《动物的脸》说课设计

ljalang

一、说教材：
（一）教材分析：这是一节“造型．表示”领域中的中国国画课。针对五年级的小学生对中国画中的墨色、用彩、运笔都有了初步的掌握，对宣纸的特性也有了认识。在此基础上，本课主要引导学生根据各种动物不同的脸部特征进行造型表示的，从而运用中国画特有的表示方法，引发学生用国画的形式进行创作的兴趣。本课设为两大页面。第一页面中展示了画家黄永玉的作品《猫头鹰》和一张6岁学生画的猫头鹰进行对比，主要是让学生在多篇的过程中，认识到艺术作品与生活的关系。并且能够让学生们通过多篇书中的作品，仔细观察、体会、并发现画中表示猫头鹰脸部特征的生动，是以浓、淡、干、湿、焦的几种运笔相结合的表示，在此还展出了画猫脸的分布图，更进一步让学生们能够在仔细观察、对比的过程中发现其脸部的不同，掌握如何抓住特征来进行绘画。第二页面，展示了5张学生的作品和四种动物头像图片，这是为了让学生们先通过多篇同龄学生的优秀作品，发现他们是如何表示动物的脸部特点，并用明快而活泼的墨色效果展示有趣的画面，以书中提供的动物图片作为素材，给予进一步参考、引发创作的情趣。
（二）教学目标设计：
1、显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活，认识中国画表示的特殊效果。应会：能用国画的表示方法，大胆地对动物的脸部特征进行创作；能较熟练地掌握用笔方法，控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探索绘画创作。
2、隐性内容与目标通过自主学习，培养学生自主探究的精神，加深学生对中国保守绘画的热爱之情。培养学生形成与动物、人与自然和谐，平等发展的意识。
（三）教学重点与难点教学重点：通过多篇画家的作品，了解国画艺术表示的方法和魅力。学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表示。教学难点：在创作中如何抓住动物特征以和对水墨的控制。

二、教法与学法：
（一）教法：本课我先让学生们通过多篇，并提出问题，学生仔细观察考虑为原则，组织学生自主学习，使学生们能在自主学习的过程中积极主动参与，并能够充沛发挥学生的学习主动性，使学生通过自主探究学习获得知识与技巧，体现“以人为本”的教学理念。（二）学法：采用有目的地、积极自主探究学习、尝试中国画绘画的技巧与方法。

三、课堂教学环境的设计：我采用多媒体教学课件，做好范文图，并收有关的动物图片。

四、课堂教学整体思路和板书设计：整个教学过程我设计了以下四个程序：多篇———讨论———引导———应用 板书设计多篇课件猜谜1、出示动物图片。2、学生多篇、观察。 讨论教师用模仿画家黄永玉的作品《猫头鹰》作为范文请学生多篇并说一说。引导1、熊猫———步骤图2、猴子———步骤图3、多篇书上猫脸的步骤图。应用——侧锋 ——中锋强调——（浓、淡、干、湿、焦的几中运笔）

五、教学过程设计：

1、 多篇组织学生参与学习活动，在导入环节，我设置了有关动物的猜谜游戏，让学生用简笔画的形式画出谜语中动物的脸，并展示课件出示课题。
2、讨论紧接着进入学习新内容，先来多篇书上的作品；画家黄永玉的《猫头鹰》，这里我准备了教学范文画，是模仿画家黄永玉的猫头鹰的作品，为了吸引学生的注意力，分析画中猫头鹰的脸部特；。以此提出相关问题。例如：
1、这个猫头鹰给你的第一感觉是怎样的？
2、看看猫头鹰的脸部，作者是怎样表示的，回忆所学过的知识来说一说运用了哪些笔法？
3、再让学生通过自身的观察说出画中猫头鹰绘画的效果。
3、引导引导学生有目的地、积极主动探索学习；引导学生在讨论的基础上更进一步学习掌握如何用各种运笔的方法，在此基础上请学生多篇国画形式出现的熊猫、猴子的教师范画图，并结合书上给出的有关猫脸的分部图、讨论其用笔的方法有哪些、并敢于分小组讨论和尝试练习各种运笔方法结合。
4、应用在前面积累的过程中，使学生应用所学过的知识与技巧，在观察与多篇的基础上，灵活运用、浓、淡、干、湿、焦的墨色效果，来表示各种动物脸的特征，并从中体现绘画的乐趣。反思在整堂优秀教案的过程中，我尽可能的体现学生积极自主参与学习并进行创作愉悦性的绘画练习，以夸张、生动、多种墨色变化的效果与手法，创作动物的脸；并在最后大胆展示和自我评价自身的作品，从中感悟国画绘画的表示魅力和人与自然的和谐、平等发展的意识。在本节课中尤其要注意指导学生作业练习，使学生在绘画的过程中灵活运用到勾染法、中锋破笔法、破笔点染法、勾线点染法、丝毛法，并且能让学生大胆展开想象，画出有趣的动物脸部特征。