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标题: 第五册Unit1Areyoufeelingsad?教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-16 07:33
标题: 第五册Unit 1 Are you feeling sad?教学设计
Are you feeling sad? 是新标准五年级上册Module 9 Unit1的课程。教学时,应注意语言的实践性和交际性,课堂上要努力营造比较真实的语言环境,让每个孩子都想说,敢说,会说,并能灵活的运用所学的知识。

教学目标：

1、知识目标：

（1）通过情景创设及任务操练能够听、说、认读句型Are you feeling…… (主要是感受)。

（2）能够听说读写单词：happy,sad,bored,angry。并能听说认读单词：feel,miss,nothing,tell,surprise，secret。

2、能力目标：

(1)能口头Are you feeling sad? 这类语句询问对方的感受，并能用Yes,I am./ No, I’m not.这类语句回答。

(2)能够理解对话的意思。

3、情感目标：

（1）根据学生的实际水平设计教学活动，关注全体学生的发展，培养学生积极参与活动的意识和与同学合作的精神。

（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。

教学重难点：

1、听说读写单词，sad,bored,angry；

2、are you feeling……句型询问正表现出的情感；

3、理解对话内容。

教学方法：真实运用任务法情境法

学法指导：游戏法  TPR活动法

课前准备：课件，录音机,卡片, 磁带,  画有表情的图片, 小圆片等

教学过程：

一、Warm—up/ Review

(1)Sing a song .(If you are happy and you know it clap you hands.)

(2)Greetings

师生问候引入新课。

(说明:因为本节课的内容是学会用英语询问别人的感受,所以我选了If  you  happy 这首歌曲为学习新知做准备，同时也创设了轻松愉悦的学习氛围)

二、Presentation/Practice

（一）单词教学（依次出示单词课件）

1.和学生玩“石头--剪刀--布”的游戏,通过输赢引出sad,happy,angry这三个单词的学习.在学习单词的同时不断地重复本课的主要句型,让学生对本课的句子有所感知.

2.让孩子们同桌玩这个游戏,教师则表现出很无聊的样子,学习bored ,nothing这两个单词.学玩这两个单词以后教师在黑板上出现这节课的句子.Are  you  feeling  ?并引导学生用Yes, I  am./No, I  am  not.来回答问题.

3.把刚学过的几个感觉的单词放在一起让学生玩missing  game 的游戏.在学生准确无误地说出答案之后教师表现出很吃惊的表情,学习surprise这一单词.

4.拿出画有四种表情的面具图让学生齐读后一一贴在相应的单词后面.看着板书读句子.

作者: 网站工作室 时间: 2010-8-16 07:34
5.教师拿出另外四张表情图,告诉学生现在我感觉很高兴.(伤心 ,生气,无聊).转了一圈后再随意拿出一张图,但又不让学生看到,学习secret,tell 这两个单词.学会后,让学生用所学的句子猜一猜老师现在的感受.

6.师生互换,老师猜学生回答.

（二）课文教学

T:Ok!Today,Lingling and Amy have a talk,what’s the matter,Lingling?Now,Let’s learn the new lesson to find out the answer.

1.播放课件.学生边听课文录音，边观看屏幕上的情境图。

T:Now,listen to the tape and find out:Is Lingling feeling sad? Is Lingling feeling bored? Is Lingling feeling angry? What’s she think about?What’s she going to do?
（问题出示在课件上，让学生带问题听录音，然后试着找答案，接着老师指导学生retell并回答问题）

2.跟读课文,并学习miss.

3.再听一遍录音
T

isten to the tap again and read the text.
4.分组朗读课文
T:Now ,group1 will be Amy, group2 will be Lingling .Begin!
5.进行活动2，两人试着进行A、B的对话，然后让学生上讲台表演
(说明:教师在呈现课文之前,先让学生将重点的单词,句子进行消化,操练,降低了课文的难度,为学生更好地理解课文,朗读句子做有利的铺垫。而本课的大多数单词又正好可以通过一个游戏串在一起,便于学生记忆。设计的情景使学生所学的语言得到了运用与加强,更好地锻炼了学生的语言能力。)

三、Extention/Consolidation

1.同桌活动

每人发一张小圆片四种表情选一种快速地画下来.不要让同桌看见.然后互猜Are  you  feeling ……?通过画一画,猜一猜让每个学生都得到锻炼。

2.小组活动展示

先请一位女生和一位男生上台展示表情面，然后老师指着男生和女生分别问Is  he  feeling ……?/Is  she  feeling ……?并引导学生正确地回答问题，再在小组里相互问Is  he  feeling ……?/Is  she  feeling ……?

3.Chant(出示课件)
Are you feeling sad? NO!
Are you feeling bored? Yes!
Are you feeling angry? NO!
Are you feeling happy? Yes!Yes!Yes!Yes!
(说明:说画写结合,培养学生的合作精神,发挥创造性思维,学以致用。)

四、全课小结

能说说你现在的感受吗？

五、Homework

1.抄写单词和句子。

2.回家试着用所学的句子问问家里人今天的感受。

板书设计

Unit 1  Are you feeling sad?
      happy
—Are you feeling …… ？sad

angry

bored

—Yes,I am. / No, I’m not

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