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标题: 二年级语文教学随笔集锦 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:26
标题: 二年级语文教学随笔集锦
今天是学生报名的日子,我没有做班主任,八点半到校的.校园里很热闹,都是孩子,孩子们一个个穿着新衣服,笑呵呵的拉着家长的手,或者和伙伴一起相互看着,叙说近一个月的想念.我快步穿过孩子,上了二楼,到我们教室了.班主任已经拉开阵势了,在教室门口摆张学生桌,家长在教室门口排对交学费,班主任正收得辛苦呢!我看见我那些孩子了,孩子们见了我都欢欣的喊着我.我冲他们笑了.子涵和泽芳特地到我面前，拉拉我的手，亲热的和我问好。我赶紧摸着两个小姑娘的小脸，说都长大了！我跟主任说我帮忙去领书吧。我叫了几个比较强壮的孩子，还请了几位热心的家长，跟我一起到总务处领书了。很自然的拉着子涵的手，我觉得真的像拉着我逗逗的小手呀，穿过一个个捧新书的学生，大家的脸上都洋溢着新春的喜悦呀！我们二年级的书不多，可是本本都是A4大的，看来今年孩子们的书包还是不轻呀！家长就是好，一下就帮拿走了大部分，剩下一叠语文书，看着四五个孩子都热切的看着我，看得出他们都想帮拿呀！我笑着分书了，一人拿五本，人人有份。这下，五个孩子都都满意的笑了！我也拿了几本书，跟在孩子们的后面，又回教室了。
报名还在继续，我还要到四楼分发老师们的书，我帮班主任请了热心家长，叫他们帮忙班主任分书，搞卫生。跟我们班主任说了要让她辛苦了。她说你一样辛苦。我们相视而笑，和我的学生们告别了，开始做那些杂事了。
到了四楼，正好分各年段的书，陆陆续续有不少老师来了，问了很多事，科室里真热闹！我发好了书，把我们二年级的放在一边，我拿到三楼给我们段长，同事一个寒假不见，大家都很亲热的招呼着，说笑着。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:26
正式上课了,今天教<找春天>这一课。我是这么导入新课的：让学生倾听课文录音朗读，听第一遍时没有提要求。听完第一遍，提出要求，你从录音中听到什么？接着听第二遍。这学期配套的课文录音都是和着音乐来朗读的，十分美妙。就如这一课，里面配了婉转的鸟鸣，丁冬的水声……当孩子们听完第二遍课文时，我开始让孩子在小组中讨论，在全班交流。孩子想象的翅膀展开了，回答很精彩。 “我听到了小鸟儿在唱歌。” “我听到了小河的水解冻了，在丁丁冬冬的响着。” “我听见田野里各种花儿开放了。” “我听见了一朵朵野花正在仰着脸冲着太阳笑！”呵，这是小男孩明的句子，真美！ “我听见了小朋友在和春姑娘捉迷藏呢！” “是，春姑娘正在和小朋友做游戏呢！小朋友笑得好开心呀！” “我听见小朋友在公园唱着，‘春天在哪里？’” “我听见小鸟在唱着春天的歌，啦啦啦，春天多好呀！” “我听见了小草正在和花儿比美呀！” …… 孩子们的回答精彩纷呈，一时间，课堂成了欢乐的海洋。我微笑着听着学生的回答，“小朋友的耳朵真灵呀，那我们一起翻开课本，看看课文里的春天是怎么样的。” …… 下午把学生寒假写的日记浏览了一遍，大多数学生认真完成了日记，把我期末布置的五篇日记写得很长，不少学生每篇日记都写了一页，二年级的学生能够写满400字，而且几乎做到文从字顺，真的很不错。特别有9个孩子日记写了十篇以上，玉写了两本，一天一篇，篇篇质量都很高。菲不仅写满了一本，还给每一篇日记插图了，封面设计得特别可爱。涵跟玉一样每一天都写，每篇日记的字写得那么整齐。还有佳，麦，阳，田，莹，逸，看着孩子的日记，我心里充满了喜悦，充满了对孩子的喜爱。下午到课堂里把日记情况说了一遍，把那九个孩子大大夸奖了一番，再次跟同学们说这些孩子把他们二年级的寒假生活记录下来了，而且成为了永远的记忆，等到他们上高年级，回头看这些日记时，他们一定会觉得多么快乐呀！我把人教网送我的卡片送给了九个孩子。我看见班级里其他的孩子都那么羡慕的看着这些同学。或者孩子日记的内容已经不是太重要了，重要的学生对写话的一种态度，一种兴趣。如果学生们真的能够主动的记下他们生活的痕迹，那么我的语文教学是成功的。当然，我不能忘记我更重要的任务是让孩子阅读，让学生主动的看课外书。如果达到以上说的，那么我这语文老师将是达到幸福的境界。昨天收到《作文大王》，里面刊登了学生明的一段写贝客的话。我把这件好事跟大家说了，明快活的接过我给他的杂志，其他同学非常崇拜的看着明，我想孩子们都很希望自己的日记可以发表在书上！我鼓励大家认真写吧，我们班级一定会有更多的同学的作品见报的。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:26
还是教第一课，让孩子再读，让男女同学赛读，指名让学生到讲台来读，再和老师一起读。在孩子充分读过后，我问孩子觉得自己最喜欢哪些句子。孩子一一说了，很多说到“春天像个害羞的小姑娘……”那句，也很多学生说到春天的那些景物像什么的句子，我都肯定了，称赞学生们会自己找佳句了。今天我给孩子发了一本本子，我叫它采蜜本，从这一课开始来采蜜，采些什么，就采一些课文中的佳句好词，也摘些自己课外读到的文章的好东西。在课堂上，我就让孩子们从第一课中摘抄自己喜欢的两个句子。回家后，孩子在这本采蜜本上继续写，写什么，自己找一找不是我们课文中的描写春天的古诗。明天我再收上来批阅吧。
设这采蜜本的目的就是让孩子有意识的积累，读书有意识的学习其中的优美词句。而积累的最终目的就是让孩子会运用，回自如的用在平时的语言交流中，运用到平时的日子写话中。
晚上的作业就是找关于春天的古诗，抄写下来后背诵。第二样是预习第二课，完成预习作业。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:26
二年级教学随笔
2月23日周三上午教第二课<古诗两首>,其中<草>里面的四句是孩子非常熟悉的,应该说全部学生都会背的。我把主要的时间花在讲诗人白居易，讲他的上京赶考，他的诗歌妇孺皆知……然后和同学们一起摇头晃脑读诗，接读后面的几句，在反复读后，我问孩子们读懂了什么，孩子们说开了，有的说：“我知道了草地上有一片绿油油的草，没年都会枯萎一次，又生长起来。”有的说：“我懂得了草的生命里很顽强。”“我读懂了野火怎么烧草，也是白烧的，草还是可以长出来的。”“我知道了每年春天到了，草又可以长出来了。”“我知道这草就像我们人一样，老的会死去，可是还会有新的生命。”……我最欣赏最后那个同学讲的，那是我的高徒涵讲的，孩子这么小能够悟出这道理，委实不容易，虽然她表达得不是那么明白，可是孩子的感悟很多时候是可以意会不可以言传的。孩子在热烈的谈论中，我稍微总结了一下。接着转入写字。教第二首《宿新市徐公店》时，我从诗题入手，在孩子读过题目后，“你读懂了这题目吗？”有两三只小手举起来了，这么少。不行，再读。读了三遍，我再问，反应比较快的莹先把题目中的难点解决了，她叫出来了，“我知道‘宿’就是‘住宿’的意思。”呵，我立即大声重复。这时候又一个孩子说出来，“我知道‘徐公店’就是姓徐的人开的公店。”哈，还有公店，我忍不住笑了，可是我没有说他错，而是先表扬了那孩子读懂了是姓徐的开的店，不过不是公店，这‘公’是对人的一种尊敬的称呼。新市看来是理解的难点，孩子无法说不出来，我慢慢告诉孩子们，“新市就是像我们漳州一样，是一个地方名。整个题目意思，谁知道呢？”这是上午的最后一节课，看来不少孩子累了，没有在倾听。不管是同学讲还是我讲，有些孩子都不知道在干什么，眼睛好象很漠然的样子。看着孩子，我心里咯登一下，我随便叫了个举手的孩子。天，竟然还说是什么新市徐公家的宿舍！我真的晕了！我不得不把刚刚同学讲的再重复了一遍，再让孩子说。终于孩子讲出来了，我的菲菲讲得多好呀！‘杨万里在新市徐公的店里住宿。’我重复，接着说是的，这首诗歌、就是讲诗人杨万里在徐公的店里住宿时看到的的春天的景色。到底看到什么？请同学们读诗。在孩子读了三遍的基础上，一半多的孩子举起小手了，想告诉大家诗人看到什么。我不指名说，而是让孩子们在同桌间先交流，我下去聆听。在每个孩子都讲了的基础上，我们全班交流。诗的后两行比较容易理解，孩子们很快说出了意思，还说出了自己怎么知道的——是从古诗后两行，还有从课文插图上。棒极了！我心里喊，我立即肯定，“毅同学不仅说出了知道什么，还能够说出怎么知道的！读诗和根据插图来帮忙理解。那么前面两行也同样请同学同这办法来帮忙学习。”孩子又说开了，剩下‘一径深’孩子无法理解，毕竟‘径’的意思古今有别呀。我于是用上学期孩子学过的“远上寒山石径斜”帮忙孩子理解，这着好用，孩子迎刃而解，于是‘一径深’的意思学生立即说出来了，“一条小路很深，很常，伸向远方。”到这里，整首诗孩子们大多理解了，都能够说出诗人在徐家店看到了什么。我又和大家一起读诗，再次领会诗的内容。然后转入书写。两节课下来，我觉得自己把重点放在对诗的理解上，让大部分孩子参与说，交流，倾听。在生字方面花的工夫不够。这样一来，孩子就可能忽略了字的掌握。这篇课文的学习，还需要一节课时间来复习巩固生字，这样才能让孩子比较扎实的掌握字词。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:27
昨天下午让孩子写的生字作业质量遭透了!全对的只有三分之一,孩子主要的错误就是“烧”字多一点，“追”字第一比是撇写成点，还有就是组词中很多同音字混了。上午第二节是语文课，我到课堂上，先把作业情况反馈给孩子们，先说写得好的同学，写得全对的同学。讲完了正面例子，我接着说存在问题，把“烧、追”又教了一遍，强调不要再错了。还有把“宿”字也再写一遍。也可能因为昨天我的田字格黑板拿去重新画了，昨天就在黑板上凭空写了两个个自己认为比较难写的字，孩子加上急着过元宵，结果今天一改作业，正确率低得出奇。真的是应了我们当地的一句俗语“十五过，死心做事情！”现在十五已经过了，以为着新春佳节过去了，孩子可以收心学习了吧。我上课再重新学习，特别讲出孩子们错误的地方。然后我就把作业发下去，对的同学写别的作业，错误的订正再重新写一遍。一时间，教室静悄悄的，孩子都在认真完成作业，我自己也埋头改用书。
下午，班主任听讲座去了，让我帮忙看一下班级。我把孩子们的采蜜本发下去了，让孩子立即写出八个关于春天的词语。早上课堂上交流的那些词语很多都在黑板上，不过低年级的孩子很容易写错别字，即使是抄的，也一样抄错了。因此我诱惑学生说看谁都写对了，老师给他的本子上印上红花。嘿，红花是孩子最喜欢的。瞧，他们写得多仔细呀！开始有孩子写完了，我指名上来批改。开始两个孩子真的抄错了，我圈画出来，也随口说了，只是暗示还没有写完的同学等等检查我讲到的字，是否写错。后来，慢慢的，学生正确率高了，大多孩子都把把八个关于春天的词语写对了，得到了我印的红花。这么刺激一下，下午采蜜本上的质量高多了，我心里也很开心。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:27
2月25日今天上第三课<笋芽儿>,昨晚已经布置预习了,学生对课万应该不再陌生,毕竟我也在课前课后还放了课文录音让孩子感知,一直觉得这么美的课文真应该让孩子享受。上课了，我直奔课文题目，学生读题，质疑，再解疑。孩子说出来了笋芽其实就是我们平常市场可以看到的冬笋春笋那些，那些包着一层层黄色衣服的笋儿，孩子们是熟悉的。接着学习课文内容了，我准备的就是以读为主，用各种方式读。开始读第一段了，孩子把春雨姑娘的这段读得铿镪有力，我心里暗笑，我逗孩子说：“孩子们，春雨姑娘是怎么样一个人呀？谁可以告诉大呀？”“很温柔，课文中说春雨姑娘是低声呼唤沉睡的笋芽儿。”“可是温柔的春雨姑娘你怎么读出来她的温柔呢？”我只说到这，接着请孩子们读，这回好多了，孩子们放轻了声音，放慢了速度，真有春雨姑娘的温柔。我冲孩子们竖起大拇指说：“读出来让我感觉到了像你们妈妈一样的感觉。”孩子们眼睛亮亮的，更加起劲的朗诵着。我们一起在课堂感受着春天美好的景观，感受春雨姑娘的温柔，感受雷公公的嗓子的粗重，感受笋芽儿在春天的雨中迅速成长，感受笋芽儿迫切要冲出地面的期待，冲出地面后的喜悦。在朗读中，我们学习文章，在学习中积累文章的优美句子。孩子兴致勃勃，我们又接着学习课文中比较难写的六个生字，是让孩子自己提出来的，再让学生自己观察发现，说说怎么记住这些字，写好这些字应该注意什么。这是我上课一贯的做法，学生很快就发表自己的看法，我在一边不断提醒孩子们要学会倾听，学会学习同学的见解，在倾听中得到提高。交流完了，就是孩子们的写字练习。“头正肩平身体直。”我提醒学生的坐姿，同时不忘表扬正确坐姿的孩子。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:27
2月27日
今天在网上看我学生菲菲的日记，她在日记写着，“语文课上第一课，老师老让我们读呀读，我读得都厌烦了……”唉，看得我好伤心，我自己在反思，是不是课堂上的朗读太多了？或者朗读的方式过于单调让孩子厌烦了？我该提醒自己变换读书的方法，多创设一些情景。我想起昨天我也对我们班级学生说，什么是语文？语文其实就是听说读写这四项的综合，这四项就如我们人的四肢，听说是双手，读写是双脚。我们的语文课堂上也就是让大家进行这四项活动，如果一个人能够善于倾听别人，敢于发表自己的看法，还不断的看书，看各种书籍，再主动的写下来自己看到的，听到的，想到的，那么这同学的语文一定是很棒的。接着我跟同学举了班级同学的例子，说玉的寒假读书笔记，说她的寒假日记，还有她课堂上积极表达自己的看法。还说菲的每天坚持写日记，涵的在父母不在时到书店自己看书，还有我家逗逗的读经，还有我自己也该和大家一样，每天看书写日记……我在搜肠刮肚搜罗班级孩子的优点，然后再一一列举。我跟大家说语文课堂主要让孩子多读，多说，多听，多写，做这些就是为了提高我们的语文能力。大概都是同伴的例子，孩子听得津津有味，我还特地写出“腹有诗书气自华”，鼓励我们班的孩子多读书，有诗书了，自然就更加美丽。
我不知道这番话对学生是不是有促进，不过在放学后，我家贝贝立即跟贝贝说晚上我们到书店去吧，我们要看很多很多书，要饱学诗书。呵，这是我们班级最小的女孩子的话，看来，我在课堂上的那番话真有作用了。不过就是不知道对菲菲能不能有促进，能促进她上课积极表达见解，促进她大胆朗读课文，那就真的达到目的了。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:27
2月28日 <笋芽儿>上到最后了,在孩子们充分读的情况下,老抛出了这个问题让孩子讨论,"读到这里,如果笋芽儿是个人，你们认为笋芽儿是怎样的人?从课文中找出有关的句子说一说。"小组中孩子们说开了，老师下去巡视，听孩子们说的，各种答案都有。孩子在小组讨论过交流后全班交流，听，孩子说的。 “我觉得笋芽儿很勇敢，很坚强，不怕风不怕雨。我们要学习他。” “我觉得笋芽儿真幸福，春雨爱抚着他，阳光照耀着他。他很幸福！” “笋芽儿对世界充满自信，热爱这个世界，笋芽儿站在山冈上，自豪的说‘我长大了！’” “笋芽儿很奇怪，脱下一件又一件的衣服，冲出地面。” “笋芽儿对世界充满了问题，他很想冲出地面看看，看看这个世界多么美丽。” …… 听着孩子说的五花八门的解说，老师笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。老师稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对笋芽儿说什么呢？”孩子说出来的大多是向笋芽儿学习，学习他的勇敢坚强，学习他的乐观自信，学习他的对世界充满了疑问…… 体会：老师在教学的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”这一点上，这节课上是做得很好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。
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作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:27
3月1日
早上，学校广播通知班主任要开会。班主任和我临时换课，这时候开会，还不是为了明天那个什么国家委员长到我们学校视察的事，我们学校是红十字先进校,彭委员到我们学校就是视察红十字工作的.我们学校领导为了这次的接见，真的费了太多的心思。从开学初就开始建设一间什么接待室，把体育室的老师赶到别处，重新装修体育室，粉刷一新，周末还买了整套新的沙发,墙上挂了新的剪纸,装上镜框,还有玻璃茶几,摆上我们漳州洁白的水仙花.呵,我们都戏称是五星级的接待室。
我去上课了，下课,班主任传达我，说明天上午后面两节课要拖延时间，老师不可以离开教室，要和下节课的老师交接后才能够到办公厅。学生课间时间不可以到操场，要小便要轻轻去，不要影响领导看表演……天！我听了头都晕了，还有呢，学生不可以到办公厅这座楼，反正一句话，明天上午学生和老师一起在教室里关禁闭。唉，我真不明白，学校是孩子生活学习的地方，下课，操场是孩子追逐欢笑的天堂，学校里如果没有孩子的笑声，没有奔跑的身影，那么学校还有灵魂吗？我真不明白国家委员长来我们学校视察工作，来观看学校红十字会工作情况，就应该让孩子牺牲了课间快乐吗？孩子如果没有了欢笑奔跑，孩子还能够有童真？学校的主要工作是教学，学校应该是为孩子服务，应该为了孩子发展服务的。虽然我这么想,想来也是满满的不满,不过到了办公厅,一个同事在说她在我们区里另一所小学时领导到校视察时更是可怕,集体停课打扫卫生,所有老师都穿校服,清一色的黑呀!还发动所有老师做准备工作.我们学校的看起来还真的是小巫见大巫了.
傍晚,贝贝妈妈来接贝贝,上楼就闻到刺鼻的油漆味儿,问我怎么回事.我说明天是我们学校热闹的日子,告诉她是一个大人物到我们学校之类的话.看看学校综合楼,从一楼到四楼,都是灯火辉煌,领导正率领大伙整理呢!我自叹没有那种干劲,也私下不以为然,觉得这样的干活有什么乐趣.贝贝妈妈立即反驳我说那只是我的个人想法,人家这么接待领导,多么荣耀!说不上人家这么一接待就开始青云直上^呜呼,我还是不要这样的生活.我乐于平淡的生活,乐于当一个普通老百姓.

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:27
3月2日周三今天上<小鹿的玫瑰花>最后一课时了。在学生再读课文后，我跟孩子们商量要不要来个表演，就表演这课文。孩子们说好。我先让孩子在小小组中先试表演，再练习一番。我在孩子们中穿梭，看着一张张神采飞扬的小脸，听着孩子扮演小鹿、黄莺、微风的对话。一会儿全班开始交流了，前面比较小个子的学生小手举得老高，芳他们那组上台来了，开始叙述部分是我念的，四个孩子在我念的当中根据课文内容在做一些动作，不过终归还是放不开，不敢大胆放开。到对话部分了，两只小鹿是男生演的，敢说，可是课文不熟。女同学演黄莺和微风，这两个优秀的女孩子表演得相当出色，能够适当加上动作表示角色，对话部分很熟练也很有表情。唉，这课堂上的表演真的说不出的味道，真要演好，大概课前要充分准备，孩子在会背课文的情况下，加上先让孩子自己演习，老师适当指导，可能效果就好了。可是这么样子，谁有时间？何况孩子的表演也不是孩子的原汁原味。如果是课堂是的即兴表演真的不容易，虽然说演是让孩子对文章内容的进一步理解，也是对课堂气氛的一种调节。可不适用，特别在我们这种小城市中，孩子的理解能力表演能力不是那么高超的情况下，表演真的不是课堂上合适的手段。还不如让同学老师选择与课文有关的故事或文章来进一步推荐，或者这种效果会更好。唉，以前看公开课上的表演，总觉得孩子真厉害！可是表演不适合我们平时的课堂。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:28
上午九点多一点，校园里响起了鼓号声，我们学校的鼓号队迎来省里的领导吧。我们班坐在窗户边的一个小朋友探着头往窗外看，不过她是白费神的，我们班在中间，被楼梯、墙壁挡住了，哪里看得见。我看了偷笑。彭领导要九点半才会来，那时我已经没有课了，我也可以顺便一睹领导的风采。下课了，又上课了，又响起鼓号声，是领导来了！这些天老天也真做美，连日来的细雨蒙蒙，这会儿雨好象还很大。只闻响亮的鼓号声，不见领导影子。好不容易，红色的塑胶跑道上来了一把黑雨伞，就一个人，一定不是领导。咱国家领导，一定是有人帮忙撑伞，一定是前呼后拥的。连续几日的雨是把我们的校园清洗得格外美丽，芒果树叶碧绿碧绿的，跑道鲜红鲜红的，还有水淋淋的操场，真的很美丽。一会儿，雨伞多了，不少拿着镜头的记者们在奔跑着，对准来的一群人。看来是我们的大领导来了，一个中年女人帮忙撑伞，遮着一个微胖的衣着黑色的女性，白净的脸上挂着一付眼镜，斯斯文文的。听我们学校头说彭领导有七十岁，可是我们这些凡人看起来，总觉得她只有五十开外。呵，走到我们楼下了，学校的那些少先队员们向领导招手，彭领导竟也抬头微笑着向我们楼上扬手呢！我们学校的头儿搀着彭奶奶参观去了，我们到办公厅改作业去了。大家在里面议论纷纷，办公厅里还有不少等待表演的六年级的孩子们，那些孩子等等准备表演救护包扎的，他们在听着MP3，在议论着歌星们。再后来就是一拨拨的孩子下到二楼了，办公厅渐渐恢复原来的安静了。我也该上课了，下楼时，我们和几个同事顺便拐进二楼看看，看到我们学校那些孩子精彩表演，看到我们彭领导坐在中央，聚精会神看演出。
我上课去了，只上一会儿，就听见鼓号又响了，是欢送那些领导吧。我们学校的重大事件终于可以拉下帷幕了。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:28
下午教师大会，学校头儿反馈上午彭领导视察的事。领导在上面讲了很多很多，讲了彭领导和省里的领导对我们学校的红十字工作的高度民主肯定，讲了我们学校的美好蓝图——电大教室归我们呀，广播站也归我们呀，校园面积大了多少，省级示范校呀，职称指标增多呀……讲得那么美丽，不过一切都还是空中楼阁。她讲得很有激情，今天老师倒很安静，听得好象很专心。唉，学校能够发展，是让人开心的事，但是我还是觉得学校发展除了硬件上的建设，学校的老师一样是一个很重要的因素，老师的教育理念的先进，是决定着学校发展的主要原因。学校领导是否能够以老师为本，是不是能够为了老师和孩子的发展，这些人为因素应该是不亚于那些硬件因素。哎，这些学校大事好象与我自己距离很远，我心里真在想，应该怎么让我的那些学生爱上我，怎么让他们一天没有语文课就感觉若有所失，让他们享受语文的快乐，享受课堂，也享受老师。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:28
上午有我的一节语文课,我准备反馈昨晚的作业和布置园地里口语交际和展示台的准备.昨晚的作业是采蜜本默写两首古诗和读读背背中的对联,还有配套用书里的练习.孩子采蜜本中很多漏了读读背背的对联,不知道是不是因为他们不清楚.我反馈完了作业,而且提醒大家说第三节课同学们准备要默写读读背背,请同学加紧背诵.昨天已经学习了,昨晚回家背了,今天课堂上又让他们再背.应该是没有问题吧.我这么想着,接着我们就进入语文园地的学习,这次口语交际的要求是说说春天里的新发现.我们这里的春天特征不明显,没有让孩子事先准备哪里能够说出来呢?我先让孩子看一看读一读口语交际里的要求后,让孩子自己说说要求是什么.我紧接着跟孩子说周末请和家长一起到林前岩看桃花,一起到郊外看看,到田野走走,去大街找找,真的没有办法出去,就请到校园里仔细找找春天的足迹.春姑娘是淘气的,如果同学们没有用心观察,是不能发现她的身影的.请孩子们睁亮双眼,细心寻找,找找春天里你的新发现.然后再把你的发现和家长说说,写在日记本上,周一交流.看着孩子们个个亮闪闪的眼睛,我心里格外高兴.我跟孩子们说着春姑娘的故事,我说春姑娘来到我们班级,悄悄的到了菲菲那里,摸着菲菲的脸,跟菲菲说:"好孩子,你是一个爱看书的孩子,我喜欢你."又跑到郑莹面前,摸着郑莹的头发说:"好孩子,你这学期进步可大了!动作那么迅速."还到铠的身边,看着铠明亮的眼睛说:"铠铠,你这学期像是变了一个人,进步得让大家那么喜欢你!"----我把孩子学习语文的好表现编成了故事,让春姑娘说出来.孩子都聚精会神听着,我分明看见铠的眼睛潮了.呵,我心里暗暗发笑,可爱的孩子,纯洁的心灵!不过说真的,铠从一年级时连上课都无法上课到现在课堂上积极发言,作业主动来看,他真的是发生了巨大的变化!这是我们全班同学都看在眼里的,让我这个语文老师喜在心头.我告诉孩子们,春姑娘最喜欢和细心观察的孩子做游戏了,你们去找她时记住带上细心.
接着我们讲到展示台,这里讲的是宽带网.因为教室里没有网络,孩子中至少一半没有电脑.不过家里已经装宽带的孩子七嘴八舌,说了宽带网的作用.然后说到市花,孩子读了课本上讲的,又在交流我们漳州的市花,我们几个邻居的市花,我建议孩子回家查资料,查出关于市花的材料,明天再一起交流.

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:28
3月4日
今天上午第一单元考试.做考卷前，我再三强调书写要认真，保持卷面的整洁，如果卷面干净漂亮的要加10分，我抛下了诱饵。孩子们听着，接着开始做考卷了。这学期开始我不用再念题目了，考试相对来说我就不再那么辛苦。想想在前几个学期，我们考试总是老师念一题，孩子做一题，还不停的看着孩子做题目，就是担心一些慢的孩子不做了。我们真的出现过考卷只做一半就跟着大家一起交考卷的的情况，考得那么差，老师难受，学生也没有自信，家长也焦急。这么多的难处，所以我们低年级的考试，总很辛苦，考试比上课还辛苦！现在轻松了，我自己看看考卷，在孩子中穿梭着，看着学生做题。还是有不少孩子比较不知道抓紧，做做玩玩，甚至就在玩着手里的文具忘记了考试。看见了，我心里就想笑，其实玩，真的是很吸引人，我微笑着提醒孩子，低声跟他们说，用手指指考卷，在玩的孩子总不好意思收回了玩意儿，继续他们的辛苦历程。
第二节课评卷，这张试卷大部分都很基础，积累方面比较多。比如关于春天的词语,诗句,这些都是围绕本单元的主题出的题目,让孩子慢慢知道积累是很重要的。在这单元的教学中，我也很重视这方面的学习，孩子也做过很多回练习了，在采蜜本，在语文书，在配套用书里，都反复出现这样的练习。大多孩子做得相当好。做得比较差方面当然就是短文阅读了，短文阅读中出现了概括性的回答，让孩子在反复读中掌握内容，列举出描写颜色的蔬菜是那些，描写形状的蔬菜又有哪些。很多孩子弄混了，这方面的练习可以让孩子多接触，多反复，在反复中掌握方法，读懂文章。阅卷可以发现，班级里那些爱看书的孩子这些题目都做得好，基础知识也掌握得好。唉，一句话，语文学习上只有让学生主动阅读，大量阅读，这是最好的提高语文能力的方法。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:29
教学随记----二年级教学随笔
学生阿颜
当我敲下这个题目,我眼前就出现了那个胖呼呼的小男孩,白白净净的,理个小平头，一双机灵的大眼睛扑闪扑闪的，说起话来略带奶味。记得他刚上一年级时，是我们班的老大难，坐在谁旁边谁就告状说阿颜怎么了，怎么欺负自己了。搞得我们班主任没有办法，把他调到最后一桌，让他坐独位。不过好景不长，他没有同桌可以玩了，他上课就站起来动前面同学的脑袋，挠同学脖子，搞的前桌同学上课不得安宁。再后来，就是把我们的阿颜换到最前面的雅座，就在老师的眼笔底下，他稍有收敛。这孩子，反应倒是很快，就是比较好动，爱和小朋友恶作剧，一些行为比较出格。一年级时到我们班上技能课的老师都对阿颜很有印象，每次下课总来告状说你们阿颜……唉，每次这样，我和班主任总是无奈的摇头。摇头归摇头，依我个性，我从不愿意放弃任何一个孩子，我还是不厌其烦的和阿颜说教，他作业做不好，我还是留他下来帮他补；课堂上表现不好，放学我便留他谈心，每一回我说他时，他总睁着那双明亮的大眼睛很无辜的看着你，搞得我老哭笑不得。幸好颜铠有个好妈妈，他妈妈从上学第一天起就开始和老师密切配合，每天放学也到教室里了解孩子的学习和表现，对老师提出的每一次要求回家总是帮阿颜完成。而阿颜，虽然我批评他，他只要转个身就把事情忘得一干二净，又来和我说些奶声奶气的话。或者孩子一年年大了，一年年懂事了，颜妈妈和我们两个老师的心血也没有白费。一转眼，二年级了，一个学期又过去了，迎来了第二个学期。这学期，阿颜进步很大，作业做得很有质量，回到同学当中坐了，也不再听同桌说阿颜会欺负他，上课时倒经常看见阿颜高举着小手，抢着要回答问题。我狠狠的表扬他，夸奖他，送一些小礼物给他。其实以前我也这么做过，可是阿颜总是一会儿又忘记了，又开始捣乱了。
我记得很清楚，那天我上《找春天》的课，我逗阿颜说春姑娘悄悄的走进教室，贴着阿颜的耳朵说，“阿颜，这学期你的进步真大呀！”后来，我让孩子写关于春天的对联，颜铠一定是昨晚没有仔细读，坐在位置上咬着指头。我过去弯下腰，摸着他的小脑袋问：“是写不出来吗？”阿颜不回答，可是眼眶里有泪珠在打转着。我好心疼的说：“别，你再想想，不会的跳过写会的嘛。”这一说，阿颜的泪水像断了线的珠子，一滴一滴落下来，慢慢的，泪水连成线了。我不敢说什么，只是在他的耳朵边悄悄的说：“好孩子，别哭，要不，你拿出课本来抄吧！”我不敢再站在孩子身边。一会儿，我悄悄的看阿颜，他眼泪少了，翻开课本一边抄一边擦着眼泪，本子上留下了孩子泪痕。
放学后，阿颜的妈妈来接他了，我和颜妈妈交流。我跟颜妈妈说阿颜这学期进步得特别大，同学老师都看在眼里。我还说了孩子最近作业质量提高，孩子主动学习的积极性提高了，知道要学习了。我的一番话说得颜妈妈合不拢嘴，我又跟她说刚刚孩子的表现，说阿颜刚刚为自己写不出来而落泪呀！那么个哭，真伤心呀！颜妈妈听了，眼睛也潮湿了，她跟我交流孩子在家里的表现，说孩子真的进步了。我们谈得很投机，颜铠在一边听我这么向他妈妈表扬他，眼睛又有点湿润了。
哈，孩子，多好玩呀！多可爱的阿颜呀！

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:29
[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月7日
早上没有课,下午第二节我才有课.第一节课开会，后两节课都在搞我的开课教案，和同年段老师讨论了，有收获，老师提醒我注意四段的读应该有不同方式的读，注意读的变化。我知道语文课就应该变着法子让孩子读，在反复读中领悟。还有贼和同事讲的过程中把教案再熟悉一遍，我发现自己对四段的教学缺乏一些新意，其实我自己实在是还没有把握呀。年段老师讨论完了，拿到四楼找领导讨论，领导鼓励我，没有给我提什么具体的建议，但是她说要帮我做贴图，还跟我说她以前开课时总自己面对镜子把整个教案再讲一讲。这是很受益的建议，我收了，准备在课件和教案定好后一定用我们领导的方法再背教案。不过我觉得，整个上午忙活着教案，我心里还是毛毛的，不踏实呀。唉，一切都得靠自己，我还是再反复领悟课文吧，根据大家的意见再选择最合适自己的方法。
昨天我就把教案发到资源网了，网友们很热心，七嘴八舌帮我提建议。总结起来，大家觉得老师的话、问题多了，孩子的主动学习还不够，比如让孩子选择自己最受感动的段落来入手呀。哎，容自己在仔细斟酌。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:29
[原创]教学随记----二年级教学随笔
下午我上《泉水》，这单元的主题是互相帮助，在别人需要自己帮助的时候，我们要热情的伸出手。当我走进教室，整个教室乱哄哄的，毕竟是下午的第二节课了，孩子们真的也累了。我站在门口一会儿，稍微静下来了，可是还不能进入上课。我只好进教室了，打开课文录音，在音乐伴奏下，甜美的朗读声起，孩子们好象安静了一些，一些孩子打开课本开始跟着小声读了。我赶紧夸奖那些孩子，“瞧，我们楚、彬多认真呀！真是爱学习的好孩子！”不少同学开始效仿，纷纷打开课本小声跟读。教室里慢慢静下来了。听完了《泉水》的朗读，我反复了一遍，不过第二遍，音量小了很多，大多数孩子都进入课文了。呵，我开始可以上课了。
我从本单元的导读开始入手，孩子在自由读完后，齐读，让孩子说说读懂了什么。我告诉孩子说这就像我们用书上的金钥匙，是打开整个单元的钥匙，整个单元就是围绕这来写的。接着看课文内容，在周末预习的基础上，又听了课文朗读了，我没有再做范读，就让孩子们一起来朗读了。哈，大家预习得不错，读起来很流利，也有感情。我从课文的第二段入手的，我读出来，让孩子找找和它很像的段落。这课文二到五段结果相似，都讲泉水怎么为别人服务。找出来了，我们学习第二段，让孩子说读明白了什么。泉水为谁做什么？孩子都说得出来，接着还是品读课文，让孩子一遍一遍的读。再和孩子激将，问他们能背下来吗。孩子们同桌再读后，很多孩子举手了，可以背了。后面三个自然段就不要学得这么细了，让孩子自己学习吧。让孩子自己说说各段泉水为谁做了什么事，让孩子们在书上圈画。读完了，让孩子进一步升华课文主题，你觉得泉水怎么样？可以用一个词语来说吗？孩子说了。“助人为乐，热心帮助，慷慨大方，献爱心，相互帮助……”涵书看得多，她说她想到了“一方有难，八方支援。”这个词，还举了海啸的例子跟大家说相互帮助的。学到这里，再让孩子把四个段落读一读，接着学习生字。
这么一节课下来了，生字学了四个，让孩子在书上先写着。课文背诵就等孩子晚上进一步加强。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:29
[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月8日
今天三八妇女节,学校照常上学,好象也没有什么特殊的节日气氛。上午我们还继续学习《泉水》，对课文进行整体性的梳理，巩固生字的教学，很多手段在我们普通课堂是用不上的，我只能变着方法让孩子读、认，开火车比赛读，让生字复现，剩下一些时间，让孩子拿起笔写组词，积累词语。《泉水》这一课的学习差不多就到这里，剩下《用书？里的练习下午再做吧，准备让孩子自己在最后一节课完成。
下午第一节是我的课，我已经准备要上〈雷锋叔叔，你在哪里〉这一课。上午才结束第五课的学习，还来不及让孩子预习。不过学校上周也说了让孩子回家准备关于雷锋的资料，今天下午的班队课交流。当我从泉水那课引入时，“小朋友都知道，泉水有很多地方值得我们学习，其实我们生活中也有许多像泉水一样的人，下午我们将学习其中的一个。”我还没有说出雷锋，孩子们抢着喊出来了，“雷锋——”我微笑着说是的，接着我问孩子谁知道雷锋？谁愿意来说说关于雷锋的故事？有几个孩子拿出雷锋的书来了，他们举起手来了。一个孩子拿着书准备上来念，我说可以不看书说吗？孩子退却了。我环视教室，刚刚几个孩子听到说不拿书说的，也都悄悄把手放下了。唉，我只好自己跟孩子讲起雷锋的故事，我讲了雷锋的出生，他做的几件好事，他怎么牺牲的。教室里一时间非常安静，小朋友们个个看着我，静静的聆听着雷锋的故事。等我讲完了，孩子好不大愿意醒过来，还浸在刚刚的境界中。我唤他们，问了几个问题，其中之一一个是那个大姐问雷锋叫什么名字，在什么单位。为什么雷锋回答说我叫解放军，我住在中国？孩子不很明白，不过漳楠回答说雷锋叔叔不要那个大姐的回报。好极了！我忍不住夸奖孩子，重复了他的话。我总结了一下，说雷锋就是那样的一个人，好事做了一千里，都不留名不要回报的。好，我们就来学习第六课。孩子们把题目读出来了，我还是放下录音让学生听，让孩子聆听范读，这对培养孩子的语感是很有用的。听完了，孩子们开始自己读，再大家一起读。听到孩子能够用充满感情的语调读出来，我向他们竖起了大拇指。读完了，转入写，写了题目中“雷锋”两个生字，还有和“雷”同部首的“需”，另外三个走之耳的字“密，迈，迹”三个字。让孩子读准后观察说，在田字格里范写，是我每一堂课必须做的。让孩子每一堂课都有写的机会，分散写字量，对孩子有好处的。孩子临摩完了，差不多就下课了。

晚上，在人教看到的关于读的方法，很实用，特复制保存。
美读漫谈方法
1、从“……”这句话中，我读懂了（明白了、想到了、体会到……）
如：从“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”这个句子中我想到了今年春节不停地下雨下雪，好不容易等到天晴了，我们迫不及待地想出去玩，我想文中小朋友的心情也是一样的，所以这句话应该读出着急的语气，体现出小朋友们急切、激动的心情。“脱、冲、奔、”几个动词读重音。我来试读给大家听。
2、我喜欢“……”这句话，因为……（或我不喜欢“……”这句话，因为……
例如：我喜欢“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这句话，因为这句话采用了比喻、拟人、反问的修辞方法，把早开的野花比作春天的眼睛，把早春当作人来写，生动形象地写出了早春的特点，给人恬美、可爱、非常有趣的感觉。使我情不自禁地想多读几遍。
①这个句子用了拟人的修辞方法，把×××当作人来写，给人……的感觉。
②这个句子用了比喻的修辞方法，把×××比作×××，给人……的感觉。
③这个句子中××××××这些词语准确生动地写出了××的××特点，使人……
如：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这个句子中金黄、红红、金色、燃烧这些词语突出了秋天的色彩美，给人赏心悦目的感觉。
④如果去掉××这些词……
“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”
这个句子如果去掉“脱、冲、奔、”几个动词就体现不出小朋友迫不及待的心情。
3、假如我是……（文中的某个角色），我会……或假如我来到……（文中的某个地方），我会……
4、我想对作者（或文中的某个角色，某个人物，其他任何人）说。
5、我想为课文作一首诗（词、广告语、宣传词）。
6、我想为课文设计门票、游览券、宣传画、文配画等。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:29
[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月9日
早上我一到教室，邻居阿宝就告诉我贝贝生病了，发烧，要请假。我心里真的很不爽，看着贝贝的作为空空的，心里是无限的牵挂和失落。
今天是继续上〈雷锋叔叔，你在哪里〉，上节课已经了解了雷锋的生平事迹，初读课文了，还写了6个生字。今天这节课主要是让孩子读，变着方式让孩子读，听范读，自由读，和同桌相互读，相互评，小组读，男女生对读，这首诗是有问有答，对读是一种很适合的方法。低年级的语文不需太多的讲解，就是让孩子在反复读中感受课文，培养语感。孩子读到最后，学习伙伴提出问题了，诗的最后一句是什么意思？是的最后一句“哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里。”让孩子和同桌说了后，交流，佳恒说到前些日子我们的海啸捐款，说那些帮助海啸地区的灾民的就是雷锋。我冲他竖起大拇指。其他孩子也说自己的看法，大多说出了雷锋叔叔就是爱帮助别人，哪里有困难，哪里就出现了雷锋叔叔。孩子说后我接口，是呀，雷锋就是“出差一千里——”我还没有说完，孩子接着喊出来，“好事做了一火车。”我问孩子怎么知道的，孩子说就在练习后面，后面就介绍了雷锋叔叔的生平。呵，我笑夸他们真是细心的孩子，说是的，虽然现在雷锋已经牺牲了，可是还有很多很多像雷锋一样的人，所以说雷锋精神一代传一代。我就说到这里，遗憾的是我没有拓展开让孩子联系我们的班级我们的生活来说说有没有小雷锋。哎，只好明天亡羊补牢了。孩子们说完了，继续学生字，上节课已经消灭了一半生字，这节课还有一半的生字。唉，量实在大呀！我真担心孩子写得不耐烦，我不住的鼓励他们要认真写。但是后来改了，质量还是比较差。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:30
[原创]教学随记----二年级教学随笔
凭栏，我很佩服你的勤奋，我也在努力，希望能得到你的支持与帮助。我刚讲完第六课。我想请教一下。
《雷锋叔叔，你在哪里》教学中的几处激情跌宕
这一课是一首儿童诗，语言优美流畅，音律和谐优美。沿着长长的小溪，和弯弯的小路，追寻着雷锋的足迹，娓娓的诉说着雷锋的事迹，深情呼唤着雷锋叔叔。呼唤我们都要向雷锋叔叔学习。是一篇文质兼美的诗歌。
  雷锋的名字在这一代孩子的心中，只是知道个名字，对他的事迹和精神理解的并不深刻，没有多少感性的认识。针对这一点我设计了四个环节。让孩子们从始至终一直沉浸在对雷锋的思念里，感动在雷锋的事迹里，震撼在雷锋的精神里。感情真挚，情感跌宕。受到了很好的熏陶和教育。
一、故事引入，情感铺垫
  学习这一课之前，我让孩子上网、查书搜集雷锋的图片和故事、还有他的名言。利用阅读课交流，孩子们从雷锋的苦难童年，到他的参加解放军，光荣入党，到他抓紧时间学习，到他全心全意为人民服务，做了好事不留名，在到他的牺牲。他们一直静静的听着，眼睛里流露出的敬佩之情。我想，孩子们心中一定是不平静的。雷锋的身影在孩子稚嫩的心灵里高大起来丰满起来。为走进雷锋作好了铺垫。
二、朗读感悟，点燃激情
  这首诗情浓意深，很容易受到感染。我首先饱含深情的诵读全诗。一下子就把孩子的心给抓住了。把他们带进了对雷锋的深切思念，深情呼唤中。然后鼓励孩子诵读。可以以自己喜欢的方式去读，选择伙伴，合作朗读，边读边想象画面，想象雨中抱着孩子的画面。想象荆棘路上背着年迈大娘的身影。尤其是两次深情的呼唤，读出了情感的起伏。
三、“话外有音”情深意浓
  为了让孩子点燃对雷锋的深情怀念。为了激发孩子们对雷锋的无比崇敬。我精心设计了“话外音”在每一节的后面添了一句话。一句让孩子心灵震颤的话，一句
能让孩子与文本，与诗人共鸣的话。师生共读。孩子们读的入情，我的话外音动情。我们都沉浸在感动里。
   6雷锋叔叔，你在哪里
沿着长长的小溪。
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔。你在哪里，
你在哪里？
      （我们想念您呀）
      小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
（你脚步匆匆，心里装的全是人民）
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
（你就在我们的心中呀！）
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘，
瞧，那花瓣上晶莹的露珠。
就是他洒下的汗滴。
（你的生命虽然短暂，却爱满人间。）
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了------
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
（雷锋精神永存！）
四、续写诗歌，升华情感
  在孩子真正走进了雷锋的事迹，那种对他的敬佩之情油然而生。所以我巧妙的设计了续写，让情感再次流淌在笔端。
师：如果你就是那个在雨中迷路的孩子，当你正在雨中哭泣，这时一位解放军叔叔抱起你，冒着雨，踏着泥泞，送你回家，你会对叔叔说什么？
生：“叔叔，您真好，等我长大了，我也要和您一样去帮助有困难的人”
生：“叔叔，您小心呀，当心路滑，我找到妈妈一定要告诉她，我也要做一个您这样的乐于助人的人。
师：如果你就是那位年迈的大娘，你也许没有儿女，也许病重，雷锋叔叔背看病，那汗呀，湿了衣襟，你看在眼里，想说什么呢？
生：“孩子，歇会会儿呀，你虽然不是我的亲生儿子，可是，你就是我的亲人呀”
师：“我们今天读的，听的雷锋的事迹，只不过是他一生中的点滴，正向人们所说的那样，雷锋出差一千里，好事做了一火车。虽然雷锋叔叔已经离开了我们，是我们的心中有很多的话想说，是吗”
生：“雷锋叔叔，您的精神将伴随我成长”
生：“雷锋叔叔，我也要向您一样做一个助人为乐的人，也要为人民服务。”
生：“雷锋叔叔，您虽然已经离开了我们，但您永远活在我们的心中。”

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:30
[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月10日
前晚搞课件搞到快一点了，雪十点多告诉我没有视频材料，我找半天没找到，只好让她先做别的，我再截取。没有想到截取半天豪杰都不行，我也不知道差错是出在哪里。后来雪把FLASH链接好了，给我传过来了，可是我怎么点也点不开。只好用优盘来装到学校去请同事帮忙，没有想到的是电脑里竟然找不到优盘的影子。真的急得我要死，幸好雪提醒我可以用邮箱，我先传了一回，竟然不行，等第二次才成功。看看时间已经十二点多了，在传文件时又找回了我的视频材料，唉，都没用了。
经过一段时间的忙碌,明天我要试教了!上午再次修改教课件,对教案的一些细处修修补补.下午上了整整一个下午的课,累.可是放学后赶紧到多媒体教室熟悉,把课件共享,生字的的FLASH不能播放,急得我要命.同事帮我搞了半天,没有办法,后来想就先让我自己切换麻烦一点,不影响我上课.同事下去了,我自己在教室里试板书,再试课件声音,还有实物投影仪.到我把一切关了下去办公厅时,已经六点半了,天色已经完全暗了.我伸身僵直的腰身,深深的吸了口气,继续减天鹅和丑小鸭的帖图.明天,我一定可以上好.

丑小鸭(第四稿)
教学目标
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
引导学生朗读想象领会故事所表达的积极意义。
教学准备
1、生字词语卡片、课件、音乐
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
               第二课时
教学目标：
1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学流程：
一、创设情景，复习导入
小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？点课件，出示词语
1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”
2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋壳、翅膀”，生互评。
3、小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）
生说，师贴图板书
这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后遇见什么事情？他后来怎么样？）
二、研读课文，读中感悟
过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
（一）学习第四段：自由读一读第四段（课件出示以下句子）
“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 ”
你读懂了什么？可怜、孤单、悲伤。
想象小鸟可能讥笑他什么？
面对这样的遭遇，丑小鸭只好白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。小朋友能把丑小鸭的孤独可怜读出来吗？让大家感受感受。生练读，指名读。
过渡：丑小鸭离开家后怎样过日子呢？
（二）学习五、六段：
1．范读，你明白了什么？你觉得那些词语用得好？
指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。）
（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2）演一演“惊奇”的表情
（3）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫"羡慕"。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
2．过渡：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？
师引读第六段。
过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
（三）学习第七段：
1、想自己读7段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？
（丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛长长的脖子）。
我知道我们班同学都爱看课外书，一定积累了不少好的词语，大家再看看图，能用别的词语来介绍这只美丽的天鹅吗？
3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？
4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。师引读。全班再齐读一遍。
5、这时候丑小鸭会想什么？小组中讨论交流。
三、拓展练习，课外延伸。
（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
1、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说……
2、对农夫说……
3、对丑小鸭说……
（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。
（三）在上节课时，我们已经知道这课的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》》《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。
四、积累练习
摘抄自己喜爱的词语句子。（机动）
附：板书设计
                  毛灰灰的
丑小鸭(贴图)          嘴巴大大的
又大又丑             身子瘦瘦的

白天鹅（贴图）       雪白的羽毛
漂亮                长长的脖子

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:30
[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月11日周五
上午第二节课试教《丑小鸭》。第一节课和数学老师换课了，我自己到多媒体教室再次熟悉课件，投影仪，播放了一遍。然后开始再看教案，看看后面的板书，我写在黑板上，发现长长的，不美。我灵机一动，何不把竖的变成横的？我试着写了一遍，好看多了，就这么决定了。下课铃响了，孩子们叽叽上来了，我赶紧帮忙安排好位置。今天借上的是四班，孩子们上来了，坐下了，还在说。我赶紧拍拍手，示意孩子们静下来。我面带微笑对孩子说到：“我早听说四班的小朋友很棒，你们这四十个孩子又是挑选出来的，个个能说会道，回答问题声音特别……我故意拖着不说下去，反应快的孩子说出来了：“响亮！”我笑开了，朗声说道：“是呀！回答问题特别响亮！能做到吗？”“能！”是响彻屋顶的回答。我心里乐滋滋的，接着教孩子做起拍手游戏，用“一到十”的成语念，“你一我一一马当先—……”孩子兴趣盎然，很快在小组中拍起小手来了。孩子们只要不是安安静静的坐着，就一定可以上好课。这是我一贯的看法。
上课铃声响了，我走向讲台，上课了。创设情景，我和学生一起走进丑小鸭的故事，开始读生字还顺，可是我要切换幻灯时急忙中按错了，投影竟然不能出现。我心里真有些慌了，不过我很快镇静下来，照旧给孩子听写，然后孩子交流时，我把词语写在黑板上，让孩子对一对。接下来的环节是看录像，可是投影不能用，我又只好该为默读前三段。在孩子默读的当儿，有人帮我了，投影好了。哈，我开始和小朋友一起欣赏动画了。不过慌乱已经开始了，加上我对整个课文的学习并不是很有把握，没段到底用什么办法，提什么问题心中无数。于是整堂课就在我琐碎的问话中进行着，很冗长。到看美丽的白天鹅了，孩子读句子，看图，说说可以用什么词语介绍这只漂亮的白天鹅。“图上的天鹅为什么没有眼睛？”一个孩子问。我知道我课件上的天鹅真的看不出眼睛，不过我认为是垂着眼睛，看不清楚了。我只是反问孩子：“真的没有眼睛吗？孩子仔们再仔细读读课文呀！”片刻的读书中，孩子举手反驳了，“有眼睛的，天鹅是低着头看水里呢！”“就是就是，天鹅的眼睛成了一条线！”我笑着赞许孩子。我们继续用课外的词语来介绍天鹅，来朗读课文。还有拓展延伸，介绍作者的其他作品。
唉，终于上完了！等孩子们和我再见时，我有松了一口气的感觉。可是看看时间，拖了9分钟！我满心懊恼，我课堂上的话太多了，问得太碎了，课堂上读的形式不够6我自己就给自己数落出这么多的毛病。同年段语文老师也帮忙提出了几个问题，身体语言，不要重复孩子的回答，很受用的意见。还有针对设计提出的建议，还得靠我自己琢磨。她们很热心,夸我上课是的教学机智随处可见.在电脑不能用时立即想出了用板书,变看录像为默读，还有关于天鹅眼睛的引导等等，都可以看出我的课堂机智。至于不是语文老师就说我上得好，我只有一脸苦笑。唉，还要再磨，还不知道要磨到什么时候？

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:30
[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月12日
昨晚开家长会，先是老校长给家长们开了个关于学习习惯养成的讲座，其中几句话印象很深。“培养好习惯用加法，纠正坏习惯用减法。”“为了孩子，家长改变自己的坏习惯。”“好习惯会让孩子更优秀”……接着是学校头儿向家长们展示我们学校上学期取得的成绩，还介绍这学期的打算。接下来就是我们班课任老师的发言了。班主任把任务交给了我，我先感谢家长对我们工作的支持，对家长表示我们平时某些工作做得不够全面的抱歉。接着我向我们家长提出了要重视家庭教育，怎么重视，怎么做的几点来讲。再结合我们学生学习的实际提出几个要求，特别重点讲了让家长重视学生阅读兴趣的培养，只有阅读量扩大了，孩子的语文水平才能够提高。再次跟家长建议说少让孩子看电视，特别是大人的电视连续剧。我重点夸了我们班级的一些家长，讲到他们为培养孩子的阅读习惯做出的努力，向家长报告班级一些孩子在习作上取得的成绩……我讲了半个小时，讲完了，家长热烈鼓掌。后来散会了，很多家长留下和我们继续交流，家长对我刚刚讲话的肯定，不住的说听了我的话，非常感动，庆幸自己的孩子遇了好老师。更多家长留下主要私下了解自己孩子的学习情况……我们班级到九点半家长才姗姗而去。我赶紧也关了教室门，下楼时看见我们年段大多数班级也都关门了。
好累的一天呀！

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:31
[原创]教学随记----二年级教学随笔
3月13日
周末，学校举行校本培训，主讲的是我的古代汉语老师施教授。他和三年前没有什么改变，还是那么温文而雅，讲话带着闽南腔。他给我们讲的关于在学生中举行读古诗文的讲座，题目是《不读诗，何以为师》，很触目惊心的题目。他很欣赏我们学校的吟诵古诗词活动,学生要吟诵,老师一定要先会.所以他不遗余力来给我们上课.诗歌是年轻的东西,我的梦想时代早已经过去了，读诗的年龄也过了，不过古典诗歌一直是我的所爱。我沉浸在老师给我们讲的雅正的文学意识中，他讲到萧统的〈文选〉，讲到朱光潜讲的应该从诗歌中培养读诗与趣味的培养。讲的最多的是怎么读诗，怎么用我们的闽南方言来有滋有味的读诗，他吟诵了一些诗词，的确，在老师口里，吟出的调特别有韵味，特别动听。当老师用闽南语吟诵出李清照的〈声声慢〉时，我真的被那词中凄厉的气氛感动了，越听越觉得寒透心灵深处。我们古代诗词真的应该读出声音来呀！，努力读出其中的情理，读出其中的韵律。当老师读完，我们全场立即发出雷鸣般的掌声。这是我们在校本培训中难以一见的情景！“熟读成诵，虚心涵泳。揆情夺理，辨律审音。”我记住了，努力做！“不读书，何以为师！”读诗，让我的逗逗读吧，读书，从现在开始努力！

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-18 11:31
二年级教学随笔
3月14日
按惯例,家长会后的上课一定是特别认真的,不过这回家长会在周五举行的，而且今天上午我都没有课，看不出什么效果。放学时，我到班级整理队伍让孩子回家。顺便把几个周末作业没有做好的孩子留下了。其中有畅，畅是一个胖呼呼的小姑娘，红扑铺的小脸蛋，笑起来眼睛真像弯月亮，嘴边还有两个很浅很浅的小酒窝，可爱极了！周末有一项作业是采蜜本，是让孩子摘抄第七课的词语和好句子，以及看课外书中的笔记。这小姑娘，今天不知道怎么回事，收上来的作业竟没有写词语，书写也很了草。我把采蜜本发回去让她给补上漏抄的词语。她在自己的位置补完后交给了我，站在我身边，低着头，红着脸。我看了她补上来的作业，写得还是很好的。我随口问了一句：“你怎么了？家长会后家长有没有跟你说看课外书的重要性？”我这一问也不知道把她的什么痛处伤到了，眼泪像断线的珠子啪哒啪哒掉下来了，搞得我吓了一跳，“这孩子怎么了？”我赶紧放下手里的笔，俯下身子，摸着她的脑袋，温和地问：“畅，怎么回事？”“呜……呜，我爸爸回家说，老师批评我了，说我学习不认真，这学期退步很多……呜……”孩子抽抽哒哒的，边哭边说着。我真的吃了一惊，我赶紧回想我那晚的说话，不可能！我根本没有批评孩子，没有批评家长！我一直以鼓励为主，一直在夸奖我们班级的一些模范家长。早上班主任还在说我那晚都要把颜妈妈夸得眼泪都要掉下来了。那晚，我不过倡议我们家长学习模范家长颜妈妈，还特意请颜妈妈叫起来，让大伙认识一下。除了夸奖颜妈妈，还夸奖了一批平时爱看书爱写日记的孩子，我说这么多可爱的孩子归结为家长的教导有方。我连学习最不认真的孩子也没有点名，怎么可能批评畅呢？何况畅平常在学校里学习还是很自觉的。怎么可能？我抚着畅抽泣的双肩，安慰她别哭，我轻声问她：“那么畅，你想想，你是不是退步了？你找找原因，看是为什么？爸爸这么说你是为了你进步的。我们改过来就好了，学习再进步，不就没事了？”我的一番话抚慰了畅，慢慢的，她不哭了。我帮她擦干眼泪，跟她在叮嘱了几句。孩子回家去了。上办公厅的路上，我想，是不是班主任批评畅了？或者是家长为了督促孩子，特意跟孩子这么说，是为了促进孩子进步？当办公厅了，班主任正好在，我问她，她直摇头连声说没有呀！我不会批评畅的！她学习还是很自觉的！呵，看来真是家长用的一种手法吧！有些孩子需要鼓励，有些孩子需要批评，我不知道，畅的家长这么做孩子是不是能够接受？不过下午上课，我发现，畅端端正正的坐着，眼睛一直很亮的看着我，不时举起小手要回答问题。看来，家长用的这办法用的是地方了。

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