学习课文1、2节，引出课题
师：大家在暑假时读了许多童话故事，你最喜欢哪个故事？
有个小朋友也和你们一样，被一篇童话故事所感动，于是他就想，长大
了，也要当个童话作家。
1.自己读读课文1、2节，学习生字
2.交流：篇、童、诀
3.指导朗读读好孩子和老爷爷的语气。
4.星期天到了，作家爷爷在门口等着，把孩子接进屋里，他一句话也不说，只是打开了三只箱子。
5.揭示课题：11.三只箱子
二.学习课文3、4节
1.请同学们自己读读课文3、4节，看看三只箱子里到底是什么东西？
2.交流随机板书：
第一只：稿纸（努力）
第二只：退稿信（失败）
第三只：修改稿（再努力）
学习生字：废、稿、改
3.指导朗读整句话
提示学生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虚数，表示数量很大。
4.指导朗读余下的部分，重点朗读最后一节。
  学习生字：索、败
      读好“呆呆地  静静地  忽然  兴奋  喊”
5.是怎么理解“成功，就是不怕失败。”这句话的？
三.巩固生字词语，拓展练习
1、开火车读生字

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:27

2、读词语
3、你还知道哪些成功的秘诀？

教学反思：语文学科具有提高学生言语智慧的价值。儿童学习语言，主要是在言语实践过程中学得和习得。本堂课中，让学生练习用不同的方式表达“我长大了，也要当个写童话的作家。”这句话的意思，让学生进行言语实践积累各种不同的表达方式，同时体会汉语言的表达十分丰富，培养热爱汉语言的情感。

12.我怎么想就怎么说
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读生字“寓、客、便、诵、则、利、切、但、佩、品”；在田字格中正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品”5个汉字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。
3.能在熟读的基础上，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得＿＿＿＿”和“我怎么想就怎么说，＿＿＿＿”这两句句子补写完整的形式来积累句子。
4.能在阅读中初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。
教学重难点：
1.识记生字，能在课文的语言环境中认读。
2.分角色读课文，读出不同语气，能根据课文把句子补充完整。
教学过程：
一.揭示课题：
1.相信大家已经知道很多名人小时侯的故事，简单地告诉大家你知道哪些。今天我们就再来看一个这一类的故事。
2.出示课题：《12.我怎么想就怎么说》
二.自学课文，整体感受。
1.自学生字，新词，读通课文。
2.初步感知，学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）完成填空：（       ）小时候，特别喜欢（    ）。
注：可以结合引入的内容。
（3）学习生字：“寓”注意下面的笔画。
3.学习第二，三小节。
（1）分析生字：显：显示，显眼，显露，明显（组词）
         佩：注意笔画。
         诵，则，训：认清字型。
（2）读词语：寓言作客  显露  才能  朗诵  原则  流利  佩服教训争辩
（3）小组分角色读三小节
（4）小组比赛汇报。
（5）回答问题，出示句子：
当屠格涅夫的妈妈为了显露儿子的才华而让他朗诵一则寓言，他表现得怎么样？（屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。）
当大作家听到屠格涅夫表扬克雷洛夫的寓言时，他怎么了？（大作家听了屠格涅夫的话很高兴，也很佩服。）
你知道佩服的原因吗？
3.学习第四，五小节：
（1）自读两小节
（2）完成填空：
听了妈妈的指责，屠格涅夫不服气地大声争辩（                   ）。
妈妈（                ）。
（3）指名回答，全班答。
4.齐读全文。
三.巩固练习：
1.抽读生字卡片。
2.比一比，再组词：
寓（　　　　）　　　　遇（　　　　）
诵（　　　　）　　　　涌（　　　　）
则（　　　　）　　　　责（　　　　）
训（　　　　）　　　　川（　　　　）
四.拓展练习：
1.妈妈为什么不做声了，这时她会想些什么？
2.如果你遇到这位大作家，你怎样回答他的话？
五.布置作业：
1.请收集屠格涅夫写的故事。
2.熟读课文，掌握生字，词语。

教学反思：教学中，要启发学生思考问题，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言表达能力。为此，说话训练贯穿于课堂课的教学之中，带着问题读课文，在读完第三节后请学生发挥想象，思考“大作家听了一点也没生气，从心里佩服这个孩子。佩服他什么呢？”，从而使学生初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。

13.称赞
教学目标：
1.借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”；能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿；能找到文中称赞对方的话，尝试读出称赞的语气。
3.能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。
教学重点：
1.能借助汉语拼音，选择一种最佳的方法认读生字。
2.能正确的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。
3.找到文中称赞对方的话，能在大声朗读时读出称赞的语气。
教学难点：
能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。
教学过程：
一.引导说话，揭示课题
1.小朋友，当你为班级做了一件好事，老师同学会怎样？当你在学习上获得好成绩、或主动地帮爸爸妈妈干家务，他们会怎么样？（表扬、夸奖……）
2.“表扬、夸奖”我们还可以说是“称赞”。（理解词义，引出课题）
3.学习生字词：“称赞”（先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音，再引导学生选择一个最佳的方法记住这两个字。）
4.什么时候你获得了谁的称赞？当时心里有什么感觉？
小结：是啊，当我们得到称赞时，每个人的心里都会感到无比的快乐。所以称赞能给别人带来快乐。（在课题旁）板书：能带来快乐
二、听读课文，初步感知
1.师：今天老师要给大家讲个故事，仔细地听一听：故事中谁得到了称赞？称赞还会起到怎样的效果？
2.多媒体出示动画故事。（读完学生交流：小獾和小刺猬）
3.那么，小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？他们从对方的称赞中获得了什么？下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事，边读边找找答案。并用直线划下来。

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:27

4.学生带着问题自学课文。（边读边圈出生字，标上小节号；并在学习小组中交流记生字的好方法；交流找到的句子。）
5.检查：
（1）开火车读读词语。
（2）出示本课生字“椅、连、闻”，小组派代表交流识字好方法。
（3）说说课文共有几节？分节分组读课文。
三.再读课文，理解感受
1.讨论：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？
（1）根据学生回答，多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。
小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
（2）指导朗读，尝试读出称赞的语气。
2.那么，小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么？再轻声地读读课文，用浪线划出有关的句子，体会称赞带来的神奇力量。
（1）交流后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝色。
      在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
      谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
（2）学习生字：泄、谢、消、劳。（理解“泄气”的意思；为“劳”扩词。）
（3）指导朗读，读出感激的语气。（小结并板书：建立自信消除疲劳）
3.小獾为什么会泄气呢？你能不能到前文中找找原因？
（1）引导学生寻找到相应的小节。
（2）指名读第一二小节。
（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
①完成《读读改改》游戏理解“粗糙、仔细、闻”的意思。
②指导朗读一、二小节。
师:听到小刺猬给予他的称赞后，他怎么样？
4.总结：称赞就像一根魔棒，能给人带来许多意想不到的收获。
出示《选选填填》进一步体会真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气的道理。
指导朗读句子：  称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别
            人建立自信，消除疲劳。
5、有感情地朗读全文。
四、复习巩固
1.做小蜜蜂采花蜜的游戏，完成课后练习，正确地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。
2.抽读字词，指导书写。
五.拓展练习
1.你的小伙伴有什么可以称赞的地方？把你的真诚称赞送给他。
先大组交流。
再让学生到小伙伴的身边赞一赞。
2.联系刚才的活动和生活实际运用句式说说“称赞”的神奇作用：
   称赞能                         。
3.再读读再记记：
   称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别人建立自信，消除疲劳。

教学反思：课的一开事主要是围绕课题展开，通过引导学生联系已有知识从
而轻松地理解课题的意思，再帮助学生读准这两个字的字音，并启发他们选择一种最佳的识字方法识记这两个字（因为学生通过去年一年的学习已掌握了一定的识字方法，包括两种查字法。）。随后让学生联系生活实际，交流体验，感受得到称赞后的快乐，初步了解“称赞”带来的神奇作用，为接下来的学习课文埋下伏笔。

14．鸟岛
教学目标：
1.能在语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、代、因、类”；能正确书写并记忆“冻、陆、养、育”；能在具体的语言环境中理解“岛、养育、陆续”等词语的意思，并积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语。
2.正确朗读课文，能按标点正确停顿。
  3.通过阅读课文，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。
教学重点和难点：
  1.能正确朗读课文。通过课文学习，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。
2.采用自主识字的方法认识本课生字，并能正确书写“冻、陆、养、育”四个字。
教学过程：
一.导入：
我国青海湖西部有一个奇特的小岛，岛上有许多的小鸟。今天，就请大家和
老师一起去游览一番。
出示课题：13.鸟岛，学习生字“岛”，用比较法学习，比较“鸟”与“岛”
的区别。
二.整体感知，学习生字：
1.听课文录音，想一想，为什么要称这个小岛为“鸟岛”？
2.学习生字：小组读词语：
鸟岛闻名中外  解冻  陆续  筑巢  各种各样  却  人类
全班交流
书空：巢
三.朗读感知：
1.自读课文，想一想，鸟儿们是在什么季节聚集到小岛上来的，它们来干什么？
2.抽生读第二节，回答问题，齐读第二节
3.鸟岛最热闹的时候是每年的6月份，那到底热闹成什么样呢？
4.同桌互读第三节，抽生读，学生评价
5.齐读第三节，谈谈你的感受
6.因为鸟儿们的到来，引得许多游人也特别喜欢到岛上游玩。
7.男女生读第四节，想一想人们为什么不去碰鸟蛋？
8.说一说：如果有一天你来到鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做，怎么说？
四.总结：
鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。所以我们要爱护它。

教学反思：通过个别读、齐读、对读、引读等形式加强朗读。每次朗读都有明确的要求和足够的时间，让学生“读读、听听、看看、想想、说说”，并强调自己读、合作读，培养学生在阅读中学会独立思考、自我体验、合作探究。这不仅有利于学生读懂课文，更有益于学生自主阅读能力的提高。

15长城和运河
教学目标

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:27

1.认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。
2.正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。
3.能根据提示填空。
4.了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。
教学重点和难点：
1.按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。
2.了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。
教学过程
一.谈话引入，揭示课题
1.同学们，你们去过我们的首都北京吗？那里有些什么著名的地方？你能说说吗？
2.今天，老师要带大家去看看万里长城和京杭大运河。
3.揭示课题  15 长城和运河
4.齐读课题
二.整体阅读，学习生字
自学生字
1.学生自由读课文  要求：边读边标小结序号、圈出生字。
2.小组学习生字。
汇报交流：
1.小组读课文
2.出示生字：壮绵蜿蜒谱朽创迹京杭  （带拼音读）
（1）小组开火车读
（2）变换生字次序读
（3）去掉生字拼音读
（4）齐读生字
3.出示词语：壮丽连绵起伏蜿蜒谱写不朽创造奇迹中华民族
指名读
学生看看长城的样子，体会“蜿蜒”
看地图理解“京”“杭”
查字典理解“壮丽”“不朽”
壮丽的（）
再读课文
1.读1小节（自由读）
你读懂了什么？
读句：万里长城东起山海关，西起嘉峪关，像巨龙穿行在大地上。
         是谁创造了这人间的奇迹？是我们中华民族的祖先。
想象：万里长城还像（    ）
朗读1小节朗读要求：1、不要拖腔拖调
                           2、注意声音的轻响变化
2.读2小节（自由读）
你读懂了什么？
填空：京杭大运河像（    ）京杭大运河还像（       ）
朗读2小节
三.齐读全文，拓展知识。
1.齐读全文
2.填空：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了长城，它像（       ），
又看到了运河，它像（          ）。
3.说话训练：你登高看到过什么样的景色？请你把你看到的景色说给大家听听。
教学反思：诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在
指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了雄伟的万里长城和壮观的京杭大运河。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。所以，学完了课文，学生就完全能做到带着自豪感，有感情地诵读诗歌了。

16 迷人的秋色
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10
个生字，会在田字格里书写和记忆“灿、烂、使、直、帅”5个汉字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。
3.了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。
4.能介绍自己喜欢的一种水果
教学重点和难点：
1.能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。
2.能流利地朗读课文。
3.能介绍自己喜欢的一种水果
教学过程：
一谈话引入
1.小朋友，现在已经是什么季节了？
秋天的景色十分迷人，秋天是收获的季节。
2.板书课题：16 迷人的秋色
3.指名读题，质疑。
二初读课文，学习生字。
1.听课文录音，回答问题：课文中写到了哪些水果.
据生回答，出示生字，图片。
柿、蕉、楂、葡萄
香、蕉：三拼音
重点分析葡、萄字形
师：所以这是一个瓜果遍地的季节，指导朗读课文第一节。
2.读课文，自学字词。
音：逊、澄、缀
形：澄
义：缀满
3.指名分节读课文。
三再读课文，了解内容。
1.小组学习第二、三节。
读读第二、三节，圈出文中的水果，并用直线划出描写这些水果的句子，用心读读。
2.交流出示；
你瞧，……红的耀眼，板书：柿子
还有那……逗人喜爱，    苹果
大金帅苹果……
山楂树上……             山楂
那种叫“水晶”的葡萄……  葡萄
而那种叫做红玫瑰的葡萄……
(1) 指名分句读，同桌读，比读、男女生读。
(2) 找出描写这些水果颜色的词句。
板书：红得耀眼    红          红    绿
               黄澄澄             红
（3）出示图片：玛瑙、水晶、玉石
3.同着试背第三节：能背得起来背。
4.完成课后练习“找一找”
5.出示最后一节：范读，齐读
四复习巩固，拓展思维：
1.抽读生字卡片：
2.感情朗读课文：
3.拓展说话练习：
说一说：
秋天到了，各种水果都成熟了，选你喜欢的一种水果向大家介绍一下。

教学反思：古人曰：书读百遍，其义自见。这就是说，多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中，注意让学生进行听读训练，学生在多种形式的听和读的过程中，收到了很好的听读效果，深刻感悟文章的内容。

17  黄山奇石
教学目标：
  1能借助汉语拼音正确认读 “趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:27

2朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。
3能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。
4知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。
教学重点和难点
1.识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。
2.学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。
教学过程：
  一.谈话引入，揭示课题：
1.同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些地方?那里的什么风景给你留
下了深刻的印象呢?
2.今天，老师要带大家去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那里奇形怪状的石：(板书：奇石)
3.指名读课题  17．黄山奇石 ?
4.齐读课题。
  二.观看录像，整体感知：
1.观看录像：
思考：录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头?
2.汇报、板书：仙桃石  猴子观海  金鸡叫天都  五老奔天都
3.为什么人们会给这些石头起这样的名字呢?
三.整体阅读，学习字词
(一)自学生字：
   1.学生自由读课文  要求：边读边标小节序号、圈出生字。
   2.小组学习生字。
(二)汇报交流：
   1.小组读课文
   hui  蚯  g6  b6  d6u  qiao  拒ng  dng  h6
   2.出示生字：徽  似  胳  膊  陡  峭  峰  昂  呵
(1)小组开火车读
(2)变换生字次序读
(3)去掉生字拼音读
(4)齐读生字
   3.出示词语：安徽省  似乎  胳膊  陡峭  山峰  高昂  笑呵呵
(1)指名读
(2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”
读句子：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人{
给它们起了有趣的名字。
(3)学生指出“胳膊”的位置。
(4)画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。
(5)学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”，换词理解(笑嘻嘻  笑眯眯  笑盈盈  笑哈哈)
(三)再读课文2—4小节
   1.学生自由读2—4小节
要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。
   2.学生挑选自己最喜欢的一种奇石，读有关的句子。
   3.画一画其中的一种奇石。
   4.齐读2—4／j、节。
   5.概括2—4小节内容。
读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。
(四)引读第5节，说话练习。
   1.引读：
除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的奇石还有很多，
  如——等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……)，还有一些没有名字的石头，?
  正等着我们 1
   2.课后“说一说”练习
小朋友，发挥你的想像，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选
  一个，向同伴介绍一下。
(1)学生自由准备。
(2)向同伴介绍。
(3)选1—2名学生向全班汇报。
   3.说话练习：
黄山的石头                   。
板书：形状奇特形象逼真 (大自然的杰作)
四.巩固字词
   1.比较字形，读一读
   徽(安徽省)  微(微笑) 似(好似) 以(不以为然)
   胳(胳膊) 骆(骆驼) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
   峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡)  走(走马观花)
2.收集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片……)

  教学反思：《黄山奇石》是一篇优美的游记散文，介绍了黄山的四绝之一——奇石。其中，对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了详细的描写，让孩子身临其境。本堂课的教学中，运用多媒体让孩子感受到黄山奇石的奇，当学生熟读并积累了课文中的语言之后，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象，对课文中略写的奇石进行介绍，学生们写得还真不错呢，从而培养了学生的表达能力和想象能力。

18 雾
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
3.在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。
4.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
教学重点难点：
认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。
教学过程：
一、猜谜，引出课题。
1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）
2．板书课题：雾
3．齐读课题：你见过雾吗？说给大家听听
二、学习生字,初步感知。
1．听：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友闭上眼睛仔细听，淘气的雾把什么藏起来了。
2．根据提示，交流。
从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________藏起来了。

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三、朗读课文，学习生字
1自由朗读，提出要求：读准字音，划出词语，难读的句子多读几便。
2 分节朗读课文，相机正音。
3 学习生字
（1）指名朗读2-7节，找找淘气的雾说了哪些话？
（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。
               我要把天空连同太阳藏起来。
               现在我要把岸边藏起来。
               现在，我该把谁藏起来呢？
               指导朗读
(3)淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边和自己藏起来的。
引读第二节：有一天，雾飞到海上，说道________于是_______无论_________,还是________________,都_________.
(4)出示句子:房屋、街道树木、桥梁甚至行人，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
（5）想象练习说话，出示：淘气的雾把________藏了起来.于是_____.
(6)学习5-7节
小组赛读,学习生字:躲  及(给躲找朋友)
四  读一读,写一写
1、读一读词语
开火车读词语，同桌互读
2．指导书写
3．听写句子
雾是个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。
  教学反思：“教是为了不教。”这句话意在告诉我们每一位教师，要懂得培养学生自主学习的能力，独立思考的习惯。对于二年级学生来说，养成良好的学习习惯，更是至关重要。例如，对于长句“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见了。”中“甚至”一词的理解，教师是在学生充分朗读之后，在学生自主感悟的基础上加以点拨，引导学生初步体会了“甚至”的用法。母语是习得的，学生养成了良好的学习习惯，获得的知识会比课堂中学会的本领多得多。

19 没有快乐的波斯猫
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”十
个生字；能在老师的指导下描摹并记忆 “决、温、夹、叹”。能认读并积累“温暖、软绵绵、整夜、叹气、千千万万”等词语，注意读准“温、绵、糖、整、叹”等字的前、后鼻音。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在老师的指导，尝
试读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫说话的不同语气。
3.读懂课文，知道通过劳动能获得快乐。
4.能以“波斯猫找到了快乐”为题续编课文。
教学重点和难点：
1.读准前鼻音“温、绵、叹”，后鼻音“糖、整”，正确掌握“绵、炸”的读音。
2.按正确的笔顺，认真书写“决、温、夹、叹”四个生字。
3.能在理解的基础上，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫说话的不同语气。
教学过程：
一、谈话感知，引出课题。
1．今天，老师给大家带来了一个新朋友。（出示波斯猫图）
（板书：波斯猫）
2．学习生字：斯（注意平舌音）
3．能说说你对波斯猫的了解吗？
4．师：我们的新朋友波斯猫并不快乐，这是为什么呢？让我们一起来学习课文。（板书：没有快乐的）
二、学习生字,初步感知。
1．自由读全文，想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）
2．请你说说快乐的滋味是什么？
学习生字：滋（书空右半部分）
3．课文中还有六个生字，谁能做小老师教大家？
重点学习：酿（书空部首，注意其中的一横）
哼（注意右下是“了”不是“子”）
夹（做动作理解词义）
4．举牌游戏：
娘    酿
（1）这个姑（）真大方。
（2）这是我妈妈（）的酒。
炸       作
（1）我喜欢妈妈做的油（）翅膀。
（2）这些（）业今天必须完成。
5．钻山洞游戏（读词语）
三、训练朗读，理解课文。
1．不知快乐的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。
2．学生自由朗读，教师巡视。
3．指名回答
出示：波斯猫不知道快乐的滋味，他去问——，——和——。结果——。
4．指导学习课文第2-4节。
（1）同桌读读课文2-4节，用直线划出燕子说的话。（板书：读一读  划一划）
（2）交流，指名分角色读。
（3）你能完成下面的填空吗？
出示：燕子觉得——是快乐的，而波斯猫却认为——。
（板书：说一说）
（4）体会波斯猫为什么会这样说。
男女生分角色表演读。
（板书：演一演）
5．合作学习课文第5-7节。
师：刚才我们用读一读，划一划，说一说，演一演的方法学习了第2-4节，请大家用同样的方法在组长的带领下，学习5-7节。
（1）小组按要求学习。
（2）交流
完成练习：——觉得——是快乐的，而波斯猫却认为——。
（1）小组分角色朗读课文，学生评议。
（2）表演读课文第5-7。
6．自学课文第8-10 节。
（1）出示自学要求：
A．读读第8-10节。
B．划一划小花猫说的话。
C．说一说：——觉得——是快乐的，而波斯猫却认为——。
D．演一演（同桌表演）
（2）根据要求，学生自学。
（3）交流，教师注意评价。
7．学习课文第11节。
（1）找不到快乐的波斯猫非常——（生接读课文）
（2）说说波斯猫为什么找不到快乐？
出示：劳动换来的面包最香。（齐读）
（3）你会对波斯猫说什么？
四、游戏复习。

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:27

教后反思：“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，通过媒体出示波斯猫的可爱照片，用直观演示法让学生认识波斯猫，了解波斯猫的特点，对波斯猫充满喜爱之情。接着教师用“可是，这只波斯猫感到生活中没有快乐，那是怎么一回事”过渡句来激起学生的好奇心和求知欲，为课文的学习埋下伏笔。

20 狼和小羊
教学目标：
1.借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字；能在老师的指导下描摹和记忆 “狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。
3.懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学重点、难点：
1.正确识记本课的生字，读准“脏、嚷”字的读音。
2.按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。
3.按要求读出人物说话时的语气。
教学过程：
一、整体感知，揭示课题。
1．瞧，谁来了？（出示狼和小羊的图片）
2．你能用一个词来形容它们吗？
狼：恶狠狠、凶恶、残忍……
羊：温和、胆小、温柔……
2．凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学第20课。
（出示：狼和小羊）齐读课题
3．看书听课文录音，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？
二、学习生字，理解课文。
1．听了课文录音后，请你说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事？
2．再读课文，想一想：什么叫“借口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文的哪几节？
（第一个借口：2、3节第二个借口：4、5节第三个借口：第6节）
3．学习2、3节
（1）同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么解释的？
（2）男女生分角色朗读
4．学习4-6节
（1）学习生字，重点指导
A．气势汹汹：是一种生气时的样子。
B．龇牙咧嘴：“龇、咧”都是形声字，注意“龇”的书空，做动作理解。
C．逼近：注意“走之底”的字的笔画规则。
D．嚷：注意右半部分的书空，近义词是“叫”
（2）小组合作学习：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？
（3）朗读指导
（4）找合作伙伴演一演。
三、复习巩固，课外拓展
1．复习生字和词语
游戏：摘苹果
2．找好朋友合作，读读课文
3．小结：看来，对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。
4．编故事：小羊应该怎样对付这只狡猾的狼？

教学反思：《狼和小养》是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事，学生通过阅读，要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。这一单元旨在让学生通过整体阅读来了解课文的主要内容。因此，在教学中，要让学生有较多的机会来反复阅读课文，通过多种形式的朗读，来不断加深理解。
21.丑小鸭
教学目标：
1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“卧、瘦、欺、孤、单、讥、冷、趴、亏、影”10个生字，积累“出世、瘦瘦的、疼爱、欺负、孤单、讥笑、幸亏、影子”等词语。正确书写并记忆“孤、单、讥、趴、亏”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能在熟读的基础上尝试着背诵课文最后一节。
3.能根据提供的词语，结合课文内容，练习说丑小鸭的故事。
4.通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。
教学重点和难点：
1.联系课文，联系生活，在语境中学习字词。
2.读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。
教学过程：
一．导入新课。
师：今天，老师给你们介绍一个新朋友，你们看！（出示丑小鸭的图片）谁能用自己的话来形容一下它的长相？因为它的长相，别的小动物都不喜欢它，叫它“丑小鸭”。（出示课题）
二．整体感知课文。
师：让我们来听听这只丑小鸭的故事吧。
教师范读课文。
三．学习生字。
师：刚才老师在读课文的时候发现好多小朋友都很喜欢这篇课文。所以现在每个小朋友都有这样一个机会可以自己把课文读一读，不过在读的过程中请用笔把其中的生字圈出来。
1.学生自由朗读课文
2.自学生字
a.读准字音
b.记住字形
c.给字找朋友
3.学生做小老师，老师从旁指导
4.巩固生字
叫号游戏
5.结合课文巩固生字
学生自由选择其中自己最喜欢的一段，有感情地朗读。
学生交流
四．朗读感受
1．带着问题自读课文，边读边圈出有关的句子。
（1）大家为什么叫它丑小鸭？
（2）丑小鸭长大后变成了什么？它这时的心情如何？
注：朗读有关句子。
重点朗读：这难道是自己的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啊。（读出丑小鸭高兴的心情）
2. 理解课文
（1）其它的动物对丑小鸭的态度是怎样的？（讨厌它）
（2）如果你是它们你会怎么对待丑小鸭？为什么？（不能因为它长得丑就不和它做朋友，不能“以貌取人”）
五．作业：
续编故事
师：丑小鸭变成了美丽的天鹅后，又回到了它居住的地方，会发生什么事？
（下一节课前让学生把自己编的故事说一说，与其他同学交流。）

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:27

教学反思：采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。由于二年级的学生表现欲、模仿能力到较强，而且他们已经掌握了多种识记汉字的好方法，因此在每个识字教学的环节中，都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。

22 狐假虎威
教学目标
1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字：“茂、窜、狡、猾、兽、违、抗、胆、爪、纳”，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。在田字格中正确书写并记忆“狡、猾、兽、抗、爪”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。
教学重、难点：
理解“狐假虎威”的寓意。
教学过程
一、谈话感知，引出课题。
1、今天，我们要学习一篇成语故事课文  22 狐假虎威
2、看了课题你知道了什么？
二、学习生字，初步感知。
1、自由读全文，完成填空。
“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是       、
走在后面的是       。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了             。
2、并学习生字：窜  狡猾愣兽违抗爪纳
窜—cuan平舌音
兽、爪—shou  zhua 翘舌音　　“兽”下是个口　区别字：瓜—爪
窜、胆—前鼻音　　
塄、抗—后鼻音
狡、猾—反犬旁
3、朗读认识词语。
窜　狡猾　一愣　百兽　违抗　胆子　爪子　威风　神气活现　纳闷
凶恶　摇头摆尾　半信半疑　东张西望　　
违抗—违背和抗拒
纳闷—因为疑惑而发闷
4、同桌再读课文，用“    ”划出狐狸说的话，用“    ”划出老虎说的话。
5、各组分角色朗读课文。
6、读课文，用О找出老虎做的动作，用△找出狐狸的动作，用□找出其它小动物的动作。
老虎的动作：寻找扑逮住一愣松开东张西望
狐狸的动作：窜骨碌一转摇头摆尾
其它动物的动物做：纳闷看  撒腿就跑
7、出示并指导朗读：
一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
8、谁来说说“狐假虎威”的意思？
狐假虎威：凭借别人的威势欺压人。假：凭借
三、展开想象，拓展思维。
1、课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你说呢？
2、写段小故事。

教学反思：情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。教学中，设计了学生表演课文片断的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

23 送小蚂蚁回家
教学目标
1.能借助汉语拼音正确认读“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”等10个生字，在田字格中正确书写和记忆“静、莲、闭、萤、坛”等5个字。
2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理解的基础上读好小动物间对话中的感叹句和问句。
3.懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。
教学重点和难点：
1.正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气
2.懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
教学过程
一.谈话感知，引出课题。
1.学习生字：静——
2.词句练习：什么时候是静悄悄的？
3.认识生字：蚂蚁（虫字旁的字）
4.听课文录音，出示课题
5.看了课题你想知道什么？
二.学习生字，初步感知。
1、自由读全文，
2、并学习生字：闭、感激、笼、坛
闭：扩词    坛：“云”加部首笼：打灯笼（组词）  理解“感激”
3、出示句子，
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑”。
（1）“非常”的意思是什么的？（特别、很）
（2）在什么时候你也很感激别人。你会怎么说？（造句练习）
（3）指名读、分小组读（读出激动的语气）
4、思考：小蚂蚁为什么非常感激睡莲姑姑呢？
三、精读课文，理解内容。
1、分角色2—5节，思考：小蚂蚁为什么感谢睡莲姑姑？
2、除了睡莲姑姑，还有谁也帮助了小蚂蚁？
3、分角色读6—16小节。
4、出示填空：
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。它飞啊飞，飞过（    ），飞到（       ）前，小蚂蚁到家了。
5指名填空，师生质疑。
6学生讨论、指名回答。
四、复习巩固、拓展
1、分角色朗读课文。
2、拓展练习，自由想象：小蚂蚁平平安安的回到家，心里很感激他的朋友们，总想着有一天能报答大家的恩情。有一天                               。
3、指导书写。

  教学反思：授以于鱼，不如授以于渔。学生掌握了阅读的方法就能有很好的阅读的效果。在课堂上，我让学生自己读睡莲和小蝌蚪的话，想想应该怎么读，同桌扮演对读。交流时说说自己的理由，而老师适时指点。学生所说的理由是自己感悟，在交流时，对别的没有悟出的学生是一个促进的过程，而老师的指点，也能弥补不足的地方。

24从现在开始
教学目标

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:28

1.能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，熬，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，熬夜，习惯，笑眯眯，叫苦连天，服从命令，直摇头，欢呼，话音刚落，郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“议，惯”等2个字。
2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。
3.懂得要尊重别人，为别人着想的道理。
4.发挥想象,仿照课文编故事。
教学重点和难点:
1.读出课文中感叹句和问句所表达的语气。
2.懂得只有尊重别人，才能得到别人的拥护。
教学过程
一.创设情境，导入学习
1.（师带狮子头饰）师：同学们，谁是森林里的“万兽之王”呀？
   狮子大王年纪大了，很想找一个动物接替他的王位。于是，他宣布了一条重要的决定，同学们找找看，并响亮地读一读。
（朗读指导，评语设计）：a、狮子大王的威风哪儿去了？
                     b、你可真像狮子大王！
                     c、你觉得你像狮子大王吗？
                              ┇
2、自由朗读课文，找一找：
  （1）哪些动物参加竞选了呢？（贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子）
  （2）那么，你认为哪个动物当“万兽之王”最好呢？（自由读课文2—4自然段）
二.学习课文，品读文句
1、学习第二自然段：
学习方法：读一读、想一想、演一演、议一议
         读一读：指名读第二自然段。
         想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？
         演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？
         议一议：你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？
         品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
（1）比较，理解：“神气极了”
（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
（3）朗读、体验、表演。
（他们对新上任的首领满意吗？）品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（4）创设情境，再现“议论纷纷”。
         小熊你会说┄┄
         小鹿你呢？┄┄
         小孔雀你呢？┄┄
         ┇
（5）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
2、学习第三自然段：
过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大啦，他们个个叫苦连天。那么第二任是谁当大王？（按上述方法学习第三段）
（1）指名读第三自然段。
（2）理解“激动”一词，体会朗读。
（3）体会跳着走路的痛苦，启发想象，说说：动物们为什么直摇头呢？
3、学习第四自然段：
（1）学生自由朗读，你有什么想问的吗？
  （2）学生想象说话：担心，为什么担心？如果你是动物王国里的一位成员，你会担心什么？（我是小熊------ 我是斑马------）
  （3）当听到小猴宣布——（学生接读）森林里的动物又会怎样欢呼呢？（对比说话）
4、学习最后一段
（1）齐读最后一段。
（2）讨论：小猴子为什么能成为“万兽之王”呢？（用上“因为┄┄所以┄┄”）
三.读演故事。
1、学生分角色朗读课文，其他同学当评委。评选“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的猴子”。
2、带上头饰进行课本剧表演。
四.故事续说。
我知道，这次森林王国“万兽之王”的选举，猫头鹰和袋鼠一直不明白为什么他俩不能当上新首领，同学们你们能告诉他们吗？
五.游戏：词语擂台
  比一比谁说的词语多，获胜者奖励小红星。
         神气极了       荡来荡去             立刻喊起来
         可怕极了       跑来跑去             立刻欢呼起来
         ( )极了       (  )来（）去       立刻

教学反思：在读猫头鹰和袋鼠的话时，在我的指导下，学生抓住了关键词，读出了语气。尽管如此，但老师的讲解过多地代替了学生的感悟。如果能让学生自己读，自己悟，自己交流，那么更有利于学生掌握这种方法。

25、聪明的猴子
教学要求：
1.能借助汉语拼音正确认读认识本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”；积累6个词语；描写并记忆“催、促、镇、守、即”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。
3.懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。
教学重点和难点：
1.学习本课10个生字，理解“催促”、“忘恩负义”等6个词语。
2.懂得守信是人的美德。
教学过程：
一、激趣导入：
师：看看课文，你发现这篇课文和别的课文有什么不一样？
学生交流。
出示：课本剧
简述：什么叫课本剧？
二、初读课文，自学生字。
要求：学习生字
重点指导：愚、蠢两字（笔顺、愚的上半部分要注意写法）
      讨论：愚蠢的反义词
三、听课文录音，完成课后练习。
1、听课文录音。边听边思考：（    ）的猴子
                        （    ）的白羊
                        （    ）的黑熊
2、出示课后练习“评一评”
3、交流。
四．朗读课文，了解内容。

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:28

1、分小组讨论，课文说了一件什么事？
2、交流。
3、分角色朗读课文。
4、说一说：课文中的（）内的内容起到了什么作用？
5、推选最佳人选表演一下课本剧。
6、议一议：谁演得最好？为什么？
五、拓展
说一说：如果你是小白羊，你对猴子说什么？你对黑熊又说什么？

教学反思：本课是课本剧，学生第一次接触到，教师首先应当让学生会读此类文章，能读懂此类文章。另外，在此基础上，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是
整体的语文素质。

26  荷花
教学要求：
  1能借助汉语拼音认读本课10个生字。能在教师的指导下正确书写和记忆5个生字。
  2在了解文章内容的基础上，正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。
  3朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文中喜欢的富有表现力的段落。
  4初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的感情。
教学重点、难点：
  1.识记本课10个生字。
  2.注意指导“莲、蓬”的结构，“蹈”右半部的笔顺。
  3.能有感情地朗读课文。
4.能正确圈划文中描写荷叶的句子。
教学过程：
一、导人新课，揭示课题。
1、谜语导入，揭示课题。
师：小朋友，在上新课前我们先来猜一个谜语。 ?
一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。
师：对，谜底就是——荷花(出示课题)。
师：谁来说说，荷花长什么样?
2、师：有一个小朋友到公园去玩，他把看到的美丽荷花写了下来，你们想去看一看吗?
  今天我们就来学习第26课，荷花。(齐读课题)
二、初读课文，学习生字。
1、师：听老师读课文，说说你听到了什么。
师范读课文。
学生交流。
师：是呀。荷花多美呀!  自己学学生字，读读课文，相信你们也会喜欢上它的。
3、学生自学。
(1)自读课文，圈出不认识的宇，标上小节号。，
(2)小组自学生字。
(3)小组分句读课文
4、交流。
(1)小老师教字。(读音，记字型的好方法)。
指导：“莲、蓬”的结构。
“蹈”右半部的笔顺。
(2)抢答游戏。
(3)读词语：挨挨挤挤、嫩黄色、莲蓬、饱胀、衣裙、翩翩起舞、舞蹈。
(4)读句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿
  全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
指名读、齐读。
三、朗读课文，了解内容。
1、再读课文，要求：读准字音，读通句子。用直线画出写荷叶的句子，小组交流。
2、指名读句子，男女生读。
仿说词语：挨挨挤挤。(晃晃悠悠、蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈……)
填空：荷叶挨挨挤挤的，像。
3、出示句子：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露
  出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
(1)指名读。
(2)挑战读。
(3)小组读
(4)用有的……有的……说一句话。
模仿说话：a、白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的——；有的——
  ——；有的——。
B、五彩摈纷的花从枝叶中探出头来，有的——；有的——；
  有的——。．
4、选你喜欢的一节读读或背一背。
5、配乐读全文。
四、拓展训练。
蜻蜓和小鱼会对“我”说什么?四人小组合作演一演。

教学反思：俗话说：兴趣是最好的老师。在教学课文第2小节时，我采用了创设了读读、画画、烁烁的学习活动，抓住这节中的一些精言妙语——描写荷花各种形态的句子，如何引导学生感受荷花姿态的婀娜，让学生有滋有味地进行诵读。
27石榴
教学要求：
1能借助汉语拼音正确认读文中的10个生字，正确书写并记忆5个生字，选择词语造句。
2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读个过程中了解石榴的生长过程和各阶段的特点。在学习课文中能正确找出并积累描写石榴花的句子及描写石榴果皮颜色的词语。
3.在反复朗读中体会作者喜爱家乡的石榴，热爱自己家乡的感情。
教学重难点：
1学习生字新词。在语言环境中学会正确运用。
2学习带着问题读课文，正确圈划有关语句。
教学过程：
一.谈话引入，揭示课题。
1、师：大家看，这是什么？（实物：石榴）这是只什么样的石榴？
2、师：今天我们就来学习：27、石榴
个别读  齐读
二.学习课文，指导朗读。
（一）学习石榴句子。
1、师：那就让我们看看小作者看到的石榴是什么样子的？先请小朋友读读这小节，学学生字，说说词语的意思，再向你的同桌读读你喜欢的句子，并说说为什么？

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:28

出示：热闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑地咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
1）学习生字：渐渐甚至  扒开：（做动作）  喜讯：（同义词）
渐渐——慢慢
甚至——熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑地咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
      说话： ……有的……有的……
2）色彩演示朗读。
它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
个别读师范读  自由读  小组读
3）动动脑：和老师合作读这小节。
（二）学习石榴内部和滋味的句子。
2、师：看看（石榴的内部），说说你看到了什么？（尝尝），说说滋味如何？
我们来看看作者从这方面又是怎么描写石榴的？请你自己读读句子，学学生字：
出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜甜津津的，顿时感到清爽无比。
1）读读生字，学学生字：
师：课文里有一个生字，你用什么好方法记住它？
         bao
请记住：剥       这里念：bao
                  bo
师：谁来读读，让我们欣赏一下这小节？
2）朗读指导：个别读  小组读  齐读
3）师：石榴的味道是——？你能照样子再写几个吗？
出示：酸溜溜  甜津津
   红          笑
4）朗读：看看老师手中的石榴，读读这一节。
（三）学习石榴花的句子。
3、师：下面老师读这一小节，请小朋友仔细听听看看，这节写了什么？
出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
师：在主持人带领大家学习这小节之前，谁愿意为我们读读自学建议。
自学建议：1）自学生字词语。
      2）把第二节读正确。
      3）找出文中描写石榴花的句子，用直线划出。
1）交流生字：我们先来交流文中的两个生字。告诉大家你是怎么学习的？
出示：郁葱    郁郁葱葱       图像感知
2）师：谁能把你找到的石榴花的句子读读，注意句子的完整。
a) 个别读  同桌读  齐读
b) 个别读  小组读  男女生读
c) 好友对读  个别读  个别表演读（学生评价）
3）师：这一节我请小朋友边读边做做动作。
4.师：这些花儿美、味儿美的石榴娃娃就盛产于作者的闻名中外的家乡——？枣庄。
1）学习生字：枣（笔顺）
2）介绍枣庄的资料。
5.整体欣整赏一遍课文。(听课文录音)
小结：是呀，从文中我们都能感受到小作者为有家乡十万亩的石榴园而感到自豪。
三.课外拓展
关于各种水果的文阅读章。

教学反思：圈划词句是本课的学习重点和难点，由于描写石榴花的句子
比较长，因此有的学生没有划全。描写石榴果皮颜色的词语也有几处，有的学生阅读时不够认真、仔细，出现了少圈、漏圈的现象，在交流时引导学生再去读一读、想一想，寻找正确的答案，并提醒圈划错误的学生及时纠正。

28 海上气象员
教学要求:
1.能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习，。
3.了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。
教学重点和难点：
1.学习课文生字新词。
2.能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。
3.了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。
教学过程：
一．揭示课题
1．出示课题：海上气象员
指名读  齐读
2．质疑
1）谁是海上气象员？
2）为什么说它是海上气象员？
……
二．初读课文，学习生字
1．自学生字
2．交流：嘟（做动作）——哦（表示领会、醒悟）
      旋——旅（比较）
翔、涛：好办法
小老师领读词语：气象员飞翔    海贝    嘟    波涛汹涌    盘旋    哦
3．分小节读课文，想一想为什么说海鸥妈妈是海上气象员？
4．自由读：在课文中用直线划出写海鸥妈妈怎样飞行的句子。
5．板书：
第一天    贴着海面飞行    好天气
第二天    沿着海岸飞行    天气开始变坏
第三天    在半空里盘旋    暴风雨就要来了
指导读句：
第三天，小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。
6．分角色读一、二、三小节
注意语气：小海鸥——天真、活泼、疑惑、责怪
      海鸥妈妈——教导
7．比读一、二、三小节
8．指导读句
小海鸥明白了：“哦，我的妈妈，还是海上气象员呢！”
读出突然醒悟、为妈妈自豪的感觉。

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:28

三．说一说
还有哪些动物能够预报天气情况，说说它是怎样预报天气的。

教学反思：由于学生的学习能力存在差异性，因此学生的预习效果有很大的差距，在小组交流中，学习能力差的学生学习主动性不够，反映在集体反馈检查时字音读不准，如“衔”，书写时出现错字，特别是那个“旋”。这里就涉及到在课堂教学有限的时间里如何关注那些学差生？我想在今后的教学中可以在课前预习时多关注，在小组交流时让同学多帮助，在集体反馈时多照顾到。虽然识字教学不是主要部分，但也是低年级语文学习的重点，应该在课堂教学中让学生及时掌握所学的生字。

29．一条大蟒蛇
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。
3.知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。
教学重点和难点：
好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。
教学过程：
一.导入：
1、板书：大蟒蛇
2、读一读，学习生字：蠎注意字形和字音
3、小朋友，你们见过大蟒蛇吗？你认为大蟒蛇是一种什么样的动物？
4、大蟒蛇是一种凶猛的野生动物，今天就让我们跟着小作者和他叔叔一起去寻山，去见识一下大蟒蛇的凶猛。
二.整体感知，学习生字：
1、教师范读，学生思考：课文讲了一个什么故事？
2、分小组自学：（1）把生字、词语读正确
            （2）把课文读正确
3、交流：
“哧”是翘舌音；
“颈”是后鼻音；
“蟒”的右半部分中间是“犬”，不是“大”。
“碗口粗”用手势表示；“眼疾手快”的“疾”就是“快、迅速”的意思。
三.朗读感受：
1．自读课文，完成填空：
我跟卡达叔叔去寻山，听到             ，看到                。卡达叔叔                   ，最后，                         。
重点朗读第一节，读出作者看到蟒蛇时的惊讶、紧张，声音轻而急促。
2．卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？读课文第二节，用直线划出有关的句子，再用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词语。
3．交流，指导朗读
4．大蟒蛇为什么没有伤害卡达叔叔？
同桌读第三节。
5．卡达叔叔为什么不杀蟒蛇呢？
抽生读第四节。
6．你认为卡达叔叔是个怎样的人？为什么？
四.课外拓展：
你还知道哪些动物是国家保护动物？说一件人们保护动物的事情给大家听。
读补充教材

教学反思：第二节中写“卡达叔叔从水里钻了出来，竟一点儿也没伤着，大蟒蛇却不见了”，读到这里时提醒学生：这里的“一点儿也没伤着”，一点事也没有，可以换成什么成语？学生会说到“平安无事、安然无恙”。然后，让他们把成语放进句子中读读，加深对成语的理解。这样，既让学生在语言环境中理解了句子的意思，理解了成语的意思，又让学生明白了在某些情况下可用一些成语来表示，培养学生积累成语的兴趣和习惯，可谓一举多得。

30．松鼠的尾巴
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课10个生字“茸、摊、遍、最、拢、舍、降、踪、乖、寒”；积累8个词语“毛茸茸、阳光灿烂、紧追不舍、无影无踪、收拢、顶用、跳跃、大雪纷飞”；书写并记忆“最、拢、舍、降、乖、寒”5个生字。
2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。
3.了解小松鼠尾巴的特点和用途，有观察动物、了解动物的兴趣。
教学过程：
一.导入：
小朋友，你们看这是谁啊？（出示松鼠图片）
课前，我们班很多小朋友已经去做了一些研究，收集了一些有关松鼠的知识，现在就请你来介绍一下吧。
啊！小松鼠真是一种可爱又机灵的小动物，它有一条毛茸茸的大尾巴，让我们和小松鼠一块儿去看看，它的大尾巴究竟有些什么作用。
二.整体感知，学习生字：
1．看连环画，教师范读。学生思考：松鼠的尾巴有什么作用？
（当扫帚、当降落伞、当被子）
松鼠尾巴的作用可真多，可我们今天要学的生字新词也真够多的，小朋友们你们有信心学会它们吗？
2．分组自学课文
（1）现在请小朋友们分小组把生字词语读一读，再把课文读正确，遇到不明白的地方可以请小组长上电脑查阅。自学开始。（门铃叮咚）
（2）请全班同学一起把这些生字词语读一读，每个词读一遍。
（3）通过刚才的自学和上电脑查阅你了解了哪些知识？
乖书空
毛茸茸用触摸的办法理解
填空：例如：
                  （小鸡）是毛茸茸的。
（）是毛茸茸的。
摊开反义词：收拢
顶用把词放在句子中理解
   机器猫的小口袋里装着各种各样的宝贝，在紧要关头，这
些宝贝还真顶用呢！
3．生字复习：这些词你们都学会了吗？那现在让我们来玩一个游戏，游戏的名字就叫“采松果”，让我们比一比看谁摘的松果最多。
三.朗读感受：
1.现在让我们把生字词语放到课文里读一读，请大家自读课文，划出写尾巴作用的句子。
2.读一读：（赛读）

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:28

（1）小松鼠找遍全身，最后，发现只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。它用尾巴把屋子打扫得干干净净。
（2）小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安全地落到地上。等到黄鼠狼下树，小松鼠早就无影无踪了。
（3）小松鼠马上明白了，它把毛茸茸的大尾巴盖在身上。外边寒风呼呼地刮着，小松鼠却感到很暖和。
3．小松鼠的尾巴有这么多的作用，可小松鼠刚开始还不知道呢！那么它是怎么发现这些作用的呢？请找你的好朋友，从2、3、4节中任选一节读一读。（小羊，小羊，回家了）
4．（交流第二节）：朗读指导：老师做妈妈，一个小朋友做小松鼠。女生读妈妈的话，男生读小松鼠的话。
5．小松鼠是那样的活泼而又机灵，一个阳光灿烂的早晨，小松鼠在树枝上跳跃着，突然发生了一件意想不到的事。（交流第三节）
朗读指导：“妈妈——”（体会小松鼠的心情，紧张，急切）
“张开尾巴，往树下跳！”（要读出当时紧张的气氛，语速要快一点）。
6．请选择你最喜欢的方式读第三节
7．背诵第三节：
（1）用反复诵读法背诵，限时一分钟，反复地读第三节，比一比，看谁读的遍数多，记得又深刻。
（2）用听背法背诵，同桌两人，一人读课文，一人看屏幕上的动画，试着背诵这一节。交换做一遍。
（3）集体背诵第三节。
8．小松鼠是活泼好动的小动物，可一年中有一个季节它却喜欢躺在屋子里睡觉。你们知道是什么季节吗？（冬季）那么在冬季小松鼠的尾巴能不能发挥它的作用呢？
（交流第四节）
朗读指导：松鼠妈妈的语气和蔼可亲的，温柔的。（一女生读，全班读这一句。）
9．经历了这么多的事，小松鼠终于明白了，原来自己的尾巴还有这么多的作用呢！于是小松鼠想……（师生引读）
朗读指导：读出自豪的语气。
四.课外拓展：
小朋友们，你们知道吗？其实除了小松鼠以外，还有许多动物的尾巴也有很多的作用，让我们一起来看看。老师先来说一说燕子尾巴的作用。
用第一人称说一说各种动物尾巴的作用。比一比，看谁说得最有趣，最精彩。
1．教师示范说。
2．同桌讨论后，抽生说。
例如：我的名字叫小燕子，我有一个像剪刀似的尾巴。它的作用可大了，它能帮助我掌握平衡，少了它我可就飞不起来了。
五.小结：
各种动物尾巴的功能可真多，除了我们现在所讲到的这些，大自然中还有许多有关动物的有趣的知识等着我们去探索，课外请小朋友们去了解一下，我们利用课余时间再交流。

教学反思：当然，随文识字既要识字，又要阅读，任务比较复杂。因此教学中必须明确重点，抓住识字的主要矛盾，切实抓好汉字基础的训练。例如：本课教学时，“摊”我通过让学生做摊手的动作加深对“ 扌”的理解，又通过换部首组词来加深对这个字的印象。

31野兔
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读 “割、坑、绕、防、异、俯、敏、捷、躺、栽”10个生字；积累“不料、盘旋、俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、扑棱、巧计”8个词语。书写并记忆4个生字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能背诵课文最后一节。能正确划出课文中描写野兔的句子，说说野兔怎样用巧计战胜老鹰。
3.感受动物之间搏斗的惊险，体会以弱胜强。
教学重点：
1.在语言环境中认识字词。
2.说一说野兔怎样用巧计战胜老鹰。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、在语文课本里，我们已经认识了好多动物。谁来说说。
2、今天，老师又带来了两个动物，他们是谁呢？出示野兔和老鹰。
3、说话训练：（）的野兔    （）的老鹰
4、在人们的印象中兔子总是弱者，而老鹰却是凶悍的，这两种动物向遇会发生什么事呢？今天学习第31课“野兔”。出示课题，齐读。
5、听录音，听清故事的主要内容。
二、自学课文
1、出示自学建议：1）自学生字新词2）把课文读正确3）填空
（）与（）搏斗，（）用巧计踢死了（）。
2、检查自学
抽读生字、词语（坑、棱是后鼻音；）
分小节读课文，完成填空
三、学习课文
1、野兔是怎样用巧计踢死老鹰的呢？我们一起来学习课文。
找一找野兔和老鹰搏斗的小节。
2、交流，出示3、4小节
3、读读3、4小节，用“——”划出描写老鹰的句子。
4、交流。这是一只怎样的老鹰？你从那里看出来的。
5、交流（理解：盘旋、俯冲、张开爪子、盯住不放、扇动翅膀）指导读句。
6、面对老鹰的攻击野兔又怎样了呢？用“~~~”划出描写野兔的句子。
7、交流。这是一只怎样的野兔？你从那里看出来的。
8、交流（理解：敏捷一跳、迎着跳过去、四脚朝天、弹出后腿）指导读句。
9、有感情的朗读3、4小节
10、小结，读句：老鹰虽然比野兔凶猛，但是聪明的野兔用巧计踢死了老鹰。
四、总结全文，齐读全文
五、说一说：老鹰在空中是怎么飞的？先演一演，再说一说。可以选用下列词语
盘旋  斜着身子  扑棱  扇动翅膀  俯冲

  教学反思：课文的导入从直观教具入手，更能让学生感受到野兔的弱小，老鹰的凶猛。同时又巧妙地将学生感受外化，训练学生用词的准确性。最后，话锋一转，留下悬念，顺理成章地引出了下文。

32 喜鹊
教学目标

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:28

1.能借助汉语拼音正确认读本课中的10个生字：预、兆、祥、泽、态、俊、俏、泼、煦、勃；能正确书写并记忆“兆、祥、态、俏、泼”；能正确认读带有生字的词语：“预兆、吉祥、光泽、体态、俊俏、活泼、和煦、生机勃勃”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能读出两个句子的不同语气：（1）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢？（2）喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。
3.知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们喜爱。激发学生对喜鹊的喜爱之情。
教学重、难点
1.“兆”是翘舌音，“泽”是平舌音。“泼”容易和“波”混淆。“兆”的书写笔顺。“祥”是示字旁，不是衣字旁。
2.以第一人称的语气介绍喜鹊的样子。
3.正确朗读课文。
教学过程
一.出示喜鹊，引发兴趣。
师：小朋友，你们听，这是什么声音？
1、你们知道有哪些鸟吗？
2、今天这节课上，我们一起来认识一下喜鹊。
3、（揭示课题），一起读读课题，边读边想，读了课题后你想知道些什么呢？
二.整体感知。
师：1、让我们先来听听喜鹊的自我介绍。
2、听了刚才的介绍，你知道了什么？
三.通读课文，继续学生字。
师：1、喜鹊到底是种怎样的鸟呢？各小组先学学生字，读读课文，要求：不加字，不漏字。
（一）小组自学。
（二）交流。
2、学习生字。
师：瞧，鸟儿给我们送表扬信来了，只要大家读一读，你就可以和它做朋友。（兆、吉、详泽、腹、盛、俏、泼、悦、勃）
1）字音。盛—后鼻音
2）字型。盛  书空。泼  拨  作比较并组词。
3）字义。
4）换位读字。
4、指名分节读通课文。
5、选你喜欢的小姐读。
四.熟读课文。
师：1.小朋友，这就是喜鹊，喜鹊全身的——那么可爱。（教师指图介绍）
2.谁愿意学着老师的样子给大家介绍一下喜鹊。
1）指名读。
2）男、女生对读。
3）齐读。
3.美丽的喜鹊最喜欢在三月放声歌唱,它是怎样传送春天的信息呢?小组里试着读读背背,看看哪个小组读的最好?
1) 小组读，背。
2) 挑战读，背。
4.现在你知道喜鹊是种怎样的鸟了吗?用小圆点圈出有关的词语。
5.比较句子。
出示句子：
1、喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢不喜欢它呢？
2、喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。小朋友，轻声读这两句话，想一想这两句话有什么不同？
五.复习巩固。
师：你们课文学得真好，那生字忘记了吗？
1、看，喜鹊又给你们送来了那么多表扬信。我们来比一比哪个小组得到的表扬信最多？
2、这里还有许多喜鹊，读对了词语，它们就会飞起来给你们带来好运。
六.说一说
师:人们常用动物植物来代表某种意思，比如：喜鹊代表吉祥，松树代表长寿，你还能说出几个吗？和同学交流一下。

  教学反思：本单元阅读训练的重点是读课文圈画词句，根据第二节和第四节的语言和内容的特点，我在教学中请学生边读边圈出表示喜鹊羽毛颜色的词语和表示喜鹊喜欢吃的食物，而且在教学中特别提醒学生圈画时要边读边想，要认真、仔细，并且及时表扬先进，树立榜样，注重培养学生良好的读书、圈画习惯，这一点对于刚刚起步的低年级学生尤为重要。

33、水上飞机
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“翅、膀、究、迅、速、援、参、突、警、险”；读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”；能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。
3.知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学
生求知欲望，从小学科学、爱科学。
教学重点和难点
1.正确认读10个生字。
2.在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。
3.能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。
教学过程：
一、质疑揭题
1、出示填空：
飞机在（    ）飞行。
轮船在（    ）航行。
指名读，齐读。
2、读了课题，你想知道什么？
板书：外形用途教学随笔：
二、感知课文，学习生字
1、轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、接龙读课文。
3、学生字
三、朗读课文，理解内容
（一）、1、师：水上飞机是怎样的？指名答
2、找一找，描写水上飞机外形的句子。
3、读一读：白色船体的两边长了两个大翅膀。
4、师：小海鸥发现它还以为它是——，它是怎么想的呢？指名读
5过渡：于是，小海鸥问个究竟。
（二）、1、分角色读对话。
2、讨论：水上飞机有什么用途？
3、画一画“～～～～”
4、读一读：水上飞机有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……
5、说话练习：你就是水上飞机，用“我是名字是——”开头说说。
6、分角色朗读课文。
（三）、1、齐读最后一小节
2、出示句子：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的浪旁随即溅起了雪白的浪花。

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3、师：水上飞机的速度真快，重点词：迅速随即
四、课外阅读，练习说话
1、齐读课文
2、读了这篇课文，你知道些什么？
3、说话：船也有很多兄弟姐妹，有的可以          ，有的可以
         ，还有的可以             。
五、复习巩固
1、读词语。
2、填上合适的词语：
（       ）货物    拉响（       ）
（    ）的大海    （    ）的天边水上飞机能从海中（       ），去扑灭森林的大火。
铃声响了，小朋友们（    ）地排好队。
全校学生都投入到（    ）灾区的活动中。

教学反思：当向学生提出“请大家自己读读课文，找找水上飞机本领的句子，用波浪线划出来，再读一读。”的要求后，在交流时，大部分同学都能找到水上飞机本领的句子，主要是给大家充分的时间自由朗读，对课文比较熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集体朗读后，马上划句子，对于理解力较差的学生，就比较困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照顾到了各个层面的学生，学生的独立认识能力也逐步提高了。

34、小兔和树的对话
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课10个生字“枫、套、素、被、产、桦、减、蒸、针、仍”；能在教师的指导下正确书写“被、产、桦、减、仍”个生字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点廷顿。在阅读感知课文内容的基础上，能找出写秋天树叶变化的句子，能圈出表示小兔心情的词语，并能读出小兔的不同的语气。
3.知道不同植物的叶子，到了秋天有不同的变化，了解有关植物的科学常识，激发学生的求知欲。
4.能学习课文的形式，适度进行拓展说话训练。
教学重点和难点
1.学习本课10个生字，并认真描写“被、产、桦、减、仍”5个生字。
2.划出描写小兔心情的词语，根据这些词语读出语气。
3.能根据课文内容，展开想像，和小伙伴一起，演一演小兔和几种树的对话。、
教学过程：
一、出示课题：
1、板书课题。
2、质疑。
3、读课题。
二、整体感知。
1、自由朗读课文。
要求：边读边思考：小兔和哪些树对话了？
2、交流，并板书：
枫树    桦树    大松树
3、学习生字：枫桦
4、积累：“木”字旁的字。
三、自学生字。
1、小组学习。
2、集体交流。
重点指导：“套：的中间部分注意书写；
3、比一比：
摸（    ）膜（    ）模（       ）
减（    ）喊（    ）感（       ）
4、读课后词语。
四、学习课文。
1、分角色朗读课文。
2、评价
3、用小圆圈圈出小白兔在问不同树的语气分别是什么？
4、指导朗读，读出语气：奇怪    担心       着急
5、画一画，到了秋天枫树、桦树和大松树各有什么变化？用“——”画。
6、全文读一读。
五．让我们来演一演。
六、小练习。
表示人物心情的词语有“高兴”、“着急”，你能再写几个吗？


教学反思：本课学生朗读中的体验主要在指导学生读出小兔奇怪的语气的时候，为了帮助学生理解兔子为什么会奇怪的原因，适时地出示枫树在夏天和秋天的图片，让学生知道枫树在这两个不同的季节，它的叶子竟然有很大的差别，学生的体验才会到位。

35、小冰熊
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写并记忆“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
3.能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，不让小冰熊融化的办法。
4.知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。
教学重点、难点：
1.有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
2.知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。
教学过程：
一.导入课题，整体感知
1.揭示课题：35 小冰熊
2.师范读，学生边听边思考，用“小冰熊”说一句话。
3.学生交流
4.师过渡：是呀，熊妈妈送给小熊一个“小冰熊”作为新年礼物，可是小熊却不知道怎么爱护它呢。
二.学习课文1、2、3节
1.自己读读课文，学学生字
2.教学生字：漉说话：          湿漉漉的。
3.指明分读课文，指导朗读课文
4.完成练习：
妈妈说热气会把小冰熊弄伤，意思是                。
小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些，是因为          。
5.齐读1－3节
6.师过渡：那么熊妈妈是怎么做的呢？
三.学习4－6节
1.自己读读课文，然后交流
2.学习生字：
裹：板演字形，说话：什么把什么裹起来了.
隔：注意字形，书空
持：找朋友
掀：做做动作，注意字形。
3.同桌朗读4－7节，用直线划出“小冰熊盖棉被”的原因。
4.交流，指导朗读第5节
5.指导朗读第6节，理解“果然”的意思，用“果然”说一句话。
四.巩固生字词语，朗读全文
1.读词语
湿漉漉严严实实裹

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融化  隔开  保持  掀开
2.读句子
3.齐读全文
五.拓展练习
小熊地一家去旅游，路上它们会怎么照顾小冰熊？
激发学生充分展开思维。

  教学反思：在体会“妈妈为什么要给小冰熊盖棉被？”这个问题时，当学生找到关键句，明白了“棉被会隔开外边地暖空气，替小熊保持原来地温度”这个道理，再回到课文第四小节，来体会“严严实实”的意思，学生自然明白了妈妈要严严实实盖好被子地用意。这样反复品词。品句，学生才透彻地理解了课文的内容，也有了再课文环境中分析词语、分析句子的意识。

36、微波炉的话
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”；在教师的指导下正确书写并记忆“互、器、属、脾、既”；积累词语“相互、浑身、容器、金属、大发雷霆、烧毁、脾气、节省” 。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。积累句子2句。
3.在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。
4.初步了解微波炉的工作原理，懂得生活中处处有科学，培养学生的探究意识。
教学重点难点：
1.能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”。
2.在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。
3.了解微波炉的工作原理。
教学过程：
一.导入新课
1.板书：微波炉
2.学生介绍自己家的微波炉
3.揭示课题：36、微波炉的话
二.整体感知
1.听课文录音，你知道了什么？
2.学生交流
3.学习生字
三.学习课文
1.为什么说是一种很奇妙的炉子？用直线划出句子。
2.交流，指导朗读第一节
3.微波炉是靠什么来工作的呢？课文第二节告诉了我们。学生自己读读课文，然后用自己的话来交流。
4.你使用过微波炉吗？碰到过什么问题？
5.那我们在使用微波炉的时候还要注意什么？同桌读读第三节，用曲线划出句子。
6.交流，指导朗读
7.指导朗读最后一节。
四.拓展练习
课后练习“说一说”，要求也用第一人称来说。

  教学反思：学习课文以读为基础，在每一环节的教学中让学生用多种形式、多种方法读，从读中去理解课文的词句。例如：读第一节、第三节时，根据所给的问题做圈划；通过读文理解词语“大发雷霆”在文中的意思；积累第三小节中的两句话，并用简单的句子来说说，既能帮助学生理解句子，更能使他们体会到文中句子表达的亲切自然。

37 人体内的修理工
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务” 10个生字；在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字；积累“居然”等8个词语。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据不同的标点符号，读出不同的语气。
3.在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
4.知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。
教学重点、难点：
1.结合课文内容认识10个生字，书写6个生字。
2.初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
3.知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。
教学过程：
一．说话导入
1．出示课题《人体内的修理工》
1）指名读  齐读  2）质疑
二．学习课文
1．教师范读
1）学生带着问题听 2）交流
2．学习生字
1）例：注意读音  2）娇：换部首  3）渗：理解字意 4）痂：理解“血痂”
5）补：注  6）缺：书空  7）赴：找朋友  8）凝：后鼻音、书空
9）循：找朋友、理解  10）务：找朋友
3．读词语
4．真有意思，我们人体内也有“修理工”。这些“修理工”到底是谁，它又有哪些作用呢？让我们一起看一看。自由读课文。
5．解决问题：
1）谁？  第七节 2）作用？第八节
读句子：
要是没有这些“修理工”为你修补“缺口”，你的血早就流光了。
3）举例？三——五节
6．同桌读课文，用直线划出“修理工”在为人们修补“缺口”时，做了哪些事？
三、说一说
你有没有体会到血小板的作用？说一说自己的经历。

教学反思：教学设计中还是以学生的思维为主将文本中最吸引他们的内容，即：血小板在人体中的作用？通过读读、圈圈、划划的方法让学生先理解，在进行识字过程时，又给学生充分的时间和空间，让学生有自主学习的机会，给学生学习的自信心。尽管是两年级但我还是注重学生自学的反馈，在交流中每个字的学习上有侧重点，例如：“娇”我采用了换部首的方法，不仅使了生字还将旧知识复习了一遍，无形中学生的知识慢慢地有了积累。

38 到太空去
教学目标：
1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“乘、做、引、餐、具、糊、或、者、
绑、否”10个生字；知道“乘”是个多音字；积累课文中表示动作的词语，在老师的指导下正确书写和记忆“乘具或者否”5个生字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
3.在阅读感知的基础上，初步了解太空中的有趣生活，知道太空中的生活为什
么这么有趣，并能用直线划出相关的句子。
4.能结合课文，以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:28

发生什么有趣的事情。
教学重点、难点：
1.在语言环境中自主识字
2.了解太空中的有趣生活，尝试读好相关的句子。
3.能结合课文，以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会
发生什么有趣的事情。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1．前不久，我们看了一场电影《太空营救》，相信大家都还记忆犹新。今天，让我们再一起到太空去游玩，感受太空的奥秘。
2．出示课题：38 到太空去
3．指名读  齐读
二、认识生字，学习课文
1．学习生字
1）乘——乖（比较）糊——湖——蝴 2）餐：组词  3）磁：组词
4）膏：注意结构 5）绑：好办法 6）否：反义词“是”
2．课文的第一节向大家描述了一位小朋友做的梦，谁来说说，他梦到了什么？
1）指名读 2）齐读
3．过渡：如果，你能乘坐航天飞机到太空，你会发现，那里的生活有趣得连做梦都想不到。它到底有多有趣呢？自由读3、4小节，说说在太空中有哪些趣事，是什么原因导致的。
读句子：
在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会漂浮起来。
1）男女分读 2）齐读
4．飞上太空还有许多有趣的事，你知道的还有哪些？
学生交流
师：太空真是太奇妙了，小朋友你们想去探索太空的奥秘吗？
三、说一说
假如你去太空，会怎么生活呢？和小伙伴合作演一演，再说一说。

  教学反思：正确流利读课文。儿歌富有童趣，读起来琅琅上口，相信学生喜欢读，但是，由于本文有一些特定的术语，学生不一定熟悉，所以在课的开始，我还是采用让学生自由读的方式读准字音，再检查个别分节朗读的情况并及时正音。在讲到太空生活有趣的环节时，要求学生能用不同的形式反复朗读有关句子，让学生读准字音、读通课文，读好课文。

39．神秘的恐龙
教学目标：
1能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课的十个生字：秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。能在老师的指导下，正确书写和记忆：“庞、历、史、亡、存”。
2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因。
3 知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
1认识生字和词语，能正确朗读课文，并能找出关于恐龙消失的原因。
2知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
3激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学过程：
一．导入：
课前，我们班的很多小朋友都已经收集了很多有关恐龙的知识，你能不能给我们大家介绍介绍你知道的恐龙？
哦！恐龙原是地球上的庞然大物，曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。听了大家的介绍我还真长了不少知识，今天，就让我们到课文里去探索一下有关神秘的恐龙的知识吧。
二．整体感知，学习生字：
1．教师范读
2．自学生字、词语。
（1）把生字、词语读正确。
（2）把课文读正确。
3．全班交流
“庞”里面是个“龙”；“遮”书空。
三．朗读感受：
1．自读课文的第一节，作者提出了什么样的疑问？
2．找好朋友读一读第2、3节，想一想：科学家们作了哪些推测。
3．全班交流。
4．关于恐龙消失的各种说法，你同意哪一种？如果都不同意，说说你的看法。
5．关于恐龙消失的各种说法有这么多，而至今这仍然是科学上的一个谜。
齐读第4节。
6．抽生读读句子的第二句。
7．想象恐龙当日的辉煌。说给你的同桌听听。
8．全班交流。

教学反思：读是低年级语文教学的常用形式，以读代讲，可以帮助学生在读中感悟。教学中，我先让学生在反复读后圈划出关于恐龙消失原因的说法的句子。然后，让学生通过对句子的反复朗读，再深入体会文中恐龙灭绝说法的句中的意思。让学生通过朗读、认知、朗读、理解这个过程，在一种自由、自主的学习环境中理解了课文内容。

40 会跑的“黑板”
教学目标
1.借助汉语拼音正确认读本课10生字“杰、研、贯、注、辆、顾、考、吁、恍、悟”；正确书写并记忆“杰、注、考、吁、悟”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程
中想想“黑板”为什么会跑，安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。
3.体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰的情感。
教学重点和难点：
1.朗读课文，根据句子的内容读出不同的语气。
2.边读边思，体会安培对科学的专注态度。
教学过程
一.激趣导入
1、板书课题，齐读。
2、激趣：“想知道黑板怎么会跑吗？读课文，找找：文中的黑板究竟指什么？”
二.初读课文
1、学生自学。要求：边读边思考以上问题，读准字音读通课文。
2、检查指导。
（1）指名读课文，齐读课文（板书学生读错的字，纠正）。
（2）交流。知道：黑板指马车车厢的后壁(观察插图找后壁)
出示句子并朗读：“原来，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。”
三.再读课文
1.再读课文：“马车车厢的后壁，安培怎么会当成黑板呢？”
(1) 学生边读课文边思考。
(2) 找到文中的语句，读读议议。
1）学习第2节。

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议：安培把什么都忘了，一心想着数学题，所以会把车厢后壁当成黑板。街上人来人往，很热闹，但他并没有留意这些，相反边走边在自己的衣襟上写呀画呀。
读：抓住“来来往往”“什么”“只顾”
最后师问生读：安培走在街上散步，他做了些什么？心里怎么想？
2）学习第3小节。
议：安培最希望能有一块黑板给他演算。这时正巧有一块黑的板出现在他的面前，他就以为是黑板。
读：“多么希望”读出迫切的心情。“太好了”读出欣喜的情绪。
最后问生读：安培看到黑板，他些什么？心里怎么想？
2.再读课文：“但这并不是真正的黑板呀! 安培是怎么用这块黑板的？
（1）学生边读课文边思考。
（2）找到文中的语句，读读议议。
第4节
读议。起先，安培就在车厢跟前演算，后来他发现黑板慢慢后退，他很着急，就跟着黑板边走边演算。
再读：哪儿看出他着急？说明什么？朗读
指导朗读句子：黑板还在移动，安培不知不觉地跟着黑板走，聚精会神地演算着。
（抓住不知不觉和聚精会神体会安培的专注。）最后师问生读：安培发现黑板在动，他做了些什么？心里怎么想？
想象并说说：街上的行人看到安培这个样子，会说些什么？（称赞、取笑、惊叫）
第5节
读议。（后来车跑得快了，安培只好不写了。气喘吁吁说明安培追着马车跑了好长一段。）
3.指导朗读2——5节。师问生读，注意语气变化和重点词语。
四.小结：课文讲述安培因为思考数学题入迷，把马车车厢当成黑板在上面演算的故事。正是因为他把精力都放在研究上，所以成为了著名的科学家。
五.复习生字
1、学生自己学习:读生字，注意字形。
2、检查。读生字，交流记字方法。教师重点提示“襟”“希”

  教学反思：揭示课题后让学生质疑，使学生对所要学的内容产生了浓厚的兴趣，迫不及待地捧起书读了起来，初读课文后，通过完成填空，使学生对课文内容有了整体的感知。学生纷纷举手发言，作出了同一意思但用不同词语的填法，思维的火花迸发，但在这里的时间把握得不够好，显得长了些。

41 程门立雪
教学目标
1.能借助汉语拼音正确认读本课10个生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”；正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程
中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。
3.知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
教学重点、难点：
1.在语言环境中学习生字。
2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
教学过程：
一.谈话引入，揭示课题。
1.你们知道那些成语故事？你能说说吗？
2.今天我们要学的也是一篇成语故事。揭题：程门立雪学生质疑
二.整体感知，分节分析。
（一）初读课文，整体感知。
1、学生边读边思考：程指是谁？立雪是什么意思？
2、学生试答：程门立雪是什么意思？
（二）再读课文，理解课文。
小组读课文，学习生字，学习词语。
者敬  鼾待慈  漫
鼾—是鼻和干的组合。
者—是土加日加撇。
漫持 —换部首学习。
慈—平舌音    慈的上面部分和丝作比较。
1、学习第1小节。
你认为杨时是一个怎么样的人？用直线划出句子。
2、再读2—3节。
同桌读读课文。
1）请你划出体现杨时爱学习的品质的句子。用——划出，并读读。
2）课文中还有一些词语如“悄悄”“默默”“静静”等词语能体现杨时的什么好品质？
3）指导朗读：
他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等待着。
3、学习4、5小节。
自己读课文，完成练习。
程老师醒来后，发现两个学生          地站在门口，就    把他们    屋里，心疼地说：“                                                    。”而杨时却说：“                                                    。”
4、学习第6小节。
学生读小节，思考问题。
1）程老师听了杨时的话，他望着门外漫天飞舞的大雪，会怎么想呢？
2）如果是你，会象杨时那样做吗？
3）说说你平时是怎样尊敬老师的？

教学反思：课题是一个成语，先让学生想想还知道哪些成语，先帮助学生复习成语。又对着“程门立雪”质疑，在让学生带着问题听、读课文，用句子训练代替分析，既可以满足学生的求知欲望，又贯彻了本单元的训练要求，让学生养成良好的读书、思考的习惯。

42、萧伯纳和小女孩
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读本课10个生字：“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。
2、积累6个词语和2个句子。
3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。
4、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
教学过程：
一、导入
1、板书课题，读题。
2、质疑。
二、听录音感知课文。
1、边听边思考：萧伯纳是谁？他和小女孩之间发生了什么事？
2、学生交流：板书：有名聪明伶俐
3、理解词语，激发兴趣。
A、还可以怎么介绍萧伯纳？（引导用别的词语替代“有名”）
B、你认为我班哪位同学聪明伶俐？用一件事说明。
三、自读，了解课文。
1、学生自读。要求：读准字音，读通课文；思考：受到什么教育？

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:28

2、指名读课文，板书读错的字词，纠正；读生字，范写“幽”并书空。
3、齐读课文，交流：得到什么教育？
（1）、学生交流。
（2）、指导朗读课文最后一节，说说：读懂得什么？（无论是谁都不应该骄傲；萧伯纳认为自己曾经骄傲过；说这些话时萧伯纳很谦虚。）
4、讨论：读了课文，你认为萧伯纳骄傲吗？
四、细读，理解课文。
1、找到写临别情景的内容（第2——4节），分角色读一读。
2、体会
（1）、哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲？（“您怎么会说自己了不起呢？”；特意用“普普通通”说自己。）
（2）、小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲？（说自己“世界闻名”；）指导朗读萧伯纳的第一句话。
（3）、听了女孩的话，萧伯纳愣住了。说明什么？（“自以为是”是骄傲的意思。）朗读，体会惭愧。
3、知道朗读第2——4节。再分角色读。
五、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
六、复习巩固。

教学反思:：在课堂教学中，学生的朗读虽然读时很投入，但却缺少情味，没有真正引起内心的感受与情感的共鸣，我深深感到朗读中的“有感情”绝不是对文字本身的技术处理就能解决的。只有文本内容联系到了学生某一方面的生活经验，才能触动学生内心独有的感受，朗读才有味道。这样的朗读才是“多角度、有创意”的朗读。

43、发烫的手指
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“维、馆、亢、委、婉、缝、继、凉、芬、伟”；能在老师的指导描写并记忆“馆、亢、委、凉、芬、伟”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读感知课文内容的基础上，正确朗读课文，理解 “手指为什么会发烫”的原因。
3.通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。
教学重点和难点
正确朗读课文，理解 “手指为什么会发烫”的原因。
教学过程：
一、导入新课，整体感知。
1.揭示课题：43、发烫的手指
2.质疑
3.带着问题自己读读课文
4.交流：你知道了什么？
5.介绍贝多芬，播放一段钢琴曲。
二、学习课文
1.出示课文第一节的内容：二百多年前，在维也纳……钢琴声。
（1）学习生字“维、陋”
（2）指导朗读
2.这位旅客听到了什么？看到了什么？想到了什么？
请同学们读读课文，学学生字，用直线划出看到的句子，用曲线划出想到的句子。
3交流，指导朗读
4.齐读1－3节
5.师过渡：当这位旅客看到有人弹琴竟然把手指都弹烫了，需要用冷水来冷却一下，非常吃惊，但当他听到侍者的话，就更加吃惊了侍者说——（师生配合朗读最后两节）
6.你觉得贝多芬是个怎样的人？
三、拓展
你还知道哪些名人勤学苦练的故事？讲给大家听一听。

教学反思：课文的导入是学生对已学词语的一种积累与巩固。学生通过预习，不仅可以说出文中出现的词语，还可以说一些日常生活中积累的词，扩大了学生的词汇量。同时，让学生对课题进行质疑，是对他们“学习提问”这一能力培养的有效途径。

44、山里的桃花开得迟
教学目标：
1.借助汉语拼音正确认读本课“沈芳寺凋院枯萎约袄原”10个生字。
正确书写并记忆“沈芳寺枯约袄”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读好写沈括认真思考的语句。
3.通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人。
教学重点、难点:
1.联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。
2.了解山里的桃花为什么开得迟的道理。能根据要求圈划词句。
教学过程：
一、揭示课题
1、揭示课题，指导朗读。
2、质疑
3、这个故事讲的是哪个大名人的故事？（沈括）
4、学生字：沈括
5、教师简介沈括
二、整体感知
1、师范读，学生思考课文讲了沈括的什么故事？
2、学生交流
3、你觉得沈括是个怎样的人？（爱动脑筋，善于实践）
三、学习课文
1、课文哪些地方可以看出沈括是个爱动脑筋的人呢？读读课文，直线划出有关句子，说说理由。
2、根据学生的回答随机学习课文：
（1）学习第二节
      生字：枯  萎
      说理由
      指导朗读，重点“真的”，换一个词语（果然）
   （2）为什么说“真的”，学习第一节
      生字：菲、寺、凋
      理解古诗的意思，找出相应的句子。
      指导朗读
3、齐读1、2节
4、师：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有没有找到答案呢？用曲线划出原因的句子。
5、交流，理解课文最后一节的意思。
6、学习生字“飕”，记住字形，为什么妈妈让沈括带上小棉袄？
7、指导朗读
四、拓展：课后说一说：你对哪些自然现象产生过疑问，提出来和同学们讨论

教学反思：在本课的教学中，我十分注重读，通过有层次、有目的的读文将教学重点、难点逐一突破，让学生在阅读实践中逐步学会思考，学会读书，实现从语言文字到思想内容，又从思想感情到语言文字的提升。不足之处在于课堂节奏掌握得不是很好，教学后半部分时，时间有些紧张。即时评价还可以灵活多样些。

45  爱因斯坦小时候
教学目标：
1.借助汉语拼音正确认读本课“坦、筋、掏、笨、业、娃、蜡、凳、糟”9个生字；能在老师的指导下正确书写并记忆“坦、笨、业、娃、蜡”5个生字。

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:28

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出不同语气的两个句子。边读边思考，想想老师开始为什么生气，后来为什么很感动。
3.让学生懂得做事要不怕失败，肯下功夫。
教学重、难点：
朗读课文，边读边思考，想想老师开始为什么生气，后来为什么很感动。
教学过程：
一、谈话引入，出示课题
1．师：你对爱因斯坦有哪些了解？
爱因斯坦小时侯又是怎样的呢？
2．出示课题
1）指名读
2）齐读
3．学习生字：坦（组词）
二、整体感知，学习生字
1．师范读，学生了解：爱因斯坦小时候是个怎样的孩子？
学习生字：伟
2．小组读课文，课文中共写了哪几件事情？分别发生在什么时候？重点是哪一件？
第一件事：写爱因斯坦怎样开始对科学发生了兴趣。五岁玩指南针这件事，具体说明他“从小善于观察”。
第二件事：在手工课上因为肯花力气认真制作小板凳终于使老师转变态度的事情。
3．学习第二件事情
自由读课文
1）老师开始为什么生气，后来为什么很感动？
A：找到老师生气的句子：“一个很不像样的小板凳”
                  “你们谁见过这么糟糕的板凳？”
                  “世界上还有比这更槽糕的板凳吗？”
               比较：世界上没有比这更糟糕的板凳。
指导读句，体会感情
B：连做三个、付出了很大的努力、对待作业态度认真
2）学习生字：
笨：形声字  蜡：比较  借、错登：好办法    糟：好办法
3）读词语
伟大  像样  糟糕  板凳  从此
4）指名读，小组赛读三、四节
三、说一说：
有人说，爱因斯坦笨；有人说，他很勇敢；有人说，他很诚实；还有人说，他很认真……
你觉得爱因斯坦小时候是个怎样的孩子？为什么？和同学交流。

教学反思：说话过渡到作文是二年级教学的一大难点。因此课堂上要加强学生说话训练。学生对爱因斯坦已有认知，通过说话练习给学生倾诉的机会，把话说清楚、说完整。鼓励学生积极参与，大胆练习，仔细倾听。

46 不懂就问
教学目标：
1.能在课文的语言环境中认读10个生字，积累7个词语；能在老师的指导下，描摹和临写“私”等5个生字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。。
3.知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
教学重、难点：　
1.识记生字，能在课文的语言环境中认读。
2.在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学过程：
一、出示课题，学习一、二小节
1．你知道，过去的孩子在哪里读书吗？
私塾：理解
它和我们的学校有哪些区别？
2．自由读一、二节
咿：你还知道哪些象声词
3．孙中山小时侯就在私塾里读书。今天，我们就来看一看孙中山在私塾里读书时发生的一件事。
4．出示课题：《不懂就问》
指名读齐读
二、学习3-10节
1．指名读3-10节，思考：课文讲了一件什么事？
学生交流
2．学习生字：
1）段：组词
2）霎：字型
3）漏：好办法
4）详：换部首（样、洋、杨）
读词语：
私塾  背诵  糊里糊涂  摇头晃脑  鸦雀无声  一字不漏  详细
3．小组读课文
想一想：孙中山为什么要向先生提问？
这一问为什么把正在念书的同学吓呆了？
比较读句子：孙中山说着，就把那段课文背了出来。
         孙中山说着，就把那段课文一字不漏地背了出来。
（“一字不漏”说明什么？）
学生交流
4．学了课文你知道了什么？
知道不懂就问是人的美德，更是学生的良好习惯。
三、课外拓展
说一说：
知道爷爷奶奶、外公外婆小时侯是怎样读书的吗？了解一下，再说给伙伴听。?

  教学反思：由于阅读时，学生有了明确的学习目标（边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题），学生就很快地进入了自学状态中，他们各自独立地边读、边想、边写，动眼、动手、动脑，全班就呈现出独立学习、思想高度集中的这样一种良好的学习氛围。在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数，如：哪些学生已能解答问题，哪些学生在解答问题时遇到了困难。从而对下一步的学习做好准备。

47.请不要
教学目标：
1.能借助汉语拼音读准“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；能在老师的指导下，描写并记忆“孔、雀、辽、愉、由”5个生字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在课堂中尝试背诵感兴趣的小节。
3.学习课文能边读边想，了解课文内容。
4.有基本的环境保护意识，尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。
教学重点和难点：
1.能在语言环境中认读“孔、雀、辽、阔、牧、愉、污、染、洁、由”10
个生字。
2.尝试仿说诗句，提醒人们要注意保护环境。
教学过程：
一．导入新课。
阅读《请别碰我们的绿树》
我们的地球需要绿色，我们更要爱护绿化，保护环境。
二．教师范读课文。
学生边听边跟读
三．初读课文，学习生字
1.自读课文，运用工具书或注释自学生字并通读课文。
2.重点指导：
形近字：伐，代
“翱”书空
3.找出课文中与生字相关的词语。
三．朗读感受
1. 自读课文。
说说你读懂了什么？
2. 再读课文

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:28

思考：我们为什么要保护环境？
3. 找到相关的段落读一读。
4. 分组选择你喜欢的小节表演读。
5. 说话训练：
回到原来的问题：
我们为什么要保护环境？
答：因为茂密的森林是小猴的乐园，是孔雀的故乡，所以请不要把树木伐光。
用同样的句式说其余的原因。
6. 背诵你读的小节。
7. 谈谈在读了课文后的感受。
五．知识能力的迁移。
1.思维的拓展：学着课文的样子，展开想象，自编诗歌。
2.实践活动：表演课本剧。

  教学反思：再仿写诗句前，我也采用小组合作学习的方法。大家你一言，我一语，各抒己见。通过小组的合作，互相交流，共同实践，发展了学生的语言表达能力，发展了良好的个性，还建立了一种相互理解、相互沟通的情感，增加群体的凝聚力，形成和谐的课堂气氛。
48．白鲸得救了
教学目标：
1.能借助汉语拼音读准“顽、股、堵、拼、嘶、附、惧、迹”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。正确书写并记忆“顽、股、堵、拼、惧”5个生字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，
3.树立自觉保护珍稀动物的意识。
教学重点：
认读生字，理解并有感情朗读人们救白鲸的过程。
教学过程：
一．导入：
在《丁丁的研究报告》这一课中，我们了解了一种名叫蓝鲸的动物，今天我们要学的这篇课文也和鲸鱼有关，但这回讲的是白鲸。你了解有关白鲸的知识吗？
对了，白鲸是世界珍稀动物。什么叫“珍稀”？（珍贵，稀少）正因为白鲸的珍贵和稀少，所以我们要保护它，那就让我们来看看，人们是怎么保护白鲸的，读课题。
二．整体感知，学习生字：
1．教师范读
2．自学生字词语
（1）把生字、词语读正确
（2）把课文读正确
3．交流，你学到了什么。
辨析组词：
顽（    ）       堵（    ）       嘶（    ）
玩（    ）       赌（    ）       撕（    ）
三．朗读感受：
1．自读课文，想一想：一群白鲸遇到了什么困难？
2．抽生读第二节，找一找：这群白鲸遇难时是怎么表现的？
指导朗读：它们着慌了，拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了，怎么也撞不破，它们绝望地嘶叫着。
“拼命”、“撞击”、“绝望地嘶叫”要重读。注意读出白鲸绝望的心情。
3．同桌互读第三、四节，找一找：人们当时是怎么表现的，找到有关的句子用直线划下来。
指导朗读：啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
读出人们惊喜的感情。
想一想：课文中的“奇迹”指什么？这“奇迹”是怎么会出现的？
四．课外拓展：
白鲸得救后，回到了自己的故乡，见到了亲人和朋友，它会说些什么？先自己说一说，再和几个同学一起分角色演一演。

教学反思：本课的一个教学重点就是能正确朗读课文，并能根据句子的意思感受白鲸的惧怕、村民的着急。因此在整个教学活动中，我始终以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用多种形式的朗读将每一位学生带领到当时的情景之中，让学生自己去感悟、体验。

49带着尺子来钓鱼
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读“买、律、捞、烦、毫、获、苟”7个生字，并能在语言环境中正确认读这些生字。描写并记忆“买、律、捞、烦、苟”。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中了解文章的内容；按要求画出相关的语句，并尝试读出语气。
3.体会人们自觉遵守法律，保护海洋资源的良好品德。
教学重点：
1.在语言环境中认读“买、律、捞、烦、毫、获、苟”等7个生字。
2.学习掌握带着问题边读课文边画词句，然后回答问题的方法。
教学过程：
一.揭题
1.看了课题你想知道些什么？
2.揭题：49 带着尺子来钓鱼读题
二.学习生字
1.学生自学。
2.大家交流。
惩——后鼻音
   释——左边共七笔，第五笔是竖，上下结构，下面是“心”。
3.读读词语，说说意思。
1）一丝不苟——形容十分认真的样子。  反义词：马马虎虎
疑惑不解——比喻问题难以解答
2）用这两个词语造句。
三.学习课文
1.一读课文
说说你知道些什么？
2.二读课文，读读句子。
指导朗读  原来，为了保护海洋中的自然资源，丹麦的法律规定只有超过22厘米的鱼才可以作为“战利品”带回家。
听了丹麦朋友的话，中国客人十分佩服和理解，一旦掉到小鱼，马上放回大海。
3.三读课文，回答问题。
1）小张好不容易钓到一条小鱼，为什么把它放回大海呢？请你找出课文中的有关语句来回答。
2）为什么小张这么做？说说你的理解。
说明了小张等人自觉遵守丹麦法律，保护海洋资源。
4.拓展说话
如果你和爸爸一起在丹麦旅游，到海边钓鱼，也掉到了一条不到22厘米的鱼。这时，你们父子之间会发生一段怎样的对话？找你的好朋友说说，在演一演。

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:28

教学反思：本课我通过媒体介绍，自然引出丹麦这个有着丰富的海产资源的半岛国家，为学生创设一个生动形象的情景，即激发了学生的兴趣，又帮助学生更好地了解丹麦这个美丽的国家。此外，为什么带着尺子去钓鱼应该是孩子们急切想了解的，也是本文的一个重点，故我让学生带着问题边读边想，在此基础上突破了课文原有的结构，直达主题。让学生在读文的基础上找出原因的句子。学生的主观愿望得到了满足，学习积极性会更高涨。再由这一主题联系上下文，直到朗读。课堂结构完整，环节紧凑，主题突出。

50、初冬
教学要求：
1.能借助汉语拼音读准“初、茫、塔、模、射、芒、稼、柏”7个生字，积累“初冬、白茫茫、模模糊糊、淡淡的、光芒、庄稼”等6个词语，正确书写并记忆“初、塔、射、芒、稼、柏”6个生字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过比较，知道雾中
和雾散后的景物有何不同。选自己喜欢的语句背一背。
3.知道初冬季节自然景色的特点。
教学重点、难点：
继续运用边读边想的方法学习课文，通过比较，知道雾中和雾散后的景物有何不同。
教学过程：
一、揭示课题
1、今天让我们一起来学习第50课《初冬》（揭示课题）
2、学习生字“初”
3、读课题。
二、学习生字。
1、小组学习。 2、交流成果。 3、巩固：
A、读课后词语。 B、辨析组词：
忙（）  芒（    ）  茫（    ）
三、学习课文。
1、师范读课文。要求：这是一篇写什么的课文？
2、师：文中描写的景色美不美？雾中的景色有一种特殊的美丽，而雾散后的景色就更美丽了。这么美的景色想不想读？那么就请大家各自大声地读课文，响亮地读，做到正确、流利。
3、分小节朗读课文。
4、想一想：哪几小节写了雾中的景色？哪几小节写了雾散后的景色？
5、交流。
6、听老师念雾中的景色，用心记一记雾中写到哪些景色？
7、交流、板书：
雾中：塔  小山  田野  树林  太阳
8、小组学习，找一找雾散后多写了哪些景物？
9、交流、板书：
雾散后：农民  柿子  黄叶  松树  柏树
10、在课文找到描写这些景物的句子读一读。
11、读一读你最喜欢的句子，说一说为什么喜欢？

教学反思：通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？(塔、小山、田野、树林、太阳)通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。

51、我是什么
教学目标：
1.能借助汉语拼音认读“漂、硬、躁、灌、溉、猜”6个生字的字音，尤其是“硬、灌溉、躁”的发音；掌握左窄右宽的汉字结构特点，能在田字格中正确摹写并记忆“漂、硬、躁、猜”4个汉字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能选择文中喜欢的语句进行背诵。
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
3.初步认识大自然之产物——水，并能看图说说水是怎么变成汽，云是怎么变成雨的；产生对自然界万物的好奇之心。
教学重点、难点：
1.能借助拼音正确地朗读课文，尤其读准6个生字的字音；在田字格中正确摹写“漂、硬、躁、猜”4个汉字。
2.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
3.运用边读边思的方法学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同时也了解水给人们带来的好处与坏处，养成良好的阅读习惯。
4.学习课文，初步认识大自然之产物——水，产生对自然界万物的好奇之心。
教学过程：
一、导入：
1、谈话：  同学们你们喜欢猜谜语吗？好，今天我们就来猜几个。注意听：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。[你们真聪明，猜对了，谜底就是云。]  再听：  线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。[没有难倒你们，让我们再猜个难点的。]大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。[又猜对了，再难点]我是什么？学了30课你就知道了。
2、谁愿意来读读？齐读。
二、初读。
1、打开书，读课文时你想给自己提什么要求？就按这些要求读一读吧！你们都按照要求读课文了吗？
2、这些都是本课的生字，老师先来检查你们字音读的是否准确。
3、指名读。有这么多的字，我们怎样才能很快记住呢？小组讨论一下。
4、谁来汇报？你来说。
5、同学们的办法真好。那么这些字在文中又组成哪些词呢？我们找出来画上横线再读一读好不好？
6、下面我们来做个游戏。（出示课件）每幅图的背后都有一个词，谁想读？
7、自己再读一读。
8、全体起立，我们一起来读，注意读准字音。
三、再读课文。

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:29

1、导语：看来同学们字音掌握的很好，现在老师来检查一下你们课文读的怎么样。谁愿意读？
2、下面请同学们快速读课文，想一想我是什么呢？多么可爱的小水珠啊！你们知道小水珠都能变成什么吗？我们先来读课文的一、二自然段，找一找小水珠都能变成什么？
3、谁来说说小水珠都会变成什么呀？[（怎样变成的？）（都有哪些颜色？把课文中描写云的句子找出来读一读。云就象一个爱美的小女孩，一会儿穿白衣服，一会儿穿黑衣服，一会儿穿红衣服，谁能把云读的更美呢？#哎呀，这朵云很美呀。谁能读的更美呢？）（继续汇报水还能变成什么？）（怎样变的？）]
4、谁能完整的说一说水到底能变成什么？（教师板书）对照板书谁再来说说水能变成什么？
5、平常水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。水呀有时候很温和，有时候很暴躁。下面我们来看一下第四自然段，看看水能帮助人们做哪些好事，又能给人们带来哪些灾害？谁来读？
6、谁能说说它给人们做哪些好事？联系我们的生活实际水还为我们做了哪些好事？
7、那么水给人们带来哪些灾害呢？除了书上介绍的你还知道水给我们带来哪些灾害？
8、同学们说的很对，正因为水能给人们带来很多灾害，所以人们想出种种办法管住水，让它光做好事不做坏事。你们知道人们都想出哪些办法了吗？
9、你们有没有更好的办法管住水，让它光做好事不做坏事？你们这些办法真好。要想让水永远的为人类做好事，就需要我们同学从现在开始就要刻苦学习，掌握科学知识，长大后去改造大自然，让水为人们做更多的好事。你们说好不好啊？
10、课文内容就理解到这里，你们还有不明白的地方吗？
11、水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽的世界。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。让我们再一次有感情的朗读课文，体会水乘着阳光在空中漂浮，连成云，变为雨、雹、雪，以及水为人们做的好事和带来的灾害。谁想读？
四、作业：你们喜欢水吗？那我们继续观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下一节课我们再交流。

  教学反思：课堂中，学生带着问题阅读，思考的内容往往是多方面的，因此问题的表述要明确清晰，便于学生的操作。如“我会变成什么？快速读读课文1——3小节，用‘——’划出文中描写‘我变成什么’的句子，完成填空。” 一个问题，三个要求，对学生进行语文能力的训练。但由于语言的表达简洁，学生能清楚地知道自己要完成三个任务，即读课文，划句子，完成填空。问题的明确表述，能直指学习的内容，学习的目的，提高学习的效率。

52 大海那边
教学目标：
1.能借助汉语拼音正确认读本课“玫、瑰、滩、粉、末、赛、笛、漆”8个生字。描写并记忆“玫、瑰、末、赛、漆”5个生字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读的过程中，边读边想了解课文内容。根据提示尝试读出人物的语气。
3.能根据要求，展开合理想象。
教学重点、难点：
1．认识本课7个生字，积累相关词语。
2．展开合理想象，练习说话。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1．出示图片
1）师：天在头上顶，海在脚下踩，我把它两个，拉着连起来。不信远处看，你能分出：哪是天，哪是海？瞧，多美的景色啊！三只小螃蟹也被它吸引过来了，你能用自己的话来描述一下这副图画吗？
大家说的真好，想象力也很丰富。是的，清晨大海的景象确实非常美，引起了大家无限的遐想。蓝天、白云、大海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画!但我和你们一样好奇的是：大海的那边到底是什么呢？
2）出示课题《大海那边》
a.指名读    b.齐读
二、学习生字，感知课文
1．师范读，（课文动画）学生进行整体感知。
边看屏幕边思考：这三只螃蟹在什么时候、做了什么事？
早晨做体操
中午比赛吹泡泡
夜晚散步
2．自由读课文，划句子。
1）师：找一找，课文中哪些句子描写了这三个场景，用直线划出来。
2）出示有关句子，读一读。
a.早晨，天空现出美丽的玫瑰色。静静的海滩上，三只早起的小螃蟹，挥动着大钳在做体操。
一，二，咔嚓，咔嚓，三，四，咔嚓，咔嚓，五，六，七，八……就像听从指挥一样，小螃蟹的钳子挥舞着。
找对的同学拍拍手。
自由读  指名读  男女比读齐读
（你读得很正确，但感情还差点。我来把这段读一读，同学们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。）
b.中午，三只小螃蟹在热得发烫的沙滩上比赛吹泡泡，噗噜噗噜，噗噜噗噜。中午，太阳炙烤着沙滩，沙滩变得火热。这三只小螃蟹比赛的热情更是高涨。指名读  同桌读  齐读
c.到了夜晚，三只小螃蟹在漆黑一片的海滩上散步。
齐读
3．学习生字：
1）玫瑰：出示玫瑰花，指明颜色。 2）螃、蟹：形声字，姓氏：解（xie）
3）钳：找好办法 4）咔嚓噗噜象声词  形声字
完成练习：
你还知道哪些象声词？
漆：书空  找朋友  （油漆、漆黑一团）

作者: admin 时间: 2010-8-27 14:29

生字学得真不错，小螃蟹也要奖励你们，和你们做个游戏，看谁能又快有准确的读出泡泡里的词语宝宝。
读词语：玫瑰色螃蟹咔嚓钳子噗噜汽笛漆黑一片
1）指名读 2）组长带读 3）开火车读 4）齐读
4．同桌再读课文。
1）思考：
三只小螃蟹分别认为海那边是什么地方？
为什么会有这样的想法？
2）师生交流。
指导读句子：（兴奋、天真）
a. 这时候，海面上突然冒出了又大又圆的太阳，这里，那里，到处都像撒下金色的粉末一样。（比喻句，把什么比作什么？）
如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢?
b. 小螃蟹觉得大海上仿佛架起了一座银光闪闪的桥，一直从海那边通到海滩上。
三、画一画，说一说
那么海的那边到底是什么呢？让我们和小螃蟹一样，展开想象，如果你就站在这座银光闪闪的桥上，你会看到大海那边是什么呢？四人小组合作画一画，再说说你的想法。
大家画得不错，说得更精彩。我想如果你真的来到大海边，面对眼前的景象，会激发更多的联想。

教学反思：二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过小组自学完成。对于字形较难的生字，教师应着重加以指导。本堂课中着重对“漆”字进行写字指导，对于其他的字，则采用找形近字组词的方法，加以区分，记忆。

作者: 梦幻米沙 时间: 2013-12-25 13:31
没看到下载联系，求修复。

作者: 99338558 时间: 2014-9-13 15:37

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