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标题: 《行道树》说课资料 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-8-18 23:58
标题: 《行道树》说课资料

【教材分析】
《行道树》选自人教版课改实验教材七年级上册第二单元第七课《短文两篇》。行道树为城市制造清新，献出浓荫，自身却蒙受一身烟尘，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作为例文者的象征。本文篇幅短小，语言清新、凝炼、用拟人手法写出了行道树的心声：以例文为神圣，甘愿自我牺牲，以苦为乐。文中的议论是点睛之笔，反复咀嚼，就能理解例文者的高尚灵魂，就能感受无私者的伟大精神。

【教学理念】

１、重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向。

阅读是搜集处置信息、认识世界、发展思维、审美体验的重要途径、通过阅读《行道树》，我们知道，“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。”这就是说，行道树的例文，获得的是深沉与神圣，同时又是接受痛苦为代价的。这，就是人生课堂上的选择。理想与信念，既然要有所为，就要有所不为。因此，学习本文就是在与一颗高尚的心灵对话，就是在认识一个高尚的人怀有怎样高尚的理想和信念，并为此而执着地奋斗不息。熏陶感染之下，对于学生形成正确的价值观和积极的人生观相当有益处。

２、主动质疑，逐步学会探究，利用学生的阅读期待与阅读反思，拓展思维空间，提高阅读质量、鉴于七年级学生已经学习了课程规范下的新教材，对自主、合作、探究的学习方式已经有了一定的理解，因此，我的设想是强化学生自主阅读、充沛感悟与体验的过程，开掘学生探索研究的深度，使之调动生活体验，全方位阅读。鼓励学生联系自身的人生体验联想仿写与联想佐证，这无疑是沟通语文与生活的一种渠道。

【学情分析】

七年级的学生求知欲强烈，这样一篇优美的散文，绝不会等闲视之。但是，他们对文章的社会价值和深刻的思想内涵往往认识缺乏，因此，借助学习的阅读期待，引导他们感悟发现例文者的精神之美，生发起他们同样美好的情感。

【优秀教案】

〖教学目标〗

知识与技能：有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感、态度、价值观：感受例文者的高尚品格，以此鞭笞自身实现人生的价值。

〖教学关键〗

重点：培养朗读能力，感悟文章主旨。

难点：深入理解重点语句的内涵。

亮点：激发想象，仿写名句。

〖教学手段〗

电脑多媒体。

〖教学过程〗

一、导入

情境导入、激发兴趣；教师展示图画、板书课题、展标；学生赏画、读标、入境。

二、自主学习

１、段读课文、整体感知；教师明确朗读要求，提出问题，组织推荐；学生带着问题朗读，积累词语、感知内容。

２、自由朗读、圈点勾画自身喜欢的语句或语段；教师指点朗读不当之处，激励性评价学生自由朗读自主学习。

３、说明喜欢的理由，并朗读相应的语段；教师恰当鼓励、适时点评，为学生朗读配乐；学生解说，朗读。

三、合作探究

合作学习、推荐发现疑难问题，研讨研究；教师说明要求、巡回指导、组织合作与探究。学生小组合作、品析关键语句或语段，质疑互答，感悟。

四、拓展延伸

１、学习文章写法，选取语句或语段、仿写；教师巡回指导；学生选句或段，仿写。

２、自我演读；教师倾听，点评；学生朗读或听读。

五、总结反思

请用简炼的语言总结你学习本文后的感受；教师倾听学生小结，并总结，听歌感受例文者精神；学生小结，听歌，感受行道树精神。

【板书设计】
行道树
张晓风

抖不落的烟尘，夜晚苦熬
例文者｛｝例文精神
制造清新，献出浓阴

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