教 导 处 审定意见 | 审定人签名 | 审定日期 | |||||||||||||||||||||
上课时间 | 2006-10-31 | 课 题 | 认 数 | 执 教 | 刘忠才 | ||||||||||||||||||
教材及内容 | 苏教版四年级上册P87-87，《认数》 | ||||||||||||||||||||||
教学目标 | 1、引导学生在正确读写万以内数的基础上，从现实生活知识中认识整万数，认识包含万级和个级的数。让学生从动手操作活动中，掌握万级数的读、写法。 2、让学生在联系现实生活及有关操作活动，感受大数目的意义，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目数的举和自信心，增强学生自信心。 3、培养学生相互合作交流的意识和情感。 | ||||||||||||||||||||||
重点、难点 | 读写整万数。 | ||||||||||||||||||||||
教 具 | 计数器，写上数的纸条。 | 学 具 | |||||||||||||||||||||
教 学 过 程 设 计 | 一、再认老朋友，引出新朋友： 1、读一读：38 290 4060 4009 6000 9996 2、用计数器摆一摆：6000 9996 上面这些数都是万以内的数，而在数的世界里，还有更多的新朋友，你大家想认识他们吗？ 3、多媒体演示：读一读，问题：七十七万、九千零二十四万、一千一百四十二万分别是多少？应该怎样写呢？ 二、探究新知： 1、让我们回忆一下“一万”： （1）从9996往下数，数到一万；（在计数器上拨）你还记得一万怎样写吗？10000，为什么有四个零？ （2）如果一千一千地数，（ ）个一千是一万；（板书）再接着数下去（多媒体演示）： 10个一万 是十万； 10个十万 是一百万； 10个一百万是一千万； 那么：七十七万是77个万，写作770000； 九千零二十四万是（ ）个万，写成（ ）； 一千一百四十二万 是（ ）个万； 2、中国的记数习惯：从右边起，每四位数是一级。观察表格，（翻开书P86），填表，并回答问题：
三、动手动脑，想想做做。 1、在计数器上一边拨珠一边数： （1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零二万； （2）十万十万地数，从九百六十万到一千零二十万； （从199万到200万是一个难点，990万到1000万，从1000万到1010万又是一个难点，要让学生在合作交流中领会。） 2、说出计数器上数各是多少个万，再写一写，读一读（多媒体演示）。 6万 307万 702万 3、读一读，比一比，P874、读一读社会生活和自然知识中包含的数，体会整万数的意义。 （1）补充：竹程小学校园占地面积有2万多平方米； 六合区的人口数有人； 我国的国土面积有9600000平方千米。 指名读一读，你是怎样很快地读准这个数是多少万的？介绍一下你的好方法，给予命名。（划分级线） （2）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000万平方米； （3）北京著名的园林颐和园占地2900000平方米； 5、写出横线上的数（多媒体出示）： 大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到在还是个谜。 全世界可确认的昆虫大约有七十万种。 6、小明把“一百五十万”写成了150000，他写得对吗？若不对，请帮助他改正过来。 三、游戏：找找我在哪？（纸条上写上各种数的读法和写法，读的找写的，写的找读的） 260000 10200000 90000 45860000 30070000 150000 26874935 二十六万 十五万 四千五百八十六万 三千零七万 九万 一千零二十万 （发给学生，一半学生上台，“我的朋友在哪里？”下边的学生应“你的朋友在这里”，走上台。最后剩下26874935是下节课要学习的内容，试试看，有没有人会读，下课研究研究。） 四、： 这节课你学会了什么？有什么要提醒大家注意的吗？同学们表现都很好，谢谢同学们。 | ||||||||||||||||||||||
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