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标题: 2010--2011学年度上学期小学语文第九册教学计划人教版 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-16 10:45
标题: 2010--2011学年度上学期小学语文第九册教学计划人教版
新课标人教版小学语文第九册教学工作计划

一、学情分析。

本班本学期共有学生58人，其中男生32人，女生26人。大部分孩子能遵守学校规章制度，活泼可爱，对学习有清楚的认识，努力上进，但也有部分男生好玩，懒惰，学习动力不强，因此学习成绩不够理想。从上学期期末考试来看，全班同学都进步不少。本期目标希望在牢抓字词基础上再接再厉，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文能小有进步。

二、教材简析。

本册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的。教材的结构与思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。如：课文既保留传统繁荣优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；强化导学功能，引导学生思考；改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标

第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

第二单元：月是故乡明。阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。

第三单元：学习说明性文章。要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法，并试着加以运用。并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保教育活动，使学生认识保护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。

第四单元：深入生活的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生

活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句德汉以及表达效果。

第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。他们的爱是慈祥的笑容，诗亲切的华语；是热情的鼓励，是严格的要求。从而感受到父母之爱的深沉与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。

第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。

第八单元：走近毛泽东。学习本组课文，要体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。有条件的同学读读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。

四、教学措施。

1、对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。

2、改变传统教育“一言堂”式教学所使用的陈旧教案，集体备课，不断学习，勇于创新。把学生作为教育教学过程的主体，从而形成主体参与型课堂教学模式所需要的新型教案。

3、在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在认识过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。

4、采用电脑多媒体、录音、录像、网络等电教手段促使学生非智力因素的提高，激活课堂，提高教学质量。

5、多采用讲故事、做实验、猜谜语……等学生喜闻乐见的手段创设情景，课前导入多样化，课后作业设计创新化。

6、开展各种语文活动，在兴趣中学知识。

7、“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。

8、加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。

9关注对中下生的辅导，及时为他们“排忧解难”。

具体做法：

⑴课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时多细心。

⑵多与家长更同配合，充分利用信息平台，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。

⑶学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。

五、学生习惯养成目标。

本班学生大部分学习习惯较好，但仍有部分学生学习习惯较差，具体表现在，学习不想下功夫，不会学习，不更正作业，作业马虎，个别的学生甚至时常不做作业等。针对以上问题，本学期拟在学习习惯的培养上，做以下事项。

1、树立榜样的作用。让学习习惯好的学生介绍学习经验，并推广其好的学习方法。

2、完善鼓励机制。多进行鼓励和表扬，对习惯好学生多进行表扬。

3、开展帮助活动。让学习习惯好的同学结交一个学习习惯差的学生，互相帮助，共同进步，定期比比谁的同桌进步最快。

六、潜能生辅导计划。

本班存在不少差生，但都是真正的智力差，而是由于个人原因或家庭原因造成的，本学期拟在转化差生上注意以下几个方面。

1、指派一名学习态度认真，同时积极要求上进的学生与差生同座，并要求其结合成好朋友，共同进步。

2、多关注差生的成长。课堂上，多用眼神与差生交流；课后，多找差生谈心；作业中，多写鼓励的话语；生活中，多与差生聊天。

3、多与家庭沟通。发现进步及时与家长联系，使家庭与学校共同配合。

4、发现点滴进步，及时在班上表扬，激发差生的上进心。

七、教学业务研修安排。

1、虚心向同行学习，积极参与听课，取人之长，补己之短。本学期听课20节以上，特别是听被带老师的课。

2、不断学习业务书籍，积极参加各种培训，认真做好笔记，及时了解教学动态，更新观念，加强理论知识学习。

3、积极通过多种途径学习新理念、新方法，争取让自己的教育教学水平更上新台阶。

八、教学进度安排

精读课文          14篇          28-32课时

略读课文          14篇          14-18课时

回顾、拓展          8个          16-20课时

口语交际、习作    7篇          24-30课时

选读课文          8篇          课后练习

复习                7次          7-10课时

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-16 10:45
人教版小学语文第九册教学计划

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-16 10:45
一、 班级学生情况分析

任教班级		五年级三班	学生人数	45人
基本情况分析	本班学生共45人，绝大多数上进心强，且有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。
认知能力	能背诵指定的课文和古诗，口语交际能力极强，表演的课本剧、相声、小品、故事等逻辑性强，中心明确，语言流畅、生动。
学习态度及习惯	在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文时间活动和大阅读活动，效果良好。
培养目标	学生整体素质较好，以提高课外阅读能力为主。个别生基础较差，但聪明灵活，主要转变其不良的学习习惯。
二、全册教材分析
1、本册教材安排及特点
本册教材的编写以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养跨世纪的建设者和接班人为目标。通过本册教材的教学，继续培养学生的语文素质，打好听说读写的基础，大面积提高教学质量。本册教材思想内容丰富，充实，语言文字训练扎实，有序。体现了语言文字训练和思想教育的统一，同时还注意加强自学能力的培养。本册共有课文32篇。精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇。教材编排的特点主要体现在四个方面：（一）以篇的训练为重点。继续编排读写训练项目。围绕篇的训练，本册共安排了2个读写训练项目：它们是《体会句子含着的意思》《阅读要有定的速度》。（二）每组教材注意体现训练过程。每组一般有3—4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考.练习”；在略读课文前面安排了“阅读提示”。在每组课文之后安排了“积累.运用”。（三）本册教材识字量为125个，分别安排在讲读课文和看图学文中。（四）为帮助学生理解课文，教材中编绘了多幅插图，它对训练学生的观察能力，帮助理解课文思想内容，陶冶爱美情趣等起着不可忽视的作用。
2、本册教材重点、难点及解决问题的策略
本册教材注重学生获得基础知识、基本技能的过程，更注重学生学会学习和形成正确的价值观的过程。本册教材根据学生的年龄特征、认知规律、以及学习语文的规律安排教材内容，凭借字词句段篇进行听说读写的训练。在着重培养学生理解能力和表达能力的同时，重视观察、思维、想象以及创造力等多种能力的培养，同时注意减轻学生的负担，大面积提高教学质量，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动的学习。重视自学：通过指导学生预习，培养学习习惯，激发学习兴趣，培养自学能力。文道合一：通过本册的语言文字训练，让学生了解祖国的地大物博，大自然的神奇秀丽，增强热爱祖国、热爱社会主义的思想感情，受到爱国主义、革命传统教育、历史唯物主义、辩证唯物主义和科学思想方法的启蒙教育，学科学、用科学，提高对事物的理解能力和认识能力。突出重点训练项目：由导读、课例、读写例话、基础训练，都体现了教学的重点、难点，体现了由实践到认识再到实践的过程，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
课文涉及的内容是学生学习语言，形成技能必不可少的基本素材，应以文本为基础，对教材的内容进行整合。在使用教材时，对“难、繁、偏、旧”的内容可有选择教材的权利（删、贴、改），选择和使用教材注意灵活性，不过分注重课本知识，打破一本教材用到底的局面，根据不同课文的训练重点，补充相应的课外书和文章，以拓宽学生的知识面。实现新旧知识的融会贯通，真正做到把书读好，把字写好，把习惯养成好。无论从教学目标的确定还是教学策略的选择，首先要想到激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，挖掘学生内在的潜能，引导学生在超越教材的同时，紧密与学生生活以及现代科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习的基础知识和技能。充分利用多种教育资源，体现个性化的风格和特点，以参与求体验，以活动促发展，借鉴补充，构件多方位的课程体系，发挥各自的作用，把用教材的过程作为让学生活动的生成过程，对现有的教材的使用要灵活的设计弹性化的教学方案，努力做到教学目标有弹性区间，教学过程有弹性区间，并根据教材的开放性积极拓展，学生自主合作、探究的空间。

三、本年级教学目标

根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标

（一）识字与写字：有较强的独立识字能力，学会160个生字，能读准字音、记忆字形、理解字义、能辨析学过的形近字、多音字，能纠正易写错的字，复习巩固部首、数笔画查字法，并逐步提高查字典的熟练程度，培养查字典的习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。
（二）阅读：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文，有一定的速度，每分钟不少于300字。能背诵指定课文，优秀诗文不少于60篇（段）。能按预习要求预习课文，初步了解课文内容，并提出疑难问题，能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，理解含义较深的词句。在抓住课文主要内容的基础上，继续练习概括中心思想，学习用理清课文的条理，注意事物的联系，分清主次的方法，深入理解课文的思想内容。通过本册教材的学习，对学生进行思想品德的教育，体会做人的道理，提高对事物的理解能力和认识能力，感受大自然的美丽，陶冶爱美的情趣。学习浏览，扩大知识面，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少与60万字，并做到积累好词佳句，写好阅读笔记。
（三）习作：养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写内容具体真实、条理比较清楚的简单记叙文和想象作文。开始学习编写作文提纲，学习按一定顺序写的作文方法。复习学过的标点符号的用法，学习使用书名号、省略号、认识破折号。学会运用修改符号修改自己的作文，并主动与他人交换修改。做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。本学期作文8次，40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际：与他人交流能尊重、理解对方。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。能听懂程度适合的讲话并能转述，能听出同学发言中的问题。能简要的复述课文，能按一定的顺序把自己想要表达的意思说清楚，语句完整、通顺、连贯，说话有礼貌，养成先想后说的习惯。
（五）综合性学习：能查阅有关资料，解决学习、生活中的问题。参加简单的学习、社会活动，学写活动计划、总结。对自己身边的事，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。

四、贯彻新课程理念的具体措施

根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念谈谈本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外作业设计等）

本学期我班将积极进行评价的改革，在语文教学中突出语文课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观及方面进行评价。形成性评价和终结性评价并用。积极运用好“五卡”，采用成长记录的方式，收集能够反映学生学习语文过程和结果的资料，如：学生平时的读书心得、上网查找的作家作品的资料等。定性评价和定量评价相结合，对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习中的进步和不足，并提出建议。加强学生的自我评价和相互评价，让学生家长积极参与评价活动。
我班还将继续大力开展语文研究性学习，例如：结合课文《海上日出》、《迷人的张家界》、《三峡之秋》、《可爱的草塘》引导学生大量调查祖国的风景名胜的历史和现状，激发学生热爱祖国河山的美好感情；学习古诗时，可引导学生对古诗词进行积累，并对其作者及社会背景进行调查研究，使学生了解中国古代文化的辉煌，激发学生对古代语言文字的热爱。先让学生全面了解本册语文教学内容，对学生进行适当引导，以便激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极讨论、申报课题，自主组成调查小队。其次引导学生根据各小队的兴趣爱好选择自己感兴趣的研究课题，自主讨论完善课题研究计划，教师主要引导学生对计划的可行性进行分析、研究。整个课题研究计划的制定和成文完全由学生自主完成。然后学生采取查阅资料、调查走访、听妈妈讲故事等方法，主要利用双休日去书店、图书馆以及社区等地进行调查研究，利用课外时间对资料进行整理、归纳，并进行适当的评价，要注意留下资料和小组讨论的纪录，以便最后对课题进行总结、交流。通过研究，使学生体会团结合作精神的重要性，培养学生广泛的阅读兴趣，要求学生在活动中主动地发现问题和探索问题。对研究性课题的总结，使学生有效地改变学习方法，提高学习效率。
创造性的培养也是课程改革的重头戏，教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，注重开发学生的创造潜能，引导学生在实践中学会学习，促进学生持续发展。例如：学习《蛇与庄稼》时，可让学生上网查阅各种食物链的资料，以及食物链与生态环境之间的关系，还可以让学生提出合理化建议，这样在讨论交流中就可以完成课堂的教学，且给学生留下的印象更为深刻。
在课内外作业设计中要大胆改革，多设计开拓思维、动手调查的作业，如：办古诗手抄报、查找鲁迅、周恩来、巴金、狼牙山五壮士等作家以及革命前辈的背景资料、搜集中国民间故事等，开拓学生知识面，培养学生搜集资料、整理资料的能力。引导学生进行综合性、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合能力。

五、学科实践活动设计方案

实践活动的内容
本册教材设计了以下两个实践活动的内容：搞小发明，写小发明论文；搜集家乡变化的资料。还可以根据本班实际情况开展古诗词积累、祖国风景名胜知多少、搜集鲁迅、周恩来、巴金、狼牙山五壮士等作家以及革命前辈的小故事等学科实践活动。

实践活动的目标
能提出生活和学习中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

学科实践活动计划

周次	活动内容	活动要求	活动过程
6	搞小发明，写小发明论文	结合课内外知识和生活经验，大胆想象、动手设计，写一篇小发明论文。小发明实用、简便易行。文章写得清楚明白。	在家长和老师的指导下，结合课内外知识和生活经验，动手设计并写出小发明论文，在全班进行评议，评出优秀小发明论文。
14	搜集家乡变化的资料	以小组合作的方式，对自己感兴趣的资料进行搜集整理，要有明确的目标，和2008奥运相结合，激发学生热爱家乡和祖国的思想感情。	学生自由选择小组，按自己的兴趣搜集查找资料，并在小组中进行整理加工后在全班进行交流评比。

六、全册教学进度

周次	教学内容	备注
1		课外阅读
2		课外阅读
3		课外阅读
4		课外阅读
5		国庆节休假
6		课外阅读
7		课外阅读
8		课外阅读
9		课外阅读
10		课外阅读
11		课外阅读
12		课外阅读
13		课外阅读
14		课外阅读
15		课外阅读
16		课外阅读
17		课外阅读
18		课外阅读
19		课外阅读
20		课外阅读
21		课外阅读

七、作文内容的设计改革及具体安排

作文内容的设计
本册教材共有这样几项作文内容：写一处风景或景物、写一个你最尊敬的人、写读后感、自由作文、缩写《小英雄雨来》、想象作文：“未来的……”、最难忘的一件事、家乡的变化。
作文目标改革
写作是为了自我表达和与人交流。养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。练习从内容、词句、标点等方法修改作文。并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。40分钟能完成不少于400字的习作。
作文训练措施
要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。激发学生主动探究的精神，逐步养成实事求是、团结合作的态度。
作文计划

周次	作文内容	作文要求	准备过程
2	写一处风景或景物	要求学生仔细观察风景或景物，充分展开想象。选择最感兴趣的内容来写。语句通顺，叙述有一定的条理。	教师要大胆启发学生进行想象，鼓励学生在课堂上多说，然后再进行习作。
4	写一个你最尊敬的人	内容真实具体，语句通顺连贯，选材典型，写出你尊敬他的原因。	让学生说最尊敬人的一件事。要求学生分小组自由讨论之后，再进行全班性的讨论，把自己想写的内容所清楚以后再动笔写。
6	写读后感	指导读后感写法；体会自己所读课外书的思想感情。联系自己谈感想。	教师鼓励学生在课堂上叙述给自己深刻感受的课外书的内容后，再谈感受。
8	自由作文	题目、内容自定。要把自己想说的意思写具体，写清楚。注意不写错别字。写完后读一读，认真改一改。	要求学生分小组自由讨论之后，再进行全班性的讨论，把自己想写的内容所清楚以后再动笔写。
10	缩写《小英雄雨来》	选择重点内容把《小英雄雨来》的主要内容用简略的语言写下来。不要超过400字.	要求学生分小组自由讨论之后，再进行全班性的讨论，把自己想写的内容所清楚以后再动笔写。
12	想象作文：“未来的……”	充分展开想象。选择最感兴趣的内容想象内容富有创造性、新奇有趣。语句通顺，叙述有一定的条理。	教师要大胆启发学生进行想象，鼓励学生在课堂上多说，然后再进行习作。
14	最难忘的一件事	想一想哪一件事最难忘，为什么难忘？写的时候要注意把事情写清楚，写出自己的感受，题目自拟。	布置学生仔细回忆在自己最难忘的一件和事，要通过具体的事例来写出事情的意义。
16	家乡的变化	根据收集的资料，围绕一个意思，运用收集的资料写一篇记事的文章，写出近几年来家乡发生的巨大变化。	学生在开展“家乡的变化”的活动中注意积累材料，在课上相互交流资料，然活动手写，写完后相互交流。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-16 10:46
人教版小学语文第九册教学计划
中心小学香香老师
一、教材分析
本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训练米表以后，根据单元目标编选课文和练习。
二、教学目标
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．学写读书笔记和常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
三、教学措施
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-16 10:47
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