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标题: 小学作文教学设计：我心目中的教室 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 14:55
标题: 小学作文教学设计：我心目中的教室
教学内容：
　　　随着生活条件的改善，科技的进步，连我们学习的场所（教室）都发生了巨大的变化。让学生简单地描绘我们的教室，说出不满意的地方，能根据课内课外所学过的知识，发挥想象，用不同的表达形式描述我心目中的教室。
　　教学目标：
　　　1、能根据课内课外所学过的知识，发挥想象，说出我心目中的教室几个具有创意的特点
　　　2、能写出一篇或一段描述我心目中的教室的文章。
　　　3、培养学生对班、校的热爱，激发学生努力学习，探索科学文化的兴趣。
　　设计理念：
　　　1、《语文课程标准》提倡、引导并促进学生建立“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式，在教师的组织引导下，提出一个需要解决的问题，学生通过协同合作、交流，主动探究，从中获取知识，提高写作能力。
　　　2、适合学生的特点。教室是学生获取知识的主要场所。多功能教室的出现改善了学习环境，但还不够完善。学生对自己的教室的亲身体会，有助于学生思维、想象的发展有空间，有助于学生自主精神和个性得到张扬。
　　　3、通过描述我心目中的教室，有利于培养学生对班、校的热爱，激发学生努力学习，探索科学文化的兴趣。
　　教学对象：六年级
　　教学过程：

　　（一）激发兴趣，揭示课题。（7分钟）
　　　1、你能来描述一下我们的教室吗？
　　　2、我们的教室具有怎样的功能？（板书：功能---学习文化知识的场所）
　　　3、对，教室是学习文化知识的重要场所。教室里的一切设施都应为我们更好地学习文化知识而服务。那么，你对我们的教室感到满意吗？满意的举手-------不满意的举手
　　　4、请不满意的提意见。
　　　　（学生提意见：教室太小，拥挤，在夏天太热；墙上图片太少……）
　　　5、大家对我们的教室提了许多意见，我初步归纳了一下，主要为这三方面：美化布置、设施设备及功能。（板书：美化布置、设施设备、功能）
　　　6、想不想为我们的教室重新设计一下呢？今天这节课咱们就来当一回设计师，设计我们的教室。（板书课题：我心目中的教室）
　　（二）出示要求，明确目标（1分钟）
　　　　　这节课进行两轮设计，第一轮-----列出创意点，先写几条说明我心目中的教室要在哪些方面有所创新有所突破；第二轮-----用一篇或一段话写出我心目中的教室的计划书，画出设计图。
　　（三）发挥想象，开拓思路，列出创意点（20分钟）
　　　1、首先进行第一轮设计-----列出创意点，先写几条说明我心目中的教室要在哪些方面有所创新有所突破，使我们教室更有助于我们学习文化知识。
　　　2、提示：依靠你们的想象，联系课内课外学到的知识，大胆想象，在美化布置、设施设备及功能上下功夫。比如：我们的教室夏天太热，冬天太冷，可不可以具有冬暖夏凉的功能？（这时，可能出现这种情况：学生回答：“能！”教师：“用什么办法？”学生：“空调！”教师：“用空调占空间，并且费电。有别的办法吗？”学生：“利用太阳能，利用……”教师点头赞同。学生：“雨天没太阳怎么办？”教师：“对，可能现在的科学技术还不能使它变为现实，但这点创意好不好？”小结：想象只要围绕美化布置、设施设备及功能这三方面有利于我们学习文化知识的都可以，现在不能实现的有待于我们现在努力学习，将来去实现。）
　　　3、方法：你们个人设计，就叫个体执业者；两三人设计就叫工作室；如果七八人一道，就开设计公司。
　　　4、学生讨论、写作，教师巡视。
　　　5、交流创意点，把觉得特别新颖的别人的创意点摘录到你自己的设计中。
　　（四）组织语言，写出计划书，画出设计图（29分钟）
　　　1、下面进行第二轮设计-----用一篇或一段话写出我心目中的教室的计划书，画出设计图。
　　　2、出示任务：A、用一篇或一段话写出我心目中的教室的计划书，主要写美化布置、设施设备及功能等方面。可以三方面都写；也可以从中选其中一方面，围绕这一方面写；还可以写附加的内容，比如：写上一两句广告宣传的话。（假设：学生：“教室又不是房地产，不是售楼，不需要广告。”教师：“难道你不想让更多的学生到你设计的这么美好的教室中学习吗？”）B、画出我心目中的教室的设计图。
　　　3、方法：可以分工写和画。大家注意，刚才你们想象的不错，但还不够，现在不是让你真的当设计师，是你发挥想象，努力创造，把你们的所有创意都加在一起，写出创意来。等一会儿我们来开一个展示会，展示你的设计成果。
　　　4、学生写、画，教师巡视。
　　　5、展示会开始，展示两项内容：读你的计划书；展示你的设计图。
　　　6、学生读自己的计划书，展示设计图。（教师随时评。比如：你按方位顺序描写我心目中的教室，有条理。创意也新颖，抓住“设施设备”这一方面展开了丰富的想象。）
　　　7、光读这一种形式来表达是不是太单调了？可不可以用其他形式，比如：几人合作小品的形式生活化的表演“几位外来人员走进我们的教室，感到奇怪。你----设计师为他们介绍，做导游”。
　　　8、学生准备各种表达形式“小品、快板”等，教师一言一行，一举手一投足地指导。
　　　9、各种表达形式来介绍我心目中的教室。
　　（五）小结（2分钟）
　　　　　师生小结：教室是我们学习科学文化的主要场所，围绕这一主题，我们展开了丰富合理的想象。而我们现在的教室离我心目中的教室还相差甚多，有一些创意点，我们现有的科学技术还不能实现，需要我们进一步去探索。有一些创意点，我看我们自己就能解决，是不是在课余时间大家一起来美化我们的教室呢！

　　特色提示：
　　本设计顺应《语文课程标准》，充分让学生在作文中飞扬个性，培养个性化的作文。一方面求“虚”，设计我心目中的教室，放飞想象的翅膀；另一方面求“活”，提倡作文表达形式的多样化。在我心目中的教室中有写一篇，也可以有写一段的；有记叙文，也有说明文；有快板，也有小品。

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