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标题: 小学冀教版二年级上册语文全册教案集 [打印本页]

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:14
标题: 小学冀教版二年级上册语文全册教案集

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1、        多有趣的地方
教学目标：
1、        学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。
2、        能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、        说句训练：能仿说“      是多有趣的       “等。
4、        通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。
第一课时
课时目标：
1、        学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。
2、        能用“愉快”说一句话。
3、        初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。
4、        体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。
教学过程：
（一）释题引入，激发兴趣。
1、        板书：多有趣的地方
读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。
2、        读了课题，你想知道些什么？
（二）初读课文，整体感知。
1、        自学课文，要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上=====？
2、        检查自学情况。
（1）认读生字新词，正音：游you 摇yao
（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。
（3）质疑问难，梳理问题。
问题：什么是红领巾生物角？
理解：“生物”——“生物角”（这里的角指地方）——“红领巾生物角”。
（三）阅读课文第2自然段，评品词句。
1、        四人小组合作。
读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的有趣之处。（读读议议，划出有关词句）
2、        引导点拨（视学生交流而定）。
（1）理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。”
（2）句子比较：A 它们在水里游。
B  它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。
理解“愉快”。
用动作表演及充分来体会动态的趣味性。
（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。
（4）“不是 ┉却┉”通过朗读体会意思几作用。
（四）朗读指导，引导积累。
1、        朗读第二自然段，突出生物角的有趣。
2、        小结：这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。
（五）巩固字词，指导书写。
1、        认读生字新词。
2、        分类指导书写
（1）“领”：认识页字旁，注意“令”的变化。
“物”认识牛字旁，注意笔顺。


           第二课时
课时目标：
1、        巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。
2、        访说“      是多有趣的       ”
3、        能正确、流利的朗读、背诵课文。
4、        通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。
教学过程：
（一）复习导入，背诵积累
1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。]
2、朗读第二自然段，直到检查背诵。（抓动态词）
3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在           愉快地          ，拍着翅膀，啄着           ”。（说一说）
（三）阅读课文第三自然段。
1、        回忆：我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的？
2、用同样方法合作学习第三自然段。（找出有关词句），独独议议。）
3、交流、随机指导朗读。
（1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。
（2）小树在摇
小树迎着风儿轻轻地摇。
A 比较“摇”的意思   小鱼摇着尾巴。
                     小树轻轻地摇。
B.带  地词写出了小树姿态的可爱。（表演读）
（3）朗读体会“瞧、” “不是 ┉却有┉还有┉”的意思。
5、        表演读，试背诵第三自然段。
（三）小结全文，再次品趣。
1、        朗读全文。
2、        扣题回文理解：为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？
比较：  多有趣
        有趣
小结：通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。（齐读课文第四自然段）
3、仿写：小花狗是多么有趣的             。
         丢手帕                          。
                   是多么有趣的           。
（四）巩固字词，指导书写。
1、        比一比，在组词。
2、        复习认读新词。
3、        课堂作业：抄写新词。
板书设计：
                            活泼可爱的小鱼

        瞧！多有趣的地方   多多开放的小花
                           
                        迎风摇曳的小树


2、你今天怎么迟到了
教学目标：
1、        知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、        学会本课的生字，认识新偏旁。理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。
3、        学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。
教学重点、难点。
1、       

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:14

教学重点：学会看图运用“赶紧”按“什么情况下，谁赶紧怎么样”的句式把句子写完整。懂得要爱护庄稼的道理。
2、        教学难点：“迟、晨、绳、紧”是字音难点。“紧、稻”是字形难点。正确理解秋生上学迟到与老师表扬秋生的内在联系。
教学准备：
生字卡片、课文录音带。
教学时间：3课时
第1课时
课时目标：
1、        学会本课的生字，理解“迟到、稻田、稻秧、牛绳”等词语的意思。
2、        读通课文、初步理解课文内容。
3、        学习课文1-2 两小节
教学过程：
一、审题激趣。
1、出示课题：你今天怎么迟到了
提问：这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同？（问话）（提示：课题中问句不用标点符号）。
从哪个词可以看出来这是一个问句？（怎么）。
2、你读了这个题目觉得想提出什么问题？（1、谁问谁？ 2、你指谁？ 3、为什么会迟到？ 4、迟到后怎么样？。。。。。。。）
二、课文，初步了解课文大意。
1、听老师范读课文，初步感知课文。要求边听边标好小节。
2、学生自己轻声读课文，思考回答上面提出的问题。
三、学生自学生字词。
1、轻声读课文，碰到生字多拼几遍，分析字形，读句子想意思，提出不懂得地方。
2、读通课文。
3、检查自学效果。用生字卡片认读字词。
四、学习课文1、2 两段。
1、学习第一段
（1）、出示第一节的课文投影，看投影，这是什么地方？田里种着什么？你知道稻秧有什么作用吗？（稻秧长大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我们吃的大米了。）
（2）、秋生上学路过稻田看到了什么？他心里是怎么想的？他的表情怎么样？（秋生看见牛在吃稻秧，他想不能再让牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子颗粒无收了。）
（3）、课文哪一段写了这幅图？指名读读第一段，现在老师把着段话修改以下，你觉得好不好。补足人称，让学生明确人称要用的恰当不要罗嗦。
（4）、齐读第一段。小结：这一段告诉我们，早晨，秋生在上学路上看见一头牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢？我们一起来看看第二幅图。
2、学习第2段
（1）出示第二段插图，提问：秋生在干什么？（拉牛绳）
（2）请大家找出课文中写这幅图的句子。指名读一读。
（3）比较句子：
秋生赶紧跑过去，拉去牛绳，把牛牵到路边。
秋生跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。
两句话有什么不同？你觉得哪一句话好？为什么？“赶紧”可以换成什么词？（板书：赶紧）
（4）齐读这一句话，注意读好“赶紧”一词。
（5）再看图，说说秋生是怎样把牛拉出稻田的？（低着头，伸着双手，把绳子捏的紧紧的，撑着脚，脸也涨红了，说明很用力。）
（6）、指名读第2句话，秋生把牛交给放牛的人，会跟他说写什么？请你好好好想一想，同桌一人当秋生一人当放牛的人说一说。
（7）秋生把牛交给放牛的人后，为什么“马上”向学校跑去？着有说明什么？（秋生担心上学迟到了。说明他是一个热爱学习，遵守学校纪律的好学生。）（板书：马上）
（8）集体读这一节。从这一节我们可以知道秋生是个怎样的好孩子？（板书：爱护庄稼   遵守纪律）
五、作业。
1、        课堂作业（1）
2、        练习朗读。



第2课时
课时目标：
1、讲读课文3、4小节，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、能正确流利的朗读课文。
教学过程：
一、复习检查
1、        认读生字；结合口头扩词、和难点字形分析。
2、        填空：（  ），秋生去上学。他路过（   ），看见一头牛在（   ）吃（   ），（   ）跑过去，（   ）牛绳，把牛牵到（   ），交给（   ），马上向（   ）跑去。
二、学习第3、4段。
1、        教师读第3段。（漏掉“奇怪地、小声地”。）
2、        刚才老师读的和课文有什么不一样？去掉这两个词，句子通顺吗？既然去掉这两个词句子仍旧通顺那为什么还要加上去呢？
3、        四人小组讨论“奇怪地、小声地”的作用？（奇怪地：说明秋生从来都不迟到，爱学习；小声地：说明秋生是个懂事的孩子，不影响其他同学上课，对自己迟到感到惭愧，做了好事不夸耀自己。）
4、        指导朗读：个别-----齐读
5、        如果你是秋生，你会怎样把这件事告诉老师？（自由说---指名说）课文为什么没有把秋生的话写出来呢？
6、        秋生告诉老师后，老师是怎样对待秋生的，一起读读第4段。思考：老师为什么反而表扬了他？先学生自由说，后出示练习填空：
秋生不让牛吃（      ），他爱护庄稼，所以老师（      ）他。
三、总结课文。
1、齐读课文，想想这篇课文你学懂了什么？先自由说----再给出帮助：通过学习这篇课文，我们知道要向秋生学习，做一个（      ） （      ）的好孩子。
2、但是，我们生活在城市，见不到庄稼，那么我们该从那些方面做起呢？
（保护绿化，小区内的花草树木）

3、        朗读课文，完成有关作业。
                             

                                   第3课时
课时目标：
1、        听写本课的生字词。
2、        学会看图运用“赶紧”把句子写完整。                                                                                                                                                                                   

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:14

                                                   
3、能根据提示简单的复述课文。
教学过程：
一、        复习生字词并听写。
1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的？
2、学生自己指指、写写，准备听写。
3、        听写生字词。
二、        句式训练。
1、出示例句：
（1）一头牛在田里吃稻秧，秋生赶紧跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。
（2）一位老奶奶摔倒了，胡小春赶紧跑过去，把老奶奶扶起来。
思考：比较句子，有什么不同之处？可根据颜色的相同来进行归纳。
2、比较后教师归纳并板书：什么情况下，谁赶紧怎么样。
3、看课堂作业6的三幅图，按句式说话。（自己准备，互说、指名说）
4、完成造句的表格。
发生什么事，        谁       

赶紧        怎么样。
                       
                       
                       
三、        复述课文。
1、按板书复述课文。先准备    同桌互说    指名复述。
2、看图想象复述。  准备     优生情景表演，学生评议；同桌互说，指名复述。
四、        完成作业。




提示：（1）秋生看见牛在吃稻秧怎么想？怎么做？把牛牵到路边，交给放牛人时会怎么说？放牛人接过牛绳会怎么说？（2）老师见秋生上课迟到会怎么想？怎么问？秋生怎样告诉老师上学路上发生的事？老师听了秋生的又会怎样表扬他的？


3、青青长大了
教学目标：
1、        通过学习青青长大的故事，使学生懂得只有爱劳动会做事，才是真正长大。教育学生要爱劳动，愿意帮爸爸、妈妈做一些力所能及的家务事。
2、        学习本课十二个生字，认识革字旁和户字头，读准多音字“干”。
3、        积累本课6个词语2个句子。
4、        依照例句用”赶紧”说话。
5、        有感情朗读课文，在课中感悟“要是……不就……”的表达意思。

教学目标：
1、        学习课文第一自然段，学习“好、娘、等、服、鞋”认识革字旁。
2、        有感情朗读，在读中感悟同一意思的句子不同的表达形式。

教学过程：
一、设疑导入：
   小朋友你想长大吗？今天我们课文上有一个小朋友非常想长大，你知道她是谁吗？（青青）
出示课题《青青长大了》。齐读。教学“喜”教师示范书写，学生书空。
注意：长大（zhang）多音字。
二、自学生字词，重点识记。
1、        轻声读课文，从哪些地方看出青青长大了。自学生字词语，要求：读准生字，划出生字所在的词，把句子读通顺。
2、        检查自学情况：读生字卡片，及时正音；注意鼻音“娘、板、穿”的读音，词语：姑娘、衣服、漂亮第二个字读轻声。集体读、指名读、同桌对读。
3、        帮助分析字形。
（1）同桌讨论一下，这么多生字中，那些容易记住，哪些比较难记。全班交流识记方法，分析字形。
（2）学习新偏旁部首；革（鞋）大（夸）：作为部首，写得窄一点；夸字上下结构，“大”要写得开一些。“奖”的部首也是“大”。
（3）做做文字加减法：故-文+女=（    ）
粮-米+女=（    ）
欢-又+冫=（    ）
（三）初读课文、整体感知。
1、        四人小组合作学习：四人轮流着读课文，每人读一句，及时纠正。
2、        不看拼音，把全文正确的读一遍。
3、        指名分段读课文，想想课文讲了什么？
口头填空：青青______________。
（四）巩固字词，作业练习。
1、        认读生字
2、        指导书写。

4、我喜欢
教学目标：
1、        理解我为什么喜欢繁星、树林、海洋的原因。懂得“集体的力量大无比”的道理。初步培养热爱集体的思想感情。
2、        学会本课的新生字，理解“喜欢、明亮、亮晶晶、顶用、海洋、纸片、航行、轮船、力量、军舰、集体、繁星、孤树”等词语的意思。
3、        学会看图运用“喜欢”说一句话，能把排列错乱的词语整理成通顺的句子。
4、        能正确朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点
教学重点：课文各节内容的理解，用因果句式说话，概括每小节的意思；能用“喜欢”造句。
教学难点：明白物与事（集体力量大）的联系，以事物来揭示道理。用多种句式给“喜欢”造句。把排列错乱的词整理成句。
教学准备：
1、        投影片。
2、        生字词语卡片、小黑板。
教学时间：3课时

                                   第1课时
课时目标：
1、        初读课文，学习生字词语。
2、        学会用“喜欢”造句。   
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题《4、我喜欢》齐读质疑：看了这个题目你觉得有没有什么问题？（不够完整）
应该怎样改：我喜欢            
2、着课题往下说，要求想得快、说得快。
3、        除了说自己喜欢什么外，我们还可以说说别人或其他动物喜欢什么？
4、        最后，我们到最后一关，除了说出喜欢什么，还必须说出喜欢的原因，看看哪个小朋友 ，最能干。
5、        完成课堂作业相关练习。
二、初读课文，学习生字词
1、        我们刚才多说了自己喜欢什么，那么我们的小作者到底喜欢什么呢？我们一边听录音一边找出”我”喜欢什么。
2、        自由读课文，划出生字和词语用“——”划出不理解的词语用——？表示，生字词语多读几遍，记记字形，想乡意思。把课文读通读顺。
3、        检查字词：认读生字卡片。
4、        这是一首诗，每一行为一节，每节之间空一行，数一数，这首诗共有几节，指名分节读，及时正音。
三、指导书写。

                            第2课时
课时目标；
1、        巩固生字词。
2、       

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:14

朗读理解课文内容，明白“我”为什么喜欢海繁星、树林、海洋、集体的原因，懂得“集体的力量大无比”的道理。
3、        指导正确的朗读本首诗。
教学过程：
一、复习检查
1、        认读生字卡片
二、读议第1节
1、        指名读第1节，问：我喜欢什么，我不喜欢什么？（生答：喜欢繁星，不喜欢一颗星星）
2、两者有什么区别（多——少）所以繁星亮晶晶，一颗星星不明亮
3、用“。。。因为。。。”句式说话我为什么喜欢繁星：我喜欢繁星，因为一颗星星不明亮，繁星满天亮晶晶。
4、        朗读指导：“喜欢”要读重音，“繁”字读重音，以示数量多。亮晶晶读得稍慢。以示星星美。
三、读议第2节，仿例而学
1、        按思考题自学第2节。（1）我喜欢什么，我不喜欢什么？（2）树林与一棵孤树有什么区别（多——少）所以树林能挡住狂风，而一棵孤树不顶用（没有用）（3）用“。。。因为。。。”句式说话我为什么喜欢树林。
2、        回答以上问题，借助投影片理解”孤树”等词语意思帮助理解。
3、        朗读指导。
四、读议第3节，仿例而学
1、        教师给出学习提示，四人小组自学讨论。
2、        学习反馈，理解大海能航行轮船、军舰是因为水多浮力大。
3、        朗读练习
五、        学习第4节。悟出道理。
1、指名读第4节，问喜欢什么？（和大家在一起）可以换一个词（集体）不喜欢（一个人）
为什么，用“。。。因为。。。”句式说话。你能说说集体力量大的例子吗？
2、借助板书，体会道理。
让学生看板书说说，繁星、树林、海洋和集体之间有什么相同点？（指多数），一颗星、一棵树、一滴水、与一个人的力量有什么相同点？（指个别），学了这些你懂得了什么道理？
板书：
  喜欢              原因                不喜欢              原因
繁星              亮晶晶                 一颗              不明亮
树林              挡狂风                 一棵              不顶用
海洋              能航行                 一滴              漂不起
集体             力量大无比              一人              力量小
4、        四节课文中哪一节最主要？（第4节）想想作者为什么还要写繁星、树林、海洋这三节？
让学生了解前三节的比较中都蕴含着“一个人的力量小，集体力量大无比”的道理。一个人的力量就好比“一颗星”“一棵树”“一滴水”力量渺小得很，而集体的力量就象“繁星”“树林”“海洋”，力量无穷无尽。作者写前三节，就是为了说明后一节，突出集体的力量大无比。从而使学生了解到诗节与节之间的内在关系。
六、        朗读课文，看板书试背。
         

                  第3课时
课时目标：
1、        总结全文，进一步体会”集体力量大无比”，初步培养学生热爱集体的思想感情。
2、        把错乱的词语整理成通顺的句子。
3、        听写字词，背诵课文
教学过程：
一、复习听写。
1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的？
2、        学生自己指指、写写，准备听写。
3、        听写
二、朗读背诵课文，总结全文，指导行为。
1、        分节朗读背诵课文（集体---个别）
2、        说说我为什么喜欢繁星、树林、海洋、集体。（可以分开说也可以归并说）
3、        用自己看到的或亲身经历过的事说说一个人的力量小，集体的力量大无比。
小结：学了这首诗，我们知道一个人的力量小，集体力量大。我们都是集体中的一员，我们要热爱我们的集体，为集体出力，为集体争光，只要我们团结起来，齐心协力，。我们的力量就大无比。
4、        看图（课堂作业）说说谁做的对，为什么？
5、        说说自己平时是怎么做的，说说你能为集体做什么事。
三、学习把排列错乱的词语连成句子。
（1）读词语
（2）说说第一句是什么地方怎么样？
（大海上能航行轮船和军舰。）
（3）说说第2句是写什么大无比？
（集体力量大无比。）
（4）把词语整理成句子写下来，加上标点。
四、背诵课文
（1）朗读全文，引导学生掌握背诵的方法：全诗共四节，每一节两句话。第一句讲我喜欢什么，第2句讲为什么喜欢，用对比的方法。
（2）教师领读第一句，学生背诵第二句。
（3）背诵全文。
                              

5、牛牛上学（说话训练）
教学目标：
1、        继续培养学生仔细看图、认真思考、大胆练说的习惯。
2、        能用“什么时候，谁在哪里干什么？”说说每幅图的意思，并能注意图与图之间的联系，把四幅图的内容用几句连贯的话说明白。
3、        懂得小学生要养成良好的生活习惯，做到按时睡觉、按时起床、按时上学。
教学过程：
1、        谈话揭题，整体感知四幅图。
（1）        小朋友，你平时是什么时候起床？什么时候来上学的呢？
（2）        如果起得迟了会出现什么样的情况呢？
今天，我们要学的课文是《牛牛上学》，出示课题。
（3）        请你仔细地看图，想想这四幅图主要讲了一件什么事情？
2、        逐幅看图，说说每幅图各讲了什么？
（1）        图一：
1.        说说“什么时候，谁在哪里干什么？”（晚上10点了，牛牛还在看电视。）
2.        你怎么知道是晚上10点？（培养观察思考的能力）A、钟面上指针的位置；B、与下图的联系。
3.        比较两个句子，哪个好？为什么？
a)        晚上10点钟，牛牛在看电视。
b)       

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:15

晚上10点钟了，牛牛还在看电视。
第二句好。加上了“了”和“还”，更进一步说明时间很迟了，本应睡觉了，可牛牛还没有睡。同时，也表达了对牛牛不满意的态度
4.        小结学法：刚才我们是按怎样的方法来说好第一幅图的？A、用句式说话，B、图上画的时间是怎么看出来的？C、怎样说得更好。
（2）        图二：按以上方法说说图意。
1.        你从哪里看出是早上8点？（窗外的太阳）
2.        这幅图的时间和第一幅图的时间是同一天吗？
3.        怎样说才能把你对牛牛不满的态度表达出来？（第二天早上已经8点钟了，牛牛还在睡觉。）
（3）        图三：
1.        这幅图画的是什么地方？牛牛怎么做？（在上学路上，牛牛一边吃着烧饼，一边匆匆忙忙地向学校跑去。）
2.        他为什么要这样做呢？（因为他醒来，上学时间已经到了，他一骨碌从床上跳起来，已经来不及吃早饭了）
3.        加上原因，把第三幅图的意思联起来说一说。
（4）        图四：
1.        这是什么地方？你从哪里看出来的？
2.        老师看见牛牛上学民主迟到了，会对他说什么？牛牛会怎样呢？（等牛牛赶到学校上课铃早就响过了。他低着头向老师”报告”后坐到位子上。老师走来问他，为什么迟到了。牛牛红着脸把头低了下来。）
3.        连贯地说说四幅图的意思。
a)        这四幅图都是讲谁的事？事情发生的地点有什么不同？（家里、路上、学校里）
b)        牛牛什么时间在家里，路上的时间跟学校的时间有什么不同？
c)        请把牛牛上学的事，按事情发生的先后顺序，连起来说一说。（自由说——同桌互说——指名说——说后评议）
4.        行为指导。
如果牛牛是你的好朋友，你看到牛牛会怎样帮助他呢？（牛牛，你晚上看电视不要看得太晚，不要睡得太迟，否则第二天就起不来，就会迟到。）
5.        小结学法。

  
练习一
教学目标：
1、        能正确拼读音节，能认读并说出“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺。会区别“包、泡”“古、姑”“交、校”“发、泼”等字的音形义。，并用这些词组词。
2、        能用“有趣”“夸奖”造句。
3、        能看图连贯地说几句话，会看图把“什么时候谁在哪里干什么”的句子补充完整。
教学过程：
课时目标：
1、        复习拼读纯拼音词语。
2、        复习本单元生字，说说“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺，比较形近字并组词。
3、        用“有趣、夸奖”写一句话。
教学过程：
1、        回顾本单元的学习重点，导入新课。（出示课题）
2、        练习第一题。
（1）自由读题，说说这道题中有几个词，每个词有几个音节组成。
（2）指名读这4个词。
（3）说说怎样做才是“尊敬师长”“帮助同学”“认真学习”“热爱集体”，可联系本单元的课文内容。
（4）出示卡片，认读词语。个别读，集体读。
3、        练习第二题。
（1）自由读题，说说这道题让我们做几件事？
（2）仔细观察这6个字，指名说说每个字的字形难点。
（3）指名说说每个字的笔画笔顺。
（4）每个同学选择一个自己最容易写错的字，写出它的笔顺。
（5）同桌互批。
4、练习第三题。
（1）同桌读题，说说下面一行字和上面一行字有什么地方不同？
（2）指名说说加上偏旁后字义有什么不同？
（3）自行组词，完成作业。
（4）将几个同学的作业投影展示，集体评改。
4、        练习第4题。
（1）自由读题，明确题义。
（2）读“有趣”的例句。
A 把下面的句子写完整。
                       有趣的                       。
                                         真有趣。
（3）读“夸奖”的例句。
说说句中谁夸奖谁，为什么夸奖？
把下面的句子写完整。
                       夸奖                           。

                        ，得到了                  夸奖。
自由用“夸奖”说一句话，师生共同评价。
第二课时
教学目标：
1、        会观察图画，根据提示说话。
2、        能看图把”什么时候，谁在什么地方干什么”的句子补充完整。
教学过程
1、        复习，听写本单元的部分词语
2、        练习第5题。
（1）自由读题，说说第5题让我们做几件事？（观察图画，回答问题，连贯地说几句话）
（2）根据问题观察图画。
A.说说第一幅图上画的是什么时候，什么地方，谁，什么事？
B.说说第二幅图上画的事什么时候，什么地方，谁，什么事？
（3）根据图画，展开想象，回答图下的问题。
（4）按问题的顺序，指名连贯地说一段话。师生共同评议。
（5）教育学生要爱护庄稼。
3、        练习第6题。
（1）自由读题，明白题意。
（2）读例句，说说表格把这句话分成了几部分？（什么时候、谁、在哪里、干什么）
（3）看图2，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。
A．看图，思考图中画的是” “什么时候，谁，在什么地方，干什么。”
B.  指名看图照例句把句子补充完整。
C. 讲评，特别注意词语搭配是否得当，搭配不当的要及时引导改正。
（4）按上述步骤，看图3、4照例子把句子补充完整。
（5）展开想象，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。
（6）完成作业本中的练习。


6、祖国山水多美丽
教学目标：
1、        了解祖国山水的美丽景色，初步培养爱祖国的思想感情。
2、        学会本课的生字，理解词语。
3、        仿效课文中的句子，把句式“什么像什么”的句子写完整。
4、       

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:15

能有感情的朗读课文。
教学重点、难点
教学重点：理解叠词的特点，学会运用；通过2、3、4段课文的学习，知道祖国的田野、高山、绿水都很美丽。
教学难点：理解“为什么把车窗比作照相机”；仿效课文中的句子，把“什么像什么”的句子写完整。
教学准备：
投影片、录音带、生字卡片
教学时间：3课时
                                  第1课时
课时目标：
1、        初读课文，了解大意。
2、        学习生字，理解部分词语。
3、        学习课文第1段。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、        板书”祖国”，问：我们的祖国叫什么名字？（中华人民共和国也叫中国）教师讲述：我们的祖国形状像大公鸡（出示地图）我们的祖国有许多高山（泰山、喜马拉雅山等）有许多大河（长江、黄河等）板书：这许多山山水水就叫做”山水”。这些山河非常美丽。板书：多美丽。
2、        回顾第2册中学过有关祖国山河美的课文。《祖国到处有欢乐》
3、        教师引入本文：这篇课文写祖国哪些山河很美呢？现在我们一起来学习。
二、初读课文，感知大意。
1、听录音读课文，标号自然段，课文写了“祖国哪些山水”？
三、自学字词，检查预习。
1、        自学字词
（1）边读边划出生字及词语，读准发音。
（2）分析字形，记住字形。
（3）找出不理解的词语。
（4）分节读课文，读准读通读顺。
2、        指名读课文，每人读一节，及时正音。
3、        看卡片读出字、词。
4、        讨论理解的词语。
四、读议第1节。
1、        指名读第一节。边读边想：这一节有几句话？（3句）
2、        指名读第一句。“轰隆隆，轰隆隆”指什么声音？（火车开动的声音。）
3、        指名读第2句。
火车像什么？板书：“骏马”
什么叫”骏马”？（跑得很快的马。）
骏马在什么地方跑得欢？理解“原野。”（指广阔的平地、田野。）
比较句子（1）骏马在原野上跑得快。
        （2）骏马在原野上跑得欢。
你觉得哪一句写得好，为什么？
（第2句好因为在火车里能看见祖国的美丽山河，心里高兴，所以用跑得欢比较好。这里的 “欢”也包含快的意思。）
指导用与愉快的心情读这句话。
4、        指名读第3句话。
这句话把什么比作什么？（把车窗比作照相机。）为什么把车窗比作照相机？（照相机能把镜头外面的景物拍成照片，透过车窗可以使人们将外面的景物印在脑子里，所以把车窗比作照相机。）为什么说拍下了一张张活动的照片？（照相机拍的照片是不会动的，火车在向前奔跑，从车窗里看到的景物是一闪而过的，所以说车窗拍下的是活动的照片。）
比较：“一张”与“一张张”。
（“一张”表示只有一张；“一张张”表示数量多，不止一张。）
5、        齐读第1段，用带有喜悦的心情来读。
五、复习巩固，指导书写。
1、        抽读本课学习的生字词语。
2、        指导书写。
3、        作业  

7 我的家乡[3课时]
教学目标：
1、        了解课文中家乡的美丽景色，初步培养爱家乡的思想感情。
2、        学会本课的确良2个生字，能读准多音字“朝”和“倒”的字音，了解字义；理解“家乡、月牙、倒映、河岸、火红、朝霞、绿油油、农田”等词之意。
3、        学会看图用“许多”写一句话。
4、        能有感情地朗读课文，背诵课文。
[第一课时]课时目标：
1、        初读课文，了解课文大意。
2、        学习生字、新词，理解有关的词义；学习课文第一段。
教学过程：
一、导入新课。
1、        出示“家乡”，读准字音，理解意思。（家乡就是自己的家庭世世代代居住的地方。）
2、        老师的家乡在杭州，谁来说说你的家乡在哪里？
3、        揭题，提出问题。
出示：7  我的家乡   （齐读）
“我的家乡在什么地方？家乡又怎么样呢？
二、听课文录音，初步了解课文内容。
1、        哪一段告诉我们”我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？指名读第一段。
2、        哪风段是具体写家乡的美丽？指名读2、3、4段。
3、        齐读全文。
三、初读课文，自学字词。
1、        自由读课文，遇到带有拼音的生字多读几遍。读准字音。
2、        认清字形，怎么记住这些字，再想想词义。
3、        一边读课文，一边看看课文上的插图，想想叶一段告诉我们“我”的家乡在哪里，是个怎样的地方？哪几段具体介绍家乡的美丽？
四、检查字词。
1、        指导学生读准字音：乡、苹、映（后鼻音）栽（平舌音）、绕、朝（翘舌音）；多音字：朝、倒
2、        字形分析。
绕：左右结构，注意右上不要加点，右下是 “兀”，不是“几”。
霞：上下结构，上扁下大。
3、        词义理解。
理解词义的方法。
看图理解：绕（围），河岸、（河边的陆地）；用近义词理解词语：许多（很多）、缓缓地（慢慢地）；分析词素来理解：朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出时东方火红的云霞。倒映可放在讲读时理解。
4、        练一练：（口头）
湾：共有（）笔，第12笔是（）
绕：共有（）笔，第7笔是（）
缓：共有（）笔，第8笔是（）
霞：共有（）笔，第14笔是（）
五、学习课文第1段。
1、        指名读第一段。
2、        说说“我”家乡在（）。月亮湾是（）的村子。
3、        齐读第一段，注意读出美的语气。
六、书写指导。
范写：湾、绕、栽、霞
七、课堂作业。

[第2课时]课时目标：
1、        复习字词及第一段。
2、       

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:15

学习课文2——5段，结合看图了解课文是怎样按方位顺序有条理地具体描写月亮湾的美丽景色的。
教学过程：
一、        复习巩固。
1、        认读生字，说说偏旁是什么，完成课堂作业2。
2、        ]出示卡片读一读，并想想它的意思。
家乡、月牙、许多、倒映、河岸、朝霞、村子、缓缓地
3、        有感情地齐读第一段。
4、        试背第一段。
二、        读读课文，看看图，初步了解2——4段。
1、        月亮湾美在哪里，自由读2——4段，对照书上的插图，找一找课文在介绍月亮湾的美丽景色时写了哪些景物，用”。。”圈出来；这些景物分别在村子的什么地方，用“——”划出表示方位的词。
2、        看投影片。指名按方位顺序有条理地说说村子的位置。
3、        口头填空。
月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽着（）。过了石桥是（）。
三、        抓关键句，比较分析，加深对课文的理解。
1、        出示句子，读一读，比一比哪句写得好？好在哪里？
（1）        村子前面有河。
（2）        村子前面有一条月牙一样的小河。
出示课文插图，通过朗读知道第二句写出河的形状，更觉得美丽。
2、        理解句子”河水绕着村子缓缓地流着。”
“缓缓地”是什么意思？是怎么样缓缓地流？（结合看图，指导朗读，理解这句话写出了河水流动路线及动态美。）
3、        比较句子。
A河里有鱼。
B一群群鱼在河里游来游去。
读一读，说说哪句写行好，为什么样？（第二句写鱼多，活泼可爱。）
4、        理解”倒映”
读句子”清清的河水里倒映着青山……”什么“倒映”在水里？看图理解说明小河的水很清很清。结合生活中捍到的说说，加深理解 “倒映”一词的意思。
5、        理解比喻句。
你们看到过朝霞吗？是什么样的？这时把什么比作朝霞？（教师演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦胧），通过”许多、开满、远远”等词来理解比喻句，并从多少及色彩几个方面来说说桃花的美。
6、        有感情地齐读2——4段。说说为什么月亮湾是个美丽的村子。（看板书说）
四、        学习第五段。
1、        这一段是全文的总结，同时也是第一段的照应，我的家乡月亮湾有青山、绿水、果树、农田，多美丽啊！你体会到小作者对自己的家乡有怎样的感情？（爱）
2、        齐读第5段。
这一段是作者发自内心的对家乡的赞美，读时要读出对家乡无限的热爱和赞美之情。
五、        课堂练习。
六、        板书设计：
后面      山  梨树  苹果树
河上   桥
月亮湾      前面  河  河里   鱼               美丽的村子
河水   清
河岸上    桃树  农田


[第三课时]课时目标：
词句训练，指导背诵课文，进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。
教学过程
一、        复习巩固。
1、        听写词语。家乡 梨树 苹果 倒映 朝霞 月牙 河岸 农田 绕着 绿油油 缓缓地
2、        多音字组词。
倒  朝
3、        填空
一（   ）小河 一（   ）鱼儿 一（   ）农田
一（   ）朝霞 一（   ）石桥一（   ）村子
二、        有感情地朗读课文，总结全文。
1、        配乐齐读。
2、        总结全文：课文先总的介绍“家乡美丽”，按着近方位顺序具体写了村子前面、后面、河岸上的景色，最后 用总结 句来进一步赞美家乡，表达作者的感情。
3、        学了课文，你有什么想法？你的家乡在哪里，能向大家介绍一下的家乡有哪些美丽的地方吗？
4、        小结：我们的祖国有壮丽的山河，秀丽的风景，到处都有像月亮湾这样美丽的景色，我们不仅爱（自己的家乡），更爱（自己的祖国）。
三、        背诵课文。
1、        自由准备。
2、引读。我家在（）， 月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河水（），河岸上栽着（）。过了石桥是（）。家乡（），我爱（）。
3、指名分节背诵。
4、指名看图背诵全文。
5、        齐背全文。
四、        课堂作业。

8秋天的画[3课时]
教学目标：
1、        了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2、        学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解 “墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。
3、        会用：桂花、小草 树叶 果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
4、        仿效例句，用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
[第一课时]课时目标：
1、        初读课文，了解课文大意。
2、        能读出课文中的全部生字，重点学生“墙 熟 报”3个生字，理解；“墙报 叔叔”的意思。
3、        理解第一段课文，并能正确朗读。
教学过程：
一、        启了谈话，揭示课题。
1、        天气渐渐凉了，小朋友们穿上了秋装，大地也换上了新衣服，谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文？《秋天的果园》，谁能试着背背？秋天还有哪些变化，你能说说秋天的其它变化吗？
2、        冬冬画了一张秋天的图画，今天我们学第8课《秋天的画》。
3、        看了课题，你想知道些什么？
归纳：A、谁画了这张秋天的画？
B、画中还画了些什么？
C、为什么要画这张画？
二、        听录音，初步感知课文。
1、        带着这三个问题听录音。
2、        说说这篇课文主要讲了什么？
3、        学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字？“墙报”指什么？
三、        初读课文，自学生字词语。
1、        划：划带有生字的词。
2、        读：读带拼音的生字及组成的新词。
3、        记：看田字格记字形。
4、       

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:15

数：这篇课文有几段，标上序号。
5、        想：A、生字在课文中的意思。
B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。
C、秋天的画画了些什么？
四、        检查自学情况。
1、        认读生字。
2、        认读词语，理解部分词义。
叔叔：叔父；称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。
3、读准多音字：行做量词时读hang,做动词时读xing
4、初读课文。
A、        自由读课文。
B、        课文分几段来写的？指名分段读课文。
C、        看图说说为什么说这是秋天 的画？
D、        “秋天的画”画了些什么？
E、        齐读课文。
五、        巩固字词。
1、        读生字卡片。
2、        写出带有下列偏旁的字。
3、        写出下列字的偏旁。
帮（）收（）闻（）
六、        书写指导。
七、        课堂作业。
[第二课时]课时目标：
1、        理解“桂花 香味 成熟 帮助”四个词语的意思。
2、        能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
3、        能够有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习检查
1、        认读生字。
助的部首是什么？叔的部首是什么
2、多音字组词。行：xing(    )hang(      )
3、认读词语。
4、        课堂作业：
二、学习第一段。
1、        为什么“我”要画这张秋天的画呢？齐读第一段，边读边想。
2、        指名回答，用”因为……所以……”的句式来回答。
3、        “画什么呢？”这句话是谁问谁？像这样的句子人们哪里学过？应该怎么读？（读出自己问自己的语气）练读（自由读；指名读；评价；指名读）
4、        齐读第一段。
三、学习课文第二到五段。
1、“我”在这张画里画了什么，听录音。过听边想，划出有关的词语。
2、        用”我一（）、（），还画了（）和（）。”来说一说。
结合板画理解
桂花：出示桂花图，你见过桂花是怎样的？（金黄、淡黄、五个花瓣）；草坪：看图说说草坪是什么意思？（种着草的平地）果园：果园里会有些什么？板画三个小朋友和农民，看出他们在干什么？
３、“我”画这些景物的顺序是怎样的？轻声读２——５段，用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。（自由说；指名说；同桌互说）
４、这是一幅多么生动的画，从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画？自由读２——５段，找出课文中的词句读读，再用自己的话说说为什么？
（１）        闻到了桂花的香味。
（２）        不像夏天那么绿了。
（３）        小白杨飘下了几片金黄的叶子。
（４）        红星在闪烁。
重点理解“成熟”一词，从哪些地方可以看出苹果成熟了？
５、指导有感情发朗读句子，秋天的景色 多么美丽，金黄色的桂花，金黄的树叶，闪烁的苹果，我们朗读民时要读出赞美的语气，读出丰收的喜悦。
四、学习第６段。
这一段讲了些什么？
五、巩固练习。
１、        有感情地齐读课文。
２、        用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。
３、        “先……再……又……还要……”是表示做一件事的先后顺序。人们还能用这些词语说说做其他事后顺序吗？
六、小结：今天，我们一起欣赏了秋天的景色，还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。


［第三课时］课时目标：
１、        进一步感受秋天大自然的美。
２、        用”会用：“桂花、小草 树叶 果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
３、        背诵课文。
教学过程：
一、复习：
１、        抽读生字。
２、        认读词语。
３、        用“先……再……又……还要……”说一句话。
二、指导背诵。
１、听录音２——５段，学生闭上眼睛，边听边想，“我”画了些什么，这些景色是怎 样的美丽。
２、背诵２——５段。
３、自由准备背诵全文。
４、同桌互背；指名背；齐背。
三、总结：
春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我画了这张秋天的画贴在墙报上，让同学们都能感受到秋天大自然的美。
１、秋天到了，大自然的各种植物、动物都有了变化。例如：桂花、小草……，你们能用这些词语来说说秋天的景色吗？
２、课堂作业。
３、你还能说哪些有关秋天的景象？（枫叶红了；大雁排着队伍往南飞。）


９、桌椅的对话［三课时］
教学目标：
１、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。
２、学会本课的１２个生字；理解“对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫”等１０个词语的意思。
３、学会看图用“爱护”写一句话。
４、能分角色朗读课文。背诵课文第５段中桌子说的话。
［第一课时］课时目标：
１、看图，初读课文，感知课文大意。
２、学习生字词。
３、学习课文第一段。
教学过程：
一、揭示课题。
大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。
出示课题：９桌椅的对话   说话和对话有什么不同？（对话是指两个或更多的人之间的谈话）
课文中是谁和谁在谈话？学习“椅”，备实物区别凳子和椅子，说说“椅”为什么是木字旁。
看了课题你有什么想法？
１、桌子椅子为什么事情说起话来？
２、它们说了些什么？
二、教师范读课文。
三、初读课文，感知内容，学习生字词。
１、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。
２、小组交流用什么办法来记住生字。（引导学生用熟字来帮助识记生字。）
３、检查字词。
重点正音：叹（tan）坏(huai) 疼(teng)

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:15

重点分析字形：接、腿、旁、弟
４、指名试读课文。（分段读）
５、齐读课文
四、学习课文第一段。
１、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？
２、看插图１：这时丁丁感到怎么样？谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想？
谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法？
３、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。
４、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。
５、齐读第一段。
五、巩固字词。
六、书写指导。
椅、接、腿、护：左窄右宽
第：重点指导“弓”的位置。
七、课堂作业


［第二课时］课时目标：
１、复习巩固生字、词语。
２、看图，朗读课文，理解 ２——６段课文，懂得桌椅来之不易。
３、学习把两句话合成一句话。
教学过程：
一、复习巩固。
１、认读生字和词语。
２、指名板书生字“第”说说有几笔，“腿”说说是什么结构，为什么用月字旁。
３、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？齐读第三段。
出示句子，读一读，第３句跟１、２两句比较，省去了什么，为什么要省去？其它还有什么也起了变化？（第１句后面的句号改为逗号）齐读合并后的句子。
二、学习课文２——４段。
１、椅子为什么要叹气呢？出示句子，怎样把这两句话合并成一句话？
２、桌椅为什么事而说起话来？
３、丁丁哪些地方做得不对？
４、桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来？
５、应该用怎样的语气读桌椅的对话？（批评、埋怨）
６、分角色朗读２——４段。
三、学习课文第五段。
１、旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。
２、旁边的桌椅为什么都很生气？（引导学生看插图１，连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。）
他们怎样说？自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么？
３、他们是怎样夸奖自己的小主人的？一位学生读第１句，理解 “这样”指什么？这些小朋友为什么都很爱护桌椅？齐读第２句。
４、看插图２，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易？
（１）        工人叔叔在森林里锯树。
（２）        把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。
（３）        工人叔叔用木料做成一张张桌子。
（４）        工人阿姨把桌椅漆得油亮。
工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词？（工夫）
５、朗读指导。（用赞美和夸奖的语气）
６、一张桌子说了两句话，第１句夸奖了小主人很爱护桌椅。第２句告诉我们为什么要爱护桌椅，你能把这两句话背出来吗？（自由准备；个别试背；齐背）
四、学习第六段。
１、听了桌椅的对话，丁丁怎么样？齐读最后一段。
２、丁丁为什么低下头，脸也红了？
３、丁丁以后会怎样做？
４、你认为丁丁是个怎样的孩子。（损坏桌椅是不对的，但能改正还是个好孩子。）
５、朗读全文。
６、课堂作业。


［第三课时］课时目标：
１、巩固练习。
２、朗读，背诵课文，总结全文，懂得要爱护桌椅，培养爱护公物的好习惯。
教学过程：
一、巩固练习
１、认读生字词，听写词语。
２、口头组词。
护：爱护、保护、护士、
坏：破坏、损坏、坏蛋、坏事
料：木料、材料、颜料、资料、
３、比一比，再组成词语。
４、进一步理解词义。
对话：怎样叫对话？课文中是谁 和谁在对话？
工夫：这道题我花很多工夫才想出来。喧里的工夫指什么？你能用工夫说一句话吗？
二、分段朗读，读出不同的语气。
１、齐读第一段，读出奇怪的语气。
２、读桌椅的对话，读出批评、埋怨的语气。
３、读旁边的桌椅的话，读出夸奖、赞扬的语气。
４、齐读最后一段，读出丁丁知错的语气。
三、分角色朗读课文。
四、熟练背诵一张桌子说的话。
五、总结全文，指导行为。
１、说说学了这课你懂得了什么？
２、怎样做才是爱护桌椅呢？你是怎样对待桌椅的？
３、我们不仅要爱护课桌椅，还应该爱护哪些公物，怎样爱护？
４、指导用爱护写一句话。
５、课堂作业６，看图说说谁对谁不对，为什么？
六、课外作业，
做一做：给桌椅洗个脸。
比一比：谁的桌椅保护得好，定期进行评比，给做得好的小朋友戴小红花。
板书设计：
木料    来得不容易
桌椅                                 爱护
做      花很多工夫



10  夸家乡[听说训练]   （一课时）
教学目标：
1、了解自己的家乡，夸夸自己的家乡，结合杭州的西湖博览会，初步培养热爱家乡的思想感情。
2、能用连贯的一段话夸夸自己的家乡。
教学重点：看图听听说说三位小朋友是怎样夸自己的家乡的；用不同的语言夸夸自己美丽的家乡或家乡的特产。
教学难点：用自己的语言把三个小朋友夸家乡的话说出来，不能成为变相的背诵。怎样用连贯的一段话夸自己的家乡。
教学过程：
一、谈话揭题，明确学习任务。
每个小朋友都有自己的家乡，你的家乡美吗？这节说话课，我们要先来听听三位小朋友是怎样夸自己的家乡的。（板书：夸家乡）最后还要小朋友仿照例子，用一段连贯的话来夸夸自己的家乡。
二、初步看图，整体感知。
1、这三位小朋友的家乡分别在哪里？你是怎么看出来的？
2、用句式”他的家乡在（），因为那里（）。”
三、听听、说说

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:15

这三位小朋友的家乡都很美，听听他们自己是怎样迈进家乡的。
?        出示图1，
1、听边思考：A、他的家乡在哪里？B、那里有哪些美丽的景色？C、他觉得自己的家乡怎样？
2、分步回讲以上内容。
3、谁来做山里的孩子，向同学们夸夸自己的家乡？（个别讲，集体评议）
?        出示图2：
1、边听边思考：这个小朋友先说什么？再说什么？最后说什么？
2、自由说；小组说。
3、谁来做海边的孩子向大家夸夸自己的家乡，指名说，集体评议。
?        出示图3 ：
1、听录音想想，这位小朋友是怎样介绍自己的家乡的？
2、学着这个农村小朋友的样子，来夸夸家乡。（自由说，指名说，评议）
四、夸夸自己的家乡。
这三位小朋友的家乡都很美，他们都爱自己的家乡。我们也有自己的家乡，你来介绍一下自己的家乡好吗？
1、怎么说？依据第一幅图的学习方法。
2、分步指导：
（1）重点指导第二步“那里有哪些美丽的景色？”（或有名的特产）
（2）也可以说说居住地周围的建筑或市场的景象。
3、把三部分内容连起来，用一段话夸夸自己的家乡。（自由说；同桌说；指名说；集体评议。）
五、总结：
今天我们学会了用一段话来夸夸自己的家乡，我们家乡都很美，我们都爱自己的家乡。我们要学好本领，长大为家乡做出自己的贡献。
六、板书设计：


11毛主席看戏  [3课时]
教学目标：
1、        了解毛主席延安看戏时所表现的遵守公共秩序和跟人民群众亲密无间的思想品德；初步培养遵守公共秩序的公德。
2、        学会12个生字，认识戈字旁；读写“看戏”等候个词语，“秩序、一定”等词语学会运用。
3、        会正确流利地朗读课文。
4、        会仿照“……看见……就……”写句子。
教学重点：学会本课生字，理解要求掌握的词语；第二、三段是课文重点，要抓住毛主席的言语，及群众敬爱毛主席的词句；会正确朗读课文。
教学难点：会仿照“……看见……就……”写句子。

[第一课时]课时目标：
1、        初读课文，读准字音，了解课文大意。
2、        学会本课的生字，认识戈字旁。
教学过程：
一、引入课文：
1、        看课文插图，说说图上哪个是毛主席？你们知道为什么称他为主席？出示投影。（毛泽东自1943年3月以来一直担任中国共产党中央委员会主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任党中央主席期间的事。
2、        了解题意后，你有什么问题想问？（这个故事在什么地方、什么时候？毛主席看戏的故事是怎样的？）
二、初读课文，自学生字词。
1、        学生在组长的带领下进行自学。
A、        标出带拼音的字，多读几遍。
B、        划出新词。
C、        轻声读课文，读通顺。
D、        学习田字格中的生字。
三、检查自学情况。
1、        指名分节读课文，师生共同纠错。
2、        认读生字卡片，重点正音。
团、演、站、乱、肯：读准前鼻音。
秩序：读准翘舌音。
定：读准后鼻音。
3、        记字形，理解词义。
剧团：专门演戏，由演员、导演和其他有关人员组成。
演戏：”演”，左‘  ’右‘  ’，右11画，宝盖头下有一横。
座位：教室里每个小朋友都有座位，看戏的时候，每个人也都有座位。
站：就是‘立’，左边‘立’的第五画横改成提。、
乱：有守秩序就乱了。
一定：态度很坚决。上下结构，下面的笔顺是：
不肯：‘肯’上止下月，‘月’的撇改成竖。
腿：腿的书写笔顺一定要正确，先写‘月’，接着写‘艮’，最后写‘辶’，‘艮’的一撇改成点。
四、齐读课文，要求正确。
五、指导书写。
重点指导”秩、序、腿、演、戏”
六、课堂作业：
1、抄写生字。
2、        读熟课文。
七、板书设计：


[第二课时]课时目标：
1、        学习课文1——4段，理解课文内容。
2、        会正确地朗读全文。
教学过程：
一、复习检查：
1、        卡片认读生字、新词。
2、        复习偏旁：戈字旁。
3、        完成课后第2题，写出字的偏旁，再组词。
二、学习第一段。
1、        指名读第一段。
2、        读后讨论：毛主席看戏的故事发生在什么时候？什么地方？（延安：革命根据地，在陕西省北部。）
3、        小结：这一段主要讲了什么？（毛主席来看戏。）
4、        齐读这一段。
三、学习第二段：
1、        自由读课文第二段，边读边想：这一段共有几句话？哪几句是讲毛主席的，用“——”划下来；哪几句是讲人民群众的，用” “~~~”划下来。
2、        指名回答。（第1、3句是写毛主席的，第2句是写人民群众的。）
3、        男女生分读第二段。男生读1、3句，女生读第二句。
4、        从1、3句话中看出毛主席具有什么样的思想品质？（主席能自觉遵守公共秩序。）
5、        人民群众看到毛主席来是怎么做的？（都站起来、想、让给他坐）大家为什么想把自己的座位让给毛主席坐呢？（人民群众热爱、尊敬毛主席。）板书：尊敬、热爱
6、        你觉得怎样读才能读出对领袖的热爱和尊敬呢？说说你的体会。
7、        指名读——齐读。
四、学习第三段。
1、        用学习第二段的方法学习第三段课文，让学生自己学懂课文。
2、        边读边思考与第二段相同的思考题。
3、        读后讨论：第1句写人民群众；第2、3两句写毛主席。
4、        师生分读第三段。
5、        毛主席为什么在后面找了位子坐下？
当大家坚决要毛主席坐到前排来，毛主席是怎么做的？结合理解“一定、不肯”两词语的意思。

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:15

6、这一段主要讲了什么？（与第二段一样讲的是在看戏时，毛主席自觉遵守公共秩序。）
7、齐读二、三段。
五、学习第四段。
1、        开幕了，毛主席是怎样看戏的？请看图说一说。（毛主席抱着小朋友一块儿看戏。）
2、        毛主席为什么抱着小朋友一起看戏？
3、        齐读第四段。
4、        如果你是那个小朋友你会怎么想？
六、总结全文。
你觉得毛主席的做法对吗？为什么。
七、板书设计：



[第三课时]课时目标：
1、        复习巩固生字词。
2、        有感情地朗读课文，复述课文。
3、总结课文，初步培养学生遵守公共秩序的公德。
4、能仿照“……看见……就……”写句子；能区别“秩序与次序”。
教学过程：
一、复习检查。
1、        认读生字、词卡。
2、        听写词语。（一生到黑板前写，其余生在本子上写。听写完后纠正。）
二、有感情地朗读、复述课文。]
1、        听课文录音，学生跟读。
2、        自由读、指名读，要求正确有感情。
3、        看板书复述课文。（自由准备；指名复述，评议。）
三、总结课文，行为指导。
1、学了课文，你懂得了什么？（我们少先队员应该像毛主席那样，自学遵守公共秩序。）
2、我们在日常生活中应该怎样遵守公共秩序？
3、学习儿歌：
小朋友，要牢记；乘船厂，不乱挤；
买东西，按顺序；看影剧，不嚷嚷；
  开大会，守纪律；从小学生会守秩序。
四、作业指导：
1、        出示：毛主席看见前面坐满了人，就在后面找个位子坐下了。
毛主席看见大家给他让座，就站起来让大家还是坐原来的座位。
A、        找找这两句的共同点。（……看见……就……）
B、        你能照样子说句话吗？
提供例句：星期天，可可看见妈妈忙着洗衣、擦地板，就            
              。（自由准备；指名说，评议。）
2、        课后第三题。
A、        读读句子，什么带点词语“次序、秩序”的不同意思。
B、        说清词意。（“秩序、次序”是近义词，都有不混乱、有条理的意思。但“次序”只表示事物在时间、地点上的排列先后，”秩序”含义较多，还表示不混乱的情况。）
3、        课后第四题。
1、        独立补充句子。
2、        再交流学习结果，重点评议最后一句。这一句是学生模仿中的创造。
五、板书设计：


12、分桔子[3课时]
教学目标：
1、        学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”(shao)；读写“读书”等词语。
2、        会写“谁在什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上桔子怎么“惹人爱”。
3、        懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。
教学重点：初步学会按提示分析句子，把排列混乱的词语整理成通顺的句子；知道 朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。
教学难点：初步学会按提示分析句子；理解刘少奇为什么没一个人吃桔子为什么只吃了一瓣。

[第一课时]课时目标：
1、        能正确认读课文中的全部生字，能读准字音，认准字形，能理解“桔子、枝头、灯笼、挂满、每”的意思，认识火字旁。
2、        初读课文，了解课文主要写刘少奇小时候分桔子的故事。
教学过程：
一、启发谈话，引入课题。
前一课，我们学毛主席在延安看戏时的故事。这节课，我们要一起来学习另一位革命领袖刘少奇小时候的故事。（出示投影）
1、出示课题。问：你喜欢吃桔子吗？为什么？
桔子的味美，人人都喜欢吃，而在水果品种不够丰富的过去，它更是一种非常难得的食物。很多小孩从桔子还未成熟时，就盼着吃桔子。
2、读题设问：读了课题，你想知道什么？
（谁分桔子？把桔子分给谁？怎样分？）
二、听课文录音，初步感知课文内容，听后说说课文讲谁分桔子，分给谁。简介刘少奇的生平。（出示刘少奇的像）。
三、指导自学。
1、        轻声读课文，边读边划出生字组成的新词，想一想在课文中的意思。
2、        给课文标上段落号。
3、        学习田字格中的生字，读准音，记一记字形。
四、检查自学情况。
1、        卡片认读生字、新词。
重点正音：分、岁：前鼻音；朱、枝、惹：翘舌音；灯、笼：后鼻音
2、        说说你学会了哪个生字，是用什么方法学会的？
重点分析：
读：左右结构，右上一个十，右下是个”买”。
笼：下面半个不要忘了一撇。
惹：上中下结构，中间是个”右”。
3、        课文共有几段：指名试读课文，读后评议正音。
4、        说说课文主要讲了一件什么事？（刘少奇小时候分桔子的事。）
五、指导书写：
朱：独体字，第四画是竖，不是竖钩。
岁：上宽下窄。
六、课堂作业：
1、        抄写生字。
2、        熟读课文。
七、板书设计：




[第二课时]课时目标：
1、        学习课文，理解课文内容。
2、        能回答课后问题，按提示分析句子。
3、        了解刘少奇小时候是一个不随便拿别人东西，有快乐与人同享的好孩子。
教学过程：
一、复习检查。
1、        认读生字，词语卡片。
2、复习新偏旁：火字旁。
二、学习课文。
1、指名读第一段。这一段告诉我们什么？一边引导学生看图，一边讲解有关私塾的情况。
刘少奇在朱老师家里读书的时候，朱老师觉得创个怎样的孩子？齐读第四段。
朱老师为什么夸少奇是个好孩子？课文的哪几段告诉了我闪？（2、3段。）
2、重点学习2、3段。
1、        女生读第二段，问：这段有几句话？
A、出示：秋天，黄澄澄的桔子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱。
（1）这句话中，写季节的词是（   

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:15

）。一年分为哪几个季节？秋季是桔子成熟的季节。
（2）写桔子长在什么地方的词是（     ）。这里的“挂”字我们可以换个什么字，意思不 变？课文为什么不用“长”，而用“挂”。看图理解。（因为桔子成熟了，沉甸甸的，挂了下来，所以用“挂”。）
（3）写桔子颜色的词是（）。理解“黄澄澄”的意思。（金黄色，桔子成熟时的颜色。）可出示实物。
（4）写桔子样子的词是（）。句子中把桔子比作什么？再看图说说为什么把桔子比作小灯笼？（从桔子成熟时的颜色、形状，挂在枝头的样子几方面来说。）
B、这句话写出桔子成熟的时间，把桔子成熟时的颜色和样子写得很美，所以说，真惹人爱，你觉得该怎样的语气来读。（喜爱）
C、这么惹人爱的桔子，刘少奇是怎么做的呢？指名读第三句，说说“从来”是什么意思？板书：从来没摘
你从这里看出刘少奇是个怎样的孩子。为什么？（我觉得刘少奇是个不随便拿别人东西的孩子，因为这么惹人爱的桔子，他从来没有摘过一个。）
板书：不随便拿别人东西。
2、        刘少奇得到了朱老师什么机关报奖励？（教师画三个桔子）
朱老师为什么要奖励他三个大桔子。
刘少奇得到了三个大桔子，他是怎样做的？（男生齐读第三段。）
哪些句子是具体写刘少奇分桔子的？用“——”划出来。轻声朗读，读后回答。
这一段共三句话，第一句总的说他没有一个人吃。二、三两句具体告诉我们他是怎样分的，把第一句写具体了。（分句读第三段。）
3、        三个大桔子明明是奖给刘少奇的，结果他自己吃了多少？
这么好的桔子，他为什么不一个人吃，自己只有两瓣，还要分一瓣给后进来的同学，他是怎样想的？你觉得刘少奇是个怎样的孩子，为什么？
4、        朱老师知道了，知道了什么？
5、        为什么朱老师夸他是个好孩子？读出夸奖的语气。
三、小结：刘少奇把老师奖给他的三个大桔子分给同学吃，有快乐与别人分享，所以，朱老师知道了，高兴地夸他是个好孩子。
四、有感情地朗读课文。
五、作业：
1、        课后第二题，按课文填空。
六、板书设计：



[第三课时]课时目标：
1、        复习巩固生字、新词，并听写。
2、        能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、        整理词语：连成句子，加上标点符号。
4、        总结深化全文，进行行为指导。
教学过程：
一、复习巩固生字词语。
1、        认读生字、词语。
2、        课后第2题，比一比，再组词。
3、        听写生 字词语。
二、多种形式练习朗读课文。
三、总结深化：
1、        课文讲谁分桔子，分给谁，怎样分？
2、        刘少奇把桔子分给同学吃，是他不喜欢吃桔子吗？他为什么要这样做？
3、        我们要向刘少奇学习什么？
四、行为训练指导。说说你能做到有快乐与别人分享、不随便拿别人的东西吗？
五、作业指导：
1、        课后第三题，回答问题，再写下来。
补充：你8岁的时候，在哪里读书？
2、        整理句子。
朱老师    三个    刘少奇    有一天     大     桔子    奖给
                                                         
桔子    秋天    枝头    黄澄澄     的    挂在   
                                                            
3、        课后第三题，读读句子。
五、        板书设计：


13．小雨
第一课时
教学目标：
1、        学习生字、词语，重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字，理解“性急、等一等”的意思。
2、        初读课文，初步感知课文内容。
3、        学会课文第一部分，能感情朗读，会背诵。
教学过程：
1、        创设情景，引出课题。
1)        请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》的歌，创设学习课文的情景。
2)        启发谈话：种子、麦苗请小雨沙沙地下，而有个小朋友却要请小雨等一等再下，这是为什么？
3)        揭示课题，齐读课题。
2、        初读课文。
1)        听课文录音，初步感知课文内容。
边听边想：课文中谁跟小雨在说话？他向小雨提出了什么要求？为什么要提出这个要求？
2)        听后引导学生用自己的话简单说说。
3、        指导自学课文。
1)        轻声读课文，遇到生字多读几遍，难以读准的生字在田字格的生字上注音。
2)        看看田字格中的生字，想办法记一记字形，容易写错的字做上记号。
3)        划下带生字的词语，联系句子想想它们的意思。
4)        再读课文，想想课后问题1。
4、        检查自学情况。
1)        认读生字。
重点正音：
等：后鼻音；最：平舌音；束：翘舌音；信：前鼻音；然：读ran，不要读成ran。
2)        你用什么办法学会了什么字？说说生字的偏旁名称，认识角字旁。
3)        指名带读划下的新词。从图入手理解“麻”。
4)        指名试读课文，读后纠正。
5)        齐读诗歌。
5、        学习课文第一部分。
1)        出示插图的放大图，看图说说：
i.        图上画着谁？他在干什么？
ii.        他双手托着下巴，会在想什么呢？
iii.        他会对小雨说些什么？
2)        指名读1至4行。
板书：性急的小雨  等一等再下
3)        “性急”是什么意思？为什么说它是“性急的小雨”？你能从图上找到答案吗？
4)        课文为什么连同三个“等一等”？
5)        指导朗读三个“等一等”，用请求、商量的语气，读得慢一些、轻一些，一个比一个轻。
6)        指名试读，评议。
7)        集体朗读。
8)        指导背诵第一部分。
i.        自由朗读第一部分，试背。
ii.        齐背第一部分。
iii.        指名背诵、评议。
6、        指导书写。

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:15

等：“土”的下面一横较长，在横中线上，“寸”的一点不要漏写。“最”取的第一横要加长。
7、        课堂作业。
1)        抄写生字：急、等、最、捆、束、麻。
2)        背诵课文第一部分。

第二课时
教学目标：
1、        复习巩固生字词，学会书写余下的6个生字，会正确地书写角字旁。
2、        理解”最后、邮递员、解放军、下班、然后”等词语的意思。
3、        学习课文第二部分，明白这部分具体说明了为什么要小雨等一等再下的理由，能回答课后问题1的前半题。
教学过程：
1、        复习检查。
1)        卡片认读生字、新词。
急：为什么“急”字下面是个“心”？组词：着急、急事、急忙。
2)        指名背诵第一部分，说说这一部分告诉我们什么？
3)        用”等一等”说一句话。
2、        学习课文第二部分。
1)        指名读课文。
2)        这位小朋友请小雨等一等再下，等到什么时候呢？轻轻读课文，划下有关句子。
交流讨论：
①“最后”是什么意思？“邮递员”是干什么的？
②看图理解“一捆”、“一束”、“靶”等词语。
③逐行理解诗的意思。
（以上三步有机地穿插进行，同时出示“爸爸收稻、妈妈剥麻……”等图片帮助学生学习课文。）
3)        理解“也”字的运用，练习用“也”说话。
4)        这位小朋友为什么要这么向小雨请求？
5)        朗读指导。
a)        出示小黑板，教师范读：
等爸爸/收起/最后/一捆稻，
等妈妈/剥完/最后/一束麻，
等邮递员/把信/送到，
等解放军/打完了/靶，
等小鸟/回到了/窝，
等下班的人/也/回到了家。
b)        学生看小黑板朗读。
6)        齐读最后2行。
a)        课文中哪个词语说小雨可以下了？理解“然后”的意思。
b)        为什么这时候小雨可以下了？联系前面内容回答。
c)        指导朗读：三个“轻轻地”要读得一个比一个轻，读出请求、商量的语气。
d)        练习朗读。
7)        集体朗读第二部分。
3、        书写指导。
重点指导：
解：正确书写角字旁。
窝：上面是“穴”。
然：左上是“夕”，不要少一点。
4、        课堂作业。
1)        抄写剩下的6个生字。
2)        完成课堂作业第3题。
3)        朗读课文第二部分。

第三课时
教学目标：
1、听写生字、新词。
2、能根据所给名词特点，填写适合的量词。
3、能按课文内容把句子补充完整。
教学过程：
1、        复习检查。
1)        认读生字、新词、组词：解：解放、解放军、解开；信：书信、写信、信纸。完成课堂作业第2题。
2)        听写生字新词 。
2、        指导背诵。
1)        指名抽背第一部分。
2)        引导学生掌握第二部分的背诵方法。（看图）等什么人（或物）干完什么事？
3)        试背第二部分。抽背、评议。
4)        背诵全文。
3、        完成课堂作业第5题。
4、        总结谈话：
1)        你觉得这个小朋友是个怎样的孩子？
板书：心中有他人
结合完成课堂作业第6题。
2)        联系实际讨论：我们班上的同学也能经常关心别人？
3)        小结：
这首诗通过一位小朋友请小雨等一等再下的一件事，颂扬了他心中有他人的好思想。我班也有许多关心同学的好人好事。老师相信通过这一课的学习，同学们会做得更好。
5、        作业指导。
1)        读课堂作业第4题的要求。
2)        联系课文说说：一（    ）稻、一（    ）麻。
3)        延伸：还可以说：一捆（什么）、一束（什么）。
4)        交流讨论，第4题其他可以填上什么词。
5)        完成课堂作业第4题。


14．树叶落了
第一课时
教学目标：
1、        初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容。
2、        学习第1段，有关生字书写指导。
教学过程：
1、        启发谈话，引出课题。
1)        启发谈话：秋天来了，天气凉了。说说你的周围有哪些变化？
2)        揭示课题：是的，秋天，树叶黄了，一片一片落下来是秋天比较明显的变化之一。今天我们一起来学习14课《树叶落了》。学习生字“落”：上下结构，上“艹”，下左“氵”，下右“各”，共12笔，书空。
2、        学习第1段。
1)        书上写树叶是怎样落下来的？指名读第1段；学习生字”凉”。
2)        “秋风起，天气凉”。”凉”字能换成“冷”吗？（凉，是指夏季进入秋季，使人感觉不热，微微有些寒意，但并不像冬天那么冷）
3)        请用上“起、凉、黄、落”四个词，连起来说说秋天树叶飘落的原因。
4)        比较下面的句子，哪一句写得好？为什么？
i.        树叶黄了，从树枝上落下来。
ii.        树叶黄了，一片片地从树枝上落下来。
iii.        树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。
第3句写得好，“一片一片”是恰当地写出了黄叶时有时无，随风飘落的样子；第2句中“一片片”是接二连三，纷纷扬扬不断坠落的意思；第1句没有写出树叶怎样落下来。
5)        指导朗读第1段，“一片一片”、”落”读时稍慢，字音可略微拉长，表达出落叶随风飘舞的美丽情景。
3、        学生自学课文2—5段。
1)        通读课文，圈出生字，读准字音，记记字形，想想它在课文中的意思。
2)        按要求口头填表格，初步了解课文内容。出示表格，思考：树叶落下来，落到哪里？谁看到了，把它当作什么？
树

叶        什么地方        谁        当作什么
                       
                       
                       
                       

4、        检查自学情况。
1)        课文哪几段具体写树叶落到哪里，谁看见了？指名读2—5段。
2)        分别指名口头填表格，同时学习生字：蚂、蚁、屋、沟、电、伞。
5、        课堂练习。
1)        写生字各3遍：落、凉、蚂、蚁、屋、沟、电、伞。
2)        自己试背第1段。

第二课时
教学目标：
1、        学习余下的字词，指名背诵第1段。

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:15

2、        学习课文第2—5段。
教学过程：
1、        复习巩固。
1)        卡片认读生字、新词。
2)        看拼音写词语：
luo ye    ma yi    wu zi    dian bao   shui guo   tian qi liang
(       ) (       ) (       ) (        ) (        ) (           )
3)        指名背第1段，齐背第1段。
2、        讲读2—5段。
1)        指名读第2段，思考：甲虫是怎样把落叶当作屋子的？（板书：爬、躲）
句子中的“它”指什么？（落叶）
2)        出示幻灯，抽动幻灯，大家看，甲虫爬过来，躲在里面，把树叶当作屋子，像不像？这里为什么用“躲”？甲虫躲在里面会怎么说？（启发想象）
3)        指导朗读第2段，思考：这一段主要写什么？出示句式：树叶落在（  ），（  ）把落叶当作（  ）。
4)        这一段先写什么？接着写什么？最后写什么？
3、        学生用第2段的学习方法，自学3、4两段。
1)        这两段话与第2段相比，在学法上有哪些相同的地方？
2)        在用词方面，有哪些不同的地方？
3)        请小朋友上台，用图片演示蚂蚁和小鱼把树叶当作船和伞的情景。比较体会“爬、游”和“坐、藏”两组动词的确切含义和用法。
4)        想象蚂蚁坐在小船里，可鱼藏在伞下会怎么说？
5)        齐读3、4两段。
6)        第3、4段分别写什么？按句式说一说：树叶落在（  ），（  ）把落叶当作（  ）。
4、        学习第5段。
1)        燕子看到落叶怎么说？说什么？
2)        什么是电报？什么情况下才需要发电报？燕子为什么把落叶当作电报？
3)        哪个字看出燕子急着要到南方去？（催）这一段用怎样的语气来读？（朗读体会）
4)        这一段主要写什么？
5)        口头填一填：
出示什么时候？天气怎样？燕子向哪里飞？
（秋天，）天气（凉），燕子向南方（飞去）。
（春天，）天气（暖），燕子从南方（飞回来）。
从这两个填空题中我们知道燕子是一种（候鸟）。你知道还有哪些候鸟？
5、        朗读全文。
6、        记字形。
爬：半包围结构，爪字旁，捺加长，托住”巴”。
躲：身字旁，作偏旁时撇不出头，左身右朵。
藏：上下结构，上“艹”，下14笔，师范字，学生书空，问：第14笔是哪一笔？（竖折）
催：左边“亻”，右上“山”，右下“隹”
7、        课堂作业。
1)        写生字：爬、躲、藏、催各3遍。
2)        抄写词语（课堂作业第4题）。
板书设计：
14        树叶落了
句式：树叶落在（  ），（  ）把落叶当作（  ）。
树

叶        什么地方        谁        当作什么
        地上        小虫        屋子
        沟里        蚂蚁        船
        河里        小鱼        伞
        院子里        燕子        电报

第三课时
教学目标：
1、        朗读训练、指导背诵。
2、        仿写练习。
教学过程：
1、        复习巩固。
1)        认读生字、词语。
2)        说说下面的字，哪些地方容易写错？（课堂作业第2题）
3)        组词（课堂作业第2题）。
    （    ）       （    ）
电              树
    （    ）       （    ）
4)        听写词语。
落叶  当作  屋子  蚂蚁  院子  树枝  低声  电报  南方  水沟  躲藏
2、        朗读课文，展开想象。
1)        朗读全文。
2)        说说每段的主要意思，完成课堂作业第5题。
3)        说说甲虫、蚂蚁、小鱼、燕子各把落叶当作什么？（完成课堂作业第6题）
4)        想象：还可以把落叶当作什么？
出示：（   ）把落叶当作（   ）。
3、        背诵课文。
1)        看板书，采用师问生答的形式帮助学生背诵。
2)        用投影片帮助学生背诵。
3)        指名背、分组背、齐背。
4、        总结课文。
课文告诉我们秋天的哪两个特点？（树叶枯落，燕子南飞去过冬）
你还知道秋天有哪些特点？（引导学生结合平时自己所观察到的说一说）
5、        看图说话。（课堂作业题7上的图画）
1)        依照第2段或第5段的写作方法进行说话训练（树叶落到阳台上，小红看见了，捡起来，把它当作书签。）
2)        你还能照样子说一说吗？
3)        完成课堂作业题7。
4)        能干的学生可以在刚才说的基础上仿写一段话。
5)       

15、树叶画（听说训练）
教学目标：
1、知道一些常见树叶的名称，以及他们的颜色和形状。
2、仿照图形或发挥想象，把树叶拼成一幅画；感受树叶画的美丽，培养爱美的情趣和创造美的能力。
3、能把自己制作的树叶画用一段话清楚、明白地介绍给大家。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1、        辨认常见的树叶、按规定的句式进行说话训练。
2、        模仿（构思）制作树叶画。
教学过程：
1、        谈话结题：
    秋风吹，树枝摇，红树叶、黄树叶，片片飞来像蝴蝶。这首儿歌讲的是什么？（落叶）今天这节课，要求小朋友利用采集到的树叶，自己动手贴制一幅树叶画，并能用一段话清楚、明白地向大家介绍你的树叶画。出示课题《树叶画》
2、        辨认树叶、进行说话训练。
出示：银杏叶、枫树叶、甘薯叶、柳树叶、梧桐树叶，让学生辨认。
（1）用”这是一片（    ）叶子”说说这些各是什么树叶。
指名说，开小火车说。
（2）出示枫树和梧桐树叶，比较他们的颜色、形状有什么不同。
（3）这些树叶的形状像什么？
例：银杏树的叶子黄黄的，形状扁扁平平，像把小扇子。
枫树的叶子火红色，有五个角，像五角星。
柳树的叶子黄绿色，细细长长，像眉毛一样。
让学生自由练说，开小火车说
   （4）看书上的树叶练说。
   （5）介绍自己收集的树叶，提问句式“我收集的这片树叶是（    ）的叶子，她的颜色是 （     ），形状（      ）。”
3、       

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:16

指导制作树叶画。
（1）        出示树上的树叶画，说说这些树叶拼制的是什么？是用什么树叶拼成的？
（2）        观察老师制作树叶画。
（3）        说说老师制作的过程。
  板书制作方法。
4、        学生制作树叶画。
5、        小结。


第二课时
课时目标：
1、        介绍制作的树叶画。
2、        展开想象的翅膀，把树叶画说得更好。
教学过程：
1、        欣赏树叶画。
挑选学生制作的优秀作品挂在黑板上，特别是有创造性的作品，让大家欣赏。说说你最喜欢哪一幅？为什么？
2、        指导学生介绍自己的树叶画。
（1）用”我用（    ）贴成（    ）”练说。
（2）按要求介绍：
  树叶画的名称是什么？
  是用哪几种树叶拼起来的？各部分的样子怎么样？
  展开想象。
3、        小结。
今天，我们用不同的树叶，通过自己动脑动手，做成了各种各样的树叶画，并能根据自己的想象，给树叶添上几笔，使画更美。还能当解说员位同学介绍你的作品。真能干。


16、锄禾
教学目标：
1、        学会5个生字，认识“皿”字底；读写“锄禾”“辛苦”，会用“辛苦”写句子。
2、        能用自己话说清楚古诗的意思。
3、        会背诵、默写课文。
4、        体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、        学会5个生字。理解“锄禾”“辛苦”等词语的意思。
2、        图文对照，通过逐字逐句的学习，进而理解全诗的的内容。
教学过程：
1、        启发谈话，揭示课题。
  我们吃的米饭哪里来的？
  看课文插图。你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。（出示课题16 锄禾）
2、        教学”锄禾”。禾：禾苗，各种作物的幼苗。（插图上画的是玉米苗。）
锄：翘舌音。不要读成“cu”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说”锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？
3、        讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）        看图。农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？
读一读“锄禾日当午”。理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。）
（2）        仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断
的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。）
读一读“汗滴禾下土”，教学“滴”
讲讲“汗滴禾下土”的意思。（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断的滴到土里）
（3）        农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。）
读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”教学“盘”“餐”。重点分析”餐”书空
“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？
读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”
谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动的来的。
（4）        朗读课文
（5）        用自己的话说说整首诗的意思。
4、        用生字卡片巩固、复习字词。


第二课时：
课时目标：
1、        懂得农民伯伯劳动辛苦，粮食来之不易，初步培养学生尊重农民劳动，爱惜粮食的思想感情和良好的习惯。
2、        能用自己的话说说古诗的意思，说清楚，说通顺。
3、        能朗读、背诵、默写课文。
教学过程：
1、        复习检查。
（1）        听写生字、词。
（2）        朗读课文
2、        用自己的话讲讲整首古诗的意思。
（1）        同桌一个读诗，一个释诗。在交换。
（2）        指名讲讲整首诗的意思，（说清楚，说通顺。）
3、        指导朗读。
4、        读了这首诗你懂得了什么？
（农民种粮很辛苦，粮食来之不易，我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。）
5、        平时你是怎么爱惜粮食的？（正面教育学生，表扬学生中爱惜粮食的好人好事。）
6、        背诵课文。（形式多样）
7、        总结谈话。
这首诗讲了农民伯伯种粮食很辛苦，粮食来之不易。所以我们要尊重农民伯伯的劳动，爱惜粮食。



17．我会查字典了
第一课时
教学目标：
初读课文，感知课文内容；学习生字词；理解课文第1段。
教学过程：
1、        启发谈话，提示课题。
1)        小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢？今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。
2)        出示课题《17.我会查字典了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么？（查字典）
学习课题中的生字“查、字、典”，用熟字识记“查”和“字”，重点分析“典”（八字底，上下结构）。
3)        出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢？这就要学会查字典。看谁学了这篇课文后也学会了查字典。
2、        教师范读课文。
3、        初读课文，自学生字词。
1)       

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:16

自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的？还有哪几个字你感到有困难？
2)        划出带有生字的词语。想想它们在句子中的意思。
3)        读课文，看看课文共有几段，标上序号；课文向我们介绍了哪一种查字典的方法，你从哪儿看出来的，用“——”把句子划下来。
4、        检查字词。
1)        重点正音：“查”（翘舌音）、”经、形”后鼻音。
2)        字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法记住它们的？（引导学生用熟字来帮助记忆字形）你觉得学哪个字还有困难？
重点指导：
已：注意不要写成“己”，但竖弯钩也不能写得太高成“已”，这是另一个字了。
母：共5笔，书空笔顺：竖折、横折钩、横、点、点。
3)        认读词语。
音序：指汉语拼音字母表的顺序。
5、        读课文，初步了解课文内容。
1)        妈妈为什么给“我”买一本字典？请一位同学读第1段。
2)        李老师怎么教“我”学查字典的，结果怎么样？请一位同学读第2—4段。
3)        学会了查字典还应该怎样呢？请一位学生读最后一段。
4)        齐读课文，说说课文向我们介绍了哪一种查字典的方法。
6、        学习课文第1段。
1)        齐读第1段。
2)        妈妈为什么给我买字典？（字典是不会说话的老师，碰到不认识的字可以向它请教。）
3)        碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师，“请教”是什么意思？（请别人教你，当自己不懂的问题，就谦虚地、有礼貌地向别人求教。）课文中指向谁请教？”这位”指哪一位呢？
为什么称字典是“不说话的老师”？学了这篇课文你就会明白了。
7、        书写指导：
已：”  “要偏左写，”  “的弯钩要写得长一些。
第：“弓”要写得宽扁一些。
义：第一笔要写成竖撇，和捺的交叉点在横中线下。
8、        课堂作业。
课堂作业第1题。

第二课时
教学目标：
学习第2—4段课文，初步学会用音序查字法查字的方法。
教学过程：
1、        复习巩固。
1)        认读生字。
（个别读——开小火车读——齐读）
指名板书”母”（检查笔顺是否正确），”已”（检查竖弯钩的位置）。
2)        出示多音字。教（jiao jiao）
“教”有两种读音，表示”把知识或本领传给别人”的意思时要读jiao，如教唱歌、教画画，课文里李老师教我们什么？（教我们查字典）其它的就读jiao，如：请教，这个教你还可以组成哪些词？（教室、教师、教育、教学）
3)        卡片认读词语。
如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我们就去秋游。谁也能和老师一样用”如果”说一句话。
4)        指名读第1段，说说妈妈为什么给我买字典？
2、        学习课文第2——4段，学习音序查字法。
1)        指名读第2段。
①”正巧，李老师来我家。“你能给”正巧”换个词吗？（正好）
②李老师教我们什么查字典的方法？
  音序查字法就是按照汉语拼音字母表的顺序来查字。
③李老师说：“可以先学音序查字法”，这里为什么要用一个“先”？（从”先”可以知道查字典的方法有好几种，我们先学音序查字法这一种。）
2)        怎样用音序查字法来查字典？请女生读第3段。
①李老师以”母”字为例教我们用音序查字的方法，这种方法分几步来进行？你从哪儿看出来的？（先……再……）
②第一步怎样做？读句子。
  母的音节是“mu”第一个字母“m”的大写字母是“M”，所以第一步是以音节表的”M”部查到“mu”的那一页。
③然后再怎么查？读句子。
  字典中同一个音节的字有许多，这些字是按声调的顺序来排序的，所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三声，这样就可以查到”母”了。
④谁能用上“先……再……”把音序查字法的这两步连起来说一说。
3)        我照着李老师说的方法去查，结果怎样呢？齐读第4段。
①查的结果完全跟李老师说的一样，书上用了哪个词？（果然）
②我们也按照李老师的方法来查一查“母”字，看看能查到吗？
  教师引导学生一边进一步理解“先……再……” 一句，一边带着学生查“母”字。
  这样，我们知道读音，就可以查到字形和意义。平时我们知道这”母”是母亲的“母”，查了字典，我们知道”母”有4种意思呢！
  你照着李老师说的，学会了音序查字法了吗？自己独立查一查“母”字，查到了请举手。
4)        齐读第2——4段。
3、        读一读，记一记。（课后第2题）
先自由准备，然后同桌互背，再指名背，最后齐背。
4、        课堂作业。
课堂作业第3、4题。
板书：
           先……
音序查字法        果然
           再……

第三课时
教学目标：
熟读课文，理解课文第5段，懂得养成勤查字典的习惯的重要性；用音序查字法独立查字；用”已经”写一句话。
教学过程：
1、        巩固练习。
1)        卡片认读生字，分别找出上下结构和左右结构的字读一读。
2)        口头组词。
识：知识、认识、识字。
字：字典、字帖、认字、写字、字数。
音：音乐、音节、音序、声音、音响。
果：果然、如果、水果、果园、果树。
3)        比一比，再组词。
已（    ）  经（    ） 已（    ） 轻（    ）
4)        卡片认读词语。
果然：我们照着李老师说的方法去查字典，果然查到了“母”字。你还能用“果然”说一句话吗？
已经：我们已经学会了音序查字法，你还学会了做什么？用“已经”说一句话。
5)        妈妈为什么给我买字典，请一位同学读一读第1段课文。
6)       

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:16

李老师教我学习音序查字法，齐读第2——4段课文
用上“先……再……”连起来说说音序查字的方法。
2、        学习课文第5段。
1)        我们学会了音序音查字法，光学会就行了吗？李老师还要求我们怎样？齐读第5段。
2)        只要勤查字典，就能很快地找到你要查的字。这是为什么？书上用了哪个词？（熟能生巧）这里的“熟”是什么意思，是我们平时说的饭烧熟的意思吗？就让我们一起来请教这位不说话的老师吧。一位学生说查“熟”的步骤，其余同学一起动手查，然后得出这里的“熟”是指“熟练”的意思。“熟能生巧”就是指做某件事熟练了，就精通了。在课文中是指经常查字典，就熟练了，就能很快找到要查的字。
3)        现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗？（字典虽然不会说话，但它和老师一样，能教我们识字，告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。）
3、        总结全文。
1)        齐读全文。
2)        学了这篇课文，我们知道学会查字典用处很大，以后遇到不认识的字，就可以请教字典这位不说话的教师了。平时要勤查字典，养成习惯，这样就能慢慢学会自己读书看报了。
4、        练一练。（课堂作业第6题）
现在老师要考一考，你们是否都学会了音序查字法。以“帮”为例，请一位学生说查的步骤，大家一起查，老师将结果填在表内。其余的字独立完成，做完后评价。
5、        课堂作业。
完成课堂作业第5、7题。
板书：
    不说话的老师
字典                      勤查
教（字音、字形和字义）


18．最好马上找到他
第一课时
教学目标：
1、        学会本课11个生字，认识“羊”字头，理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。
2、        通读课文，初步了解课文内容。
3、        讲读第1节，能有感情地朗读并背诵第1节。
教学过程
1、        揭示课题，激发兴趣。
1)        出示课题，这节课我们学习第18课《最好马上找到他》。“马上”是什么意思？齐读课题，注意突出“马上”。
2)        读了课题，大家心中一定会产生疑问，课题中的他是谁？谁想马上找到他？为什么要马上找到他？
2、        听录音，初步了解课文内容。
1)        请同学们带着问题来听课文的录音。
2)        释疑。（“他”是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。）
3)        学习生字”丢、钱夹”。
①板书“丢、钱夹”。
②谁能用最简单的方法学会这几个生字？
  用换偏旁法记：钱。用加减笔画法记：丢、夹。
③钱夹是什么？（钱包、皮夹）
3、        自学生字新词，读通课文。
1)        轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。
2)        划出生字组成的词语，用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。
4、        检查自学情况。
1)        指名读划出的带生字的词语。
2)        重点正音：警jing 您nin 差chai 理发fa
3)        记忆字形：
用换偏旁法记：娃、难。
用加偏旁法记：您、啦。
用去偏旁法记：票。
重点分析：
警：上下结构，上边“敬”，下边“言”，民警是做什么工作的？
街：和“行”比较，左中右结构“彳、圭、干”，什么叫上街？
差：半包围结构。
4)        指名读课文，每人一节，读后评议。
5)        齐读课文，说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法？
5、        讲读第1节。
1)        指名读第1节，其余同学思考：我捡到钱夹后是怎么做的？你从哪句话看出来？
板书：捡到钱夹  交给民警
2)        “交给您”中为什么要用“您”而不用“你”？
3)        “我”把钱夹交给民警后，还说什么？
板书：最好马上找到他。
4)        “马上”在这句话中是什么意思？“他”指谁？为什么“最好马上找到他”？
5)        朗读指导。
①读好这句话，“马上”要读重音，在“马上”一词下加重音记号。
②这一段该用怎样的语气来读呢？听录音范读。
③学生朗读。
6)        背诵指导。
①让学生各自看板书试背第1节。
②指名背诵。
③齐背第1节。
6、        书写指导。
警：上下各占半格，笔划较多，要写得扁一点。
您：书写时“心字底”写得扁一点。
街：左、中略高，右略低，第二个“土”末笔改提。
夹：注意笔顺，第二横靠近横中线。
7、        课堂作业。
抄写生字和词语。（课堂作业第1、2题）

第二课时
教学目标：
1、        讲读课文，理解课文内容，懂得捡到东西要及时归还别人。
2、        结合课文，理解“可能、也许、发现、出差”等词的意思。
3、        能有感情地朗读课文。
教学过程：
1、        复习巩固。
1)        卡片认读生字、新词。
2)        读准多音字：发fa  fa。
3)        背诵课文第1节。
2、        学习第2节。
1)        这位小朋友捡到钱夹后，希望马上找到失主。可失主是谁呢？他就想开了。指名读第2节。其他同学用“——”划出是谁丢了钱夹。
2)        比较句子，理解“可能”。
她是位妈妈。
她可能是位妈妈。（加上“可能”表示猜想）板书：可能  妈妈
3)        自读第2节，和“——”划出表示妈妈心情的词语。（板书：难过）“多难过”的“多”表示什么意思？可以用什么词来代替？
4)        妈妈丢了钱夹后为什么会这么难过？（因为妈妈怀里抱着娃娃，娃娃可能哭着要回家，可妈妈没钱买车票，所以心里非常难过。）
5)        看课文插图，想象妈妈当时的神态和动作。
6)        齐读第2节课文，把妈妈难过的心情读出来。
7)        小结本节课文的学习方法。（读、划、想、看图想象、感情朗读）
3、        按照学习第2节的方法学习第3、4节。
1)        按要求自学3、4小节。

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:16

①用“。。”划出“可能”的近义词。
②用“——”划出谁丢了钱夹。
③用“    “划出表示丢钱夹人心情的词。
2)        讨论、板书：
也许  叔叔  着急
也许  孩子  哭着
3)        理解内容。
①叔叔为什么着急？（因为叔叔出差到这里，丢了钱夹就没办法办事和回家了，所以他着急。）（结合理解出差）
②“我”为什么会哭着不敢回家？
4)        看图想象。
仔细看课文插图，想象当时叔叔和孩子的动作、神态。请两位同学上台表演他俩的动作、神态。
5)        朗读指导。注意读邮叔叔着急、孩子害怕的心情。
4、        学习第5节。
1)        齐读第5节。
2)        这一节和第1节一样，作者为什么还要重复写？（强调“我”想早些找到失主的迫切心情，说明“我”心中有他人。）
3)        感情朗读这一节。注意读出请求、着急的语气。
5、        朗读全文。
1)        开头、结尾齐读。第2——4节指名3人各读一节，读出不同的语气。
2)        课文中的“我”是个怎样的孩子？
6、        课堂作业。
《课堂作业》4、5题。

第三课时
教学目标：
1、        能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、        初步培养学生关心别人、拾金不昧的思想品德。
教学过程：
1、        复习检查。
1)        比一比，口头组词。
夹（   ）  盏（   ）  难（   ）
来（   ）  钱（   ）  谁（   ）
漂（   ）  娃（   ）  去（   ）
票（   ）  蛙（   ）  丢（   ）
2)        用“马上”说一句话。
2、        有感情地朗读课文。
1)        有感情地朗读课文。
2)        课文中的小朋友捡到钱夹后是怎么做的？对丢钱包的人有哪些猜想？
3)        根据板书指导背诵。
3、        总结谈话，导行。
1)        课文中的“我”是怎样的一个孩子？如果你捡到别人丢失的东西会怎么做？
2)        小结：当我们捡到东西时，要想到丢失东西的人是非常着急的，要想办法找到失主，也可以把它交给民警叔叔或老师，让大家想办法找到失主。
4、        课堂作业。
1)        比一比，再组成词语。（课堂作业3）
2)        填上合适的词，把句子写完整。（课堂作业6）
3)        用“马上”写一句话。（课堂作业7）
板书设计：
        可能  妈妈  难过
捡到钱夹  也许  叔叔  着急  最好马上找到他
交给民警  也许  孩子  哭着


19、学画
教学目标：
1、        懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功副，学习也一样，坚持天天学，天天练，就一定取得好成绩。
2、        学会本课的新生字，理解“傍晚、阳光、通红、荷花、清水、花瓣、水珠、出神、平时、画笔、开始、灰心、因为、省下”等词语的意思。
3、        会正确、流利地朗读课文；能背诵第2段。
教学重点、难点
教学重点：本文的第2段是语言文字训练的重点训练段，必须精心设计并强化训练：1句意句序的理解；2、加强朗读，理解课文内容；3、理解的基础上熟读背诵。
教学难点：第3 段的学习要理解好最后两个句子，让学生用自己的话说说王冕 是怎样学画荷花的，并从中悟出文中的深刻道理：只要有恒心，肯下苦功夫，就能把事情做好。
教学准备：生字卡片、小黑板、投影、课文录音
教学时间；3课时

第1课时
课时目标：
1、        学会本课的生字。理解“因为”等词语的意思。
2、        初读课文，了解课文大意。
3、        朗读课文第1节。
教学过程：
1、谈话揭题，简介人物。
今天我们要学习一位古时候著名的画家、诗人小时侯的故事。他叫王冕，（板书：王冕）看插图，这就是小时侯的王冕，他怎么会画的这么好，成为一名画家的呢？让我们一起来学习《学画》。（出示课题）
2、听课文录音。
思考：（1）故事告诉我们王冕学什么？他画得怎样？板书：荷花
（2）谁见过荷花？它是怎样的？（荷花长在水中，地下茎叫“藕”，夏天开花，结的果实叫“莲子”。）
3、        初读课文
第一次自学，读课文
a)        要求：A、读通课文，带拼音的字读正确。
B、标出自然段。
b)        反馈：指名分段读课文，正音。
第2次自学，读课文。
（1）  要求：对照词语表划出新词，读读句子想想新词的意思。
重点正音：一阵（  ）大雨    水珠（   ）    出神（   ）
          省（  ）下来       开始（    ）
                  疏通几个长句子，要求读正确。
      “王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料、又找来了纸，学画荷花。”
      “画了几个月，那纸上的荷花就像刚从湖里摘下来的一样。”
4、        讲读课文第一段。
（1）轻声读课文第1段，读后思考：读了第一段，你知道些什么？
四人小组讨论：
      王冕念了三年书。

王冕只念了三年书。比较不同？
（2）各自准备：为什么王冕只念了三年书？用“因为。。。所以”的句式回答上面的问题。
可指名说，同桌互说。（因为王冕7岁的时候，父亲死了，家里很穷，所以他只念了三年书，就去给人家放牛。）
（3）“他一边放牛，一边坐在牛背上读书。“读了这句话，你读懂了什么？（王冕非常想读书，爱读书。）
5、        练习朗读》用讲故事那样的平缓语气。
6、        再学生字词，认读卡片，指导书写。
作业：完成课堂作业，抄写部分



第二课时：
课时目标：
1、讲读课文第2段，培养学生对好词好句的欣赏能力。
2、学习体会句子的感情，给句子加逗号、感叹号。
教学过程：
1、        复习检查：
（1）        开小火车，认读生字、新词。
（2）        指名读第1自然段。用“一边   一边”说说王冕是怎样爱读书。
2、       

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:16

讲读第2自然段。
   这节课我们继续学习课文的第2自然段，看看王面为什么学画？
（1）        轻声读读第2段，思考：这段共有几句话？标上序号。
（2）        请5位同学各读一句。
（3）        学习第一句。
A、        指名读第一句。回答这句话告诉我们什么？（王冕在放牛、王冕在湖边放牛、傍晚，王冕在湖边放牛。）
B、        出示小黑板：读句子回答问题。
王冕在干什么？王冕在什么地方干什么？什么时候，王冕在什么地方干什么？
C、        这三个问题拿一个最具体，具体在哪里？
D、        四人小组回答以上问题。
（4）        齐读第2句，用自己的话说说这一句话的意思。（抓住“忽然”“乌”“密”）
（5）        学习3、4两句。
A、        用”-----”划出大雨后景色的句子。
B、        用“===“划出特别好的词语
C、        出示抄有3、4两句的小黑板
D、        板书：满湖通红
              花瓣   清水滴滴
              荷叶   水珠滚来滚去
E、        比较句子
花瓣上有清水，荷叶上有水珠。
花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
哪一句好，为什么？
F、        这些美丽的荷花在雨后的晴天，通红湖水的映衬下，构成了一幅多么美妙的画啊，让我们有感情的读读这些话。
（6）        学习第5句。
A、        望着这么美丽的景色，如果你会怎么想？王冕又会怎么呢？（板书：出神）
B、        出神是什么意思？王冕的心里又是怎么想的？
C、        指导读好第5句。（读出想画荷花的愿望）
D、        完成甲标点练习。
（7）        自由读读第2段、准备背诵。

第三课时
课时目标：
1、        学习课第3段，懂的学习要有恒信，坚持天天练，就一定能取得好成绩。
2、        有感情的朗读全文。
教学过程：
1、        复习
（1）        听写生字词语。
（2）        齐背诵课文第2自然段。
2、        学习课文第3自然段
（1）        听录音，思考：王冕学画需要那些工具？王冕是怎样学画的？
（2）        用”====“划出回答上面问题的句子。
（3）        齐读第1句，王冕是怎样解决学画工具的问题的？这句话可以看出王冕是怎样一个孩子？
（4）        请一个同学读第2 句，理解“灰心”。
（5）        四人小组讨论”哪些地方可以看出王冕不灰心”？
（6）        看图说说王冕怎样学画的？
（7）        学习最后一句话。
（8）        有感情的齐读这一节。
（9）        听写句子。
3、        读课文
（1）        有感情的齐读课文。
（2）        学了课文，你知道王冕为什么能画的这么好吗？用上“因为、、、、所以、、、”的句式说一句话。
（3）        学了课文，你觉得应该向王冕学习什么？
4、        总结：
同学们，王冕通过勤学苦练，终于获得了成功。我们在学习上也要有恒信，只要我们不怕苦，肯下苦功夫，就一定会取得好成绩的。


                           20 小猴过生日（听说训练）
     
  教学目标                     
    1、懂得朋友之间赠送劳动成果是为了表达友情，做到不收别人用不正当手段得来的礼物
2、能听故事记住要求，并能看图把故事讲给别人听。
3、能说几句祝贺别人生日的话，能用因果句式说理。
  教学重点、难点：              
教学重点：听故事记住要点，讲故事清楚明白，祝贺小猴生日的话要说得得体。   
   教学难点：理解劳动光荣的道理。能用因果句式说理。
   教学准备   
      教学投影片或挂图。
教学时间：1课时   
    教学过程：
1、谈话揭题。            
小朋友，你是怎样过生日的？（同桌互说）今天这节课，请同学们先听老师讲一个小动物过生日的故事，要求小朋友仔细听，记住故事的要点，然后把故事口讲出来，这个故事的题目叫《小猴过生日》
    2、听老疖讲第）段故事。（出示图一）   
（1）边听边思考：小猴过生日了，树林里怎么样？猴子兄弟是怎么做的？
    师讲：小猴过生日了，树林里张灯结彩，非常热闹。猴子兄弟送来了一只蛋糕，点燃了蜡烛，祝小猴生日愉快。
    （2）借助投影片（或课文插图）和思考题复述第一段的故事要点。自由说一同桌互说、指名说一评议。）
    3、听说二、三、四段故事。
    老师继续讲下去，请小朋友边听边思考A、故事中有哪些小动物？B、它们送给小猴的生日礼物是什么？C、送礼物时是怎么？D、小猴是怎么回答它们的？（要求指名回讲四个思考题。板书：小动物、礼物  说 回答）
    （1）师讲：蚕姑娘来了。她对小猴说：猴子哥哥，这是我用自己的丝织的绸，送给您，祝您生日快乐！小猴说：”谢谢你！”说着，收下了礼物。
    蜜蜂来了。她对小猴说：“猴子哥哥，这是早上我亲自酿的蜜，送给你，祝您生日快乐！。小猴说：“谢谢你！”说着，收下了礼物。
    小老鼠也来了。他对小猴说：“猴子哥哥，这一篮大桃子送给你，祝你生日快乐！”小猴说：“我最喜欢吃桃子，可是我不收你的礼物。”小老鼠只好灰溜溜地走了。
（2）汇报故事中有哪些小动物      
板卡：蚕姑娘   小蜜蜂   小老鼠
    （3）出示图二，重点指导第二段。
    ①蚕姑娘送礼物时是怎么说的？出示
猴子哥哥，这是我（    ）送给您，祝你生日快乐！
自由说一开火车说，好的同学可说得更具体些。
       板书：绸  自己织 祝。。。                        、
②这句话先说什么？再说什么？最后说什么？  （自由练说，搞清结构）
    ③猴子是怎么说，怎么做的？自由说，指名说，板书：谢谢
  

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:16

  （4）出示图三，根据以上方法说第三段故事自由说一指名说。
板书：蜜  自己酿  
（5）出示图四说最后一段故事
      ①小老鼠是怎么说的？？板书：桃子   一篮
      ②小猴子又是怎么说的？怎么做的？板书：最爱吃  可是
    4、学生复述故事。
     （1）看图自由复述故事。
     （2）同桌互讲故事。
     （3）指名一人讲一幅图。
     （4、指名讲完整的故事，集体评议。   
    能说出基本的句子，把主要的意思说清楚，基础好的班级和学生可以发挥想象，把图意说的更具体一些。
    5、讨论课后问题3，用因果句说理。
    （1）小猴子为什么收了蚕妨娘和小蜜蜂的礼物，而不收小老鼠的礼物呢？用句式“因为……所以???…”。练说。
因为绸是蚕姑娘用自己吐的丝织成的，所以……
因为蜂蜜是小蜜蜂自己酿的，所以……
    因为小猴子知道桃子不是小老鼠种出来，所以……
因为蚕和蜜蜂送的礼物都是它们劳动得来的，小老鼠送的礼物不是自己劳动得来的所以…
    （2）从小猴的话里你懂得了什么？
    6、分角色表演。                        
7、总结谈话。   
（1）如果ΧΧ同学过生日了，你准备怎样向他祝贺呢？（1、赠送自己做的小礼物。2．说几句祝贺的话。）   
   （2）小结：朋友之间赠送礼物是为了表达友情，我们是小学生，能赠送自己亲手制作的礼物就更有意义了。我们不能收别人不正当得来的礼物，也不提倡同学之间赠送买来的礼物。
把故事讲给别人听。   
    板书：   小猴过生日           
    小动物      礼物      说           回答
    蚕姑娘      绸      自己织 祝        谢谢
小老鼠      桃子      一篮         最爱吃   可是


21、苹果落地
教学目标：
1、学会本课13个生字，认识新偏旁“田”，读写并理解“自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家”等新词语的意思。
2、学会用“为什么”提问。
3、有感情的朗读课文。
4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、学习13个生字和相关词语。
    3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。
教学过程：
一、        导入新课
小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？（齐读课题）。
二、        初读课文，自学生字。
1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。
2、检查自学。
（1）看卡片认读生字、正音。
（2）完成课后习题2，第一读，连一连。（注意平翘舌）
（3）新词教学
a、        学生自提问题。
B、交流讨论：“而”这个词的运用（读文理解，仿照说句）
三、        读通课文，了解大意。
1、名分段读课文、正音。
2、回答：主要讲谁？发生了什么事？
四、        学习课文第一段
1、自读课文第一段。
（1）读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。
A、总的告诉我们什么？
B、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。
（3）        用“总要、为什么”说话。
2、堂练习：照样子用“为什么”提问。
（1）分析例句。
（2）完成课堂作业3。
3、        再读课文，说说你有几个为什么？
六、        巩固生字词语。

第二课时：
课时目标：
1、了解“苹果落地”这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。
2、理解”吸引、现象”等词语的意思。
3、        有感情的朗读课文。
教学过程：
一、复习检查
1、这节课我们继续学习《苹果落地》，齐读。
2、看拼音写词语。
3、（实物投影）展示学生作业，其他学生自己批改。
4、        讲明本教时的教学目标.
二、深入学习第2-5自然段。
1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做？
2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。
（1）连起来读一读。
（2）说说自己的理解。
（3）落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”
3、你能回答牛顿的问题吗？
（1）小小组讨论交流。
（2）一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛顿是怎么做的？交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。
5、        说说你有不理解的地方吗？（运用“为什么”句式）
6、        有感情的朗读2-5段。
三、总结
1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法?
2、交流后齐读课后练习5的句子。
3、完成句子的抄写。

第三课时
课时目标：
1、复习巩固生字新词。
2、懂得课文所讲述的道理，并指导言行。
教学过程：
一、复习检查,.
1、听写生字新词。
2、填空。
（1）苹果落地时因为_________________________________________________
（2）牛顿因为_____________________________，所以发现了万有引力。
二、揭示原因。
1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么？
2、交流（主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系）。
3、齐读最后一段。
三、用词说句。
1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。
2、小小组交流介绍牛顿。
3、同学评说。
四、课外作业选择
1、抄写课文总自己喜欢的句子。

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:16

2、说说牛顿小时候的故事。
4、        运用“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流。


                       22、谜语
一、教学目标
⒈知道洗衣机、电冰箱、电话机的一些特点。能根据这些特点猜出谜底。
⒉学会12个生字。理解“谜语、池塘、波浪、衣赏、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等词语的意思。
⒊能背诵课文。
二、教学重点、难点
语言训练是语文课的基本任务，“谜语”只是课文的题裁。“谜语”教学不能只是猜出谜底就算完成教学任务。仍然要进行语言文字训练。教师要引导学生从字词入手，经分析推理，抓住事物的特点，既猜出谜底，又提高思维能力。
三、教学准备
放大课文插图、生字词卡片。
一、        教学时间：2课时


                                 第1课时
㈠教学目标
⒈学习第一则谜语。知道洗衣机的一些特点，能根据这些特点猜出谜底。
⒉学会12个生字，理解第一则谜语的词语。
⒊能背诵第一则谜语。
㈡教学过程
⒈启发谈话，揭示课题。
你知道哪些谜语？能说出来让大家猜猜吗？今天我们又要学习三则谜语。出示课题。
教学”谜”字。重点分析字形结构。指导书写笔顺。（左中右结构。笔顺：讠——米——辶）
⒉初读课文，学习生字。
要求：轻声自由读，遇生字多读几遍，读准字音，读通课文，有不理解的词语联系上下文读读想想词义。边读边想，看看图画，猜猜谜底。
检查自学情况。正音：池塘  热爱   耳  衣裳   眼睛   叮铃铃
分析字形。“裳、嘴、鼻”比划较多，运用部件结构分析方法记住字形。书写时重点指导各部分大小比例及间架。
“睛”的左边是“目”（眼睛也叫目）不是“日”。“替”字课文中的意思是“代”。
⒊讲读第一则谜语。
⑴指名读第一则谜语，试猜谜底。
⑵说说你是怎样猜出谜底是洗衣机的？
指导看图，讨论。（因为洗衣机的外形就像一只又长又方的箱子。不过它不是木箱。不过它不是木箱、皮箱、纸板箱，而是用铁和塑料做成的。）
出示板书：长方一只箱
（因为洗衣机装的圆筒就像个圆圆的池塘，里面的水是清清的。）
出示板书：水清像池塘
（因为洗衣机插上电源就能转动，用不着风。）
出示板书：替人洗衣裳
（所以我猜一定是洗衣机。）
⑶朗读课文。（用引读法）
师：洗衣机就像                       生：又长又方一个箱，
师：里面的水是                       生：水儿清清像池塘。
师：插上电源                         生：没有风尔起波浪。
师：洗衣机能                         生：能替人们洗衣裳。
⑷小结。
猜谜语，要根据谜语说的事物的特点，想想日常生活中，哪一样东西是符合这些特点的才能猜出谜底。第一则谜语中说的正是洗衣机的特点，所以你们猜对了。
⑸指导背诵第一则谜语。
（个别读、集体读、同座互读互背。）
⑹复习巩固生字词。
（认读生字卡片，看拼音读词语，看田字格中的字，分析字形——说说为什么用这个偏旁？）
如：池、波——都与水有关；塘——指泥塘，与土有关。
⑺猜字谜。
①        老常会动脑，毛巾换衣裳。（裳）
②        左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。（热）
③        太阳出来红艳艳，上面站着两个男子汉。（替）
⒋课堂作业：完成课堂作业本⑵第一、第二段。背颂第一则谜语。
⒌课外作业
⑴听写生字、词一遍。
⑵读读二、三两则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。


                                第2课时
㈠教学目标
⒈学习第二、第三则谜语。知道电冰箱、电话机的一些特点，能根据这些特色猜出谜底。
⒉能背诵课文。
㈡教学过程
⒈复习巩固。听写生字、词。（用投影核对订正。）
背诵第一则谜语。（同座互相检查。）
⒉学习第二则谜语。
⑴指读第二则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。
⑵提供句式，让学生看图自由练说，指名练说，师生共同评议。
因为：电冰箱就像… …
      电冰箱里面放着… …
      电冰箱能制冷… …
                   所以… …
⑶理解”制冷”。——就是用电使冰箱里的温度降低，食物冷藏不会变质。齐读：外面热来里面凉。理解”水果”。你知道哪些是水果？
⑷朗读第二则谜语。（用引读法）
师：电冰箱就像             生：小小一座房，有门没有窗。
师：电冰箱里面             生：鱼肉水果样样都有。
师：电冰箱能制冷           生：外面热来里面凉。
师：所以                   生：这是电冰箱。
⑸小结。
这就是电冰箱的形状和作用。你们能抓住这些特点来猜，所以猜对了
⒊学习第三则谜语。
⑴同座互相猜，说说你是怎么猜出来的？
⑵提供句式练说。
因为：
电话机铃响了           “丁铃铃”的
电话机一头能听          一头能说
听说的一头              像耳朵
说话的一头              像嘴巴
只能听和说              不能看和闻
有耳朵有嘴巴            没鼻子没眼睛
           所以我猜是电话机。
⒋指导朗读和背诵二、三两则谜语。
（自己读、背；同桌互背；指名背。）
⒌课堂作业。
⑴完成课堂作业本⑵第三、第四题。
⑵背诵二、三两则谜语。
⑶说一个谜语给同学们猜。
⒍课外作业。
A组：抓住某一事物的特色，自编谜语一则给同学们猜。

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:16

B组：收集1——3则谜语给同学们猜。




23、望星空
教学目标：
1、        学会本课10个生字“闪、眨、算、乘、箭、遥、遇、久、将、希”，认识爿字旁；理解“希望、遥远、遇上、不久、将来”等词语的意思。
2、        会用“希望”造句。
3、        有感情的朗读课文，背诵课文。
4、        通过阅读课文，激发学生探索宇宙的好奇心，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
课时安排：3课时
课前准备：投影仪、幻灯片、录音机、磁带
第一课时
课时目标：
1、        初读课文，读通课文。
2、        读准10个生字的字音，熟记“闪、眨、希、双、乘、箭”的字形，初步理解词的意思。
3、        完成课后练习2。
教学过程：
（一）创设情境，激趣导学。
1、        教学”星空”，并用“星空”说一句话。
2、        课题：望星空。今天我们要学一首诗，题目是《望星空》。
夏天的晚上，一个孩子坐在院子里，他抬起头，看见满天的星星一闪一闪地对他眨眼睛，他想了些什么呢？
（二）初读课文，学习生字、词。
1、        看课文，听录音。
2、        自由轻声读课文，要求读准字音。
3、        检查生字读音是否读正确。
4、        认读新词。
一闪一闪    眨着眼睛    乘着火箭   坐着飞船   希望   游玩   遥远   遇上   不久   将来   也许    想见   
同桌互相检查，看是否读正确，未读正确的相互正音。
汇报同桌未读准的词，一起正音。（注意读好翘舌音，闪、眨、双、乘）
（三）通读课文
1、        再次轻声读课文，要求把句子读通，读不通的多读几遍。
2、        同桌互相检查，看是否把句子读通顺。
3、        汇报同桌未读通的句子，一起朗读。
（四）课堂作业。
1、        学生自学，熟记“闪、眨、希、双、乘、箭”6个生字的字形。
指导书写：
（1）生字结构分类。
2、        完成课堂作业（1）抄写生字。
3、        给下面能搭配的词语连上线。
望着          眼睛
乘着          星空
坐着          火箭
眨着          飞船

第2课时
课时目标：
1、        理解“希望、遥远、遇山、不久、将来”的词语的意思。
2、        学会用“希望”造句。
3、        有感情的朗读课文，激发学生探索宇宙奥秘的好奇心，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
教学过程：
（一）复习。
1、        看卡片认读生字词语。
2、        指名读课文，一生读一节.
(二) 自读全文质疑，讨论释题。
1、        自学课文，提出不懂的问题。引导自读感悟或讨论互答。
学生可能提出的不理解的词是：希望、遥远、遇上、不久、将来、也许、相见。可能提出的问题是：“火箭、飞船”分别是怎样的？像“我”一样的男孩是从哪里的？外星男孩到底是怎样的？
2、        引导学生用不同的方法理解词语。
用找近义词的方法理解“遥远、遇上、将来、也许、相见”。
读读课文中带“希望”的句子，给希望换一个词。
联系上下文想一想，“不久”在诗句中表达的意思。
3、        看图，了解“火箭、飞船”。
4、        重点读议二、三自然段，根据诗句启发现象与外星男孩想遇的情景。
5、        进行对话训练，要求语言明白、通顺、适当。
（三）指导朗读
1、        自由读读课文，思考课文种“我”望着星空，想了些什么？（引导学生根据诗句、词进行想象。）
2、        用“我希望                                     “。回答。
（学生可能说的答案是“我希望有一天，乘着火箭去太空游玩；我希望在遥远的外星上面。遇到想我一样的男孩”；我希望和外星人在太空相见。）
3、根据学生回答的内容，指导学生有感情的朗读有关段落。（速度：稍慢）


                                24、月亮姐姐的新伙伴   
一、教学目标：
1、知道在在科学发达的今天，人造卫星能帮人们作很多事
2、学会本课的12个生字，能给多音字“转”据字定音；理解“伙伴、日日夜夜，人造卫星、转播、电视、新闻、飞机、军舰、报告、变化、寻找”
3、会分角色朗读课文，能背诵课文第3自然段。
4、能说出人造卫星会做哪些事。
二、教学重点、难点
    教学重点：能够用“会……会……会……会……”句式说出人造卫星的作用，并能照句式把话写完整。
    教学难点：初步理解对话的形式。正确理解“新伙伴、转播、的含义。知道人造卫星的作用，朗读课文，读出不同的语气，“播”、“察”、“炭”。是字形难点。
三、教学准备
月亮、星星、地球的筒笔画，投影片、生字卡片、课文磁带、投影仪…
四、教学时间：3课时


                                  第1课时
课时目标：
1．        读课文，了解课文主要内容。
2．        学习字词，能给多音字“转”据词定音；理解“伙伴，地球，人造卫星，日日夜夜，不停”的意思。
教学过程：
  1．启发谈话，导人新课。
    （出示地球、月亮、星星的简笔画），仔细观察图画，请你看图说说图上画了什么？你能用其中的两样或三样内容来讲一句话吗，（比如：月亮绕着地球转；星星和月亮是地球的好伙伴。）
    随着科学技术的发展，科学发达，现在太空中不仅有月亮。地球等。（教师指图）而且还新伙伴，今天我们就来学习第24课《月亮姐姐的新伙伴》  （揭示课题），齐读课题，看课题理解：伙伴（同伴，一起做事、活动，比如：你与冬冬经常一块儿玩游戏，冬冬是你的伙伴）。学习生字

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:16

“伙”、“伴”，你用什么办法能很快就记住它（形声字，加偏旁）看图说说，月亮姐姐的伙伴是谁，你想知道些什么？教师归纳：
    ①月亮姐姐的新伙伴是谁？
    ②为什么月亮会有新伙伴？
    ③月亮姐姐的新伙伴有哪些本领？
  2．听课文录音，了解课文大意。
月亮姐姐的新伙伴是谁？课文有几段？数一数，标上序号。      
3．初读课文，自学生字词。
      （1）自学课文，遇到生字多读几遍。
      （2）划出带生字的词语，想一想在句子中的意思。
      （3）记一记生字的字形，想想用什么好办法记住它。
      （4）想一想，这篇课文讲了些什么？
      4．检查自学情况。
      （1）认读生字，说说自己是怎么记住字形的。
      停：后鼻音。与”停”意思相反的词是“动”。
      视；整体认读音节。注意部首是“示字旁”。
      察：翘舌音。“察”中间部分是“／  夕夕夕夕入”。
      寻：“寻”意思相近的词就是“找”。部首既可以是“彐字头”，也可以是“寸字底”。
炭：部首是“山字头”。
      （2）认读二会字“侦察”。
      （3）学习多音字“转”，组词（转播），上（转动）。
      （4）分段指名读课文。“月亮姐姐的新伙伴是谁？”理解“人造卫星”。
      5．学习第1段。
      （1）听第1段课文录音。
      数一数有几句话，标上序号，并且想一想每句话各讲了什么（第1句话讲月亮绕着地球转，第2句讲月亮发现了新伙伴。）
      为什么要把月亮称为”姐姐”而把地球称为“妈妈”？（因为月亮和人造卫星都绕着地球不停地转，好像孩子围绕着妈妈。课文中哪里可以看出来？）
      （2）比较句子。
       月亮姐姐跟着地球妈妈转
       月亮姐姐跟着地球妈妈，日日夜夜不停地转。
      主要理解“日日夜夜”是指每日每夜，“不停”是指从不休息不停止。地球好比是妈妈，月亮好比是孩子整天围着妈妈。指导朗读：“日日夜夜”、“不停地”要读重音。
      理解“发现”，发现换种说法？（发觉），为什么用“发现”这个词？
（因为从没有见过人造卫星，这一天，她看见与平时不一样，身边来了位新客人。）指导朗读“发现”，要读重音。
    （3）齐读第一节。
    6．巩固练习。
    （1）认读字词。
    （2）做“找朋友”的游戏。
    7．书写指导。
    （1）”察、露”上面部分写扁一些，下面部分要写得紧凑。
    （2）“播”是左窄右宽。“采”的撇和捺要盖住“田字底”。
    8．作业。
完成《课堂作业》第1题。


                                 第2课时
   课时目标：
    1．知道人造卫星能帮助人们做许多事。
    2．精读课文，理解“转播，电视、新闻、报告、天气、寻找、煤炭、笑脸、欢迎”等词语的意思。
    3．能说人造卫星会做哪些事。
教学过程：
      1．复习检查。
      （1）抽读生字。“伙伴”的近义词是什么？“寻”的近义词是什么？指名回答，完成课堂作业第5题。
      （2）认读词语：电视、报告、地球、新闻、欢迎、伙伴。
      2．学习课文第2、3段。
      （1）月亮姐姐发现身边来了一位新伙伴。（出示人造卫星的画片，贴在简笔画上），月亮姐姐是怎么问的？提了几个问题呢？齐读第3段（指名回答）板书：你是谁？为什么飞上天？（这里”你”是指谁？）
      指导朗读：月亮姐姐看到这位新伙伴是怎么样的心情？（非常奇怪）哪些字读重音能读出疑问、奇怪的语气呢？（自己读，体会）指名读一评价一齐读。
      （2）这位怪模怪样的朋友到底是谁呢？指名读第3段，你们能替这位新伙伴来回答吗？指名回答第1个问题（要求用上“因为……所以……）指名回答第2个问题：想一想人造卫星会做哪几件事？（板书：会……会……会……会……）自由说～指名说。
（3）人造卫星会干那么多事，它对我们人类的作用可真大啊！你在平时生活体会到了吗？谁来说一说？
A、有了人造卫星，我们不但可以看到当地的新闻，而且还能看到世界各地的新闻。
B、人造卫星对解放军打仗也很有作用，它可以帮助解放军叔叔保卫祖国。
C、通过卫星拍摄到各种气象云图照片，通过数字传送给我们，让我们不但可以知道自己当地的气象情况，而且还能知道世界各地的天气情况。
D、石油和煤炭都是人们生活离不开的，却很不容易找到，但人造卫星却看得很清楚。
人造卫星本领那么大，谁能用自己的话来说说人造卫星会做哪些事？(可以这样说：人造卫星本领真大，它会（   ），会（     ）会（     ）还会（    ）。 人造卫星能（    ），能（    ）能（    ），还能（       ）。)。
（4）分角色朗读2、3段
3、学习第4段
人造卫星会做那么多事，月亮姐姐喜欢这位新伙伴吗？听录音、想一想，课文哪些地方可以看出来？
4、巩固练习。
（1）        正确、流利朗读课文。
（2）        说说你知道卫星的哪些本领。
5、作业

                        第3课时
课时目标：
1、        使学生深切体会到科学发达的今天，人造卫星能帮助我们做很多事。
2、        能背诵课文第3段。
3、        仿照“会。。。会。。。会。。。会。。。”句式，把句子补充完整。
教学过程：
1、        复习检查
（1）猜字谜 专车
（2）听写词语。

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:17

（3）认读字词，口头组词：播（   ）（      ），煤（    ）（      ），视（    ）（    ）。
2、指名分角色朗读，背诵第3段。
（1）同桌分角色朗读课文。
（2）指名分角色读，引导评议。
（3）男女生分角色读。
（4）试背第3段，指名背，同桌互背。
3、总结谈话。
（1）学了这篇课文，你知道人造卫星的一些什么知识？引导仿照“会……会……会……会……”说话。
（2人造卫星是科学家和工人制造出来的，人造卫星的本领那么大，你有什么想法？
总结：人造卫星能替人们做很多亭，我们要造更多的人造卫星，让全国人民生活得更好。
4、作业。
      完成《课堂作业》第3、7题的经过。（基础好的班级能选一种写下来。）



25吹泡泡（听说训练）

教学目标
      1、培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的能力。
      2、会用句式“先……接着（然后）……最后”把吹泡泡的过程讲清楚；能用句式“有的……有的……还有的”把泡泡的样子说具体。
教学重点、难点
      1、教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡的样子像什么。
      2、教学难点：观察吹泡泡的动作，能分解出一个一个的动作。
教学准备
      肥皂水及吸管。
教学时间：1课时
教学过程
      1、谈话揭题。
      今天，我们要上一节观察游戏的说话课，题目叫《吹泡泡》。要求小朋友一边玩，一边认真地观察，我们来比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得最仔细，并能把吹泡泡的过程有条理他讲清楚。
      2、吹泡泡，练习说吹的过程。
     （1）自由吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎么吹出来的？板书：吹
     （2）看别人吹泡泡，说说吹泡泡要有哪些动作。（吹的人要注意将动作较清楚地演示出来）板书：拿    放   吹
    （3）用上句式“谁先______”把吹泡泡的过程讲清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管
的另一头放到嘴边，最后对着吸管口轻轻一吹，泡泡就吹出来了。）
    （4）评议：1、过程有没有颠倒？
               2、关联词有没有用对。
（5）”轻轻一吹”还可以换什么词？
        （小心地、小心翼翼地……）
    （6）连起来说说吹出泡泡的过程。
        同桌互说一指名说
      3、再吹泡泡、观察泡泡的样子。
        （1）比一比，谁吹的泡泡最大、最多。一边吹一边看：这些泡泡怎么样子的？像什么？板书：看
    出示基本句式：
      （又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的……气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）
      （刀评议：从泡泡的形状、大小、颜色上去评议泡泡像什么说得好不好。
      （3）变换句式说1、泡泡（  ），像（  ）。
                     2、（ ）的泡泡（    ），像（  ）
      （4）任选一种句式说说泡泡的样子像什么。
      （5）用句式：                 把泡泡的样子说具体。
      （6）当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！……）                              
      （7）把泡泡的样子连起来说一说。（自由说——指名说）
        （这些泡泡有的又大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个，像一申串葡萄，真是美丽极了。
      4、观察想象
      这么多漂亮的泡泡，它们是怎么样的？会飘到哪里去？干什么呢？请同学们动脑筋，看谁的想象能力强。板书：想（老师要引导学生把自己的愿望、心里话讲出来）如①这些泡泡慢慢悠悠地飘呀飘，它们想飘到祖国各地去，看看改革开放的新景象。②这些泡泡自由自在地飘呀飘，它们要飘到月球上去，看看月球上究竟有些啥。
      5、把整个活动的过程连起来说一说。（基础好的班级可以把想象的内容也说上去。
      6、小结。
        板书：            吹泡泡
          吹：光    接着（然后）    最后


26、蜘蛛织网
一、教学目标
    1．懂得不论做什么事情只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
    2．学会13个生字；能给多音字，理解“蜘蛛、打破、重新、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
二、教学重点、难点
    1、教学重点：理解课文怎样层层深入地写蜘蛛织网的经过，懂得蜘蛛终于能织成大网的原因。
    2、教学难点：领会课文所蕴含的道理。
三、教学准备
    1．课前组织学生认真观察蜘蛛是怎样织网的。
    2．蜘蛛的教学挂图。
    3．生字、词语卡片。
四、教学时间：3课时
                              第1课时
课时目标：
    1．初读课文，了解课文大意。
    2．学会6个生字：蜘、蛛、织、阵、丝、断、理解“蜘蛛、织网、结实”等词语的意思。
    3．初步学会“把”字句。
    4．学习第1段课文。
教学过程：
1．        谈话揭题。
（1）你看见过蜘蛛吗？出示蜘蛛教学挂图。你知道蜘蛛有哪些本领？
   

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:17

（教师可简介：蜘蛛是节肢动物，身体圆形或长圆形，分头胸和腹两部分，有触须，雄的触须内有精囊，有脚四对。肛门尖端的突起能分泌粘液，粘液遇到空气凝结成细丝，用来织网捕食昆虫。蜘蛛生活在屋檐和草木间，通称蛛蛛。）
（2）出示课题，正音：蜘蛛（这三个字可以怎么记？抓住形声字的规律。）
（3）看题质疑：课题告诉我们什么？看了课题，你想知道什么？
    2．教师范读课文，注意多音字”结”的读法。
    3．初读课文。
4、轻声自由读课文，读准生字的字音。
（1）指名分段读课文，重点正音：重、终、砸、多音字“结”（声）。
（2）回答；蜘蛛是怎样织网的？要求概括他说。（如：蜘蛛不怕困难。织啊织，最后把网织好了。）
    5、学习课文第1段。
（1）        自由读第1段，用数字标出课文第1段共有几句话。
  （2）齐读第1句，想想这句告诉我们什么？
      （可提示学生：蜘蛛有一种特殊的本领是什么？它用什么织网？
      出示卡片：“丝”。学习“丝”字。
  （3）齐读第2句。想想：蜘蛛织网碰到了什么困难？课文中的“它”指的是谁？
      （板书：碰到困难）
  （4）学习“把”字句。
      练说：蜘蛛在织网时，一阵大风吹来，把（    ）。
      （板书：大风刮断）
      还可以这样说：蜘蛛在织网时，（    ）被（      ）刮断了。
    （5）指导朗读第1段。
      “刚”字读得稍重些，上扬，要读出“困难真多呀”的意思。读“把丝刮断了”时要慢些、轻些，读出“惋惜”的语气。
      5、复习巩固。
     （1）看卡片抽读生字。新词。
     （2）口头扩词：
织一一一织布、织网、织毛衣（5）指导朗读。
6、指导书写。
“蜘”的三部分要写得窄一点，“阵”左窄右宽；“段”左宽右窄；“丝”注意上下两部分在田字格中的位置。
7、作业

                   第2课时
课时目标：
1、继续学习生字“重、破、冰、会、终、于、实”理解“终于、结实”等词语的意思。
2、初步学习数量词和名词的搭配。
3、学习第2、3、4段课文，明白课文告诉我们一个道理：无论做什么事，都要有决心，肯下苦功夫，就一定能把事情做好。
教学过程：
1、        复习检查
（1）认读生字卡片并口头组词。
（2）齐读课文第1段，说说蜘蛛在织网时遇到了什么困难。（板书：碰到、困难、大风、刮倒）
2、        学习课文第2段。
（1）指名读课文第2段。
（2）说说蜘蛛是怎么做的？（板书：怎么做）
“重新”是什么意思？（没有停下来，在从头开始织。）（板书：重新）
（3）再读课文，想象蜘蛛从新织网时又遇到了什么困难？（板书：雨点、打破）
（4）练说：蜘蛛重新织网时，一阵雨点打来，把（   ）
课文中出现几次”把”字句的形式，把它找出来。
练说：一阵大风吹来，把（       ）
      一阵雨点吹来，把（       ）
      一阵冰雹吹来，把（       ）
（基础号的学生，教师课引导用“被字句”来说一说：（    ）被（     ）。）
      3 ．学习第3、4段。
    （1）轻声自读。思考问题：蜘蛛还碰到哪些困难？蜘蛛又是怎样做的？
    （2）对照板书，找出蜘蛛碰到困难的有关词语。（板书：冰雹、砸破）
    （3）读句子，与前两句比较，想一想：“刮，打、砸”有什么不同”能调换吗？该怎样搭配才合适？
     （4）在第2、3、4段课文中，找出写蜘蛛碰到困难怎么做的三个句子，把它们划下来，再比较一下，哪些地方是相同的（3个句子都写蜘蛛织网碰到困难后重新织网）；哪些地方是不同的（第3段多了“不泄气、再”；第4段多了“不灰心、又”）。
        板书：不泄气    再   不灰心      又
   （5）是在怎样的情况下，大风把丝刮断，雨点把网打破，冰雹把网砸破的，蜘蛛的态度又怎样？
        （出示：织了几下一织了一半一 快要织成
                  ↓        ↓           ↓
                重新织    不泄气  再不灰心、又）
        （通过比较，进一步理解蜘蛛遭到的打击一次比一次大，而它的决心
    却一次比一次坚定J
        蜘蛛是怎么想的？
        （我不怕……我不相信网会织不好……我有决心，有信心，一定要把
    网织好。）
        对！这就是”不泄气”的意思，也就是不灰心的意思。
        （6）再读读这两段中蜘蛛是怎么做的句子。
        ①蜘蛛不泄气，再从头织。
        ②蜘蛛不灰心，又重新织。
        指导朗读：“不，再、又”读得稍重些，读出蜘蛛的决心。
        （力蜘蛛这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？
    能否换个词说说？
        指导朗读。“织啊，织啊”读得慢些，要读出蜘蛛织网要碰到这么多
    的困难，真不容易啊的意思。后半句应读得欢快。喜悦些，表示蜘蛛终于
    成功啦、胜利啦的高兴心情。
        4，朗读14段。
        说说读了这个故事，懂得了一个什么道理。  （不论做什么事情都要有决心，碰到困难不灰心，肯下苦功夫，这样就一定能把事情做好。）
        5．作业指导：
        （1）抄写生字：5个生字，每字写3个。
        （2）完成课堂作业第2题。
                                  第3课时
       课时目标：
        

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:17

1、复习巩固生字词语。
        2．能正确、流利地朗读全文，背诵全文。
        3．学习第5段。
       教学过程：
        1．巩固复习。
        （1）认读生字、词语。
        （2）完成课堂作业第3题，完成后反馈。
（2）        学习数量词与名词的搭配。口头填空。

                （    ）                （      ）
              ／                      ／
      一阵 （   ）               一张    （      ）
              ＼                      ＼
                （      ）               （      ）
          （4）指名分段读课文。
          （5）完成课堂作业第5题，按课文内容填空。讲评订正。
      2．讲读第5段。
      （1）指名读第5段，想一想，蜘蛛为什么要一次又一次地织网？
      （2）理解”捕”的意思。（“捕”就是“捉”的意思。）
      （3）这句话中为什么要加上“高兴地”三个字呢？想想蜘蛛坐在网中央，捕捉小虫吃，心里怎么想？
        （叫指导朗读，把“高兴地”三个字读得高扬些，读出喜悦的心情。
      3．朗读并背诵全文。
        （1）朗读全文，达到正确。流利。
        （2）自由轻声读课文，边读边想课文每段各写什么。
        （第1——3段是写蜘蛛碰到的困难是大风。雨点、冰雹，蜘蛛是重新织、不泄气、再从头织。第4段写蜘蛛终于把网织成了。第5段是写蜘蛛高兴地捕捉小虫。）
      （3）根据课文表达的顺序背诵课文。
      （自由背诵、指名背诵、评议指正。）
      4．复习巩固。
      （1）指导书写“捕”，注意左窄右宽，右上的一点不要遗漏。
      （2）做课堂作业第6题。这是一道弹性题，句式比较复杂，可在教师
的指导下完成。
      ①读例句，让学生说说这是怎样一个句子。（谁怎么样，怎么做，终
于怎样了。）
      ②看第2、3句，缺什么。（缺“怎么做”和最后的“结果”。）
      ③照样子把句子写完整。
      （3）完成课堂作业第4题。




                       27、啄木鸟和大树
教学目标：
1、知道一个人有了缺点，应该真心诚意地欢迎别人批评，不然，变
成大病，后悔就晚了。
      2、学会12个生字，学习新偏旁，理解“啄木鸟、医生、每天、生病、治病、年轻力壮、危险、伤害、干枯”等词语的意思，能区别指定的音近或形近的字。能给多音字“干”据词定义。
      3、能按“谁每天什么”的句式，把句子补充完整。
      4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
      教学重点：学会12个生字，能读准多音字“干”的不同读音，理解要求掌握的词语；学会句式“谁每天干什么”，并能把句子补充完整，弄懂这个故事所要告诉我们的道理。
      教学难点：正确区别“捉、啄”，“生、身”的不同用法；弄清“森”
的结构；通过朗读，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
教学准备
      1、生字词语卡片。
      2、录音机、课文磁带。
      3、啄木鸟和大树的剪贴图。
教学时间：3课时
                              第1课时
课时目标：
1、能正确地读出全部生字，学会生字“啄、医、治”；理解“啄木
鸟、生病、治病”等词语的意思，读准多音字”干”。
      2、初读课文，了解课文大意。
      3、学习课文第一段，能用“每天”把句子补充完整。
      4、学习“啄”和“捉”；“生”和“身”的不同用法。
教学过程：
      1、看图揭题。
     （1）出示啄木鸟图，问：这叫什么鸟？教写生字“啄”。
     （2）为什么叫它啄木鸟？（因为它的嘴特别尖、硬，能把树啄出一个洞，把里面的虫于捉出来。“木”指的就是树，所以叫它啄木鸟。）
     （3）出示拟人化的大树图，在两图之间板书“和”字。
      导语：课题把“啄木鸟“与”大树”之间用“和”连起来了，问：你知道了什么？
     （4）齐读课题。
      2、初读课文，自学字词。
     （1）听课文录音，注意多音字“干”的读音。
（2）听后读准课文中“干”的读音。分别用两种发音组词，完成课堂作业2题，校对。     
（3）读通课文，按“一读、二记。三划、四想”的要求自学。
      3、检查自学情况。
      （1）认读生字。
      重点正音：特别是“危”第一声，不要读成第二声。伤害（），“伤”是两拼音不
要读成三拼音。找找翘舌音的字和平舌音的字好好区分读一读。
      （2）说说“啄、医、治”等几个字的字形，识记方法。
      （3）指名带读划下来的新词。理解有质疑的词语的意思。
      （4）看图说说啄木鸟和大树之间发生了一件什么事。
      （5）指名分段读课文。
      4、讲读课文第一段。
      （1）自由轻声读课文，读后比较句子：    啄木鸟是医生。
                                             啄木鸟是森林里的医生。
      哪一句话的意思表达得正确？为什么？  
      讨论：为什么说啄木鸟是森林里的医生？
      （2）出示第2句话，阅读讨论：
      ①“林子”指什么？“生病”和“治病”意思一样吗？
      ②看图用“生病”和“治病”各说一句活。
      ③齐读句子。
      

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:17

④仿照句式，用“每天”把句子补充完整：（口头）
       小学生每天（            ）。
      （      ）每天（              ）。
      （3）练习朗读。
      5、书写指导。
      啄：啄木鸟用口啄树上的虫子，右边的一点就像是一条虫，不能漏写。
      6、学习音近字“捉”和“啄”，“生”和“身”的不同用法。
      （1）出示课堂作业第4题，指名正确读出捉、啄、生、身。
      （2）说说读音的异同。
      （3）分别给四个字组词，区别意思上的不同。
      （4）读读句子，想想每句话的意思，选一个合适的字写下来。
      7、课堂作业。
      （1）抄写生字：课堂作业1
（2）完成课堂作业第3题。比一比，再组词。

                              第2课时
课时目标：
      1、学会9个生字，理解“年轻力壮、危险、伤害、干枯”等词语的意思。
      2、学习课文2至8段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。
      3、在实际应用中区别一些形近字。
教学过程：
      1、复习检查。
      （1）卡片认读生字词。
      （2）用“生病”和“治病”各说一句话。
      （3）齐读第一段，说说为什么啄木鸟是森林里的医生。
2、学习课文2至8段。
（1）自由轻声读第3—8段，找一找大树说了几句话？用“——”划下来，啄木鸟说了    几次话？用“~~~~~”划下来，再读一读。
（2）指名读大树和啄木鸟的 第一次对话。小黑板出示
①大树是怎么说的？（圈出“叫”）（板书：叫）它为什么要叫起来？（大树忍不住痛，以为啄木鸟在捉它呢！）
        ②啄木鸟为什么要啄大树呢？再读读啄木鸟的话，他的语气又是怎样的呢？你是从哪些词语中知道的“亲爱的，先生”说明啄木鸟亲切、礼貌、热情（板书：亲切）。
③朗读练习
（3）体会后面的对话
①我们再来看看他们后面的几次对话（小黑板出示）请小朋友找一找这几次对话中他们的语气分别是怎样的？板书：生气、不耐烦。
②讨论：大树为什么要生气？板书：年轻力壮  理解意思，这句话什么意思？把后面的“？”改成“。” 可以怎么说？比较反问句和陈述句，你喜欢哪一句？为什么？
③“不耐烦”还可以怎么说？（急燥了、厌烦了、没有耐心了）同时理解“伤害”的意思。啄木鸟是想“伤害”大树吗？哪一句话最能说明这一点？
    出示句子：小病不治，变成大病就危险啦！
    齐读句子，说说句子的意思。
    联系实际，举例说说。（如：咳嗽、感冒不注意，引起肺炎等；写字姿势不端正，将来变成近视眼；平时做作业拖拖拉拉，渐渐形成了坏习惯等等。）
    指导朗读：读出大树生气，不耐烦的语气，读出啄木鸟诚恳的语气。
    ．④导语：就这样啄木鸟只好飞走了。
板书：只好，理解“只好”的意思（没办法、）
  ⑤分角色朗读大树和啄木鸟的对话。
      3、字词教学，书写指导。
      （1）卡片认读后面9个生字。
      （2）说说9个生字的识记方法。
      （3）教师范写、学生临写。
      壮：笔顺是：：
      4、课堂作业：
      （1）抄写生字9个，每个3遍。
      
                              第3课时
课时目标：
      1、知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意地欢迎别人批评，不
然，变成大病，后悔就晚了。
      2、学习课文第9段，理解“枝条、干枯”等词的意思。
      3、能按课文内容正确填空。
      4、总结深化全文，明白大树桔死的原因，懂得课文告诉我们的道理。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
      1、复习检查。
        （1）认读生字、词语。口头扩词。
        壮：强壮、壮大、年轻力壮
        伤：伤员、伤害、伤心
        害：害虫、害处、危害   枯：枯黄。枯叶。枯树
        蛀：蛀空、蛀虫、蛀牙
        （2）听写生字词语。
        （3）分角色朗读啄木鸟和大树的对话。
        （4）说说啄木鸟对大树说的一个道理。
        板书：小病不治，变成大病就危险了。
        导语，这个道理对吗？我们看后面的课文。
        2、学习课文第9段：
        （1）自由轻声读课文，想一想啄木鸟说的道理对不对，为什么？
        （2）抓住“叶子变得稀稀拉拉”、“枝条渐渐干枯”、“大树蛀得空空
    的”等词句，启发学生想象此时大树的样子。
        （3）读读2至9段，想想大树为什么会枯死的？板书：枯树。
        （4）句式训练：
        ①用“被”说话。
        ②换成”把”字句，练习说话。
        （5）练习朗读。
        3、总结深化全文。
        （1）有感情地朗读全文。
        （2）按课文内容填空。（完成课堂作业第5题。）
        （3）读了这篇课文，你懂得了什么道理？
        （4）想象说话：如果大树接受了啄木鸟的治疗，现在会怎么样？
                       啄木鸟飞走后，大树发现身上的虫子越来越多，他心里会怎样想？
        4、课堂作业：      
        附全文板书：
大树：   叫——生气——不耐烦
啄木鸟： 亲切——担心——无奈
                              叶子稀稀拉拉
年轻力壮——————  枯树       枝条干枯            

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:17

                                 大树空空
      小病不治，变成大病就危险了。


28、白头翁的故事
一、教学目标：
1、        懂得做事、学本领都要有始有终，坚持到底，才能成功。
2、        学会本课的12个生字，理解：“本领、意思、开头、厌倦、黄英、唱歌、动听、受不了、后来、飞行、打猎、有头有尾、坚持、直到”
3、        能正确、流利的朗读课文
4、        能找课文2、3段的样子，说说白头翁跟大雁学飞行，跟老鹰学打猎的经过。
二、教学重点、难点
    教学重点：会用”觉得”写话；能仿照课文2、3段说话：懂得做事、学本领都要有始有终，坚持到底，才能成功。
教学难点：理解2、3段的结构和写法，能照样子说一段话；能说出课文所蕴含的道理。
三、教学准备
    生字卡片、小黑板、投影仪、投影片（前两幅课文插图）、录音机、磁带、美丽小鸟的图片和白头翁的图片。
四、教学时间：3课时


                        第1课时
课时目标：
1、        会本课12个生字，理解新词的意思。
2、初步感知课文，了解课文内容，学习第1段。
教学过程：
   1．谈话导人，揭示课题。
（在黑板上贴上美丽小乌的图片）这是一只多么美丽的小鸟啊，可惜它直到头发白了也没有学到什么本领，就成了“白头翁”。（把白头翁的图片贴在黑板上）这究竟是为什么呢？
出示课题。读题，”翁”字正音。
2、听课文录音，边听边划出生字新词。
3、学生自由读课文，自学生字词。
（1）想一想哪些字读的时候要特别注意。
（2）可以用什么好办法记住字形，哪几个字容易写借。
（3）想一想生字新词在句子中的意思。
（4）课文有几个小节，标上小节号。
4．检查自学情况。
（1）读生字时哪几个字要特别注意？为什么？
重点正音：莺、受、持、  火车抽读卡片）
（2）你自己学会了哪些字，用什么方法记住它？（引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法来识记生字） 重点分析：   
厌：不要忘了一点，这一点在大的右上角，不要写到“厂字头”上面去。
      练：右下不要写成一个“小”字。
（3）连词读生字，理解词义。
（4）这篇课文有几个小节？
5．初读课文，感知内容。
（1）请四位同学分小节读课文。
（2）说说课文讲了一件什么事。
（3）学习第1段。
齐读第1段课文。这是一只怎样的小鸟？它想干什么？
（4）小鸟都跟谁学过哪些本领？逐幅观察图画，分别用一两句讲述图意。
（5）找出课文的哪一自然段与哪幅图相对应，再读一读。
（6）用上这些表示先后顺序的词连起来说一说小鸟跟谁学过哪些本领。（小黑板出示：先……再……又……还……）
6．巩固生字词。
（1）开小火车认读生字卡片。
（2）书写指导，每个生字抄3遍。
                           


第2课时
课时目标：
  1．学懂课文1一4段。
2．能正确流利地朗读课文，回头答课后问题。
教学目标：
1．复习检查。
（1）指名认读生字新词。
（2）多音字组词：
（3）区分形近字：
①比较字形，口头组词：
借（    ）恩（    ）厌（    ）受（  ）
猎（    ）累（    ）庆（    ）爱（  ）
②笔练作业本第2题”选字填空”，反馈纠错。
（4）自由读课文，同桌互相说说小鸟跟谁学过哪些本领。
    这只美丽的小鸟学过这么多本领，为什么直到头发白了，还是没有学到什么本领呢？这节课我们来仔细读课文。看着它是怎么学本领的。
2、学习第2段。
（1）自由读课文。
①标出这一自然段有几句话。
（2）反馈：开小火车，一人读一句。
（3）讨论课文：
①小鸟为什么想学造房子，用课文中的句子回答。
指导朗读：要读出感到新鲜、有意思的语气。
②小鸟是怎么学造房子的？用课文中的句子回答。开始时的态度与后来一样吗？两种不同的态度是用什么词连起来的？小结“可是”的用法。
指导学生看图想象：鸟开始是怎么学的，后来怎么会厌倦的。
指导朗读：用厌倦的语气读读小鸟说的话。
③小鸟学造房子的结果怎样？用课文中的句子回答。
④小结：这段课文先写了小鸟为什么想学造房子，（板书：为什么想学）接着写了小鸟是怎么学造房子的，（板书：怎么学）最后写小鸟学造房子的结果。（板书：结果怎样）这样按顺序一步一步写下来，就把小鸟跟喜鹊学造房子的事写清楚了。让我们再读一遍课文，体会一下。
⑤引读。（师按1、2、3提问，生接读相应的课文内容。）
⑥练说。
根据板书提示，看图说说小鸟跟喜鹊学造房子的事。（先自由准备，再指名说）
3．学习第3段。
（1）自由读课文。
①标出这一段有几句话。
②想想这一段先写什么？再写了什么？最后写了什么？
提问反馈①②后小结：这一段和第2段的写法是一样的，也是按这样的顺序（指板书上的提示）分三步来写的。
（2）练说。
根据板书提示，看图说说小鸟跟黄莺学唱歌的事。（先分步指名说，再练起来同桌互相说）
（3）知道朗读。
5、        讲读第4段。
（1）        齐读第一句。小鸟学会其他本领了吗？为什么学不会？
什么叫“有头有尾”？”没有一件事”回想一下小鸟学早房子是怎么有头有尾的？学唱歌又是怎么有头有尾的？学飞行和学打猎的结果也是怎样呢？
（2）        齐读第2句。为什么小鸟直到头发白了，还是没有学到什么本领？（板书：有头有尾）
（3）        朗读课文。
（4）       

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:17

课堂作业。
      

第3课时
课时目标：
1、        会照课文2、3段的样子说几句话并写下来。
2、        懂得课文所蕴含的道理。
3、        会用“觉得”写话。
教学过程：
1、        复习巩固：听写生字词。
2、        朗读课文2、3两段，回顾：这两段都十分哪三步来写的？
3、        练说。
你能想象一下小鸟事怎样学飞行和学打猎的吗？（提示：先说小鸟为什么想学，再说小鸟是怎么学的，最后说学的结果。）同桌没人选一样讨论互说，指明说反馈，评议。
4、        仿写。
完成课堂作业
5、        用”觉得”说话写话
（1）        指名读例句，想想这里“觉得”什么意思。（认为、感到）
（2）        读2、3句的前半句，想想说后半句。
（3）        用“觉得”口头造句。
（4） 笔答在作业本上。
6．朗读全文。
    7．总结。
（1）后来，人们为什么叫它白头翁？
    （2）学了这个重话故事，你懂得了什么？
    独立完成作业本第3题，齐读校对。
附板书：
               

29  狐狸和乌鸦
二、        教学目标
⒈懂得爱听奉承话就会受骗上当。
⒉学会12个生字和多音字“差”，能拒词定音；理解“东西、亲爱、不作声、 羽毛、嗓子、得意”等词语的意识；会写“高兴、漂亮等词语的近义词；会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、感叹号。
三、        教学重点、难点
⒈教学重点：学会12个生字和1个多音字，理解要求掌握的词语；会给教简单的句子加上逗号、句号、问号、感叹号；了解寓意。
⒉教学难点：围绕狐狸怎样行骗这条主线，悟出爱听奉承的人，容易受骗上当的寓意。
四、        教学准备
⒈投影片、投影仪，课文磁带、录音机。
⒉自制图片、头饰。
⒊生字、词语卡片。
五、        教学时间：3课时
六、       
第1课时
㈠、教学目标
⒈学习生字词，完成课堂作业第1题。
⒉结合看图，初读课文，了解课文。
㈡教学过程
⒈谈话揭题。
⑴分别出示“乌鸦”、“狐狸”的剪贴图，粘贴在黑板上的放大插图上。问：你们认识这两种动物吗？你知道狐狸是怎样的，乌鸦又是怎样的？（狐狸是很狡猾的；乌鸦的一身都是黑黑的毛，叫声最难听了。）
⑵看图说说，狐狸住在哪里？乌鸦住在哪里？理解它们是邻居，彼此是比较了解的。
⑶看看狐狸的样子，它想干什么？乌鸦呢？（狐狸看见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水，只想吃那片肉。乌鸦有了这片肉，心里非常高兴。）
⑷看看课文中的插图，思考：乌鸦嘴里的肉怎样了？狐狸是想了什么办法弄到这片肉的呢？今天我们学的这篇课文就讲了这则故事。出示课题，齐读。注意“狸”读轻声。
⒉听课文录音，想一想狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？并注意多音字。
⑴多音字：差  出差      差  差不多
⑵讨论：狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？
⒊初读课文，自学生字词。
⑴自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍，读准字音。
⑵字学生字，划出新词。想想如何记住字形，再联系上下文想想词义。
⒋再读课文，检查自学情况。
⑴说说课文一共有几段？
⑵指名分段读课文，要求读准字音。重点正音：肉  馋 直 读翘舌音。嗓 是平舌音。亲 是前鼻音
⑶你学会了哪些字？是怎样记住的？（重点分析：馋、嗓、极、直）
“馋”：就是贪嘴，看见好吃的东西就想吃。课文中指谁馋得怎么样？
“嗓”：为什么是“口字旁”？
“极”：右边“及”与“乃”比较。“得意极了”的“极”是什么意思？“直”：中间有三横⑷抽读字词。
⑸读通课文。
⒌作业指导：
⑴指导书写：重点指导“馋”、“嗓”、“极”。
⑵完成课堂作业第1题。


                                   第2课时
㈠教学目标
⒈理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的当。
⒉有感情地朗读课文。
⒊完成课堂作业第2、3、4题。
㈡教学过程
⑴认读生字、词语。
⑵完成课堂作业第2题，做完后反馈讲评。
⑶齐读课文。
⒉学习课文第1、2、3段。
⑴学习第1段。
指名读第1段，思考：从第一段中我们知道了一些什么？
⑵学习第2、3段。
讨论：狐狸为什么要骗五鸦嘴里的这片肉？
①        想想乌鸦有了这片肉会怎样想？这“东西”指的是什么？（给小乌鸦吃的食物。）
②        练习朗读。读出乌鸦高兴的语气，“找到”、“叼”、“高兴”等词读重音。
“高兴”的近义词是什么？（愉快、快乐、开心）
③        狐狸看到这块肉又是怎样的一副馋相，请你看图，说说狐狸馋的样子。
（可以这样说：狐狸的眼睛死死地盯着那片肉，张大了嘴巴，伸长了舌头，口水不停地往下流，身子也直了起来，两只前爪不停地抓，恨不得扑上去，把肉抢过来。）
④        练习朗读，读出狐狸的馋样，“直流口水”要读重音。
⒊学习课文第4、5、6、7段。讨论：狐狸怎样骗？乌鸦又怎样受骗？
⑴自由读4—7段。
⑵启发质疑：狐狸“看见乌鸦嘴里叼着一片肉”，“想了想”，狐狸为什么想？它想什么？
（狐狸很狡猾，它想，用什么办法把肉弄到手呢？对！乌鸦最爱听好话了，就拣最好的话说吧，乌鸦一定会受骗上当。）
⑶找一找，划一划。
①        狐狸说了几次好听的话？把它说的话用“～～”划下来。
②        乌鸦听了狐狸的话，又怎样？用“——”划下来
⑷用小黑板揭示狐狸说的三次话，练习有语气地朗读。说说狐狸是用什么口气说的？（讨好地、装腔作势、假心假意、细声细语、装出一副笑脸、假装亲切等）

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⑸边读边体会：从哪些地方可以看出狐狸是假心假意的？（神态上：“笑着”，故意装出笑脸，讨好乌鸦。“您”，虚假的尊敬；“亲爱的”，伪装的亲热；“孩子”，进一不讨好，表示对小乌鸦的关心；“羽毛真漂亮”，“嗓子真好”，别用心的奉承，目的让乌鸦开口。）理解：亲爱、羽毛、嗓子。
乌鸦的羽毛漂亮吗？嗓子好听吗？狐狸为什么这么说？
⑹练习朗读。
①        自由读。
②        教师读提示语，大家读狐狸的话，想想这三次话之间有什么关系？（狐狸的奉承话是一次比一次好听。）
⑺乌鸦又是怎样受骗的呢？
①        找出反映乌鸦态度变化的关键词语。板书：不做声  看了一眼  还是不做声  得意极了 唱
②        乌鸦的态度是怎样变化的？起初，乌鸦为什么不作声？（对狐狸有警惕，头脑还比较清醒。）这时乌鸦可能会想什么？”看了一眼”说明什么（乌鸦心有所动。）这第二次的”不作声”与第一次有什么不同？乌鸦为什么会“得意极了”“唱起歌来”？（得意忘行，头脑发昏… …）理解：不作声、得意
小结：乌鸦就是这样上了狐狸的当。
⑻看板书，用上“当狐狸… …的时候，乌鸦… …”连起来说说乌鸦是怎样受骗的。
⒋学习第8段。
⑴指名第8段。
⑵故事的结果怎么样？（板书：“掉”肉   “叼”肉）
⒌有感情地朗读课文。
读出狐狸的假心假意，乌鸦听得一次比一次得意的语气。
⒍课堂作业。
完成课堂作业第3、4题。


第3课时
㈠教学目标
⒈有感情地朗读全文，总结全文，理解寓意。
⒉展开合理想象，训练说话。
⒊能给教简单的句子加上逗号、句号、问号、感叹号。
⒋完成课堂作业第5、6、7题。
㈡教学过程
⒈复习检查。
①        狐狸说：“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”
②        喜欢听好话的人，容易上当。
⒉有感情地朗读全文。
要求读出狐狸怎样假心假意说话，乌鸦怎样听得一次比一次得意的语气。
⒊总结全文，理解寓意。
⑴乌鸦为什么会上当？想想课后第2题，这是一只怎样的乌鸦？（爱听别人说好话，听了人家的话，不动脑子想一想，人家为什么这么说，他说得对不对？所以，结果乌鸦上了当。）
⑵小结：爱听别的奉承话，就要受骗上当。这就是这篇寓言要告诉我们的道理。
（出示寓意，读一读。）
⑶做课堂作业第6题。
⒋合理想象，训练说话。
⑴指名读课后第4题。这是一到弹性题，启发学生这样思考：
①        乌鸦嘴里的肉被狐狸骗走后，它的孩子怎样？
②        乌鸦会怎么想，怎么说？
③        它以后会怎样呢？
⒌课堂作业与练习。
⑴课堂作业第5题。



30 各有各的本领 （听说训练）
教学目标：      
1、        知道应全面地看问题，不光看到自己的长处，更应该看到别人的长处。
2、        能看图听懂故事，会说啄木鸟和大象各有什么本领。
3、        会看图续编故事，给故事加个合理的接尾。
教学重点、难点：
       教学的重点：人人会说啄木鸟、大象和老牛各有什么本领。
       教学难点：懂得故事告诉我们的道理，给故事续编合理的结尾。
   教学准备：
      教学挂图或投影片。
教学时间：1课时
    教学过程：                                 
1．        谈话揭题，明确目标。                       
（1）小朋友，你会干什么？请用“我会……”这个句式说一句话。
           师：你会……，他会……，你有你的本领，他有他的本领，每个人都有自己的本领，这就叫——各有各的本领。（出示课题）
（2）明确目标：这节课，是看图听说故事和看图编说故事。要求：一、认真看图；二、仔细听故事；三、要会讲啄木鸟和大象各有什么本领。四、动脑筋编说故事。
     2、看图听说故事。
    （1）出示第1、2、3幅图，说说图上有些什么动动物可用下面的句式
说：①……有（ ）、有（  ）、有（），还有（）。②……有（  ）、（）、（）和（  ）。
     （2）看第一幅图，听说故事。   ①师讲故事：一天，啄木鸟、大象、老牛都想比一比谁的本领大。他们请小猴做裁判。
    ②指名回讲。
    ③自由轻声回讲。
    （3）看第二幅图，听说故事。
    ①听老师讲故事，边听边思考：
    A、他们来到什么地方？
    B、小猴怎么说？
    C、大象和老牛怎么样？啄木鸟怎么做？
    D、小猴又说了些什么？
    他们来到一棵大树旁，小猴说：“你们谁能把这棵树上的虫子捉出来？”大象和老牛你看看我，我看看你，都说没有办法。啄木鸟飞过去。用那长长、尖尖的嘴东敲敲、西啄啄，很快就把害虫啄出来了。小猴翘起大拇指说：“啄木鸟的本领真不小。”
    ②根据思考题，指名回讲故事，评议，纠正。
    ③谁能说说啄木鸟有什么本领？可这样说：A，啄木鸟的本领真大，它会用它那长长的、尖尖的嘴把大树上的害虫啄出来。B啄木鸟会用它那……它的本领真大！板书：捉虫
    ④同桌互说。
  （4）看第三幅图，听说故事。
    ①根据刚才的方法听说故事。把思考题中“啄木鸟”和“大象”的位置换一下。
师讲故事：树旁有一堆木头，小猴说：“谁能把这大木头扛起来呢？啄木鸟和老牛你看看我，我看看你，都说没办法。大象走过去，用长鼻子轻轻一卷，木头就被卷起来，举得高高的。小猴高兴他说：“大象的本领真大！”
    ②根据思考题，指名回讲故事。
   

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③刚才小猴于是“翘起大姆指”说，这次小猴子是怎么样他说？
    ④大象有什么本领？可以按照刚才的句式说说大象的本领。板书，搬木头
    ⑤自由回讲故事。                ，
    3、指导看图，编说故事。
（1）指导观察第四幅图，让学生思考这幅图主要讲什么？可以按怎样的步骤编说故事？（让学生自己悟出前面听故事时的四个步骤。）
①        他们又来到了什么地方？
②        小猴怎么说？
③        啄木鸟和大象怎么样？
④        小猴又会怎么说？
（2）学生轻声自编故事。
      可这样编：他们走啊走，走到一块稻田旁。小猴说：“谁能帮助农民伯伯耕地？”啄木鸟和大象你看看我，我看看你，都说没办法。老牛下了田，不声不响地背起犁就耕了起来。小猴夸奖说：“老牛的本领真大！”
     （3）指名说。评议、自由说。板书：耕地
      4、展开想象、续编故事。
      （1）啄木鸟、大象和老牛各有什么本领？用前面的句式说说。
      （2）啄木鸟、大象和老牛会怎么问小猴？小猴又会怎么说呢？请你根据课题，想一想这个故事的结尾该怎么编？
      （3）自由编说后指名编说。
      可以这样编：啄木鸟、大象和老牛要小猴说说，究竟谁的本领大。小猴说：“你们各有各的本领。”大家听了点点头说：“对！还是小猴说得对，我们各有各的本领。”
      （4）你觉得小猴说的话对吗？为什么？）
      （5）这个故事说明了一个什么道理呢？（知道应该全面地看问题，不光看到自己的长处，更应看到别人的长处。）
      5、有条件的班级和学生可指导讲完整的故事。
      （1）完整地听一遍故事，注意各部分的连接。
      （2）自己准备后同桌或四人小组内练说。
      （3）指名完整他讲故事。
（4）回家后把整个故事讲给家里人听。


31浪娃娃
  教学目标
    1、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电。
    2、学会11个生字；理解“数不清、整天、追打、贪玩、应该、海岸、奔跑、建造、机器”等词语的意思；会写半包围结构的字：应、建、注意笔顺。
    3、能把句子补充完整，能判断句子的正误。
    4、能有感情地朗读课文。
  教学重点、难点
    1、教学重点：第4段浪娃娃推动机器发电。
    2、教学难点：识字教学中强调字音——数、应整奔；字形一懂、建、奔、器；朗读指导第2、3段。
  教学准备
     1、生字、词语卡片。
     2、小黑板。（句子比较。朗读指导的两句活。）
     3、投影片。
  教学时间：3课时
                              第1课时
  课时目标：
     1、初读课文，了解课文大意。
     2、学习有关的生字。
     3、学习第一段。
教学过程：
      1、启发谈话，引人新课。
    小朋友，你可知道电是从哪儿来的吗？电是发电厂（站）发出来的。发电厂（站）怎么发电呢？有的是用江河里的水来推动发电机发电的。今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。（出示幻灯）你看这些海浪多象一个一个可爱的娃娃！（出示课题）学习生字，”浪”
      2．初读课文，自学字词。
    （1）自学生字，读准字音，看清字形，想想意思，划出生字组成的词语。
    （2）给课文标上小节序号。
    （3）通读课文，思考：浪娃娃是谁的孩子？他们原来怎样？后来怎样？
      3．检查自学情况。
      （1）课文一共有几个自然段？
      （2）指名读生字：
    重点正音：“数”、“追”是翘舌音；“应”是后鼻音；“建”“贪”是前鼻韵母；数
      重点分析字形：
建：左下半包围结构，先写” “，再写” “，建之旁，不要“走字儿”            
懂：左右结构，
贪：分析字型完成课后练习1
器：上中下结构，构字部件可分为“口和犬”
  （3）指名分段读课文。
    （1）初步了解课文内容，口头填空。
    浪娃娃是（      ）的孩子，他们原来（  ），后来听了（    ），去给人们（ ）。科学家让他们（   ）。
    4、学习课文第1段。
      （1）指名读第1段，思考：这一段有几句话？
      （2）第1句话告诉我们什么？  （浪娃娃是谁）
      （3）齐读第2句话，出示句字读一读，再进行比较，哪一句写得好？为什么？
       浪娃娃很多。
       浪娃娃多得数也数不清。
该怎样读？
（4）第2句话除了写浪娃娃很多，还写了什么？
出示词语“贪玩”，读一读，想一想从哪个词语看出浪娃娃贪玩？（板书：整天）
出示句子，读一读，比较哪一句写得好，为什么？
浪娃娃和很爱玩。
浪娃娃整天灾海妈妈怀里跑来跑去，追逐着玩。
（用红色的比在“整天、追来跑去、追打着玩”下面加点，指导朗读，体会浪娃娃非常爱玩，就是贪玩。）
5、有感情的朗读第1段，用自己的话说说浪娃娃怎样地贪玩。
6、巩固字词
7、指导书写。
重点指导：懂、建、器
课堂作业第1题。

                                第2课时
课时目标：
1、复习巩固生字、词语
2、熟读课文，学习课文第2——4节。
教学过程：
1、        复习字词。卡片认读，完成课堂作业2看拼音写词语。
2、        齐读课文第1段，说说浪娃娃是怎样一个孩子？
3、        练一练，（口头指名说）
（1）天上的（     ）多得数也数不清。
（2）海里的（     

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:17

）多得数也数不清。
（3）海面的（     ）多得数也数不清。
自己照样子说句子。
（花园里的花）多得数也数不清。
（公园里的人）多得数也数不清。完成课后练习3
    4、讲读课2、3、4段。
（1）        讲读第2段：
      指名读这一段，思考：海妈妈讲了几句话？每句话讲什么？用自己的话说说海妈妈是怎样教育浪娃娃的？（贪玩不好，应该学会给人们做点事。）
        （板书：学做好事）
      （2）指导朗读：谁来做海妈妈？想一想该用怎样的语气来读，（语气要亲切，速度稍慢，加点的字读得强调一些）
      出示：孩子们，你们老是贪玩，这／可不好啊。你们应该／学会给人们／做点好事。
        （指名读，齐读）
   5、讲读第3自然段。
      （1）齐读第3段，思考：听了海妈妈的话，浪娃娃是怎样做的？
      （2）出示投影片，图文结合。
      ①理解“海岸’、“奔跑’。
      ②从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？
      出示句子，想想用怎样的语气来读？（语气要读得高兴，速度略快）
      他们一边奔跑，一边欢叫：”哗哗，哗哗，我们来啦！我们学做好事来啦！”                    
      （”哗哗”是流水声，这里是浪娃娃欢快的喊声。教师范读句子，指名读，齐读，把”欢快”的语气读出来。）
    6、讲读第4段。
     （1）学生自由读第4段，思考：
      ①科学家们听懂了浪娃娃的什么话？（板书：科学家）
      ②他们怎样帮助浪娃娃做好事？（板书：建造发电站）
      ③浪娃娃怎样为人做好事？（板书：推动机器发电）出示幻灯：理解“推动”、“机器”（指发电机）
      （2）小结：浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事——推动机器发电。
      （3）齐读这一段。
      5、朗读全文。
      6、作业：
      （1）扩词课堂作业 3、4题
                                 



         第3课时
    课时目标：
      1、复习巩固字词。
      2、练习有感情地朗读课文。
    教学过程：
    1、复习巩固
（1）        认读生字、词语。
（2）        听写字词
2、有感情地钥读课文。
（1）跟课文录音练读。
（2）同桌分角色练读。   
（3）指名分角色朗读课文。                 
3、小结。     
（1）        浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？学了课文你懂得了什么？      
（2）        教师介绍。
   学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电站是用人力发电，还有的用核发电。如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。
4、作业指导：课堂作业5



32雪被子
教学目标：
      1、理解课文内容，懂得大雪能给麦苗保暖，使麦子丰收的道理。
2、学会本课的13个生字，理解“麦苗、雪白、被子、淘气、北风、蓝天、口哨、麦穗、跳舞、丰收”等词语的意思。
      3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
      教学重点：学会13个生字，理解要求掌握的词语；能背诵课文，懂得，“雪被子”能给麦苗保暖，使麦子长得好而获丰收。
教学难点：理解下雪怎么会给麦苗保暖，对麦苗生长有好处；理解课文是通过麦苗的两个快乐的梦，来说明现实生活中下雪对麦苗生长的好处。“舞，穗”是字形难点。
教学准备
    课文录音、生字词卡片。图。
教学时间：3课时
                            第1课时
课时目标：
  1、初读课文，了解大意。
  2、学会“麦、盖、淘、哨”6个生字，理解部分词的意思。
  3、读通课文，学习课文第1段。
教学过程：  
1、启发谈话，引人课题。
    （1）谈话内容：
    小朋友，冬天一天比一天冷，寒冷的北风呼呼地吹着，把天空中的云雾变成一朵朵晶莹美丽的小花朵，飘飘悠悠地降落到地面上来，这些小花朵洁白洁白的，人们叫它什么？（雪花）雪越下越大，越下越多，慢慢地，慢慢地，地上，房子上，树上都积了厚厚的一层，就像盖上了雪被子。
   （2）揭题《雪被子》，齐读课题。
2、听课文录音，初步感知课文内容。听后说说：你喜欢这篇课文吗？为什么？
3、初读课文，自学字词。
    （1）初读课文，遇到生字多读几遍。
    （2）划下生字新词，想想它的意思。
    （3）看田字格中的字，记一记字形。
    （4）想一想：课文写谁喜欢什么？
    4．检查自学情况：
（1）看生字卡片（带拼音）读生字。
   
（2）记字形。
    用熟字记形：”篮——蓝   表——麦    梦是林＋夕（多的下半个）    群一一裙”
    部件分析法记形：盖、淘、哨。
    师范写”舞、穗”，生书空。
    （3）口头组词，理解部分字义。
    麦：麦地、麦苗。麦穗（看图理解）
    盖上：小麦苗盖上什么？
        人睡觉又盖上什么？
    暖呼呼：温暖的感觉。
    淘气：调皮、捣蛋。
    （4）指名分段读课文，课文主要讲谁喜欢什么？
    出示句式”课文主要讲（   ）喜欢（    ）。”
（用这个句式说课文大意）．
5、学习课文第1段。
   （1）指名读第1段，思考：雪被子是怎么做成的，它对小麦苗有什么好处？
   （2）读后讨论。
       （3）齐读第1句，比较句子：
        

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:18

①小雪花落在麦地里。
        ②小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。
        哪句好，为什么？（②句好。因为②句用“满天飞”说明雪下得很大，“轻轻”说明雪是怎么样落下来的。）
        指导朗读：“轻轻”读得轻些，“满天飞”一词读重音。
       （4）指名读第二句。
        “雪白的被子”是什么意思？（厚厚的一层雪）小雪花给麦苗盖上雪白的被子，麦苗喜欢吗？你是从哪个词语看出来的？（暖呼呼）“暖呼呼”是什么意思？（十分温暖）
        从这句话我们看出了麦苗喜欢盖雪被子。那雪被子为什么会让小麦苗觉得暖呼呼的呢？（教师讲解有关知识：因为，大雪盖地，能阻挡地面温度的失散，使地面温度相对稳定，麦苗扎根土地，能得到地温的保护而安全地或下去。）
        指导朗读：这句要读出“感觉舒服”和“喜欢”的语气。（学生练读）
        （5）齐读第1段。
        （6）指导背诵：这段共2句话，讲了 “雪花飞”和“盖雪被子”两个意思。
        读读、记记、背背。
    6、复习巩固。
        （1）带词读生字。（要求学会的6个）
        （2）指导书写。“盖、麦、蓝”位置正中，“淘、呼。哨”左窄右宽，“淘、”右边先书空再写。
    7、作业：
        （1）完成课堂作业第1题：照样子写字。（6个字）
        （2）完成课堂作业第2、3题
                                第2课时
课时目标：
  1、学习课文第2、3段，懂得大雪能给麦苗保暖，使麦子丰收的道理。
2、继续理解“丰收、口哨、麦穗、北风”等词的意思。
  3、初步学会背诵。
4、学会书写余下的6个生字。
教学过程：
    1、复习检查：
    （1）开火车认读生字。
    （2）背诵第1段，说说第1段主要讲什么？（第一段讲雪被子能给麦苗保暖。）
    板书：雪被子保暖
    2、学习2、3两段，进行词句训练。
    （1）学习第2段。
    ①雪被子对麦苗还有什么好处呢？指名读第2段。
    ②什么叫淘气？（顽皮、捣蛋）
    为什么说北风是淘气的？看图说一说。
    （“吹着口哨”“想吹跑雪被子”）
    这儿”吹着口哨”指什么？
    （刮风和刮风发出的声音）
    北风把雪被子吹跑了吗？你从哪里看出？
    ③比较句子：
    A、北风想吹跑雪被子，可是怎么也吹不动。
B、北风想吹跑雪被子，可是吹不动。
C、北风想吹跑雪被子，怎么也吹不动。
    这两句话有什么不同？
    （体会A句用上“怎么也”把北风拼命吹也没有用的意思写出来了。C句缺少可是，少了转折的语气。）可是：表示转折，也就是前半句和后半句意思相反，请用“可是”说一句话。
    ④指导朗读：读出调皮又无奈的语气。
    ⑤读了这段，你知道雪被子对麦苗还有什么作用？板书：挡北风
    ⑥练习说话：用“……能……还能……”说说雪被子对麦苗的作用。
    （2）学习第3段。
    ①在雪被子下面，小麦苗又在干什么呢？自由轻声读第3段。完成课后4题。
    ②读后讨论。板书：梦
    ③指名读写第一个梦的句子。
    理解：梦见——梦中看见
    小绿裙——课文指麦苗的绿色叶子像小女孩穿的绿裙子。跳集体舞——指无数麦苗在春风吹拂下摇摇摆摆，像在跳舞。
    板书：穿小绿裙、跳集体舞
    想象：春天，天气暖和了，雪被子化成了水，这时候的小麦苗怎么样？
      指导朗读这句：读出快乐的语气。（齐读）
      ④指名读写第二个梦的句子。
      他们梦见夏天，在阳光下唱丰收歌。从什么地方看出麦子丰收了？（结满金色的麦穗。）
      从这句话你还可以看出麦子是什么时候丰收的？（夏天）
      板书：结满麦穗唱丰收歌
      指导朗读句子：读出为丰收而高兴的语气。
      ⑤讨论：作者写的是雪被子，那为什么要写这两个梦呢？
      （作者通过写这两个梦告诉大家雪被子能保护麦苗安全过冬，使他们第2年长得更好，获得丰收。）
      ⑥连起来读第3段。
      3、读2、3两段，看板书练习背诵。
      4、复习巩固
      （1）齐读全文。
      （2）指导书写：“舞、穗”在放大的田字格中范写。“舞”上面部分的
笔顺是：    下面部分的右边是：              
      5．作业。
      （1）抄写余下的6个生字。
（2）完成课堂作业第5题：按课文内容填空。


                            第3课时
课时目标：
      1、复习巩固字词，听写词语。
      2、背诵课文。
      3、总结全文，深入理解课文内容。
教学过程：
      1、复习巩固。
      （1）抽读生字词。
      （2）听写词语
      2．总结全文。
      （1）自由轻声读全文
（2）小麦苗喜欢盖雪被子，你是从哪些句子看出来的？
      （①麦苗盖上雪被子，觉得暖呼呼的。②麦苗在雪被子下面做快乐的梦。）
      （3）学了这篇课文，你懂得了什么？在一句句说的基础上，可用    “……能……能……能……”的句式连起来说一说。
      （大雪能给麦苗保暖，能杀死躲在上层里的害虫，融化了的雪水，滋润了泥上，能促进麦苗的生长，能给麦子带来丰收。）
      3、训练朗读背诵。
      （1）听课文录音，生模仿读，师评议。
      

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:18

（2）提出各段朗读的要求，分段指名读，评议，齐读。
      第1段：读出“温柔舒服”和“喜欢”的语气。
      第2段：读出调皮又无奈的语气。
      第3段：读出高兴。快乐的语气。
      （3）看板书按以上要求自己练习背诵。
      （4）指名背，同桌互背，齐背。
      4．课堂练习。
      （1）口头填空。完成课后3题。
      雪白的（          ）  淘气的（          ）
      快乐的（          ）  金色的（          ）
      口头练习后书面填写。
      （2）完成课堂作业第7题：按课文内容填空。（查学生是否熟记课
文。）
（2）        完成课堂作业第4题：词语积累


                    33、动物过冬
  教学目标
      1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。
      2、学会本课的12个生字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。
      3、学会分角色朗读课文。
教学重点、难点
      教学重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。用 “什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。知道小动物不同的过冬方式。
      教学难点：说说小动物是怎样过冬的；能够用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。“忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的意思。
教学准备
      投影片，投影仪、课文磁带、录音机、生字卡片。
教学时间：3课时
第1课时
课时目标：
      1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。
      2、初步学会12个生字，做到能读能写，认识青字旁，理解“四周、静悄悄、害虫、声音、消灭”等词的意思。
      3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，树林里变了样（       ）（        ）。”来写话。
教学过程：
      1．启发谈话，揭示课题。
      天气越来越冷，小朋友生活有什么变化？（可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。）
      我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事第33课（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。（齐读课文）
      2．初读裸文，自学生字
      （1）听录音，边听边思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式？用 “——”划出来。
      指名：先按句式分别说说：课文讲到了（        ）过冬的故事。”再概括他说：“课文主要讲（        ）、（    ）、（      ）和（      ）  过冬的故事。
        （2）自学课文、生字。
        ①轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。
        ②划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。
        ③记一记生字的字形。
        ④数一数课文有几个自然段。
        3．检查自学情况。
        （1）抽读生字卡片。
        （2）你用什么方法记住字形？（加偏旁、换偏旁……）
        重点指导识记：“周”是半包围结构，里面是“土”和“口”。
        “静”认识“青”字旁。      
        （3）抽读词语。
        重点理解：“害虫”指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫。
“声音”：课文中指什么声音？是怎么样的？（指啄木鸟发出 “笃、笃。笃”的声音。）“消灭”：（联系上下文理解）“消灭”是什么意思？（使其灭亡。）课文中消灭什么？“忽然”同义词“突然”
        （4）分段指名读课文，及时正音。
        4、学习第一节。
        （1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，用 “～～”划出写冬天气候特征的句子。
        指名读，思考，从这句话的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“静悄悄”、“满地”这三个词。
      （2）学习用“冬天到了，树林变了样，……”的说法，说说冬天的其他景物。
        如：冬天到了，公园里变了样，（      ）。
            冬天到了，树木变了样，（      ）。
      （3）冬天到了，四周静悄悄的，森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁？
          朋友们到哪儿去了呢？
比较：
          动物们到哪儿去了呢？
你觉得哪一句更好，为什么？（“朋友们”说明小动物之间团结友爱，很亲热。）
（4）齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只要写了小蚂蚁看见冬天___。
（5）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。
5．巩固练习。
      （1）开火车认读生字。
（2）齐读词语卡片。
  （3）完成书上练习2比一比，再组词。
      6．指导书写。
      重点指导：周：注意“横折钩”的折要写直，里面“上”和“口”不
宜大小。与“同”比较
      忽：上下要相差不多。勿取之于“物”
      挖：注意最后一笔”横折弯钩“横短，弯长。
      7．作业：生字各写3个。
                              
  第2课时
课时目标：
      1、了解小蚂蚁。啄木鸟、黄莺。燕子。青蛙等小动物的过冬方式。
      2、理解”忽然、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。
      3、正确、流利地朗读课文。
      教学过程：
        1．复习、巩固
        （1）抽读生字卡片。

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       （2）完成课堂作业第2题。
        （3）抽读词语卡片，完成《课堂作业》第2题。
        （4）指名读第1自然段。
      2．学习第2段。
        （1）我们通过第1段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢？他们又是怎样过冬的？我们一起来学习课文。
        （2）抽动复合投影片，图上画了什么？（小蚂蚁看到一只啄木鸟在捉虫。）书上哪一段是写这部分内容的，指名读第2段。联系上下文理解：
    忽然（表示刚才安静，一下子有了动静。）小蚂蚁遇见了谁？数一数他们进行了几次对话？（两次）
        （3）自由读第2段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么？（冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来。啄木鸟不怕冷，留下来消灭害虫。）
        教师解说：
        候鸟：世界上很多鸟儿都像燕子。黄莺那样冬天到南方去过冬，明年春天再回来。这样的鸟，人们称它们“候鸟”。
        留鸟，有些鸟像啄木鸟一样终年生活在一个地区，不到远方去的，人们称它们“留鸟”。
      板书：黄瑛、燕子 飞到南方过冬
            啄木鸟     不怕冷留下来工作
      看板书指名连起来说一自己说一指名说
      （4）指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气；啄木鸟的话要读得清楚。明白。
      3．学习第3段。
        （1）指名读课文。
        （2）引导学生仿照第2段学法来学会第3段。（看图——找相应的段
    落一读课文一想问题。）
        （3）看图说话：（抽拉投影片）小蚂蚁来到哪里？碰到谁？通过谈话
    知道了什么？（基础较好的学生可以连起来说一说）
        联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。
        板书：青蛙冬眠
        （4）指导朗读。
        4、学习第4段。
        （1）自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。
        （2）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。
        （3）朗读第4段。
        5、总结谈话。
        今天，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1一4段，你学到了些什么知识？
        看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？（冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬；啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不动，小蚂蚁准备粮食过冬。）
        6、齐读全文。
        7、作业：完成（课堂作业）第6题：按课文内容填空。
        板书：        31．动物过冬
          动物        过冬方式
        黄莺、燕子      飞到南方去
        啄木鸟          不怕冷，留下来工作

第3课
课时目标：                     
    1、了解其他动物过冬的方式。                                                                                             
2、学会分角色朗读课文。                     
    3、能够仿照“什么时候，什么地方静悄悄”的例句说话，并能把句子补充完整。
教学过程：
    1．复习巩固。
    （1）认读并听写词语：四周、静悄悄。忽然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮食。
    （2）指名读第一节。①想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样？（冬天树林里静悄悄的。）
    ②指名说。
    ③用”什么时候，什么地方怎么样”句式自由说话。
    ④完成《课堂作业》第5题。
    ⑤完成课后第3题。
    2、分角色朗读课文。
    （1）小蚂蚁和啄木鸟的对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气；要读出啄木鸟讲道理的语气。
    （2）小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气。
    （3）练习指名读～自由读。
    （4）同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。
    3．复习课文内容，进行课外延伸。
    （1）完成课后第4题。说说课文写了哪些动物？他们是怎样过冬？
（3）        你还能说说其他动物是怎样过冬的吗？（蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。）
                       



                        34、您好！新年老人（听说训练）
教学目标
1、懂得在新的一年里，要更加努力地学习，争取更大的进步。
        2、能看图说几句话到一段话。
    教学重点、难点
        教学重点：仔细观察，了解图的主要内容，并能看图说几句话到一段话。
教学难点：抓住图画的主要内容，有顺序他说几句话到一段话。
    教学准备
    放大挂图一幅、新年老人服饰、礼物袋。小朋友汇报的成绩道具若干。
    教学时间：1课时
    教学过程
    1、启发谈话，揭示课题，练习说一句完整的话。
师：当、当、当……洪亮的钟声送走了旧的一年。迎来了新的一年，新年老人向我们走来了。
    （1）出示挂图，练习用下面句式说一句话。
    “谁，怎么样地走来，来干什么？”
    （新年老人，扛着一大袋礼物，笑眯眯地向我们走来……）
    （2）小朋友看到新年老人来了，多高兴啊！会怎么欢迎他呢？
（××说：“新年老人，您好！”
       “欢迎您！新年老人！”
           “祝您新年快乐！”
            “祝您健康长寿！”
            

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:18

“您好！新年老人。”）
    （3）出示课题。
    2、看图练习说话。
（1）指导看图。图上有哪些小朋友在欢迎新年老人？（可以给他们取名。）
    小朋友们手上拿着什么？他们会对新年老人说些什么？（启发学生从一年来，自己在德、智。体、美各方面取得的进步向新年老人汇报。）
    （2）在四人小组中向新年老人汇报。（如：“新年老人，今年我评上了精神文明好队员。” “我比去年又长高了4厘米。” “这学期期终考试，我语文得了优秀，数学得了优秀……”“我在美术比赛中得了一等奖。”等等。）
    （3）想一想，新年老人听了小朋友的话，心里怎么想，他会怎么做怎么说呢？
    （心里很高兴。会表扬小朋友，送新年礼物给小朋友。给小朋友新年赠言。）
（4）同桌互说。如：“送你一本光荣册，在新的一年里，把你的进步锁己上。”“送你一盒水彩笔，祝你在新的一年创作更多、更美的图画。” “送你一台视力保护器，希望你永远有一双明亮的眼睛。”。。。。。。要求可根据班级学生情况的实际来提。
（5）表演说话
A、        先自己准备，你向新年老人说什么？
B、        老师扮演新年老人，指明几个同学上台共同表演。集体评议。
C、        分小组表演说话。推荐一人当新年老人，其他学生向新年老人说的话不能重复。
D、        分组上讲台表演，集体评议。
（6）总结
今天，我们每个同学都向新年老人汇报了自己一年来的进步。新年老人也向我们提出了新的要求。在新的一年里我们要按新年老人提出的要求去做，争取更大的进步。

                                         


35、李子核
教学目标：
      1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
      2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。
      3、能正确地朗读课文。
    教学重点、难点
      教学重点：
      1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）
2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。
      教学难点：
      理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。
教学准备
李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。
教学时间：3课时
第1课时
课时目标
1、学会本课12个生字，理解 “周围” “打算”等词的词意。
      2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。
教学过程
      1．联系实际，揭示课题。
      （1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？
      （2）出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。）
      2．听课文录音，略知大意。
      边听边思考：
      （1）课文主要讲了一件什么事？
      （2）还有什么不懂的问题。
      讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。
      3．自由读课文，自学字词。
      要求：
      （1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。
      （2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？
      4、检查自学，初读课文。
      （1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。
      （2）正音：“一会儿”儿化 “塞”是平舌音。“结结巴巴””中的 “结”念“轻声”。
（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）
      5、学习第1段。
      （1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。
（2）哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）
      （3）齐读第1段。
      6、写字指导。
塞：上中下结枕…年间是三横。
      吞：第一笔是横，不要写作撇。
      7、作业：
      完成课堂作业第1、2、3题。
                              第2课时
     课时目标：
      1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。
      2、练习有感情地朗读课文。
教学过程：
      1、复习巩固。
      抽认生字、组词。
      2．学习课文第2至5段。
      （1）指名读第2段。
      A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）
      B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？
      出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？” “闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿……”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）                                    
     C

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:18

、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。
      比较句子：“他看看周围没人。
                “他看看周围没人注意。”
      两个句子一样吗？
      “塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？
      D、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？
      （2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。
       A、出示：“吃完后，妈妈发现李子少了一只。…
      在这儿为什么用“发现 ”不用“看见”呢？
（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发现”。  
B、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚？
        听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？
       C、讨论思考题。
        出示句子：
        瓦尼亚脸红了。
        瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
        你喜欢哪一句？为什么？
        这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？
        瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？
        看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。
       D、这段主要告诉我们什么？
      （3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。
     “吓”是什么意思？瓦尼亚为什么害怕？从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（脸色发白。结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。
        3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。
        4、课堂练习：
        完成课堂作业第4、5、6题。
                                第3课时
    课时目标：
        1、总结课文，理解课文中事例阐明的道理，教育学生做个诚实的孩子。
        2、学会用“一会儿……一会儿……”的句式造句。
        3、复习巩固所学字词。
    教学过程：
        1、复习检查：听写字词。
        2、提出本节课任务。
          上节课我们学习了课文，理解了内容。这节课我们要进一步弄清课文告诉我们的道理。）还要复习巩固这一课的知识。
        3、围绕问题展开讨论：
        （1）瓦尼亚做得对不对？为什么？
        用小黑板出示3个句子，让学生读一读，根据课文内容，把这三句话连起来，说说瓦尼亚错在哪里。
        A、瓦尼亚没有得到妈妈的同意。
        B、瓦尼亚吃了李子。
        C、瓦尼亚说慌话。
        （瓦尼亚从阿来没有吃过李子，很想马上吃一只，他没有得到妈妈的同意就吃了一只李子。当妈妈发现少了一只李子问他时，他说谎了。这是不对的。调一日如果你是瓦尼亚该怎么做？
       （3）当你做错了事后是怎样做的？我们应该怎样做个诚实的孩子？
        小结：老师相信，瓦尼亚和你们一样，通过这件事懂得了不能说谎话的道理，一定会成为一个受大家喜爱的诚实的孩子。
       4、练习有感情地朗读课文。
       5、巩固练习，指导造句。       找出课文中运用“一会儿……一会儿……”的例句，读一读。这个句子用了两个“一会儿”说明瓦尼亚很想吃李子时先后的两个动作。想想在什么情况下用“一会儿……一会儿……”连接句子。
      出示小黑板：“天上的白云一会儿像小白羊，一会儿”。
      请同学把句子补充完整，说明白云形状的多变。
      仿照例句，独立成句。想想：谁（什么）一会儿怎样，一会儿怎样。
      6、课堂作业。
完成作业本第3、4题。



                                                     
36、大象博士请助手
教学目标
        1、懂得行为要讲文明，说话要有礼貌。
        2、学会本课的13个生字；认识羽字旁；理解”助手、布告、报名、等候、考试、笑眯眯、齐声”等词语的意思。
        3、能有感情地朗读课文。
教学重点、难点
        教学重点：学会把主动句改成被动句；通过对动词的理解知道什么是文明行为。
        教学难点：”象、士、熊、取”与形近字的区分。明白小动物们的行为就是考试；懂得行为要文明，说话要有礼貌，并能够在行为上体现。
    教学准备
        录音机、录音磁带、小猫、小兔、小熊、小猴、大象的头饰。
    教学时间：3课时
                                  第1课时
    课时目标：
        1、初读课文，了解课文的主要内容。
        2、学会本课13个生字，认识羽字旁，理解”助手、录取”词语的意思。
    教学过程：
        1、启发谈话，导人新课。
      （1）在一座美丽的大森林里，有一个动物王国，那里住着一位很有学问的大象先生，他经常研究学问，很受小动物们的欢迎，大家称他为”大象博士”。这位大象博士工作可忙了，于是他准备请一位协助他做好工作的助手。今天，我们一起来学习一篇有趣的童话《大象博士请助手》，齐读课题，课题中的两个生字你们有什么办法记住它？
  教学生字：“象”我们以前学过的”象”去掉单人旁，重点书空”象”的笔顺。
    “士”与“上”进行比较字形，“士”是上横长，下横短。
    （2）理解题意。
   

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:18

从刚才的故事中，你知道助手是于什么的？
    整个课题是什么意思？
    读了课题你想知道些什么？教师归纳：a哪些小动物想来当助手？ b大象博士到底录取了谁？c为什么要录取它？
    2、听课文录音，了解课文大意。
    “哪些小动物想来当助手？” “大象博士到底录取了谁？”我们带着这两个问题听课文录音。边听边想。听后指名口答，并连起来说一说。
    出示句式：课文讲的是大象博士要请一位助手，（  ）、（      ）、（    ）和（    ）前来考试，结果大象博士（    ）。
    为什么大象博士要录取小猫呢？请同学自学课文。
    3、初读课文，自学字词。
    （1）一读课文，数一数这篇课文有几段？
    （2）二读课文，遇到生字多读几遍，想一想生字用什么办法可以记住，划出带生字的词，想想在句子中的意思。
    4、检查自学情况。
出示黑板：生字+拼音
（1）指名读。
    （2）讲字形，你用什么方法记住它？（通过加一加，减一减，换偏旁，分析结构，编儿歌等方法记住字形）
    重点指导：“熊”是上下结构，形声字。“熊”两个熊连着用时表示火势旺，所以用四点底。
        “试”：重点指导右边字形”式”，试的右半边哪一笔容易错，集体书空。
        “翻”：教学“羽字旁”，左半边哪个字我们是见过的？（播）。
    （3）课文共有几段？指名分段读课文。
    5、巩固练习。
        （1）看黑板指名读---去掉拼音指名读。
        （2）抽读生字卡片，词语卡片。                     
        （3）自由读课文，齐读课文。
    6、学习课文第1段。
        大象博士要请一位助手，他用什么方法来告诉大家呢？指名读第1节。理解：布告。你能看图说什么是布告吗？有什么用？（张贴出来通告大家的。）“布告”上写了些什么？第1段你能换种说法来讲一讲吗？（大象博士在门口贴出一张布告，要访一位助手。）
        齐读第2段课文。
7、指导。重点指导：”熊”“踢”“翻”“象”
8、 作业。完成《课堂作业》第1题：抄写生字。

                                
                                第2课时
    课时目标：
        1、学习第2至7段课文，弄明白大象博士为什么录取小猫当助手，懂得行为要讲文明、说话要有礼貌。
        2、巩固生字，进一步理解”倒下、进去、进来、然后、面前、笑眯眯、齐声、录取”等词语的意思。
        3、有感情地朗读课文。
    教学过程：
        1、复习巩固。
        （1）抽读生字卡片，扩词：告、助、齐，（课堂作业3组词）
        （2）读词语卡片，说说“助手”、“布告”的意思。
        （3）完成《深堂作业》2题
        2、学习课文第2至6段）
        （1）指名读第2段：
        哪些小动物前来报名了呢？他们怎么做？（男生读）要求用“（  ）
正在（    ）”句式说一说重点理解“等候”的意思。用“等候”说一句话。
        （2）大象博士会考些什么呢？指名分段读3至6段课文，想一想，每一段分别讲了谁？用“先。。。接着。。。再。。。最后。。。”说说小动物进门的顺序？（指名练说）
        你从哪些地方看出他们是按顺序进门的（可以从四处地方看出：“大象博士喊道‘小猴，请进来！…不一会儿，大象博士请小免进去。“轮到小熊了”，“小猫进来吧”。自由读这四句话，想想哪个词可以看出大象有礼貌？（请）指导朗读：“请”读重音。（指名表演）
        （3）齐读第6段，小猫是怎么做的？找一找表示动作的词。（教师板书：推、扶、放。走到、鞠躬）用上“先…然后…”来说，理解“先…然后……”表示顺序，指名学小猫来做一做，想一想，这些行为文明吗？为什么？
        （4）自学第4至6节。
        A、顾学习方法：a圈出表示动作的词；b想一想，这些行为文明吗？
        B、小兔、小猴、小熊是怎么做的？根据刚才学习方法，完成练习卷。
    做完后反馈。板书：（冲、撞翻、看见、跳、踢）
        C、指导完成练习5。
        小熊把椅子踢到一边。指名读句子。小熊把什么踢到一边的？椅于是谁踢到一边的？（出示小黑板：椅于是小熊踢到上边的。）齐读两句话。
        同一意思可以有不同的说法。第二句把“踢”的对象“椅子”移到了句首，紧跟“是”和“踢”到一边的动作。像这样你会说吗？
      出示练习：小猫轻轻推开门。（门是小猫轻轻推开的。）指名完成。
      完成练习第3题，改写句子。
        （5）你作为大象博士，你会录取谁？为什么？
      齐读3至6段。
      3、学习第7段。
      （1）指名读第7段。思考：大象博士请谁当助手？你从哪个词中知道的？理解“录取”（课文中指“选中”）。
      （2）自由读，思考：大象博士喜欢小猫吗？从哪些地方可以看出来呢？
      A、大象博士笑眯眯地看着小猫。
      B、大象博士哈哈大笑：“已经考过了，我录取了小猫当助手！”
      （3）为什么大象博士要哈哈大笑？怎么考，考了些什么？（大象博士通过观察小动物的日常行为来招收助手，大象博士考察了小动物的日常行为。）
      

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:18

4、谁能替大象博士说说录取小猫的理由是什么？（用“因为。。。所以。。。”句式）
      5、巩固练习。
      （1）齐读课文。
（2）指名读第6段。
      6、作业。
  完成《课堂作业》第6题。
      板书：
                 36  大象博士请助手
                小猴      冲    拉
                小兔      看见  跳
                小熊       踢
                小猫      推 扶 放
走  鞠躬    您好



                            第3课时
   课时目标：
      1、有感情地朗读课文，进一步懂得行为要文明，说话要有礼貌。
      2、进一步巩固生字、词。
   教学过程：
      1、复习检查。
      （1）认读生字，口头组词。（《课堂作业》第2题）
      （2）认读词语，听写词语。（反馈校正）
      （3）完成《课堂作业》第4题，动宾词组的搭配。
      2、有感情地朗读课文，表演。
      （1）自由读课文。
    （2）分段指名读课文。要扎表示动作的词要读重音，要读出大象博士喜欢的语气。
      （3）同桌相互表演小猫的文明行为。
      （4）指名表演。（评价）
      3、小结。
      通过这篇课文的学习，你学到了什么？
小猫举止文明，说话有礼貌，真值得我们学习。


37、公鸡的脸红了
  教学目标：
      1、结合看图理解课文内容，懂得朋友、邻居之间应互相关心。互相帮助。
      2、学会11个生字，理解”邻居、买菜、解开、力气、深夜、刮风、抢修、屋顶”等词语的意思；能用”帮助”写一句话。               
      3、能正确、流利地朗读课文。
  教学重点、难点：
  教学重点：阅读重点段第5段时，弄清邻居们是如何深夜顶风冒雨赶来帮助公鸡抢修屋顶的，从而理解朋友、邻居之间应互相关心、互相帮助。
  教学难点：初步渗透”段”的意识，了解段的意思。
教学准备
          生字卡片、小黑板。放大的课文插图、头饰、录音机、磁带。         
   教学时间：3课时
                                    第1课时
       课时目标：
          1、学会生字词，并会正确书写。
          2、初步了解课文内容，学习课文第1段。
          3、能读通课文。
          4、作业：
        教学过程：
          1、谈话揭题。
          小朋友，你们看，这是一只什么？（出示公鸡头饰）这只公鸡的脸怎么了？今天，我们来学习第37课《公鸡的脸红了》（出示课题）           
          想一想）“脸红了”是什么意思？（不好意思，难为情……）看了这个课题，你想知道什么呢？（公鸡为什么脸红了？）带着这个问题自读课文。
         2、初读课文，自学字词。
          （1）自由读课文，读准字音，遇到带拼音的字多读几遍，读通课文。
          （2）对照词语表，划出新词；读读句子，想想新词的意思。         
          （3）用数字标出课文的段落，想一想每段主要讲什么？
         3、检查自学情况。
          （1）认读生字。  重点正音：邻、柴、深、止   重点记字形：柴、深、抢、修
          （2）指名按课文顺序领读所划出的新词。
          （3）指名分段读课文，边读边按板书中的句式概括这一段主要讲了什么？
      板书，第1段写了（     ）、（  ）、（  ）是公鸡的邻居。
            第2段写了公鸡不肯帮助（     ）。
            第3段写了公鸡不肯帮助（     ）。
            第4段写了公鸡不肯帮助（     ）。
            第5段写了邻居们帮助公鸡（     ）。
            第6段写了公鸡（     ）。
      第2、3、4段都写了公鸡不肯帮助淮，我们可以合起来说：
      第2段到第4段写公鸡不肯帮助（邻居）。（板书）
      4、讲读课文第1段。
      （1）指名读。
      （2）“邻居”是什么意思？指住得离自己家很近的人或人家。
      （3）说说公鸡的邻居是谁？可用不同的句式说：
       ①（    ）、（  ）和（    ）是公鸡的邻居。
       ②公鸡的邻居是（    ）、（  ）和（    ）。
       ③公鸡的邻居有（    ）、有（  ）、还有（    ）。
      （4）齐读第1段。
      5、巩固字词。
      6、齐读全文。
      7、指导书写。
      重点指导，借的右下别多一横写成“目”。结的右上是“士”，不是“土”。居的上面不要多一点写成“户”。
      8、作业。
      完成课堂作业第1题。
                              第2课时
      课时目标：
      1、学习2至6段，懂得朋友、邻居之间互相关心、互相帮助。
      2、会看课文插图说话。
3、会正确搭配动词和名词。
      4、能有感情地朗读课文。
      教学过程：
      1、复习检查。
      （1）认读生字词语。
      （2）完成课堂作业第3题，做完反馈。
      （3）学了第1段，我们知道：出示黑板）（  ）、（  ）、（  ）是公鸡的邻居。
      你还能换一种说法吗？
      2、学习2至4段。
      （1）轻声读课文，找一找，哪几段是写邻居们请公鸡帮助做事？
      （2）指名读2至4段，边听边想：邻居们请公鸡帮助做什么？用句式（    ）请公鸡（    ）来回答。
   

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:18

  板书：            兔子借篮子
                        鸭子解蝴蝶结
                        松鼠叫一声
      （3）邻居们请公鸡帮助做事，他们是怎么说的？我们该用怎样的语气读？（请求的语气）
      （4）朗读邻居们说的3句话。
      从他们说的活中，你看出了些什么？（他们说话有礼貌。他们很想得到公鸡的帮助。）
      谁能有礼貌的，带着强烈请求的语气再读读这3句话？
      （5）邻居们请公鸡帮助做的几件事，对公鸡来说，难办到吗？为什么不难办到？
      （6）公鸡的态度又是怎样的？你们是从哪些句子看出来的？读有关句子。
      “自己要用，要吃饭了，没力气了”都是公鸡找的借口，他的心里是极不愿意帮助邻居们。学着公鸡的样子，读一读公鸡说的3句话。
      （7）分角色朗读2至4段。
      3、学习第5段。
      （1）邻居们有困难，公鸡不肯帮助他们。那么，公鸡有困难，邻居们的态度又是怎样的呢？齐读第5段。
      （2）有一天深夜，又刮大风，又下大雨，公鸡遇到了什么困难？
      （3）公鸡的屋顶被大风刮跑了，公鸡急得又叫又跳。公鸡会叫些什么？
（4）        这时候，邻居们又是怎样对待公鸡的呢？齐读第5段的第3句。
①什么叫“赶来”？他们是怎么样“赶来”？什么时候“赶来”？“深夜”是指什么时候？
②是呀，正当大家在热乎乎的被窝里睡觉的时候，邻居们顶着风，冒着雨赶来了，帮助公鸡抢修屋顶。
    “修”是什么意思？“抢”，抢什么？（抢时间。）“抢修”又是什么意思？（抓紧每一分钟，以最快的速度修理。）
    （5）这幅图向我们展示了邻居们帮助公鸡抢修屋顶的情景。（出示放大插图）                                                                  1
    从左到右地观察，看看3个邻居在干什么？各是怎么干的？
    谁能看着图，连起来说。先总的说“邻居们帮助公鸡抢修屋顶”，再具体他说小鸭子、小松鼠、小白兔怎么干。
    先自由准备，再小组交流，最后指名说。（基础较好的同学可以这样样说：
邻居们冒着大雨帮助公鸡抢修屋顶。小鸭子吭啃吭晴地把被大风刮跑的木板扛口来。小松鼠接过木板，双脚踱得高高的，把木板递给小白兔。小白兔站在凳子上，接过木板，把它钉在屋顶上，他们的脸上已分不清哪是水，哪是汗水了。
4．学习第6段。
    （1）你觉得公鸡的邻居好吗？好在哪儿呢？
    （2）在邻居们的热情帮助下，屋顶修好了。这时，公鸡怎么样？齐读第6段。
    （3）公鸡为什么脸红了？引导学生看板书，先说公鸡怎样对待邻居，再说邻居是怎样帮助公鸡的，最后说公鸡这时的感受，（可这样说：兔子、鸭子、松鼠有事请公鸡帮助，公鸡都找借口拒绝了。有一天深夜，公鸡的屋顶被大风刮跑了，邻居们冒雨赶来帮助它抢修屋顶。公鸡看到邻居们这样热情地帮助自己，觉得自己错了，以前很对不起他们，他很羞愧，所以他的脸红了。
    （4）总结：朋友、邻居间应互相关心、互相帮助。
    5、有感情地朗读全文。
6、        作业：完成课堂作业2、5两题。

    板书：           37 公鸡的脸红了
                   兔子     借篮子           不肯帮助
                   鸭子     解蝴蝶结                     公鸡
                   松鼠      叫一声        深夜冒雨抢修


第3课时
   课时目标：
        1、复习巩固生字词。
        2、有感情地朗读课文，进行”段”的训练。
        3、总结课文，用表演形式教育学生在日常生活中应互相关心、互相帮助。
   教学过程：
        1、复习检查。
        （1）听写字词。
        （2）形近字组词，


                          38、 慰问军属（听说训练）
教学目标
      1、懂得要尊敬军属、热爱军属。要为军属做力所能及的事。
2、能看图把同学们慰问军属的经过说清楚，说具体。
教学重点、难点
    教学重点：理解为什么要慰问军属；能看图把慰问军属的经过说清楚、说具体。
    教学难点：能有序地观察图画，用上：有的……有的……有的……还有的……。的句式把慰问军属的经过说具体，并能把两幅图的意思连起来说清楚。
  教学准备
      1、两帽放大的教学图，其中第2幅图上仅画老大。
      2、将第2帽图中戴红花、唱歌、跳舞、送苹果分别制成剪贴活动图。
教学时间：1裸时
  教学过程：
      1、提出任务，明确要求。
        这节说话课我们要进行看图听说说训练。看看谁看图看得最仔细，学得最认真，说得
最清楚、具体、完整。
      2、看图谈话揭题。
    （1）出示图1，理解”军属”。
请看图，你从房门上挂着的两张照片知道了什么？（这家有人参军。）那么门前的两位老人是谁？军人家里的人叫什么？（板书：军属）还从什么地方看出这是军属的家？（“光荣人家”这几个字。）解放军叔叔为了保卫祖国，远离家乡、亲人，好多年未能回家一趟，他们的家属该有多寂寞呀，他们多么需要人们的关心帮助，你们想去看望他们的家属吗？
      （2）揭题：慰问军属。
      慰问军属就是用语言行动或物品安慰问候军人的家人。
      3．看图练习说话。
      （1）看图1。
      

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:18

①图上有谁？用学过的“有……有……有……还有……”句式说说。
（图上有老师，有同学们，还有军属爷爷奶奶。）
      ②老师带着同学们到什么地方去干什么？板书：（谁）到（什么地方）去（干什么）
      指名说，同桌互说。要求人人会说。
      ③看看，同学们是怎么去的呢？
      连起来，说说谁怎么样地到什么地方去干什么。
      （2）看图2
      ①同学们是怎样慰问的，他们在做些什么呢？（师逐个加贴苹果，唱歌、跳舞图片，分别指名说）
      ②谁会连起来说说小朋友们是怎么做的。因为他们在干着不同的事，我们可以用上”有的……有的……有的……还有的……”句式来说。自轻声练说。
      ③指名说，生评议。说说这位同学是按什么顺序说的？（指导：可由远至近，亦可由近至远）。我们看图和说话都要有一定的顺序。
      ④同学们不但做了这些事，一定还会对爷爷奶奶说些什么。想想，他们在说什么呢？（要求想象合理）。
      ⑤连起来说说同学们来到军属爷爷奶奶家是怎样慰问的，他们做些什么？说些什么？
      A、指名说。
      B、教师无声点图，再次引导学生回忆观察说话的顺序。生边看边想句子。
      C、同桌轻声互说。
     ⑥看图，军属爷爷奶奶的表情是怎样的？他们好像在对同学们说些什么？指名说。
      4、巩固练习。
    （1）接力比赛：每组推选两名学生，分别说图1、图2的内容。要求说得清楚、具体，前后衔接自然，看哪组的两位同学说得最好。说后师生评议。
    （2）看看谁最能干，能一个人把刚才两个同学说的容连起来说。四人小组练说，派代表说。（达到上述目标，表扬鼓励）
    （3）联系实际练说。
    ①你参加过慰问军属活动吗？说说。
    ②你们知道除了慰问军属还可以慰问谁？你参加过其他的慰问活动吗？简单说说你们是怎样慰问的，用上“有的……有的……还有的……”句式。
      5、总结。
      今天学了这一课，你觉得图上的这些小朋友可爱吗？为什么？
      他们是尊敬军属，热爱军属的好孩子，我们要向他们学习。
      6、课外练习。
      把图的内容说给家长或邻居小弟弟小妹妹听，并学习图中小朋友，了解附近军属，开展慰问军属活动。
                                 

练习2
教学目标：
1、        了解秋天的景色。
2、        能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节；初步学会形容词和名词的搭配；能把排列错乱的词语连成通顺的句子。
3、        能仔细看图，辨别图中画错的地方。
4、        能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标：
1、        能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。
2、        初步学会形容词和名词的搭配。
3、        能把排列错乱的词语连成通顺的句子。
4、        能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。
教学过程：
一、        第1题。复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法，要求读准词语中，带有这些韵母的音节。
1、        读题，明确题目的要求。
2、        自由练读。
3、        指名读词语，评议、正音。
二、        第2题。
1、        读题后，告诉学生，这题告诉我们“什么”，要求填上说明“怎么样”的词语。
2、        举例：（    ）的田野，让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。
3、        让学生口头回答。
4、        书面填写。
5、        校对，改错。
三、        第3题。
1、        让学生练习整理词语，连成句子。
2、        分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。
四、        第4题。
1、        读题，明确要求。
2、        自由朗读，带拼音的词多读几遍，再看看插图，想想诗歌写了些什么。
3、        指名朗读，评议、正音。
4、        指名说说诗歌的意思，提出不懂的地方，集体讨论。
5、        练习有感情地朗读。

第2课时
教学目标：
1、        了解秋天的景色特征，仔细看图，辨别图中画错的地方。
2、        能联系实际回答问题。
教学过程：
一、        第5题。
1、        读题，明确题意。问：题目告诉我们这是一张画那个季节的画？让学生明白这是一张画秋天的画，画了不是秋天的东西就是错的。
2、        根据图中的事物，按一定的顺序逐一提问，让学生一边仔细看图，一边思考识别。
3、        划错的地方，让学生讲一讲为什么说是错的。
4、        说一说如果让你画一张秋天的画，你准备画什么。
二、        第六题。
1、        问：你的家乡在哪里？要求回答是什么省什么市什么县。
2、        指名回答：“你为什么爱自己的家乡？”让学生从家乡的美丽景色和丰饶的物产来回答。
3、        写下来。
4、        反馈、评议。

练习3
教学目标：
1、        认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》；能借助图意拼出音节，写出词语；会区别“向”“想”“像”3个音近字。
2、        会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。
3、        能看图连贯地说一段话。
4、        初步培养关心他人的品质。
课时安排；2课时
第1课时
教学目标；
1、        认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》。
2、        能借助图意拼出音节，写出词语。
3、        会区别“向”“想”“像”3个音近字。
教学过程；
一、        第1题。
1、        出示大写、小写字母对照表，学习字母表的读法。
2、        让学生借助小写字母记住大写字母大书写。
3、       

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:19

将字母字形相同的、相近的、有明显区别的进行分类，帮助学生记忆字形。
4、        背诵字母表。
二、        第2题。
1、        先让学生观察图画。
2、        读拼音，注意读好轻声。
3、        在括号里，按音节填写词语。
4、        校对。
三、        第三题。
1、        结合看图进行辨析。启发学生；小明家里挂着什么？当学生回答“雷锋叔叔的像”后，教师板书“像”。接着问：小明看着雷锋叔叔的像想些什么？教师板书“想”。当学生回答要向雷锋叔叔学习时，教师板书“向”。
2、        指名读短文，要求学生一并读出要填写的字。
3、        书面填写。
第2课时
教学目标：
1、        会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。
2、能看图连贯地说一段话。
3、初步培养关心他人的品质。
教学过程；
一、        第4题。把句子补充完整。
1、        让学生读题目中不完整的句子，提问：每个句子中要补充哪一部分？使学生明白这是一个“谁怎么样”的句子，缺少了“谁”。
2、        口头补充，答案不要求统一，但要符合实际。
3、        选择一个写下来。
二、        学习第5题。
1、        整体看四幅图，说说讲了一件什么事。
2、        指导一幅一幅地看图，说图意。
3、        围绕“一杯开水”这一中心，连贯地说一段话。
三、        第6题。
夸夸班上关心别人的同学，说说他是怎么关心别人的。

练习4
教学目标：
1、        能读出大写拼音字母，会区分形相似而音不同的大写字母，能写出部分小写字母。
2、        会用音序查字法查字。
3、        知道“趣、递、追、差、屋、发”等半包围结构的字的笔顺。
4、        能有感情地朗读《海妈妈的家》。
课时安排；2课时
第1课时
教学目标：
1、        能看大写字母写出小写字母。
2、        会用音序查字法查字。
3、        能照样子填上合适的量词。
教学过程：
一、        第1题。写出小写字母。
1、        背诵字母表。
2、        看大写字母写出小写字母。
3、        反馈、校对。
二、        第2题。
1、        复习音序查字典的方法。
2、        一起查“优”字。
3、        独立用音序查字法查出下面五个字。
4、        反馈、校对。
三、        第3题。
1、        读题和例子，明确题意。
2、        填上合适的词。
第2课时
教学目标：
1、        按笔顺写好半包围结构的字。
2、        有感情地朗读《海妈妈的歌》。
教学过程；
一、        第4题。
1、        说说“趣、递、追、差、屋、发”的笔顺。
2、        看田字格，按笔顺写好这几个半包围结构的字。
3、        讲评。
二、        第5题。朗读诗歌。
1、        划出带有拼音的字，拼拼读读，读准字音。
2、        理解内容。诗歌分两部分，说说个部分说了些什么。
3、        指导朗读，一是掌握速度停顿，二是用赞叹和自豪的语气来读。
4、        先个别试读，再让全班照样子读。
三、        第6题。
1、        看图练习说话。
2、        把图意连成一段话说一说。
3、        学生做得怎么样，几天后反馈评价，注意学生的平时表现。

练习5
教学目标：
1、        会用音序查字法查字典，能比较指定的形近字。
2、        会给指定的词语找出意思相反或相近的词，能划初步同类的词。
3、        能看图回答问题，并按要求写几句话：进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标：
1、        会用音序查字法查字典。
2、        能比较指定的形近字。
3、        会给指定的词语找出意思相反或相近的词。
教学过程：
一、        第1题。
1、        比较上半部分的3组形近字，想想它们的相同点和不同点，再指名说。
2、        比较下半部分的3组形近字，同桌互相说说。
3、        独立完成组词。
4、        反馈、校对。
二、        第2题。
1、        复习音序查字法。
2、        按音序查字法查字并填空。
3、        校对。
三、        第3题。
1、        读题，明确题意。
2、        独立完成练习。
3、        读句子，看一看词语填得对不对。
4、        说说你还知道哪些近义词。
例：迎—送  生—熟  收—放  早—晚   苦—甜
四、、第4题。
1、        读题，明确题意。
2、        独立完成练习。
3、        校对。
4、        读读句子。
第2课时
教学目标：
1、        能划出不同类的词。
2、        能看图回答问题，并按要求写几句话；进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。
教学过程：
一、        第5题。
1、        指名读题，说说题目的要求以及做法。
2、        看例子，说说为什么“鸭子”这个词下面要划上横线。
3、        做题。
4、        说说为什么这么划。
二、        第6题。
1、        指名读例句，说说句式。（什么和什么都是什么。）
2、        让学生说说：家用电器有哪些？水果有哪些？
3、        独立把句子补充完整。
三、        第7题。
1、        指名读图下的问题，搞清题意。
2、        自由练说。
3、        指名看图说话。
4、        讲评。

练习6
教学目标：
1、        能正确的书写左小右大、左大右小、左右相等得左右结构的字；正确的读写“实”“害”“坚”所组成的词语。
2、        会把“把”字句改成“被”字句。
3、        能看图写表示时间、地点、人物和事情的句子。
4、        能独立阅读内容浅显的短文，理解主要内容，根据题示找出相应的段落。
5、        会收听少年儿童广播《小喇叭》节目，听后能说说内容。
课时安排：1课时
教学过程：
一、第一题。
1、        认识三组左右结构字的结构特点。
2、        请学生分别举出几个例子。
3、        按结构要求正确地书写。
4、        反馈、评价。
二、        第二题。
1、        读一读，提出不懂的词语，讨论。
2、        说说还能组什么词语。
3、        学生抄写，写完后，评价优劣。
三、        第3题。
1、       

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:19

指导好例句。让学生思考：“一阵大风”刮断了什么，一个“把”字是丝放到了“刮断”前面去了。这句话还可以这么说：丝被一阵大风刮断了。
2、        照样子改写句子。
3、        校对，评议。
四、        第四题。
1、        让学生自由读谚语。
2、        引导学生理解字词。“不如物”
3、        用自己的话说说谚语的意思。
4、        在理解的基础上背诵。
五、        第五题。
1、        提示句子的要求。
2、        学生看图自由练说。
清晨，太阳慢慢地从海面上升起来。
放学后，小红在田里拾稻穗。
3、        学生看图写句子。
六、        第六题。
1、        学生自由读短文，想想该怎么回答问题。
2、        指名回答。
七、        第七题。
1、        让学生说说你自己喜欢听的少年儿童节目。
2、        听小喇叭录音节目，听后说说内容。

练习7
教学目标：
1、能按要求写同偏旁的字；能正确搭配词语；能对有关词语按事物进行分类。
2、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。
3、        初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。
4、        学会按要求说话写话。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标：
1、、能按要求写同偏旁的字。
2、能正确搭配词语。
3、能对有关词语按事物进行分类。
4、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。
教学过程：
一、        第一题。
1、        说说偏旁的名称
2、        让学生按要求写，看谁写得多。
3、        看一看，这些字与偏旁有什么关系。
二、        第二题。把下面的词语分成四类写下来。
1、        让学生读一读词语，想一想它们分别属于哪一类。
2、        按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。
3、        让学生说说这些词语分别属于哪一类。
三、        第三题。给句子加标点。
1、        让学生看一看这是怎么样的一段对话。（问答式对话）
2、        给每句话加上标点符号。
3、        读对话，看看标点符号加得对不对。
4、        同桌分角色朗读这段对话。
四、        第四题。搭配词语。
1、        让学生仿效例子口头答题，师生共同评议。
2、        进行书面练习，让学生一边连词一边读读，想一想有没有这样的说法。
3、        反馈、校对。

第2课时
教学目标：
1、        初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。
2、        学会按要求说话写话。
教学过程：
一、        第5题。说出句子中的错误。
1、        让学生逐句读句子，想一想错在哪里，应该怎样改正。
2、        教给改正的方法。
3、        改正句子中的错误。
二、        第六题。照样子填词，写句子。
1、        指导读懂例句。
2、        让学生口头说一说。
3、        选一句写下来。
三、        第七题。说说写写。
1、        观察小白兔的外形，提醒学生按从头到脚的顺序来说。
2、        让小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。
3、        说一说小白兔喜欢吃什么。
4、        把前面说的连起来说一说，并写下来。

练习8
教学目标：
1、        能区别多音字的读音，上下结构的字书写均匀。
2、        能发现ABB型词语的组词规律，用其中两个词语各说一句话；能看图用近义词造句。
3、        能根据事物的特点分类。
4、        能检查自己的行为，保持优点，克服缺点。
课时安排：3课时
第1课时
教学目标：
1、        能区别多音字的读音。
2、        上下结构的字书写均匀。
3、        能发现ABB型词语的组词规律，用其中两个词语各说一句话；
教学过程：
一、        第一题。多音字。
1、        让学生一组一组地读词语，比一比注拼音的字读音有什么不同。
2、        说说每个词语的意思。
3、        再读一读词语，体会多音字的不同读音，能据词定音。
二、第2题。写好上下结构的字。
1、        认识上下结构的字的3种不同类型。
2、        说说这些字中各属于哪一种类型。
3、        按结构特点，认真写好上下结构的字。
三、第3题。
1、        读一读，看看这些词语的形式有什么相同的地方。
2、        理解一下每个词语的意思，把这些词语和有关词语搭配起来。如：静悄悄的黎明、暖烘烘的阳光。
3、        自选两个各说一句话。

第2课时
教学目标：
1、        能看图用近义词造句。
2、        能根据事物的特点分类。
3、        能看懂图意，根据图意排列顺序。
教学过程：
一、        第4题。
1、        读一读4个意思相近的词。
2、        看图用这几个词语各说一句话。
3、        写下来，注意把句子写完整。
二、        第5题。
1、        先给事物归类。
2、        看图照样子写句子。
3、        反馈、评议。
三、        第6题。看图说话。
1、        看懂几幅图的意思。
2、        根据图的意思重新排列图的顺序。先独立排，再校对。
3、        把几幅图的意思连起来说一说。

第3课时
教学目标：
能检查自己的行为，保持优点，克服缺点。
教学过程：
一、        学生自查，哪几项做得好，哪几项做得不够好或没有做到。
二、同学之间互相评一评，讲一讲谁做得最好。
三、师总结，对于学生做的好的方面给予表扬、鼓励，对于做得不太好的地方予以指出，并提出希望。
复习计划
    一、班级情况分析
    1、知识能力掌握情况：
班中学生能比较熟练地拼读音节,

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:19

利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。认识了大写字母，能背诵字母表。初步学会了按音序查字典的方法。大部分学生字、词掌握得较好，以具有初步的识字能力，能结合词句理解字义。初步学会使用联系上下文和生活实际理解句子，大部分学生掌握了问号、叹号的用法。能正确地给自然段标上序号，理解自然段的内容。听说能力有所提高，能听懂并复述内容浅显的一段话或简单的事，初步学会听广播，大部分学生能边听边记忆。能看图较为连贯地说一段话，能看图写一句意思完整的话。
2、后进生情况：
班中有个别学生字、词掌握得不够好，特别是楼鑫伟生字经常写错，总是多点少画，学过的生字极容易回生。有一部分同学，阅读短文有一定的困难，特别是放樱灵。看图写话有时不够完整，错字较多。
二、具体措施：
根据班级的具体情况，在复习时我制定了以下几条措施：
    1、重点复习一些难写的字和一些错的字。通过形近字、音近字的比较，辨别差异。通过边读边写、试默自查、听写、看拼音写词语等形式，巩固所学字词，
    2、在课堂上，采用找朋友、夺冠军等丰富多彩的形式，提高学生复习的兴趣。
    3、加强阅读训练，让学生带着问题去读，多读，从读中感悟，指导学生阅读短文师，让学生先学后练，先学习后知道，提高学生的阅读能力。
    4、加强后进生的辅导，查漏补缺。
    三、课时安排：
拼音        二课时                   识字写字          二课时
词语        二课时                   句子              二课时  
阅读        一课时                   说话写话          一课时

第一课时（拼音）
教学目标：
1、        掌握字母表，能默写大小写字母。
2、        能熟练地拼读音节，区分平翘舌音、前后鼻音。
教学过程：
一、        复习字母表。
1、        背诵字母表。
2、        按字形相同的、相近的、不同的分类进行复习。特别指出几个一些错的字母。
如：
3、        默写字母表。
4、        按顺序填写大写字母。（总复习第17页第一题）练习、反馈。
5、        把小写字母改写成大写字母。（第17页第二题）练习、反馈。
二、        能正确区分平翘舌音、前后鼻音。
1、        看生字表，同桌分工找出平舌音和翘舌音的字，读一读。
2、        同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，读一读。
3、        练习：读一读，连一连。（第17页第三题）
4、        练习：选择声母或韵母，把带点的字音节补充完整。（第18页第5题）
5、        练习：选字填空，并组词。（第6题）
三、        听写1—4课词语。
第二课时（拼音）
教学目标：
1、        复习多音字，能正确使用。
2、        能看拼音，能正确地拼写词语和句子。
教学过程：
一、        复习多音字。
1、        回忆本册教材中，学过哪些多音字。
干、漂、相、倒、行、少、教、发、转、了、差、结、背
2、        能据词定音：
练习：给多音字选择正确地读音。（总复习一第4题）
二、        看拼音写词语、写句子。
1、        看拼音写词语。（总复习一第7题）练习前，先提醒学生看清音节，把整个词语连起来读一读再写。
2、        看拼音写句子。（总复习一第8题）练习前，先提醒学生看清音节，把整个句子连起来读一读再写。
三、        听写6—9课词语。
第三课时（识字写字）
教学目标：
1、        复习音序查字法。
2、        复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，掌握识字方法。
教学过程；
一、        复习音序查字法。
1、        回忆音序查字法的步骤。
2、        练习：按音序查字法查字，并填表。（总复习二第5题）
二、        复习偏旁部首：
1、        回忆本册学过那些新偏旁。
如：
2、        写出同偏旁的字。（总复习二第2题）
3、        写出下列字的偏旁。（总复习二第3题）
4、        加偏旁成字，再组词。（总复习二第4题）
5、        换偏旁成字，再组词。（总复习三第2题）
三、        听写11—14课词语。
第四课时（识字写字）
教学目标：
1、        能区分音近字、形近字、同音字。
2、        能正确、端正、整洁地书写汉字。
教学过程；
一、        区分音近字、形近字、同音字。
1、        区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。
例：以与已、坐与座、后与候、像与向、每与美、低于底、吹与催
练习：选字填空。（总复习二第7题）
2、        形近字的比较。看清字形。
例：挂与桂、睛与晴、摇与遥
3、        比一比，再组词。（总复习三第1题）
二、        按笔顺把字写得端正正确。
1、        说说下列字的笔顺。
乘、像、燕、啄、丢、谜、栽
2、        数笔画填空。（总复习二第6题）
3、        按要求把字写得端正正确。（总复习二第1题）
要求学生先在每个字旁边标上笔画数，在按要求写入田字格中。
三、        听写16—19课生字。

第五课时（词语）
教学目标：
1、        能正确的进行词语搭配。
2、        能写出近义词、反义词。
3、        注意词语的积累。
教学过程：
一、能正确的进行词语搭配。
1、数量词+名词：例：一（座）房子    一（双）眼睛
练习：总复习三第4题
2、形+名：例：（金色）的桂花    （闪闪）的星星
补充练习：
3、以上两种形式的综合练习：（总复习三第5题）
4、动+名：例：（贴）布告   （撞翻）椅子
练习：总复习四第2题。
二、能写出近义词、反义词。
1、        找出意思相近的词。例：可能—也许（总复习三第8题）
2、        说说下列词的反义词。
批评、难过、过去、安全、冷

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:19

3、给句子中加点的词找意思相反的词。（总复习三第9题）
三、积累词语。
1、        扩词。（总复习三第3题）
2、        照样子写词语。先练习后反馈。（总复习三第6题）
3、        在括号里填上合适的词。（总复习三第7题）
4、        说说我们还学过哪些四个字的词语。

第六课时（词语）
教学目标：
1、        能把词语归类。
2、        能用一些常用的词造句。
教学过程：
一、给词语归类。（总复习四第1题）
二、造句。
1、        给字组词，再造句。（总复习四第3题）练习后反馈。
2、        用词造句。（总复习五第2题）先指导再练习。
3、        照样子写句子。（总复习五第3题）
先读懂例句，照样子口头造句再写下来。
四、        听写21—24课词语。

第七课时（句子）
教学目标：
1、        能把两句话合成一句话。
2、        能照样子写句子。
3、        能把句子补充完整，能把词语整理成句子。
教学过程：
一、把两句话合成一句话。
1、        例：小红拿起笔。
       小红把作业做好。
2、        回忆刚才合并句子的步骤。
3、        练习：总复习四第4题
二、把句子补充完整。（总复习四第5题）
1、        读读句式，说说缺少了那一部分。
2、        练习。
3、        反馈、评价。
三、把词语整理成句子，并加上标点。（总复习五第6题）
1、        读一读词语，想一想按句式把它整理成句子。
2、        把句子写下来，注意标点。
3、        反馈。
四、        照样子写句子。
1、        读题（1），弄清题目要求。
2、        练习，反馈。
3、        读题（2）例句，明确要求。
4、        填表。

第八课时（句子）
教学目标；
1、        学会理解、分析句子。
2、        能判断句子的正误。
3、        能正确地给句子加上标点。
4、        能照样子改写句子。
教学过程：
一、按提示理解句子。
1、        读懂句子。
2、        独立完成练习。要求学生读一个提示做一题。
3、        反馈、矫正。
二、判断句子的正误并改正。
1、        自己读一读句子，找出错的地方改正过来。
2、        讨论、校对。
三、给句子加标点。
1、        自由读句子，体会句子的不同语气。
2、        给句子加上标点。
3、        反馈、校对。
四、照样子改写句子。
1、        读懂例句。说说改写后句子有什么变化，明确改写要求。
2、        照样子改写句子。
3、        反馈、校对。
五、        听写26—29课词语。
第九课时（阅读）
教学目标：
1、        能按课文内容填空。
2、        能把句子整理成一段通顺的话。
3、        阅读短文，回答问题。
教学过程：
一、背诵课文，能按课文内容填空。
1、        背诵课文。
1、4、7、8、13、14、16、18、19课第二段、22、23、26、32。
2、        按课文内容填空。（总复习六第2题）
3、        默写古诗。（总复习六第3题）
二、把句子整理成一段通顺的话。（总复习六第4题）
1、        教给方法：先读一读句子，理解主要内容，再事情的先后顺序把句子整理好。
2、        独立完成练习。
3、        反馈、校对。
四、        阅读短文，完成作业。
1、        读短文，了解主要内容
2、        完成练习。
3、        反馈、难点讲解。
第十课时（说话写话）
教学目标：
1、能看单幅图，写几句完整的话。
2、能看多幅图，每幅图写一句话。
教学过程：
一、看单幅图，写几句通顺的话。
1、        看图，说说什么时候，谁在哪里干什么。
2、        写下来，注意标点符号。
3、        讲评。
二、看多幅图，每幅图说一句话。
1、        整体看四幅图，说说讲了一件什么事。
2、        自己看一幅图说一句话。
3、        逐幅反馈。
4、        看图写话。
5、        讲评。
三、课外找一幅图，写一写。

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作者: admin    时间: 2010-7-22 12:20
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