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标题: 北师大版一年级上册语文全套教案全集DOC [打印本页]

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:55
标题: 北师大版一年级上册语文全套教案全集DOC

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北师大版小学语文第一册电子备课
上学了
教材分析
本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。
教学目标
1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。
3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。
教学建议
1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。
2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：
（1）        作简单的自我介绍。
（2）        老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。
3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。
4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。
5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。
6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。
7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、
目录和页码。并教育学生爱护书。
课时安排：３课时
精品教案

第一、二课时
教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪
教学过程：
一、        导人：
1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？
二、        新课教学
1.自主认识学校：
（１）        提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？
（２）        鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
（３）        给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2.自主交流：
（４）        提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？
（５）        简要评析在实际中的口语交际情况。
（６）        同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？
（７）        提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？
２、        学习生字
（１）        出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？
（２）        结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅
（３）        请小老师带着大家读一读。
（４）        出示课本中“上学了”图。
（５）        提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。
（６）        “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师
（７）        带学生摆字卡认字。
３、        抽读字卡。
三、        课后参与学习活动
放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？
                       

第三课时
教具准备：
实物投影、生字卡
教学过程：
一、        导入：
1．        实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2．        引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！
二、        新课教学：
1．        自己翻看语文书吧！
2．        请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？
3．        请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）
4．        小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。
5．        练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）
6．        提问：你知道“目录”有什么用吗？
7．        讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）
8．        讨论：我们应该怎样爱护课本呢？
9．        跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。
10．        学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包
三、        课后参与学习活动：
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。



第一单元  字与画

教材分析：

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:55

《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．
教学目标：
一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
教学建议：
本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。
有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。
要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。
边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？
第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。
最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。
建议本课教学２课时。
相关资料：
1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。
2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。
3、象形字分析见教师教学用书｛２４页｝
精品教案：
（一）
第一课时
教具准备：图片、生字卡片、实物投影
教学过程：
一、        导入
1、出示图画。（师述）小朋友们好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙代表什么吗？生讨论后，师总结：金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解决学习中的困难，
2、紧钥匙告诉我们什么呢？投影出示读书姿势图及句子，想一想，我们在读书时应该怎么做？（读句子）
二、        指导看图，认识汉字
1、出示图１（１）请同学们观察，图上画的是什么？（生答）同学们真聪明，古代人的字也能猜出来。那么你们知道太阳的另一个名字叫什么？（日）谁能大声读出来？
（２）观察生字与太阳有什么相似的地方？
（３）教顺口溜记忆生字：一圈光芒围四方，只把火球横中央。
２、出示另七幅图。
（1）生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（指名上前面指图说）
（2）指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
（3）看图猜猜它旁边的字叫什么？（出声读）
（4）指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。
３、看图说说怎样记住这些字。
４、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗？你能组词吗？（练习组词）
三、        识字游戏：找朋友，同桌比一比，看谁找的多。
四、        总结：这节课你学到了什么？

第二课时

教具准备：挂图、生字卡片、投影
教学过程：
一、        复习导入：
1、投影出示八个生字：（日、月、水、火、山、石、田、土）指名读出上节课学习的生字，多种形式读。
2、做游戏认读生字并组词。
二、        观察图画，认读生字
1、投影出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。看哪个小组猜得最准。讨论完了，每组选代表汇报学习情况。
分组讨论，培养学生合作探究意识及竞争意识。
2、指名或谁想汇报谁就汇报，并及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦。（人、口、目）
3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似？
4、“鱼、马、鸟”根据形状来演变汉字，从中欣赏汉字的形体美，并感知汉字的演变过程。
三、        引导学生给字组词。
1、同学们，你们平时一个人在家害怕吗？小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗？
2、给字宝宝找朋友。（扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。）
3、分组组词，然后全班交流。
过渡：刚才同学们借助图画认识了字宝宝，并给它们找朋友，现在去掉图画，你还认识它们吗？边玩游戏边识字。
四、        识字练习。
1、玩游戏送字宝宝回家。这些字宝宝和小朋友们玩累了，我们送它们回家吧。投影出示风景图，让小朋友把对应的字贴到图中相应的位置。
2、读短文认字
五、        小结：这节课你又有什么收获？

设计：临沂三小    王圣英

精品教案：　（二）

第一课时

教学准备：实物投影仪、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、        学习正确的读书姿势
1．       

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:56

播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）
2．        金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）
二、        实练导入，认识课题
1．        请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。
2．        小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？
三、        指导看图，认识汉字
1．        出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）
（1）        你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）
（2）        这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？
（3）        教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）
（4）        小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。  
2．        出示图2
（1）        请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）
（2）        找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）
（3）        小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。
3．        课件展示另外六幅图
（1）        观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）
（2）        指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
（3）        看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4）        指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）
4．        指着图说说怎么记住这个字。
5．        同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？例如：“水” ：海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……
四、        巩固练习，激发兴趣
1．        看图读生字，看谁读得又对又快。
2．        识字游戏：找朋友。
五、        总结知识，提高能力
小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？
第二课时
教学准备：实物投影、生字卡
教学过程：
一、        复习导入，激发兴趣
1．        课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读
2．        课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。
二、        观察图画，认识汉字
1．（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。
2．谁愿意起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。
小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
3．        谁愿意说说中间的三幅图画？（生自由发言）
谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？
小结：小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）
4．        谁愿意说说下面的三幅图画？（想说就说）
5．        我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。）
三、给生字找朋友
1．同学们还会给生字找朋友吗？今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。
2．四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。
3．谁向大家介绍你的字宝宝的朋友
四、巩固练习，激发兴趣
1．“叫名字”游戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？
2．“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）
（1）        图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？
（2）        谁愿意将这些字宝宝送回家？（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错了，就帮他纠正。
五、总结评价，提高兴趣
今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。

语文天地

教材分析：
这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”
“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。
“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:56

“你能用下面的字口头组词吗？”主要是扩词练习，积累词汇。
“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书，以便培养良好的学习习惯。
教学建议：
“语文天地”中的内容可以集中进行，也可以结合课文的练习穿插进行。
“猜一猜，连一连”可分三步完成。①放手让学生独立思考，连线。②小组合作学习讨论。③向全班汇报讨论结果，认读6个字。在这项练习中，识图、认字和对应字与图这三个环节存在难点。教师要注意分散难点，从简单的地方突破。如看“雨”和“羊”的图，再找一找哪个字像雨和羊，然后认读两个字。
区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可组织学生讨论：怎样才能记住这两个字？把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。也可以编顺口溜帮助学生区别两组形近字
口头组词是学生第一次进行组词练习，教师要给予适当指导，以帮助学生展开思路，明确什么叫组词。例如“水”字的组词。
1、你知道有什么水吗？（海水、自来水、汽水）
2、和水有关的东西有什么？（水杯、水库、水壶）
3、用水还能组什么词？
这项练习也可以穿插在前面的练习中。

单元形成性检测
一、练功房
1、看图连线   日       月      水     火     山    田

2、比一比，记一记
木  马 日 口
禾 鸟  月 田
二、读写训练场
用下面的字口头组词：
人  火  竹  雨  牛  羊
三、查找有关字与画的资料


第二单元  学写字

教材分析：
本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
   教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
   读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。
教学目标
   1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
   2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。
   3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。
教学建议：
在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。
教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也可以先看图，再读文。
建议本课教学3课时。   
拓展练习：
     一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”
二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”
三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。
精品教案：
（一）
教具准备：生字卡片、插图、课件
教学过程：
一、创设情境，引入课文
小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。]
二、指导看图
    1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）
　　２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）
　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］
三、指导读课文
　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]
    2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？
    生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……
    3、投影出示小诗，师带领生读。
四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
    1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。
    2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。
五、总结全课，布置作业
      小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。   
   回家后把“我学写字”这几字进行组词。

(二)
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、复习导入：
     谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。
二、初读词语
      1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。
用心”
      2、谁愿意和老师一起读？
      3、指名读，同桌互读。
三、理解词语
     

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:56

1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
      2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。
      3、如何做到认真？
      生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……
      4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
四、作业设计：
    找出你认识的字：
       1、我是一名小学生。
2、一年级一班   五月一日  三月八日

教案                            （三）

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志
教学过程：
一、        故事导入，激发兴趣
1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。
播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。
(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)
2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）
3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？
板书：学写字
4、领读课题。
二、        认读词语，渗透识字。
1、        师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）
2、        播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。
3、        学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）
4、        指导朗读词语：
请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。
三、        写字实践，掌握要领。
1、        谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）
师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。
        笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。
2、        播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？
3、        播放课件：出示坐姿图及执笔图。
（1）        要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？
（2）        同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！
4、        出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。
谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。
5、        比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）
四、        综合训练，巩固生字。
1、        谁愿意当小老师带着大家读词语？
2、        看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）
3、        说说有什么好办法记住它们的名字？
4、        开火车认读。
五、        拓展延伸，激发热情。
这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。
希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：
                          学写字   
笔  皮  本  写  字  用  心


语文天地

  教材分析：   
     这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。
     教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。
     描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。
     方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。
     观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。
  教学建议：
    语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组织各种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。
    描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。
    方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。
    田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。
                        

单元形成性检测

一、找出你认识的字，读给同桌听。
    铅笔  用心  认真  橡皮  写字  学习  年级  笔画  笔顺  田格本
二、写一写。
1、写出你知道的笔画。      
2、在田字格中写出“山、火、石” 。   
三、用下列字口头组词 。
    我（     ）（     ） 写（     ）（     ）   笔（     ）（     ）   学（     ）（     ）   画（     ）（    ）  字（    ）（  

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:56

  ）
四、把你课外认识的字剪贴在下面或请爸爸妈妈帮助写在下面。


第三单元   数字

数字歌
教材分析：
《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。
    教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。
教学目标：
1、        运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。
2、        养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。
3、        练习量词的使用。
教学建议：
    马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。
    本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。
在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。
拓展练习：
一、        用下面的字口头组词：
只（      ）      数（      ）      朋（      ）
个（      ）      小（      ）      友（      ）
二、        读一读：
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
相关资料：
          数字歌
    一二三，    爬上山。
    四五六，    手拉手。
    七八九，    拍皮球。
    伸出两只手，十个手指头。
精品教案：
（一）
教学准备：
多媒体课件、小黑板、生字卡片
教学过程：
（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示）
一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？
    一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出示马的图片，在把字贴在抄的课文中。
二、新授：
1、        快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）
（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使用的合适的孩子。）
2、        你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）
⑴用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。
⑵这些不认识的生字你想怎么解决？
（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学，有的是在听别人读的过程中学）
⑶两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。
（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学生进行互教互学。）
⑷真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。
⑸我们一起读读这篇课文。
（学生展示读）（齐读）
⑹有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？
（一生背，会的齐背）
⑺课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。
（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后摆在黑板上）
3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。
（要给学生充分的时间读，识记）
4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。）
5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）
6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中：三＿小羊、四＿鸡、五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。
7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？
说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？
8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白色的。你想用什么方法在见到它？
9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。）哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）
10、这节课让你都有了什么收获？
（可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。）
11、快利用你的收获帮老师解决个难题。
（出两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？
（生可以自由发表意见）
三、作业：
今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想想怎么办。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:56

（备课选自北京海淀区万泉小学 刘莉）



(二)
                           
                                          
教学准备：多媒体、生字卡
教学过程：
  一、谈话导入；
   师：  同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马  ……）
    在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。
   二、新授：
  1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。
   （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。
   （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。
   （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。
   （4）我们一起来读读这首小诗。
    （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背）
    （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。）
      2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）
     3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。
     同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片）
     4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。
    5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？
     6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。
    7、这节课你都有了什么收获？
    8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）
     三、作业：
     1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。
     2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。

                               教案设计：临沂三小     周建玲                    




山   村

教材分析：
《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口，安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“━、┃”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。
教学目标：
1、        朗读背诵古诗。
1、用听读识字及猜字的方法认字7个。
2、        认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。
3、        培养学生认真观察的学习习惯。
教学建议：
山村是一个漂亮的地方，可以通过让学生观察图画感受到。在学习时，可由教师范读后让学生充分读，达到背诵。
指导学生写字时，由于都是简单的字，可让学生自己在田字格里写。
拓展练习：
一、        说一说括号中应填什么：
一（   ）鱼      两（   ）鸟      三（   ）马      四（   ）人   
五（   ）字        六（   ）虾      七（   ）牛      八（   ）虫      九（   ）船      十（   ）花
二、        读出下面的日期，说说是什么节日：
八月一日      十月一日      九月一日      七月一日
相关资料：
节日：
七月一日：中国共产党的节日
八月一日：中国人民解放军建军节
九月十日：教师节
农历五月五日：端午节
农历八月十五：中秋节

精品教案      
(一)

教学准备: 多媒体课件、生字卡                                 
教学过程；
     一、创设情景，导入新课
     1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体画面），能猜出是什么地方吗？
     2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由回答）
     3、小朋友说的太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《山村》。（板书课题：山村）请大家一起读课题。
    二、初读课文，学习生字。
     1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
     

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:56

2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
     3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
     4、谁觉得自己读的好想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……）
     谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）
     5、在大家背诗的时候，淘气的绳生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示绳生字卡）二  六  七  八  九  十  花（学生抢着读）
     6、（做镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡，互相看看对不对。（鼓励学生）
    三、小组合作，学习写字。
    1、（出示绳生字表：一   二  三  十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“—、|”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“—”从左边向右边写。“|”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“—”从左到右“|”从上到下）（学生练习写）
     反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。……）
    再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
    2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）
   观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。
   3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）
    学生自己练习写，反馈，评议。
   四、小结，学生谈感受。
   （生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。
    五、作业
课下练习背熟这首小诗。  
设计：临沂三小  周建玲



(二)
第一课时
教具准备
挂图，生字卡片。
教学过程
（一）启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）
（二）指导看图，弄懂图意
1、        出示图画后，告诉学生：这就是山村。
2、        你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）
（三）学习朗读小诗
1、        这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。
2、        老师范读，要读出山村环境的美丽来。
3、        学生对照图画自读。
（四）认读生字
1、出示本课生字的卡片，指名读。
2、同桌互读。
3、在文中画出这些生字，再读。
（五）背诵小诗
1、        接读练习。（老师读一句，学生接一句）
2、        填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。
老师带读生字的音节。
四、板书设计

山  村
____去_______里
烟村_________家
亭台_________座
___________枝花

第二课时
教具准备
带田字格的黑板，生字卡片。
教学过程
（一）复习
1、        读生字卡片。（一到十）
2、        复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。
（二）学写笔画
1、认识左、右、上、下。
2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）
3、学生书空练习。
4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）
（三）学生写字
1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2、读生字卡片：一、二、三、十。
3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。
4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。
5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。
6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。
（四）书写练习
1、描书上的笔顺。
3、        在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。
四、板书设计
3   山  村
一  二  三  十



语文天地

教材分析：
这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。
连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。
说一说让学生熟悉各种节日。
数一数填一填让学生了解量词的使用方法。
读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。
讲故事陪练学生的口语交际能力。
金钥匙告诉学生讲故事的好方法。
教学建议：
“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。
连一连可以让学生独立完成。
说一说节日可以放在《数字歌》里进行。
数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。
读一读在《数字歌》后进行练习。
看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。
相关资料：
“两”和“二”
★        序数用“二”不用“两”，如第二名。
★        个体单用“两”，如两个女孩。
★        习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……
★        度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。


单元形成性检测：

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:56



一、        双基加油站：
1、照样子写字：
一    二     三     十  
2、说一说，括号中应填什么。
一（  ）鱼    两（  ）鸟    三（  ）马    四（  ）人
五（  ）字    六（  ）虾    七（  ）牛    八（  ）虫
九（  ）船    十（  ）花
二、        读写训练场：
1、        读出下面的日期，并说出是什么节日。
八月一日    十月一日    九月一日    七月一日
2、一片一片又一片，
二片三片四五片，
六片七片八九片，
香山红叶红满天。
3、一二三四五
金木水火土
天地分上下
日月照今古
                                  临沂第三实验小学   王燕


   





第四单元   家

我 的 家

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。


教学目标：
   
1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。
3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。

教学重点、难点：
   
1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。

教学建议：

    1、阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海中浮想具体画面，从而形成语感。
2、课文中“幸福、温暖”语义比较抽象，应该紧紧抓住“爱”字，从插图发散对话，使学生有个笼统的认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。
3、从本课起，识字量开始加大，而且出现了字义比较抽象，字型比较复杂的字，比如“爱、家”等。教学时，教师可以指导学生在课文中圈画出要认识的字，以便在读文时，引起学生的有意注意，提高生字的识记率。针对学生年龄特点，教师还应该把游戏引入识字教学中，让学生在游戏中识字，在游戏中巩固，提高学生识字兴趣。
4、本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写，不要苛责学生，待手的力气大起来后继续练。可以在认识撇和捺后，在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺，最后让学生讨论“个、大”的笔顺、笔画，再写。
5、在熟读的基础上，引导、鼓励学生背诵诗歌。
6、建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、超级变变变
“人”加一笔变成（  ）、（  ）。
二、给下列汉字找个朋友，让它们成为一个词
    家（  ）（  ）（  ）（  ）   爱（  ）（  ）（  ）（  ）
三、读一读
爸爸妈妈快乐，我也快乐。
爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。
我们爱我们的家。

精品教案：
（一）

教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、

教学过程：
   
    一、激情导入
    1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）
2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）
3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。
4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）
5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）
7、同捉互相检查读，熟读成诵。
   
三、结合实际，展开想象
小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）

四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）

五、记忆生字，指导书写
1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:56

2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）
2、认识笔画：撇和捺。
3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华
小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？



（二）




教学准备：生字卡片、课件

教学过程：
   
    一、复习导入
    1、出示生字卡片，指名当小老师领读。
2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）

二、学习课文
1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提什么问题？
2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。
3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？（用一句完整的话说）
4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）
我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？

三、拓展延伸
1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？
2、提示：（1） 老师爱我，               （2）         爱我，
              同学爱我，                             爱我，
              我也爱            。           我也爱            。
3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。

四、介绍自己的家
1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？
2、提示：（课件展示）
我家住在         。我家有          口人。
爸爸是           ，妈妈是              。
假日里，全家人一起                     。
（1）        同桌互相说一说。
（2）        指名同学到前面说给大家听。

五、回顾总结
小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。


家

教材分析

《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。
教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。

教学目标
   
1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。
3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。
5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。

教学建议
   
1、继续用听读识字的方法教学生朗读课文，背诵，然后识字。
2、“儿”在“鱼儿”中应读轻声，并跟“鱼”连读为一个音节。但是考虑到诗的节奏，读书时可以把“鱼儿”读成两个音节。下面列的生字脱离了课文，所以注原始音，“儿”是第二声。“地”的轻声先不必讲。
3、这首诗要求背诵，结合五星红旗、祖国的名字，启发学生有感情地朗读，但不要分析比喻句、排比句。
4、“天、云”字已经学过，“树、林”的偏旁可以提示这两个字的字义和读音，要利用这些条件帮助学生识字，减少识字难度。基础好的学生还可以想一想：你怎样记住“种”字。
5、“天”和“土”的笔画和笔顺都已经学过，可以让学生自己讨论，自己试写，老师指导。学习“儿”字时先认识新笔画“乚”。
6、建议本课教学2课时。

拓展习题

一、超级变变变
“大”字加一笔变成（  ）。  “十”字加一笔变成（  ）。

    二、选词填空

① 蝴  蝶   ② 麦  苗   ③ 鱼 儿
④ 文具盒   ⑤ 小青蛙   ⑥（   ）
1、大海是          的家。        2、花朵是          的家。
3、大地是          的家。        4、书包是          的家。
5、池塘是          的家。        6、    是          的家。


精品教案
（一）

教学准备   写有生字的投影片    课件    录音机及相关磁带

教学过程
   
一、激情导入

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:56

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

二、反复读文，随文识字
1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。
2、教师及程度较高的学生带读课文。
3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。
4、认读生字词：
（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。
（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）
5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）

三、创设情景，想象画面
1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。
2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）
3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）
4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。

四、记忆生字，指导书写
1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。
2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）
3、指导书写
（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）
（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。
（3）        学生独自书写，教师巡视，个别指导。

五、总结拓展
通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。


（二）

教学准备    头饰   课件    录音机及磁带

家学过程
   
一、导入新课
1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！
（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）
2、他们分别叫什么名字呢？（出示以上事物的词卡，指名认读。）
3、他们的家在哪呢？（板书课题《家》）

二、学习诗歌
1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响应的简笔画下面。）
2、请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。然后同桌相互说一说。
3、课件展示全文，指名读，开火车读。
4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）
5、学生四人一组加上动作表演读。
6、小朋友们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示《同一首歌》的画面及歌词。）
7、还记得我们刚才唱的歌词，什么是我们的家？（祖国）
8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？（中国、中华人民共和国）
9、中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
10、让我们把这首诗歌《家》送给祖国！（齐背课文，录音配乐）
11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。

三、句式迁移，拓展延伸
1、请小朋友们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）
2、小组讨论，比一比哪个小组说得多：
              是            家。

四、回顾，实践
“人人”都有自己的家。请小朋友们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的爸爸妈妈听，把诗歌张贴在你的家中。


(三)
教学准备：多媒体、生字卡
教学过程：
一、        歌曲导入，激发兴趣
  小朋友，你们会唱《小青蛙找家》着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带动作表演）
  你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新的儿歌《家》
二、        多种形式，演示课文
1、（屏幕出示课文《家》，配音乐。）你们想一想自己试着读一读。不会读的地方，问问你的好朋友。
2、谁愿意起来读给大家听？
3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。
4、小组成员共同起来朗读。
5、全班齐读。
三、        情景认词，激发兴趣。
1、        课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）
2、        自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小朋友读得最好。
3、        分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。……充分发挥学生的现象能力。）
小朋友讲得真好！蓝天又大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书
齐读。
同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上？小鱼为什么在小河安家？种子为什么把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）
老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。）
       4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:57

四、        表演朗读，入情入境
1、        小朋友和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）
2、        表演朗读：下面请小朋友快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作。
3、        个人表演，集体一起表演背文。
五、        拓展知识，鼓励创新
1、        小朋友，这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你还知道什么地方是谁的家？
2、        咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，然后回家说给爸爸妈妈听。
设计: 山东省临沂市第三实验小学  李传芹


语文天地

教材分析

本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习本单元，教师应该树立“大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途径，不要以为生字表没有统一要求，就可以忽略这种学习。对于主动识字多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以带动更多的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总主动识字、学习，使学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展、提高。
为了配合单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地安排了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延伸。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达到本单元的学习目标。

教学建议

“语文天地”的内容与主体课文联系紧密，因此“语文天地”的联系内容可集中进行，也可在学习课文的过程中适时穿插进行。如：“照样子说一说”、“画一张全家相”、“同学互相介绍自己的家”、“找一找爸爸妈妈的职业”以及“金钥匙”等内容可以穿插在学习《我的家》时进行。“照样子选次填空”及自读课文可以在学习《家》时穿插学习。教师可结合学生实际和教学进度情况灵活安排。
“读一读”：这个练习涉及逻辑和句法的知识，这些知识不是靠讲解分析“传授”的，而是通过实践—感受逐渐掌握。所以，教师不要在“读一读”之外再加其他学习要点。
“照样子说一说”的例句是个并列复句，这种比较复杂的关系，要通过反复朗读使学生体会，不要讲授语法知识。第2句要自己想一个情境，这个情景里面需要有三方面人物，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会。可先练习把“老师、同学”填入句中，然后读一读，再自己创设情境造句。教师可及时适当地插入发散性谈话，使学生意识到班集体也是“家”。
“连一连，仿照例子说一说”：这个练习可以使学生复习学过的字，复习课文内容，练习词语搭配。答案应该多选，比如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”。
“口头组词”：为了使所有的学生都能参与练习，最好给出一点时间让大家自己想。然后请差一点的学生先组。如果学生组的不只是词，而且有短语，比如“全家人”、“家常便饭”也算对。
“画全家像”：布置学生课前画图。应与家长联系，保证学生独立完成。如果家里人口很多，要求学生挑几个主要的画。课堂上连线。连线前，先认识生字。新认识的字不要太多，三四个较好。要教给学生连线如何做不破坏画面，尤其要避开人的脸部。注意特殊家庭如单亲家庭孩子的情绪，个别做工作，不要使他们有自卑感。
“介绍自己的家”：向同学介绍自己的家，需要有条理地从多方面说明，有一定的难度。对大多数学生，应给他们时间准备。程度高的学生，可以说更多内容，要赞扬能体现“幸福”、“温暖”的发言。胆子较小或基础较差的学生，可以只在小组内发言。
“自读《给小鸟安家》”：题干说“听老师读一读”，实际上可以让学生自己试着读一读，可以带学生读。诗中已学过的字，可让学生复习，在此基础上听读，有利于渗透性识字。不必分析诗意，可让学生简单地说一说，为什么要给小鸟安家。
“说说爸爸妈妈的职业”：教科书列举了8种职业，只要求学生认识自己父母的职业。其他职业，可有家长或老师写在课本上，供学生学习。如能请几位家长来介绍几种职业，更好。有的家长没有职业，可任意挑选两种职业认字。注意发现各种思想苗头，引导学生热爱一切劳动者，尊重劳动人民。爸爸、妈妈是普通劳动者，要为他们骄傲。
“金钥匙”：孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽然不能一时在课堂上显现出来，却会使学生终身受益。教师要给予充分重视，并想办法落实。要与家长取得联系，把这件事的意义讲透彻，共同做好这件事。可以请做得好的家长在家长会上介绍经验。个别家长不识字，老师可以给予帮助。但是，一定要跟家长明确：家庭的作用不是学校可以替代的；家庭阅读的好处，也不是仅仅是配合学校教育。

精品教案

    一、读一读
    1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字）
2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这个词）
3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。

二、照样子说一说  （已在学习《我的家》时完成）

三、连一连，仿照例子说一说
1、读词语。
2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:57

3、照样子，完成后面的练习。
4、全班交流。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生的家）

四、用“家”口头组词，看谁组得多
1、出示“家”，指名读。
2、你能用“家”组什么词？组得越多越好。
3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。

五、画一张全家像，并与下面的词语连线
1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线
3、小组互相说，家都有谁？每人长什么样？
4、展示“全家像”。

六、同学相互介绍自己的家   （已在学习《我的家》时完成）

七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入
2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？
3、指导朗读，采取各种形式读。
4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？

八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业
1、        老师带读词语。
2、        说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3、        认识自己的爸爸妈妈的职业。
4、        我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。

九、金钥匙   （已在学习《我的家》时完成）



单元形成性自测

双基加油站

一、        说一说下列字的笔顺

人     个     大     天     土     儿

二、比一比，口头组词

  大（   ）   人（   ）   白（   ）   木（   ）
  天（   ）   个（   ）   日（   ）   林（   ）

读写训练场

    一、读一读下面的词语

工人     爸爸     妈妈     奶奶     爷爷
我们     护士     军人     医生     司机

二、照样子说一说

例：我有一个幸福的家。
1、我有一个           的家。
2、我有一个               。
3、我有                   。

三、找朋友

   白     树     种     祖     河     鱼

   林     子     国     云     儿     水

  
①蝴  蝶   ②麦  苗  ③ 鱼 儿
④文具盒   ⑤小青蛙  ⑥（   ）

1、大海是        的家。       2、花朵是        的家。
3、大地是        的家。       4、书包是        的家。
5、池塘是        的家。       6、    是        的家。

实践小天地

    一、爸爸妈妈工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！

         一首歌 〇    一幅画 〇     一句话 〇     一首诗 〇
        （选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）

二、请你画出“白云、小鸟、小鱼、蜜蜂”的家。



第六单元  字与拼音(二)

教材分析：
本单元包括两部分内容：学习声母和七个整体认读音节。阅读《大家都说普通话》。识字写字，提高说普通话的自觉性。
声母一共有23个，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ｇ、ｋ、ｈ、ｊ、ｑ、ｘ、ｚ、ｃ、ｓ、ｚh、ch、sh、r、Y、W，每个声母都配了一幅图，以引导帮助学生学习发音。练习用声母拼读音节，学习三拼音。
声母本来只有21个，但是在小学汉语拼音教学中，把Y、W 当做“准声母”来教，这是在不违背《汉语拼音方案》的前提下，所做的有利于教学的改革，其好处是省去了加Y、W或替换Y、W的拼写规则，降低了难度。
课文的第二部分都是字和音节，由刚学过的 字母和经常用到的汉字相结合，加深对新字的记忆，同时来认识新字。
从“z、c、s”开始，3初步接触整体认读音节，要加强z、c、s与zi、ci、si，zh、ch、sh与zhi、chi、shi的比较和记忆，同时也要注意yi、wu、yu的教学。
《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话，鸟有鸟的话”的比喻，让同学们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
本课安排会认七个生字：说 话 风 唱 像 不 能。会写三个字：风 的 不。
教学目标
1?拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。
2?让学生观察声母在四线格中的字形和位置。
3?引导学生观察：声调不标在生母上，让学生了解声调的标调方法。
4?让学生知道说普通话的重要性。
教学建议
在本单元的教学过程中，结合学生生活实际，根据学生的知识量来教学，通过最直观的方法，让学生在已有的知识基础上轻松的学习。
1、在教学g、k、h时，三幅小图既表读音，也提示字母，应充分利用。“个、课、河”可用来拼读音节，“课”以前没学过，可以让认识的同学带读。在教学三拼音节时，老师用例子说明什么叫三拼，怎么拼，不要单讲规则。
2、在 j、q、x 的教学过程中，三个小图帮助学生学习三个声母的读音，在练习拼音的同时认字。让学生自己探究 能与 相拼吗？然后老师再总结规律。
3、在z、c、s的教学中，三幅小兔既表读音，又表字形。教学 z、c、s的发音时要短，教学整体认读音节时，老师先带读  ，说明在这儿- i不读（衣）。整体认读音节加上声调，可作为汉字的注音，直呼，不能拼读。
4、在y、w的教学过程中，教师可以向学生说明y、w是I、u的大写，最重要的是，yi、wu、yu 的教学，既要和I、u、v相联系，又要相区别。在讲“一”的变调时，老师范读，让学生听，找出不同，学生会读即可，不必讲规则。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:57

6、《大家都说普通话》是一首简单易懂的儿歌，放手让学生自己读，思考：为什么要学普通话？认识“说 、话、风、像、唱、不、能”七个字，重点指导“风、的、不”三个字的书写，认识新笔画“ㄟ”
拓展习题
一、        读一读。   
g----u----ó ----guó           h----u----ā ----huā           h----u----ǒ----huǒ
g----u----ā----guā             j----i----ā----jiā             x----i----à----xià
二、        比一比。
ｚ―――ｚi        c―――ci     　 s―――si　　　　ｚh―――zhi
ch―――chi　　　　sh―――shi　　　z―――zh　　　　c―――ch
s―――sh
三、        连一连。
鸭  词  雨  我  吃  十  日  字
ｚì  shí  rì  wǒ  yǔ  cí  yā  chī


精品教案　　　　　　　　　　　　
（一）

第一课时   b  p  m  f
一、        导入
1、        这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）
2、        老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示：ā ó ē ǐ ū ǚ）
3、        刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说“声母”一词）
4、        学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。
二学习b，练习b的拼音
1、        小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）
2、        （出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读）
3、        多种形式炼读。
4、        出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。
5、        前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”
6、        多种形式练习拼读，认识汉字“八”。
7、        多种形式练习拼读ba的四声。
三、        p的拼音
5、        观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。
6、        那一位小朋友能试一试？
7、        师生共同交流。（指名说，老师正音）
四、        自学m、f
1、        下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。
2、        检查自学情况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。
五、        复习巩固，了解标调
1、        指名读黑板上的读音。
2、        仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。
3、        师带读课文。
4、        练习。
b-ǐ-bǐ  m-ó-mó  p-í-pí
六、        小结
这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。
                                 （安徽蚌埠市第二实验小学  严开莉）
  
           第二课时  d   t   n   l
教具准备
声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片
教学过程
一、        创设情境，引入声母
1、        今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩，好吗？（出示情境图及播放音乐）
2、        指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：d、t、n、l。
二、        联系语境，教学发音
1、        联系学生口语语音实践，将声母d、t、n、l与情境图上的事物一一对应。
2、        学生在小组内读一读，要求声母读的轻短，与前面学的单韵母相区别。
3、        学生读，老师示范，师生评议。
4、        学生在小组内互教互学。
5、        炼读语境歌，加以巩固。
三、        想象炼说，记忆字形
1、        比一比，找出图与字母相似之处。
2、        想象炼说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。
四、        寻找拼读规律
1、        出示声母d和单韵母a，谁会读？
2、        指名说。
3、        交朋友有规则，即：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。（师领读，学生跟读）
4、        用同样的学习方法学习其他三个声母（t  n  l）和单韵母相拼。
老师小结学习方法，在小组长的带领下自学。
五、        图文结合，带调拼读
1、        看图，联系学生生活实际，认识da，“大人”的大。
2、        说说da是谁和谁交朋友？说拼读规并读一读。
3、        d和e交朋友要读轻声。
4、        自己说几个，说一说谁和谁是怎么交朋友的。
六、        设计练习，巩固音节
1、        玩交朋友游戏。
2、        分解音节比赛。
3、        对音游戏。
七、        总结
小朋友们，今天，我们在拼音王国认识了这么多新朋友，今天，就把它们请回家，和爸爸妈妈一起作游戏吧。
                                         （广西梧州市工厂路小学  黎冰）

第三课时　　g   k   h
教具准备
背面写有音节的生字卡片、图片
教学过程
一、        复习导入
1、        看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
2、        猜字母游戏，复习学过的拼音。
3、        猜字游戏，复习学过的汉字。
二、        学习认读声母g、k、h
1、        老师给大家带来了三位新朋友。（出示g、k、h），他们也有好朋友（出示三幅图），谁说说上面画了什么，谁和谁是好朋友。
2、        指名读一读。
3、        老师正音。
4、        学编顺口溜。一只白鸽ggg，两只蝌蚪kkk，一把椅子hhh。
5、        在图中找出和这几个声母相同的地方。
6、        认读声母：hóng   gěi   kuài。
7、        发放卡片，小组内互读。
三、        休息歌曲《春天的小雨》
四、       

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:57

学习拼读
   1、个g-è-gè   哭k-ū-kū  狐h-ú-hú  拼一拼，读一读，找出声母和韵母。
   2、出示gē   hé    kè   gè 拼一拼（回顾两拼音节）
出示：g-u-ǒ-guǒ  果  h-u-ǒ-huǒ火   g-u-ā-guā 瓜   h-u-ā-huā 花
（老师范读，学生模仿，知道什么是三拼音节）
   3、游戏巩固：打乱顺序，找朋友。
五、        激发探究的兴趣。
回去找找认字表中，你认识的字中有那些我们刚学过的声母g、k、h。如果你能把它拼出来，能不能也罢这些字认下来，和它们交朋友呢。
(湖南长沙市综合农场潮阳小学  谢慧敏)
      
第四课时　　j    q   x
教具准备
挂图、拼音卡片
教学过程
一、        直接导入
1、        今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。
2、        谁能说说图上画了什么？（指名说）
生：一只大公鸡。
生：一个气球。
生：一个西瓜。
（西瓜的 特点：切开了 。看看象什么）
二、        今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系。
学习新声母。
1、        （出示：j  q  x贴在相应的位置）猜一猜它们叫什么？
2、        小组内自学，讨论结果 。
3、        汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。
4、        编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。
三、        练习j  q  x与韵母相拼。
1、        出示“鸡 、七 、西”，学生认读。
2、        评一评,改一改
鸡        七       西
qī        xī       jī  
3、        游戏形式练习拼读
每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。（声母为j  q  x）
四、        比一比，赛一赛，争做有心人。
   1、出示： gǔ    hú    kū
jú    qǔ    xū
   2、你发现了什么？（寻找j  q  x 与ü 的拼读规律）
   3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j q x 就脱帽。
五、        拓展练习
1、        想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节？
2、        仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题？

               　　　　　第五课时　  z  c   s

一、        直接导课
今天我们继续学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。
二、        学习新声母
1、        出示图片（小朋友在写字）
哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？
生：在写字。
师出示卡片z，它的名字就叫（z）。
结合图画练习发音。
小组内多种形式练习发音。
  2、学生根据上面的方法自学c 、s
   （师将两幅图挂在黑板上，在对应的
位置上帖上c、s)
（1）、自己猜一猜，看谁最聪明。
学生自己想，自己说一说。
（2）、小组之内说一说，看看自己说的对
不对。
（3）、汇报结果，师纠正指导。
三、        送新朋友回家
   指导学生观察占格，并用自己的话说一说。
（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。
四、        做做练习，攻克难题
1、        卡片出示：
祖 z-ǔ-zǔ  册 c-è-cè  色 s-è-sè
zǐ sè  zuò xià  zǔ cí  huà cè
sī guā
五、        比一比，谁是火眼金睛
zi   ci   si
字  词  四
zi   ci   si   (整体认读)
z    c   s   （声母）
（让学生初步接触整体认读）
六、        练习。
1、        把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。
2、        想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。


第六课时　　zh   ch   sh  r

一、        复习导课
1、（出示z、c、s三个声母）还记得它们的名字吗？谁能念一念。
（学生朗读这三个声母）
2、        示zh  ch  sh 。你仔细观察，发现了什么？
二、        学习新声母
出示：z   c   s
      zh  ch  sh
1、        说说你的发现。
生：下面的声母比上面的三个声母都多了一个h。
师：虽然前面一样但后面多了一个字母就发生了很大的变化。
2、        出示一幅图和zh。
师：同学们看，这个小朋友在干吗？你妈妈也做过。
生：小朋友在织毛衣。
师：你能在图画上找出这个声母吗？
生：能，左边一个z右边的椅子像个h，加起来就是zh。
师：你真棒，老师这里还有几幅图，小朋友一起来看。
3、        出示两幅图和两个声母，猜猜它们念什么？
（1）、学生自主学习两个声母。
（2）、师生共同交流共同学习。
4、        学习声母r
（1）、出示图画（一个太阳）。
r这个声母的名字和它（太阳、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引导学生知道太阳还有另外一个名字“日”）
读成轻声。
（2）、出示幼芽，观察一下它的形状，有什么发现？
学生自由发言。（师适时指导）
三、        小游戏：找朋友
z   h   h   s
h   c   r
(看看谁能找出你新交的朋友)
2、        新朋友选合适的房子，应该买几层的房子？（观察占格，加深印象）
四、        拼一拼，读一读
竹zh-ú-zhú    车ch-ē-chē
书sh-ū-shū    入r-ù-rù
五、        看看谁最棒
1、        出示：
z—zh    c—ch    s—sh
zi—zhi   ci—chi   si—shi
zhi    chi    shi   ri
只    吃     十   日
2、        仔细观察，你发现了什么
3、        学生自由发言
六、总结：zhi  chi  shi  ri也是整体认读音节。
1、        生说说这节课的收获。
有收获，你就是最棒的。








语文天地

一、        谈话聊天
小朋友，你们家有几口人呀，你最喜欢谁？你能用拼音来拼一拼他们的称呼吗？
（学生自由发言）
二、        连一连，看一看

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:57

（做练习第一题，把人物和音节连起来）
三、        比一比，赛一赛，看谁最棒
1、        伸处自己的小手，握成拳头，看看像什么？
2、        用形象的方法识记b  p  m  f
四、        看看这是什么车
小朋友今天是谁送你来学校的，用了什么交通工具？（学生自由发言）
认识几种交通工具
（做练习第三题）
五、        谁是小博士
多种形式的读
hé huā   xī guā   wū yā   
mǎ lù    xià yǚ   shuā yá
hù shi   sījī   rì lì
六、        总结
      经过这一段时间的学习，小朋友们学会了许多东西，真了不起，也希望小朋友把学过的东西运用起来，把你会的东西写给爸爸妈妈看看。
  

                                  （临沂市第三实验小学   姜倩）   

《大家都说普通话》教案

教具准备：
多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时

一、        复习引入
今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。（“开火车”认读卡片上的声母）
二、        创设情境，揭示课题
１．        谈话导入。每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）
２．        你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）
３．        揭题：大家都说普通话。（范读。齐读。）
三、        初读儿歌，认读字音
《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是）
现在小朋友们把书翻到第34页。
１．        教师朗读儿歌。（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。读后评议。）
２．        听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说）
３．        请小朋友自由儿歌，遇到不认识的字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。对带有sh ch c h f 的字多读一读。（允许小朋友走下位子交流）
４．        小组合作读书。在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。
５．        小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）
６、        位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。
四、        认识7个生字，巩固字音
１．        找出生字。刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。
２．        生字找出后对照拼音读一读。（学生活动，教师巡视指导。）
３．        玩游戏，集体认生字。（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。）
五、        组词练习，扩散思维。
１．        在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。
２．        4人小组合作学习，练习组词。在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。（教师巡视指导）
３．        “开火车”组词。
４．        “摘苹果”游戏：“苹果”卡片的背面写有生字，小朋友上台摘下后，认出生字，并能给生字组词。
５．        小结。


第二课时

一、        再读儿歌，感知儿歌内容。
１．        引入。上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》，我们一起来读一遍。
２．        结合生活经验，学一学风、鸟儿的语言。风的话是什么样的，谁来学一学？鸟儿的话又是什么样的，学一学。（课件出示风声、鸟儿声及画面）
３．        课外延伸。我们中国地域辽阔，人口众多，有１３亿人口，有５６个民族，大家的文字（汉字）是一样的，（少数民族可用本民族语言文字）但说起话来，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。你们说大家见面都应说什么话？（普通话）对！大家都说普通话，互相交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话。
４．        儿歌中的“大家”指谁？是不是只指我们小朋友？
５．        试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
二、        学写生字。
１．        学习新笔画“横折弯钩”。
２．        自学“不”，试着在田字格中写一写。
３．        同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔？这些笔画是怎么搭在一起的？笔顺是什么？
４．        交流同桌讨论问题。自由发言。
５．        使用多媒体，范写生字。
６．        学生在田字格中练字，教师巡视指导。
三、        课堂小结。
小朋友。从现在开始，我们要坚持用普通话说话。你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？
四、        作业。回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。

精品教案
(二)
第一课时
  ｂ ｐ ｍ ｆ
二、教材说明
本课包括四部分内容。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:57

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在泼水，泼水的“泼”提示p的音，小男孩端的水盆和泼出去的水构成的图形提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷左手举着佛像工艺品，右手拄着拐杖，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。
第三部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是韵母带调拼音；三是b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
三、教学建议
（一）教学准备
配合学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；画有四线格的小黑板。
（二）字母教学
教学声母b、p、m、f之前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。
教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要循序渐进，多种方法配合，讲求实效。（1）可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。（2）教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。（3）试验比较，区别发音。教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。
教学b、p、m、f的形，可以让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f”。
（三）拼音教学
本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。
教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。可利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读拼成音节。
声母b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
（四）书写指导
讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置时，要提醒学生注意：b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。
教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
（五）扩展活动
1?做游戏“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
2?做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3?拼读下面的音节。
bà　bó　bǐ　pá　pō　pí　mù　mò　mǐ　fǔ　fà　fó
（六）课时安排
教学本课可用2-3课时。
四、参考资料
b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
第二课时
汉语拼音 d t n l 教案设计
　　教学准备
　　1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）
　　教学时间：3课时
　　教学过程
第一课时
　　教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
　　（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）
　　一、学习声母d
　　（一）出示图1学习d的音
　　问：1.图上画的马在做什么？
　　2.马跑时马蹄会发出什么声音？
　　讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
　　板书：d—e
　　教师范读：d d—e
　　学生学读：d d—e
　　（二）观察图画学习d的形
　　问：字母d与图中的什么地方很像？
　　（马跑后的蹄印与字母d相像）
　　教儿歌：大马跑步ddd。
　　与b进行区别
　　教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d
　　（三）指导书写
　　讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d
　　学生学写d 1—2个
　　二、学习声母t
　　（一）学习t的音

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:57

　　讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
　　板书：t—e
　　教师范读：t t—e
　　学生学读：t t—e
　　（二）学习t的形
　　问：声母t与图中哪一部分很像？
　　（t与伞把的下半部分很像）
　　教儿歌：小伞把儿t t t。
　　（三）指导书写
　　讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 1—2个
　　课中休息：（自定）
　　三、学习声母n
　　（一）学习n的音
　　讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
　　板书：n—e
　　教师范读：n n—e学生学读：n n—e
　　（二）学习n的形
　　问：n与m比较有什么不一样？
　　教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。
　　（三）指导书写
　　讲： n占中格，先写“｜”再写“”
　　学生学写n1—2个
　　四、学习声母l
　　（一）看图学习l的音
　　问：1.图上的小朋友在做什么？
　　2.赶猪时嘴里会发出什么声音？
　　讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
　　板书：l—e
　　教师范读：l l—e
　　学生学读：l l—e
　　（二）学习l的形
　　教儿歌：小棍赶猪l l l
　　（三）指导书写
　　讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。
　　学生学写l1—2个
　　五、巩固练习
　　1.读声母，读呼读音。
　　2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
　　板书设计
　
第三课时
　　教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
　　一、用卡片复习学过的声母、韵母
　　（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）
　　二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音
　　（一）巩固已学过的拼音方法
　　看书上搭积木的图。
　　问：图上的小朋友在做什么？
　　板书：d—ā
　　讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发1的音，让d与a快速相连呼出d1。
　　教师范读：dā
　　学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）
　　（二）在教师指导下进行巩固试读
　　板书：dā dá dǎ dà
　　（方法：可以在d1的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）
　　（三）学生看书进行自读练习
　　书上还有一些音节，我们自己来读一读。
　　方法是这样的：
　　1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
　　2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
　　3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。
　　（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）
　　检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。
　　课中休息：（自定）
　　三、直呼训练
　　（一）看黑板读音节
　　板书：ba pa ma fa da ta na la
　      　bu pu mu fu du tu nu lu
　　方法：按顺序齐读、分组读、个人读。
　　（二）用卡片练习读
　　  dā  dá  dǎ dà
　　tā  tá  tǎ  tà
　　（三）读本课的直呼音节（见书）
　　板书设计：
　
第四课时

　　教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！
　　一、出示小女孩拿梨的图
　　问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）
　　教师范读短语：lí li nǐ lí
　　学生学读短语：lí li nǐ lí
　　2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？
　　讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
　　学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图
　　问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？
　　2.谁能直呼图下的短句？
　　3.这个短句中有轻声音节吗？
　　学生带读短句。
　　集体练习读短句。
　　三、巩固练习
　　看两个短句练习直呼。
　　课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）
　　四、直呼练习
　　1.板书：n—í→ní  n—ǐ—nǐ
　　要求看清，看准，不要马虎。
　　板书：l—ì→lì  l—í→lí
　　学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）
　　2.读课后的直呼音节（见书）
3.用卡片练习直呼
第五课时
教学过程

　　（一）创设情景，复习导入。
　　1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
　　（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
　　树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
　　（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
　　（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
　　（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
　　2、揭示新课
　　声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
　　（二）借助插图，学习新知
　　1、教学声母d
　　（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:57

　　（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
　　（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ）
　　（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。
　　（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。
　　（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
　　（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）
　　（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写
　　2、教学声母t
　　（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？
　　（2）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
　　（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。
　　（4）学生模仿读t ，多种形式读准声母t 。
　　（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
　　（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
　　3、拼拼音节
　　（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
　　（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。
　　4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
　　（三）合作拼读，自主识字
　　1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
　　2、反馈。
　　（1）指名看图讲小故事。
　　（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
　　（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）
　　3、拓展训练
　　游戏：摘苹果
　　（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
　　苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
　　三、小结。
　　小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！

第9课 z c s
教学准备： 拼音卡片、磁性黑板、插图等。
四、教学时间 ：两课时。　　
第一课时
　　1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
　　2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
　　一、导入新课。
　　同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
　　二、教学声母z、c、s。
　　（一）教学声母z
　　1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）
　　2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
　　3.教发音。
　　（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。（教师连读2～3遍。）
　　（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
　　（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
　　（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
　　4.教学“z”的字形。
　　问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）
　　问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）
　　小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
　　5.教学“z”的写法。
　　“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。
　　（二）教学声母c、s的方法与z相同
　　提示：
　　1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
　　2.字形
　　“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写
　　“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写
　　三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si
　　1.教师把 Zi、Ci、Si写在声母 Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？
　　2.教师讲解 Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。
　　3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。
　　4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。
　　5.教师可带学生这样读：
　　声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:57

　　6.出示zi、Ci、si的四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。）
　　在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。
　　如：Z（姿势的“姿”） Z（紫色的“紫”） Z（写字的“字”）
　　C（生词的“词”） c（因此的“此”） c（一次的“次”）?
　　S（蚕丝的“丝”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）
　　教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。
　　四、作业
　　1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。
　　2.听写声母z、c、s。　
第二课时
　　一、检查复习。
　　1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。
　　2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
　　二、教新课。
　　1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。
　
　　z—e→ze（择）z—u→zu（足）
　　c—e→ce（册）c—u→cu（粗）
　　s—e→se（色） s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。
　　2.看图读音节。
　　出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。
　　训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。
　　3.读音节练习。
　　（1）让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么？
　　（2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。
　　4.指导读书。
　　教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。
　　
（临沂三小 王圣英整理）


第10课 zh ch sh r
教学准备： 字母卡片14张、插图幻灯片5张。
教学时间： 2课时
教学过程　
第一课时
　　一、复习检查
　　1.出示字母卡片z、c、S，整体认读音节卡片 zi、ci、si。读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。）
　　2.说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。）
　　二、教学新课
　　1.教学zh
　　（1）看图：说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。）
　　（2）教读音：出示字母卡片zh。
　　告诉学生：zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。
　　发音的部位和方法：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
　　教师示范、领读。学生仔细听，然后模仿。“开火车”轮读。
　　（3）教字形：板书zh
　　看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。）
　　告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。
　　2.教学ch
　　（1）看图：说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。）
　　（2）教读音：出示字母卡片ch。
　　告诉学生：ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。就是读得轻短些。
　　发音的部位和方法：发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。
　　教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。
　　（3）教字形：板书ch
　　看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。）
　　告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。
　　3.教学sh
　　（1）看图：说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。
　　（2）教读音：出示卡片sh
　　告诉学生：sh的发音与小狮子的“狮”发一样的音，就是读得轻短些。发音的部位和方法：翘起舌尖，靠近硬腭前部，让气从当中挤出来。
　　教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。
　　（3）教字形：板书sh
　　看着图画说说sh像什么？（狮子的头和身体像s形，椅子似h，合在一起像sh）
　　启发学生说这个字母是由哪两个字母合成的。
　　4.教学 zhi、chi、shi
　　（1）板书zhi、chi、shi告诉学生：它和zi、ci、si一样，也是整体认读音节。（2）练习读 zhi、chi、shi的四声。三、指导书写1.告诉学生z占中格，h占上中格，写时把两个字母靠近些。让学生抄写字头。教师巡视指导。2.用同样方法教学ch、sh。四、巩固练习1.抽读卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比较它们在字形上有什么相同和不同？3.带调练习读音节卡片。　　
第二课时
　　一、复习检查
　　1.抽读字母卡片和整体认读音节卡片。
　　2.抽读带调音节卡片。
　　3. 指名书写zh、ch、sh。
　　二、教学新课r和ri
　　1.看图说说图上画的是什么？（日光下幼芽茁壮成长。）
　　2.教读音：出示字母卡片r。
　　教师示范，领读。学生模仿，“开火车”轮读。
　　发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声音从窄缝中挤出来。
　　3.讲字形：板书r
　　看图说说像什么？（幼芽）
　　4.指导书写：
　　告诉学生，r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右写一弯笔。
　　5.教学ri
　　把r读得声音大些长些，就是整体认读音节ri，四声练习。
　　三、拼音练习
　　1. zh、ch、sh与 a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。
　　出示小黑板：
　
　　教师示范，学生模仿。
　　指名直呼音节练习。
　　2.练习直呼书上的音节。
　　3.练习三拼音节。
　　出示：zh—u—o sh—u—o
　　要求学生在读音节时，摆好zh或sh的口形，u、o快速连续，一下子直呼出来。反复练习，达到熟练。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:57

　　4.看图读拼音。
　　出示图画，说说图上画的是什么？
　　直呼图下音节：cī、zhu、zi
　　四、指导学生读课文。按顺序读，从上到下，从左往右，教师示范，学生模仿。
　　
　　（北京市西城区武定小学曹春荣）

第11课 y w
教学准备：
　　教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。
　　学具：有关声母、单韵、音节卡片。
教学时间 两课时。　　
第一课时
　　（一）复习
　　用卡片出示整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si。先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。
　　（二）教声母y
　　1.读准y的音
　　（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。
　　用红粉笔放大板书y。教师范读，学生试读。指名读。
　　2.记住y的形
　　指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。
　　（三）教学整体认读音节yi
　　看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。
　　师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。
　　比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。
　　（四）整体认读音节yi的四声训练
　　2.整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：yī yí yǐ yì）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。
　　yī是一年级的yī（衣服、医生）
　　yí是阿姨的yí。（怀疑、宜昌）
　　yǐ是椅子的yǐ。（已经、以后）
　　yì是注意的yì。（文艺、会议）
　　（五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。
　　（六）练习直呼，掌握音节。
　　（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。）
　　板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。
　　小结：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。
　　（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。）
　　板书：wā（自由读wā）师：wā是怎样组成的？
　　（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。）
　　板书Wō（指名读，再指名说出读的方法。）
　　师：说说wō这个音节是怎样组成的？
　　师小结：从yā、wā、wō三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。
　　（七）读写结合，综合训练
　　1.小结：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？ y w轻短；yi wu重、长。我们还学了 y w和单韵母a o组成的音节，谁能读读？
　　2.练读
　　读卡片：y yi yī yí yǐyì
　 　w wu wú wǔ wù
　　      ya wa wo
　　3.练写
　　指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。）
　　指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。
　　教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。教师巡视指导，课内完成。　　

第二课时

　　（一）复习
　　1.问：j q x与_在一起该怎样写？（指名上台写ju qu xu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，见了鱼眼就抹去。）
　　2.（出示音节卡片）认读音节：
　　　　yi wu
　　（二）比较 yi yi w u wu
　　1.（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。）读时要注意什么？（要读得轻短。）指名读，再齐读。
　　2.（出示卡片i）问：它是什么？（它是韵母。）读时要注意什么？（要读得重而长。）指名读，再齐读。
　　师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节 yi。yi是整体认读音节，要读得重而长。教师领读yi yi
　　3.（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。）学生练习读。
　　4.（出示卡片w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。
　　师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节 wu。wu是整体认读音节，读时重而长。教师领读w u wu。
　　另外强调：i u两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。
　　（三）学习整体认读音节yu
　　1.出示卡片认读╛
　　师述：_与j q x在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。（板书yu）指名读，齐读。
　　2.师述：_与y在一起，_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。（_字真骄傲，两眼往上瞧，y姐姐帮助它，去掉骄傲帽。）
　　3.“yu”带上声调怎么读？
　　（四）看图读拼音
　　看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节 用笔画上横线。学生自己试读。
　　1.（出示图6）提问：图上画的是什么？
　　指名说后板书： yā  yǔ。先指名读，再齐读。
　　2.（出示图 7）问：图上画的是什么？学生答后板书：wǔ ｗǒ。先指名读，再齐读。
　　师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。
　　各自读后做找朋友的游戏。
　　（五）训练直呼音节

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:58

　　1.指名读音节卡片：yi wu yu ya wa wo
　　2.比赛读，分组读。
　　3.说说这些音节中哪些是整体认读的音节？
　　（六）综合训练
　　1.指名读书：①注意顺序，②读准音节，③声音响亮。
　　2.小结：这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声？
　　3.练听：听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。　　
　　（）
临沂三小   陈建伦整理
　　



第五、六单元形成性检测

一、        把单韵母填写完整。
a   o  （  ）  （  ）  u  （  ）
二、        给下列音节标声调
例：ā  á  ǎ  à
ba ba ba  ba   
po po po  po
mi mi mi  mi
fu fu fu  fu
de de  de de
lu lu  lu lu
三、        将下列字和音节连起来。
七yú
土tǔ
一yī
鱼wǔ
四、        口头组词。
  上（   ）  中 （   ）  下 （   ）  用 （   ）  书 （   ）
五、        按顺序填空。
  ｂ　（ ）  （  ）  （   ）
  ｄ  （  ）  （  ）  （  ）
　ｇ   （  ）  （  ）  （  ）
  ｊ　（　　）　（　）　（　）
ｚｈ　（　）　　（　）  （　）


第七单元：字与拼音（三）

ai  ei  ui

教材分析：
本课安排了三个复韵母，以及声母与复韵母的拼读教学，学生刚开始时学习时有些困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
教学目标：                                                                 
1学习三个复韵母，读准音，认清形。
2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。
3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。
教学建议：
1、        让学生观察字母形状，推知ai的发音应由a和I合成。发音时，先发a，紧接着舌头位置向I音的位置移动。Ei和ui也是一样。
2、        理解困难的学生，可以看图直接记忆三个复韵母的发音：丁丁坐在ǎi凳子上;水杯的杯b—ei—bei把＂杯＂拉长发音，引出ei的发音来.＂水＂拉长发音，ｓh后面的发音就是ui.
拓展练习：  
1、练习读复韵母ai  ei  ui 及其四声。
2、拼读，练习直呼音节。
     b→ai      p→ai      d→ai      b→ei      f→ei       m→ei
精品教案：                   （一）

教学准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。
教学过程：
一、导入
　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
　　（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
　　导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。
    二、学习ai
　　今天我们要在一起学习新的韵母。
　　（一）引出ai，知道复韵母
　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
　　板：ai
　　你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
　　过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。
　　（二）读准ai
　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。
　　我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
　　指名读。纠正。齐读。
　　现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
　　（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）
　　现在同桌小朋友合作读读ai 。
　　指名读。齐读。
　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。
　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）
　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
　　指名读。开火车读。
　　现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:58

　　（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）
　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
　　看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。
　　三、学习ei
　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
　　（一）读准ei
　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
　　板：ei
　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
　　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
　　再指名读，齐读。
　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。
　　学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。
　　（二）读ei的四声
　　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）
　　游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
　　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
　　出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图
　　出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
　　出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。
　　四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。
　　四、学习ui
　　（一）读准ui
　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
　　你会读吗？指名读，齐读。
　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
　　根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。
　　（二）读准四声
　　出示，开火车读。
　　看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
　　出示老虎图。用ui说说老虎。
　　真不错，小朋友学得很好。
　　这里有一首儿歌:
　　小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
　　引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。
　　五、指导书写
　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
　　我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）
　　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
六、练习拼读
lāi    měi    huí    ai    zuǐ    gěi
指生读，齐读。
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
　　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

(二)                  
ai  ei  ui


教学准备：课前布置学生了解小白兔的外形、及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔……  生字卡片
教学过程：
一、交流共享，在说中练。
小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。
注意纠正发音：白  灰  黑
引出复韵母：ai、ei、ui
二、认读正音，在编中练。
1、说说你的发现。（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）
课件显示：a  e  i  u  读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui   
范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a的音，再发i的音，读得快一点儿，就是ai。读读ei、ui。
2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起ai ai ai  扳手腕ei ei ei  打电话ui ui ui   

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:58

可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？
小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai   小明劈柴ei ei ei    我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。
4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。
dai 小袋鼠 ai ai ai   bei 小茶杯 ei ei ei ……
5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai ai ai  小黑兔ei ei ei  小灰兔ui ui ui
三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字。
1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？
说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵  四条腿  眼睛红红的  尾巴像毛绒绒的小球 喜欢吃硬壳果 红萝卜  长着三瓣嘴 ……
教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”……并注明是哪位小朋友发现的。
2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？
3、读读课本上的儿歌《小白兔》。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。小组互助。
能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。
认识生字：白  皮  子  在
四、延伸课外，引导实践。
继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。

三、设计理念  
学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。
此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母ai、ei、ui的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让孩子既巩固了拼音，又创造性地编汇了语言。
大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中，认识了四个生字。
“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。

《ao ou iu 》
教材分析：
本课安排了3个复韵母ao、ou、 iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
　　教学目标：
　　1．学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。
　　2．学习声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读。
3．观察记忆字母在四线。
教学建议：
1、        生观察字母形状，指导ao的发音应由a和o合成.发音时,先发a,再缩小口型连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式,可以让学生练习u-ei-ui的发音,也可以直接教学生读ui.
2、        利用插图帮助学生记忆它们的读音:如＂袄＂－ａｏ；海鸥的＂鸥＂－ｏｕ；邮筒的＂邮＂－ｉｕ．
拓展练习：
1、        运用卡片练习读复韵母ao ou iu及其四声。
2、        拼读，直呼。
g-ou→gou          j-iu→jiu
k-ou→kou          q-iu→qiu
h-ou→hou          x-iu→xiu
3、        直呼下面的音节。
Bǎo  pào  nǎo  dōu  lóu  diū  jiù  niú
精品教案：
(一)
教具准备：　生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图（3个）。
教学过程：
一、引入
　　1．我们学过了那几个复韵母？复习ai、 ei 、ui。
　　2．丁丁带来了三个字，你认识吗？
　　出示卡片：老lǎo、头tóu、九jiǔ 。
　　3．你能画出老lǎo、头tóu、九jiǔ这三个音节中的韵母吗？(ao 、ou、 iu)
　　4．这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题  ao  ou  iu
（用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。）
　　二、学习复韵母并能读准四声
　　1．老师把ao、 ou、 iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。
　　（1）我们一起打开第一个房子的门，看看里面有什么？
　　（一件漂亮的棉袄）
　　“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。（出示ao）
　　老师范读（先发a, 紧接着舌头的位置向o 音位置移动）
　　自由练习——同桌互读——指名读——读得准确的当小老师带读
　　（2）什么方法可以记住它的发音？
　　（“棉袄”的“袄”读一声是ao  ；利用插图读ao  ）

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　　（3）我们找到了ao  ，让它住进四线格中，应该把它怎样放？（中格）
　　（4）你能准确地读出它的四声吗？
　　　　　āo　áo　ǎo　ào
　　自由读——指名读
　　观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。
　　(学生通过自己的观察，初步了解了标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)
　　2．学习复韵母ou
　　（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？请学生动手上台前打开第二房子。（藏着ou  出示复韵母ou  ）
　　（2）ou  就是我们要学的第二个复韵母。结合ao  的发音特点，说说你是怎么知道它念ou  的？
　　（海鸥，鸥的发音和韵母ou 发音相同）
　　自由读——指名读——开火车读
　　（让学生根据读ao 的方法，试着读ou ，让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。）
　　（3）你愿意把ou  放在四线格中吗？（指名请学生把ou  放在四线格中）
　　（自己放ou  的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。）
　　（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子（ ōu　óu　ǒu　òu ）观察戴在了谁的头上?
　　自由读——指名读——小老师带读——挑着读
　　3．我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？学习复韵母iu。
　　（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？是怎么会读它的？（出示iu   ）
　　（游泳的“游”发一声就是iu ）同学自由练读。
　　（2）师范读。（先发 i ，紧接着舌头的位置向u  音的位置移动。）
　　谁能学着老师的样子读一读。
　　(三个复韵母，采用不同的教读音方法，使学生兴趣盎然。)
　　（3）你有什么好方法记住iu  ？
　　（4）请把最后一个韵母宝宝iu 也放在四线格中。
　　（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？iū iú iǔ iù
　　（6）观察iu  和ui  有什么不同？悄悄告诉你的朋友。
　　（iu  的i  在前，u 在后；ui  的 u 在前，i 在后，位置不同；发音不同。）
　　两两一小组互相听读——小老师指读
　　三、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。（课中休息）
　　四、练习拼读
　　韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？
　　1．（课件演示）m－áo－máo
　　声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？
　　出示：
　　（1）毛máo 自己拼——范读——学生读
　　（2）kǒu 自己试着小声拼读——集体拼读
　　（3）liù  bāo  yào  cǎo  tiào  niǎo
　　     六   包   要   草   跳   鸟
　　两人一组互相拼读——小组汇报
　　2．同学自由结合，利用ao ou iu与不同声母相拼。
　　出示音节：请你们一起拼一拼，说一说你拼出了什么？
　　　　　　　与ao拼：
　　bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,
　　shao,rao,zao,cao, sao,yao,wao；
　　　　与ou拼：
　　pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou,
　　rou,zou,cou,sou；
　　　　与iu拼：
　　miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。
　　（给学生自由发挥的空间，激发学生探究的兴趣。）
　　3．老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。
                       Xiǎo māo  zhǎo  dà  sǎo
小猫找大嫂
　　xiǎo māo zǎo qi guò qiáo niǔ le  yāo he  jiǎo,
　　小   猫    早  起 过  桥    扭 了   腰   和  脚，
　　zhǎo  dào dà  sǎo   shāo cà  shāo fàn zuò huā ǎo
　　找    到 大   嫂    烧  菜  烧  饭 做  花  袄。
　　    niū   diū   niú
　　二 、妞    丢    牛
　　   niū diū niú   qiú  jiù jiù liú  liú，
　　三、妞  丢 牛 去 求  舅 舅  刘老六，
　　 laǒ liù  niǔ toójiào  laí xiù xiù   zhǎo niú.
　　 老 六 扭头 叫 来 秀 秀 去 找  牛。
（课外练习的补充，使学生直观地感受到拼音的实用性，体现了学科实践的特点。）

（二）
ao  ou  iu
一、教学要求
　　1.学会复韵母ao ou iu及它们的四声。
　　2.练习直呼两拼音节及三拼音节，进一步巩固直呼方法，提高直呼能力。
　　3.正确地书写 ao ou iu及音节。
二、教学重点、难点
　　读准复韵母ao ou iu的音，认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。
三、教具 复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。
四、教学时间 两课时。　　
第一课时
　　一、复习巩固
　　（出示卡片ai ei ui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第13课。（板书：13）
　　二、教学复韵母ao
　　1.看图引出ao。（出示挂图）
　　①图上画的是什么？（是一件棉袄）
　　②（出示卡片ao）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。（板书ao）
　　先听老师读：ao、ao、ao。（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。
　　发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u的音，学生反复练习，教师大面积抽查。
　　2.韵母带调，练习读准四声。
　　①板书：āo、áo、ǎo、ào。指名认读。

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　　②（出示ao的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。
　　三、教学复韵母ou
　　1.看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片ou）师：图上画的是一只海鸥。%u就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。
　　①听老师读：ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。
　　②跟我读：ou、ou、ou，指名认读。
　　③指导发音：先发o，口形张圆，然后向u滑动，发音ou。
　　2.韵母带调，练习读准四声。
　　①板书：ōu óu ǒu òu，按顺序读。
　　②（出示ou的四声抽拉卡片）指名读，变序读。
　　3.指导书写ou。
　　四、教学复韵母iu
　　1.看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，iu的读音跟“邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。（板书iu）
　　①听老师读：iu、iu、iu，（先读i，再快速连读ou，就成了iu音）
　　②跟我读：iu、iu、iu，指名认读。
　　2.韵母带调，练习读准四声。
　　①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。
　　②出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。
　　3.指导书写iu。
　　五、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。
　　六、指导读书（只读今天讲的内容）

第二课时
　　一、复习巩固
　　1.出示卡片 ao ou iu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？ 利用发音方法帮助记忆。口形从“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。）
　　2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。
　　二、训练直呼音节
　　1.（出示卡片ao），它是什么？（复韵母ao）（出示卡片z）它呢？（声母z）（两块卡片靠拢）它们俩做朋友就成了什么？（读音节zao）
　　调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。
　   （或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）
　　2.读声母g、k、h，韵母ou。（出示小黑板或幻灯片）
　学生反复练习直呼音节。
　　3.认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。
　　练习直呼音节：
　4.带调直呼，训练四声。
　　出示小黑板
　　①分清声母、韵母。
　　②直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）
　　③变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。
　　5.带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）
　
　　①分清每组声母、介母和韵母。
　　②直呼音节。（看清声、介、韵，连气一口呼）
　　③变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）
　　6.看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）
　　7.指导书写音节。（拼音格小黑板）


《ie üe er 》
教材分析:
本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie.ve,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节ye;yue的学习。
教学目标：
1．        学习三个复韵母ie {e er及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。
2．        初步掌握复韵母的发音方法。
3．        熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。
教学重点、难点：
初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。
教学建议：
1、        利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、ve的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音，可直接认读记。
2、        利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。
3、        er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。   
精品教案：        
（一）      
教具准备：
　　课件、实物投影、拼音卡片
教学过程：　　
一、复习引入
　　出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？我们试着用汉语拼音拼拼。（分步用鼠标键入拼音）
            
lán tiān bái yún 　　　　　cǎo dì       huā duǒ

二、学习新知
　　（一）学习“ie、ve”
　　1．打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ve
　　自学反馈：
　　（1）说说图上画的是什么？（出示书上的两幅图）
（2）借助图画试着发音。
　　（3）想一想这个拼音怎样记？
　　例：记忆ie:  i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。记忆ve:小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。
　　2．小组讨论：
　　（1）结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。
　　（2）读出四声：iē ié iě iè
　　3．小老师教读“ie、ve”的发音及四声。（教师相机指导）
　　4．教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。)
　　练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？
　　Fēi  jī      qiè kāi     běi  jīng     pí  xié
　　飞  机     切  开     北   京     皮  鞋
　　5．读音节“xue、xie”
　　自由读——指名读——齐读

　　（二）认读整体音节ye、yue
　　1．出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读？

　 　　　ye        　　　         yue

　　2．引导学生归纳总结：ye＝ie   yue＝ve他们的发音一样。只是i被y代替了，v被yu代替了。

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　　3．引导思考：“ye、yue”和“ie、ve”谁能给“叶、月”两个汉字注音？
　　（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。）
　　4．读音节“ye、yue”指名读——齐读
　　(三)认读er
　　1．出示“耳朵图”

　　2．学生自己试读er的发音。
　　指名读——同桌互读
　　3．出示
　　ér、 ěr、  èr
　　儿   耳   二
　　指名读——齐读——抢读
　　4．交流“er”的记法。
　　（四）游戏巩固：小小播音员
　　两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue
　　要求：
　　1．一人先读，另一人听。
　　2．教师举一张卡片，请同学大声读出来。
　　（五）巩固练习
　　1．课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）
　　má què   zhuō mù niǎo   xǐ què   kǒng què
　　学生自由拼——小老师带读
　　2．出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。

xuě bái
　　出示树叶的图片，这是什么？请你拼出来。

shù yè
　　3．游戏：智慧钥匙开开开
　　（1）摆声母卡和“ie、ve、er”（学生先摆出声母卡片，一边摆一边读；再摆“ie、ve、er”的卡片，一边摆一边读）
　　（2）、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和那些韵母相拼。（自由练习）
　　bie  pie  die  jie  qie  xie  que  xue  yue
　　（3）指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。
　　4．游戏：给五官找家
　　P38画一画，连一连。
　　 方法：教师出示“眉毛图”，                 
   

（学生拼对后，教师把带有拼音的纸条去掉，请拼对的同学把眉毛贴在脸上，以此类推。）

（二）    ie ue er课堂教学实录

    (一)检查复习，温故导入：
    师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师
    看看同学们把他们忘了没有?(ai  ei  ui  ao  ou  iu，开火车读，教师及时纠正错误读。 )
    师：(出示白  每  水  老  头  九)，谁能给生字组词或说一句话?
    生：(略)
    ［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］
    师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
    (二)知新探究，合作学习。
    1．学习复韵母ie：
    1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)
    生：是叶子。
    生：是一片叶子。
    生：是一片绿叶等。
    ［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］
    师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读 ，让读得好的学生带全班齐读。)
    师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?
    生：单韵母i和e连起来写就是ie。
    生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
    生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．
    ［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿 歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］
    师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相 机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
    ［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］
    师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学 们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼 一拼?(指名拼读后集体拼一拼)
    2．学习复韵母ǎe：
    师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯 弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?
    生：像小船。
    生：像香蕉。
    生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
    ［学生充分发挥自己的想象力。］
    师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
    师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。
    ［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习 效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加 丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］
    师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔， 在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们 会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］
    师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么?
    生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．
    师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．
    ［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］
    3?学习复韵母er
    师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?
    生：听声音。
    生：听故事。
   

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:58

生：听老师讲课等。
    师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
    ［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］
    师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?
    生：(略)
    师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节 ，我们一起来拼一拼。(学生齐读)
    4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一 起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举 起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快 地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)
    ［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］
      5课音休息：
    放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
      6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答，教师 相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)
    师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢?
    生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。
    生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动 学习，了解更多知识。)
    ［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］  
    (三)总结升华，拓展延伸：
      今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师 相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室 找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!

（青岛吉林路小学 孟宁宁）


早  操
教材简析：
《早操》是《字与拼音（三）》中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象描绘出来。
本课安排了９个要求能认的字：早、起、去、叶、做、操、飞、生、跑。6个要求会写的字：小、去、在、叶、飞、生。引导学生拼读、听读识字。
这是一篇陶冶孩子情操、培养识字能力的好文章。
教学目标：
1．        借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2．        引导学生采用拼音、听读法识字，能用字组词。
3．        掌握新笔画」，学习先中间后两边的写字规则。能准确、工整地书写6个生字。
4．        培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
教学建议：
在学习本课时，可以先听音乐，师生共同做韵律操，引起学生的兴趣。同时提出问题：同学们这么喜欢做律动，也一定喜欢做早操吧？那么做早操有什么好处呢？小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生他们知道吗？他们是怎么做早操的呢？激发学生的学习兴趣。
在教学时，不能只教儿歌，要注意培养学生看拼音认字的能力。学习９个生字，学生可以看拼音自己认，也可以看随课文认字，认会后在读拼音。
拓展练习：
一、        拼读音节。
Zǎo cāo lù zhū lǜ yè shù zhī huā duǒ xiǎo niǎo
早 操　　露珠　　绿叶　树　枝　花　朵　　小　鸟      
二、        读一读，连线，再照样子写一两句话。
小露珠　　　　在树枝上　　　　跑来跑去
小蜜蜂　　　　在绿叶上　　　　跳来跳去
小学生　　　　在花朵上　　　　滚来滚去
小鸟儿　　　　在阳光下　　　　飞来飞去
（　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）
三、        我当小诗人。
小青蛙，起得早，　　　　　，　　　　　　　。
小燕子，起得早，　　　　　，　　　　　　　。
精品教案：    　　　　　　　　　　
（一） 　　　　　　　
教具准备：
1、录音带《苗岭的早晨》。
2、自制风景画一张。
教学过程：
一、情景导入
1、同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？
2、出示图片，听音乐感知韵文内容。
（1）放音乐《苗岭的早晨》。
（2）出示图片，边听边看30秒钟。
　　教师渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在美
好的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。
（设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。）
1、我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。 我们就来　一起读一读吧。
2、板书：早操。
二、学习儿歌《早操》
（一）复习拼音：
今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗？
出示红花卡片： ai  ei  ui  ao  ou  iu  ie  ue  er
自由读——齐读
（二）读课文，学生字。
1、打开书第39页，做好指读姿势
要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。
指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:58

2、这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。
课件出示：
绿叶   做操   小学生   起得早
跑来跑去   飞来飞去   滚来滚去
自己试读——指名读——带读——齐读
3．课件演示：擦掉熟字，只留生字。
早   起   去   叶   做   操   飞   生   跑  
慢速指读——快速指读——齐读
★课中游戏。
（三）老师相信同学们会越学越出色。现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？
1、出示生字卡，会读的同学大声读。
2、请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。
3、同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。
（学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。。）
4、游戏巩固：
（1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。
（2）猜字游戏。
（四）了解课文内容。
1、自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？
根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生
2、女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操？
（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）
3、男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的？
（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）
4、你还能说出几个“（    ）来（    ）去”的词吗？
５、课件出示：连线练习
小露珠　　　　　跳来跳去
小鸟儿　　　　　跑来跑去
小蜜蜂　　　　　滚来滚去
小学生　　　　　飞来飞去
6、贴图片游戏：
把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。
（五）练习有语气地朗读课文。
精品教案                           



《早操》(二)

教具准备：
实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带、生字巧巧板。
教学过程：
一、        复习引入：
1、（激趣）（略）
2、（复习）在前面我们认识了许多复韵母好朋友，我们再来读读，好吗？比比谁的声音宏亮，发音准确。（复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er写在绿叶形卡片上）
二、        创设情境，观察图画，初感韵文内容：
1、语言描述，趣味导入：早晨太阳升起，大地万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。老师把这个景像画了下来，你们想看吗？（提出要求：观察图画，认真听，看看图上都画了什么）
2、让画“活“起来，带动学生看图说话。
（1）（实物投影）依次拉动小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生，用简洁而富有诗意的语言来介绍。
（2）让学生来说说看到了什么：（不要求说全，但要求讲一句完整的话）
（3）教师小结。
三、初读小韵文，初感字音，深入了解内容：
（引语）老师根据这一情景，还写了一首儿歌呢，你们想听吗?
1、（实物投影）边活动画面，边朗读韵文《早操》。用图画美、音乐美、文字美吸引学生。
2、（实物投影韵文《早操》）请同学们自己来读读韵文《早操》，把不认识的字标出来，问问老师。（允许走下位子交流）
3、鼓励学生读给大家听。（要求：用手指着字认真听，听发音是否准确。引导学生互评）
四、认识十个生字，培养识字能力：
（引语）刚才同学们从儿歌中找到了好多不认识的字，今天我们重点来认识这十个字娃娃。（师边说边贴出。字写在剪成娃娃样的纸上。如：）
1、自己读韵文识字画出生字/
（1）（激趣）这几个字娃娃可调皮了，他们一下子跳到儿歌中躲了起来，和你玩“藏猫猫”。小朋友们，你们能边读儿歌，边把他们从儿歌中找出来吗？找到后就用笔画个圈，把它人留住，好吗？
（2）学生活动，师组织指导。并实物投影学生画出的生字。
2、小组内认字。在识字小先生的带领下和小组的同学一起读读儿歌，拼拼音节，学习这十个字。比比谁认的字多，读音准确。
（1）让学生上前认字，找朋友。并教全班同学拼读识字。将找到的字娃娃赠给学生。
（2）《找朋友》的音乐中，师小结。
4、练习组词。
（1）在儿歌中，每个字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了一个个的词。我们一起来找一找，读一读好吗？（实物投影）师边画边领读。
（2）在生活当中，这些字娃娃还可以组成好多的词。我们来玩开火车接儿歌、组词的游戏好吗？（看卡片、拍手。如：这是谁？这是“起”。什么“起”？“起来”的“起”。）
五、        读韵文，巩固识字：
鼓励学生加上动作，表演韵文。
六、玩“生字巧巧板”学写字：
（引语）生字大家认得很好。我们一起来练习写字好吗？比比谁观察的仔细，字写得正确漂亮。（实物投影：田字格）
1、写“小”字
（1）（边说边摆）“小”字要先写中间的“丨”，写在竖线中线上。你看，它的钩是钩向哪儿的？（书空）再写左点，再写右点，都写在横中线上。
（2）练习书空“小”字。（3）让学生在田字格中练字。
2、自学“飞”字。
（1）（激趣），你想和老师一样用“生字巧巧板”摆字吗？同桌看书观察田字格学习“飞”字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。
（2）让学生摆字。边摆边讲清笔顺和所占位置。学生评议，师强调后，书空，练写。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:58

七、小结：1、（伴《做早操》音乐0师评议这节课同学们的表现。（表扬、鼓励为主）
2、实践性作业。教家人学会韵文《早操》。


单元形成性检测
双基加油站：
１、        将下面的单韵母组合成复韵母。
ａ o e i u　ǖ
（　）（　）（　）（　）（　）（　）（　）（　）
２、        照样子写字。
小　儿　飞　早　生　叶　去　在


读写训练场：
１、        读一读，连一连，再照样子写一两句话。
小露珠　　　　在树枝上　　　　跑来跑去
小蜜蜂　　　　在绿叶上　　　　跳来跳去　　　
小学生　　　　在花朵上　　　　滚来滚去
小鸟儿　　　　在阳光下　　　　飞来飞去
（　   ）　　　（　　　）　　　（　　　）
２、        字选择音节，在正确音节后面的括号里面画“ˇ”。
（1）niǎo  wō（　）　　　　　　　　 （１）hēi yè(   )
鸟窝（2）niǎo  ō （　）    　　　　　黑夜（２）hēi yě(   )
（3）liǎo  wō (　)                   （３）hēi iè(   )

（1） xuè huā (  )                     ( 1 )lǎo shī (  )
雪花（2） xuē huá (  )                老师 ( 2 )lǎo shi (  )
（3） xuě huā (  )                     ( 3 )lǎo shí (  )
３、        把字的序号写在（　）里。
（1）在　（２）也　（３）给　（４）水　
（５）牛　（６）每　（７）学　（８）早
zǎo(  )  niú(  )  xué(  )  yě(  )  měi(  )
  zài(  )  shuǐ(  )  gěi(  )
实践小天地：
读一读，练一练，看谁读得最棒！
做早操
大公鸡喔喔叫，大家一起做早操。
小燕子飞来了，拍拍翅膀梳羽毛。
小青蛙跳来了，鼓鼓肚皮蹦得高。
小学生跑来了，伸伸胳膊弯弯腰。
                                       
   （临沂三小   陆岩整理）





第八单元  字与拼音（四）

教材分析：
本单元学习9个鼻韵母和4个整体认读音节。学习古诗《登鹳雀楼》。9个鼻韵母是an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong，每一个鼻韵母都配了一幅相关的图画，可以帮助学生掌握这些鼻韵母的发音。
本单元安排了三道练习题，第一题通过比较，让学生区分前鼻韵母和后鼻韵母。第二题涂色是为了发挥学生爱画的天性，增加学习的兴趣。第三题中“安、今、工、解”是生字，都不难学，能学多少学多少，不统一要求，重点在拼读音节上。
可按照教科书安排的先后顺序教学。
建议教学用4课时。
教学目标：
1．        培养克服困难的精神；感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。
2．        认识生字。学会新笔画：竖折；学习鼻韵母和整体认读音节。
3．        学习在恰当的时候利用拼音认字。
教学建议：
A.        学习前鼻韵母an,en,in,un和vn
1．        学习鼻韵母要整体教，整体读，学习方法与学习复韵母是不同的。
2．        要利用学生听读能力、模仿能力强的特点，借助插图帮助学生反复听，反复读。
3．        能够准确认读后，再用熟字带学生拼读音节。同时学习生字“村”和“军”。
4．        练习中，“看”、“暖”、“信”可以先拼读，再认字，“本”、“文”两字可以从字练拼音。
B.        学习后鼻韵母ang,eng,ing和ong
1．        这四个鼻韵母都是带舌根鼻音的，发音较难，又易与前鼻韵母混淆，本页彩图及所举汉字远远不能使学生掌握其发音，建议补充大量练习。在带读这几个韵母后，比较前鼻韵母和后鼻韵母。
2．        练习用这几个韵母拼音节时，学习生字“长”、“虫”，“长”这里学第二读音，可以通过组词以区别zhǎng。“虫”在第一单元里见过。
3．        “山”，“心”等字的音节主要目的在于练习拼读音节，应让学生在掌握了这几个鼻韵母的发音后自己拼读。
还可以补充一些练习，如guāng  míng   yīng  xióng。
C.        学习《登鹳雀楼》
1．        首先引导学生看拼音，认读“山、尽、黄、穷、千、更、层”，巩固新学的鼻韵母。再要求学生看拼音认字，把全诗读下来（可以一个字一个字地读，不要求词语连续）。
2．        老师带读（或者听录音读），读出这首古诗的节奏和韵味。
3．        启发学生看图理解诗的大致意思。猜一猜诗人站在那里，诗里写的什么时候的景色。
4．        只要求背诵，不要求讲解、翻译。
5．        以“山”为例，学习笔画---竖折。
6．        以“日”为例学习新的笔顺。“先里头后封口”，也可以形象地说成“先进入后关门”。学习讨论“目”字的笔顺，自己写。
7．        如果学生有兴趣，可以简介王之涣。（见参考资料）
拓展习题：
一、        读一读，比一比
an---ang   en---eng   in---ing   wen---weng
二、        拼拼读读下面的儿歌
shòng　kè　līng er dīng　　dāng　xiǎng，
wǒ men　kuài　kuai  jìn　kè　tóng，
kè　běn　wén  jù　zhǔn　bèi　hǎo，
děng　zhe  lǎo　shī　bǎ　kè　shàng。
三、        填空
登鹳雀楼
白（   ）依（   ）尽，
黄河（   ）海流。
欲穷（   ）里（    ），
更（    ）一层楼。
相关资料：
王之涣（688-742）：唐朝著名诗人。《全唐诗》仅存他的六首，但《登鹳雀楼》和《凉州词》堪称盛唐佳作。
鹳雀楼在今山西永济县蒲州城的西南。据《梦溪笔谈》记载，鹳雀楼有三层，面对中条山。因“时有鹳雀栖其上，遂名”。后被河水冲没。
精品教案：
（一）
第一课时
an en in un un
教学准备：

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:59

配乐电脑课件
教学过程：
一、复习学过的拼音
1．        师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2．        电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。
N  c  f  d  ai  iu  er  ou   shǔi水  fǔ浮  kuài快  yuè 月
二、故事导入，激发兴趣。
1．        师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2．        （师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读
1、        学习“an”的发音。
（1）        师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）
（2）        学生答：“安门”，师板书：an  
（3）        师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。
（4）        师范读，学生边听边观察口型。
（5）        学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。
（6）拼读b-an-bān（班）
2、        学习“en”的发音。
（1）        师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）
（2）（指名答）师相机板书：en
（3）师领读。
（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
（7）拼音r-en-rén（人）
3、        学习“un”的发音。
（1）        师：最后一个大问题是谁解决的？
（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un
（3）学生齐读找感觉。
（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
（5）拼读c-un-cūn
4、        学习“in”“ün”发音。
（1）        师：小“ü”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“ü”和小“i”的画片）
（2）（指名）到前面领读“ün”和“in”
（3）认为他们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！
（4）相机拼读l-in-lín（林）、j-ün-jün（军）什么军？（启发扩词）
5、        认识整体读音节yin和yun。
（1）        电脑出示yin yun
（2）        会读的一起读。
（3）指名读“音”和“云”。
四、趣味练习，提高能力。
1．        看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学的真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。
2、介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：王某某皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。（7）逐个介绍：张某某 马某某 李某某 边某某
3、   小组合作拼读、摆字、组句。（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼卡片上带有音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。（5）展示各组作业，读每一句话。A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。B我的爸爸是军人。C一群小鸟飞来了。D写字很有用。E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。
4、韵母与图连线。
师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）
五、实践作业，巩固提高。
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢小动物玩具听。



an en

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:59

in教案（二）

教学准备：多媒体课件、拼音卡片
教学过程：
一、复习。
（１）韵母， ai　ei ui　ao  ou iu ie üe　er
(2 ) 23个声母。
二、授新课。
（１）出示an的图。师问： 图上画的是什么地方？
（２）指导读音。把天安门的“安”读的轻短，就是an的音。先是张大嘴发a的间，再把舌尖抵住上牙床快速读一n，让气流从鼻腔流上，以韵母a的口形为开始，以发前鼻音–––n为结束，an就读准了。
范读–––––领读–––––指名读
（３）记忆字形：a和n组成an.
（４）拼读四声。ān án　 ?n　 àn
2、学习en。
（１）出示en的图。图上的小子该在干什么？
（２）指导读音。将摁门铃的“摁”，是第四声，变成第一声就是“en”的音。
范读–––––––领读––––––指名读
（３）记忆字母形。
　　　 e和n组成en.
(4)练读四声。ēn 　é n　 ěn　　 èn
３、学习in和图。
（１） 出地in的图。图上画的是什么？
(2) 指导读音。录音机的“音”读的轻短，就是in的音，
　　　范读––––领读––––指名读
（３）记忆字母形。i和n组成in.
（４）练读in 的四声。īn　　 ín　　 ?in　　 iìn　 (加声去I的点)
（５） 教in的整体认读。in是复韵母，当in独立成音节时，前边必须加声母y.板书：yinyin也是整体认读音节，不用拼，直接读。
　　　领读––––指名读––––––齐读
　　练习四声。 yīn　　　 yíin　　 y?n　　　 yìn
(6)教读“yuan” 的音。
问：老师在an的前面加yu，谁认识？
板书：yuan
指名读―――齐读
练习四声。Yuān　　 yuán　　 yu?n　　　 yuàn
4 、指导书写

仔细看老师写，看请生个字母占格的位置。
５、 练习拼读与直呼直线和射线的拼音。
　　　　　 Y–––––an––––yan　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　 W––––an––––wan　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　 W––––en––––wen　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 指名拼读，能直呼就直接读音节。
６、学习介母是ü 的三拼音节。
板书：
j–––– ü––––an––––juan
　 q–––– ü––––an––––quan
　 x–––– ü––––an––––xuan
观察：
（１） 这是几拼音节？
（２）介母是什么？
（３）组成音节后， ü上为什么说没点？
（４）练读：
　　 学习介母点u的三拼音节。
Zh–––u–––an––––zhuan
Ch–––u–––an–––chuan
Sh–––u–––an–––shuan
R–––u––––an–––ruan
①　　　先自己拼读。
②　　　互相检查。
③　　　齐读。
④　　　看图读句子。
７、　　　看图读句子。
（１）光看说图意。
（２）再读拼音。
　　　　　　　　　 Tian　　　 an　　　 men
指名读。　　　天　　　安　　　 门 ,使学生懂得汉语拼音与识字的关系。




ang eng ing ong（一）

教学准备：电脑课件
教学过程：
（一）导入
同学们，你们可真了不起，歌唱得太棒了。瞧，美妙的歌声不仅吸引住了现场的听众，而且还引来了我们的老朋友。（课件展示老朋友：丁丁、冬冬、an en in）
师：同学们齐声叫出老朋友的名字。（读an en in 的音）
同学们，你们真重感情，能牢记朋友的名字和样子，相信很多人都喜欢和你们交朋友。看，来了四位想大家交朋友的字母，大家欢迎他们吗？（师边说边播放课件，显示出ang eng ing ong）那，大家总该表示表示吧！（鼓掌欢迎“新朋友”）
（二）新授
同学们，我们要与新朋友认识，总该知道他们的名字吧。来，让我们分别和每位朋友谈谈。
1．        第一位朋友，很客气，还为我们带来了礼物。请看。（师出示一块面包）想吃吗？那就咬一口吧。大家就坐在座位上，不过，要让老师听到你咬的声音。（生会发出“ang”的读音）瞧，同学们已经把第一位朋友叫出来了。（课件出示ang ）原来第一位朋友的名字就叫“ang”（师发音。师板书。师读，生仿读。齐读。）
2．        同学们，原来靠我们自己就可以认识朋友了。那剩下的三位朋友我们也能自己认识吗？（能）再说一次。（能）看，大家多有本事，又叫来了第二位朋友。（课件出示eng）但它不读neng，读后面的音eng。（师边说边板书eng。师读，生仿读。齐读。指生读。）
3．        咦，丁丁哪去了？（课件中丁丁没有了）让我们一起喊它的名字。（生喊）回来了，还带来了第三位朋友。（课件展示丁丁和ing）这是怎么回事？原来丁丁的名字中藏着第三位朋友的名字。（师板书ing，指生读，师纠正，生仿读，齐读。）
4．        呀！丁丁回来了，冬冬又跑了。来，还是让我们一起喊她吧（生喊）回来了，回来了，还带来了第四位朋友。（课件展示丁丁和ong）真有意思，原来冬冬的名字中藏着第四位朋友的名字。（师板书ong，指生读，师纠正，齐读，生仿读，指生读。）
同学们，再让我们来熟悉一下四位朋友的名字。（师指学生读，顺着读，打乱顺序读。）
（三）练习
1．        四位朋友的家人也来了，让我们以小组为单位去认识它们家人的名字吧！（小组自学四声，师用卡片抽查）
2．       

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:59

看来同学们的确熟悉了新朋友和它们家人的名字。那让我们一起去记住它们的名字样子吧。同学们，大家以前都用过哪些好方法呢？今天，老师又个建议，建议大家找老朋友来帮忙，大家说好吗？（课件展示an en in ang eng ing）大家想怎样靠老朋友呢？（生交流，老师给以评价。）
3．        同学们，新朋友、老朋友我们都认识了，他们长得这么像，大家能分清了吗？（能）别急，试试就知道了。看，它们凑在一起了。（课件出示：shǎn  pén  jīn shǎng  péng  jīng）
4．        看来，我们同学的确熟悉它们的样子了。不过，新朋友特别爱打扮，戴上了发卡，混到了其他字母朋友中，大家能认出它们的新组合吗？
课件出示：zhǎng  fēng  xìng  chóng (指生拼读，师纠正。集体读。指生读。zhǎng 组词，说一句话，背首故事：xìng组词，说一句话。)
5．        同学们对新朋友的认识，让它们很满意，因此，它们决定带我们同学一起去动物园玩玩。大家看：（课件展示：“蜜蜂、熊猫、老鹰、恐龙、猿猴、大象”的图片、生字、拼音）（指生拼拼音。挑出整体认读音节：ying  yuan）
6．        同学们，动物园之行，老师发现大家特别聪明，那么老师想用同学们的聪明和巧手，帮老师创出美丽的拼图，大家愿意帮忙吗？（小组完成拼盘）（拼盘要求：选择可以与给定字母相拼的声母，贴到相应的位置。并且加上自己喜欢的声调拼读。）小组交流。
7．        同学们，为鼓励大家做出了这么美丽的拼盘，老师送给大家一首儿歌。大家可以借助新朋友帮忙，自己来读。（生自己试读，指生读。齐读。问生是否用到了新朋友。）
8．        大家儿歌读得这样好，不过，老师还是想听大家唱歌，大家还想不想唱了呢？这次大家可以看着歌词唱，你会有新的发现！（课件出示《劳动最光荣》歌词，注上了拼音。ang eng  ing  ong 用红颜色写出来。）歌唱得可真好听，唱的过程中，你又遇到了谁？
（四）小结
看来，我们的四位新朋友还真神奇，大家一定要记住它们啊！（课件出示ang eng  ing ong ）它们藏在许多地方，大家课后认真观察，你的名字中、生活中是不是也有它们呢？好，这节课就上到这，来，和我们的四位新朋友再见！
（五）板书设计 ang  eng  ing  ong

附：儿歌：
丁丁和冬冬，总爱互帮忙，
灯下同学习，兴趣却不同，
丁丁喜欢鹰，冬冬喜欢龙。


ang eng ing ong（二）
教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。
教学过程：　　
第一课时
　　一、导入新课
　　前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。
　　二、利用插图或投影出示图1
　　1.回答问题，图上画的是什么？
　　2.出示音节卡片sh1n y2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。
　　3.教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。
　　“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）
　　学生反复练习反复读。
　　4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。
　　5.ang的四声练习，进行定调练习。
　　6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。
　　三、出示图2
　　学习鼻韵母eng，学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴—ng，就成eng的音。
　　四、复习已学过的前两个后鼻韵母
　　1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。
　　2.分析比较两个字母的相同点和不同点。
　　3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。
　　五、出示图3。学习后鼻韵母ing
　　先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3o y9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。
　　在前面两个字母的学习基础上，让学生总结出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。
　　“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。
　　六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”
　　学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。
　　七、巩固练习
　　1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。
　　2.用磁板进行字母组成练习。
　　3.用投影片练习拼音。
　　听一听，想一想，这些音节是什么？
gāng   dēng   dòng    dīng
    fēng    nòng   gong   qíng　

第二课时
　　一、导入新课
　　1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
　　①进行四声的定调练习。
　　②比较字形，找出特点，加深记忆。
　　2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:59

　　1.教师范读，学生仿读。人人练读。
　　2.练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）
　　3.用ying的四个声调进行组词训练。
　　4.指导书写，抄字头。
　　二、让学生回忆三拼连读的发音要领
　　声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。
　　1.出示拼读卡片。（投影）
　　j—i—ong→jiong g—u—ang→guang
　　q—i—ong→qiong k—u—ang→kuang
　　x—i—ong→xiong h—u—ang→huang
　　2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。
　　过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。
　　三、出示图5（投影或用书上的插图）
　　1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）
　　2.出示拼音句子。
　　3.学生读。单人读，领读，齐读。
　　4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。
　　四、指导读课文
　　五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。　　
　　（北京市崇文区光明小学 周树珍）


第三课时

教学准备：拼音卡片，幻灯，小黑板
教学过程：
（一）激趣导入
在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。
（二）进入练习
1．        读一读。
（出示拼音卡片）wēn  wén  wěn  wèn，练习直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快又准。
2．        拼一拼，读一读。
（出示拼音卡片）
（1）        自己拼读，对照插图检查。
（2）有困难的同学可先看图后拼读。
指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。
重点指导：fān  chuán  huáng  guā（三拼）
qǘn  zi（读中体会）
3．        比一比，记一记
（出示拼音卡片）
an—ang   en---eng  in---ing   un---ün
学生以小组为单位讨论。
辨形：an en in 分别加上g变成ang  eng  ing，由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成ü就组成ün。
辨音：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。
（指名读，齐读）
4．        连一连，再涂色。
（出示小黑板）
A                                B
mào  zi                          hóng
kà  zi                            hēi
shōu  tào                          lǜ
máo  yī                          lán
wéi  jīn                          huáng
xié  zi                            hóng
（1）        先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。
（2）        程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上规定的颜色。
（3）        展示画。（看谁拼得快，画得好）
（4）        巩固音节词。（指名读，齐读）
（三）拼一拼，读一读
1．（出示生字卡片）注音。
Tiān ān mén    shū běn   jīn tiān  míng  tiān
天安门         书本      今天     明天
gōng rén  jiě fang jǘn   kàn jiàn   shān cǘn
工人   解放军  看见  山村
2 练习拼读
（2）        自由拼读，要准确，可练直呼。
（3）        小组同学互拼，纠正错误。
（4）        （指名拼读，齐读）
3．        学习生字
安  本  今  工  解  军
（指名读字、读词）
（四）小结
汉语拼音很重要，学习识字离不了，
专心学习不能忘，争做学习好苗苗。

《登鹳雀楼》教案（一）

教学准备：生字卡片
教学过程：
（一）图画导入，了解诗意。
以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗词包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生自然进入到古诗的学习中。
（二）师生竞赛，朗读古诗
（课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：）
1．        让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。
2．        师生背诗竞赛。（新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触，需要教师的教。但如果教师只是机械地范读，不利于培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诵比赛的活动。）
（1）        教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。（学生通过自主探究，在评价中学习了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。）
（2）        学生练习朗读，准备和老师进行比赛。
（3）        学生配乐朗诵，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。
（三）多种形式，学习生字
1．        定位联想，认识生字。（学生闭上眼，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中的哪个位置，长什么样子？然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。）
2．       

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:59

学生合作，学习新词。（1）男生领女生读，女生领男生读。（2）读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。（3）“开火车”游戏给生字组词。
3．        识字游戏：登鹳雀楼。黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。
4．        登高望远，想象说话。当全班同学都登上鹳雀楼之后，想象一下你看到了什么美景？
（四）课间休息。表演唱《我爱黄河，我爱祖国》
（五）背诗比赛，拓展延伸。
把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。休息过后，进行一次背诗比赛，除了这首诗，你还会背哪些诗？比赛给学生一个展示本领的机会，学生兴趣盎然，高潮又起。
（六）课堂小结，鼓励积累。
这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远记住他们。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一位大诗人。以后有机会，我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成为背诗大王！


《登鹳雀楼》教案（二）
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
　　1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？
　　2．（放课件）看图，听录音，整体感知。
二、借助拼音自读古诗。
　　1．自由读，画出生字和不明白的地方。
　　2．出示生词卡片，检查生字读音。
　　3．指名读古诗，正音。
三、理解诗句意思。
1．自由读古诗，读后想想：
　　（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）
　　（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）
2．小组讨论、交流上述问题。
3．质疑、解疑，重点理解：
　　目：看。欲：想要。穷：尽。
4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。
　　结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。
四、指导朗读、背诵。
　　1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。
　　2．指名读，集体评议。
　　3．同桌互背。
　　4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。
五、分析字形，指导书写。
　　1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
　　2．重点指导：
　　入：与“人”的区别。
　　穷：部首是“穴”（穴宝盖）
　　3．指导学生在田字格里书写。




单元形成性检测
（一）你认识下面的拼音吗？如果认识，认真读读吧。
An  eng  ing  un  in  ong
ìn  yìng  yun  yuan  
Cún  lín  chóng  fēng  
Shān  xīn  shàng  qǐng
（二）按顺序填空
an  （   ）  （   ） un  （  ）
（    ） eng  （    ） ong
（三）读音节，连线。
Shān    mù    rù    rì   qiān


目      入    日    千    山
（四）照样子写字（田字格）
目  千   入  山
（五）读整体认读音节。
     ye  yue  yin  yun
第九单元字与拼音（五）

单元教材分析  ：本单元将进行拼音部分的复习，主要包括 声母韵母表、整体认读音节、拼读w、y打头的音节、还要学习一课《看拼音识字》。除此以外，还有拼读练习、看连环画讲故事、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字等练习。另外还有一首诗歌《一朵云》。

字与拼音

教材分析：在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分里，我们还要认识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，认识“ㄑ”这一个新笔画。
教学目标：
    1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、   
      男、  女、多、少共13个字。
    2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。
    3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。
    4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。
   5、通过学习，渗透思想品德教育。
教学建议：
   一、 声母韵母表和整体认读音节表可根据实际情况或集中复习，或分散在整个拼音教学全过程中完成。其余部分教师按照课堂需要设计教学环节。   
    1.声母表和韵母表对学过的声母和韵母进行了归总，熟读可以起到巩固的作用。要做到指任意一个声母或韵母时能即刻读出。
    2．按照教科书分行的间隔唱读，如bpmf，dtnl
    3．这个表应尽早挂在教室中，随学随记，在这里进行总复习。
    4.教学时可以组织游戏、比赛，增加趣味性。
二、复习整体认读音节
    1．熟读16个整体认读音节。
    2.教学的重点不是记忆，而是见到这些音节能直呼。
    3．打乱顺序，要求学生快速读出。
    4.把它们夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:59

三、练习拼读w、y打头的音节
    1. W, y打头的音节本来拼读就较难，这个练习都是双音节词语，难度就更大了。教学时，可先让学生一个音节一个音节地拼，拼对后，再连成词语。
    2．可复习一下学过的w、y打头的整体认读音节。
四、学习看拼音识字
    1.请学生先看拼音，读准每个字的声母、韵母，准确地拼读音节。给足时间落实好要求。
    2.看拼音识字，树立学拼音是为了识字的意识。
    注意：“少”是多音字。
    教师不要为了省事直接带读。
    3．可以利用插图教学生认识前后左右的位置，记“上北下南左西右东”的口诀辨方向。
    4．学习笔画“久”撇点，请小朋友注意“女”的笔），匝。“女”字不容易写好看，可提醒学生，撇不要竖起来，横要长一点。也可请学生互相比较，研究一下怎么写好。
    5．学写字b个，请学生先描红再练习写。
五、拼读练习
    1．本题有图配合，涉及的内容学生特别感兴趣，音节中难点较少，可
让学生独立完成，尽量不先看图。
    2．可以扩大拼读量。
    3.如时间允许，还可以组织学生进一步交流：你还认识哪些动物？你喜欢哪些动物？描述一下你喜欢的动物。
六、拼读练习，看连环画讲故事
    1．要给学生自己看图画和文字的时间。
    2．读图旁的文字，圈出不认识的字，通过拼读认字。
    这几句话中，只有“荡、秋”完全没学过，要尽量让学生读汉字，不会的再看拼音，不要养成上来就看拼音的习惯。这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样，请特别注意。
    3.通过第一张图，明确谁是“妈妈”，谁是“我”。
    4．在能够认字和读句子后，再练习讲故事。最好以小组为单位进行，使大部分学生有表达的机会。
    5．小组选出代表上台讲故事，教师要指导如何边看图边听故事，听完提出自己的意见，引导学生发现别人讲得好的地方。如果学生要说说这个故事说明了什么道理，可以；不说，也不必刻意挖掘。
    6.可以启发学生续编：后来呢？
七、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字。
    1．自检旨在使学生通过回顾检查自己的学习状况，逐步形成自知、自省、自控的评价能力。
    对一年级学生而言，自检尚不能做到客观，也无法自我调控，主要还是养成习惯；自检的内容也主要是肯定成绩和进步。
    2.教学重点一是做拼读音节的练习，二是树立自检意识，三是培养活 动能力。不要纠缠在认字、写字上。
    3．因为儿童记记力强，不看拼音，不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下来。所以，一般的认读课文无法反映出拼读生字的情况，可以从其中提出生字，如“洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等，让学生看拼音认读。
    4.这个练习也可以延伸至前面课文和“语文天地”中那些没列入后面“认字表”中的字。
   5．这两个苹果一课奖励一个，涂红。基础好的学生，可以用一个苹果奖励拼音，一个苹果评价认字的情况。
拓宽习题：
      
一、在正确的读音后面“√”。
   péng(   )  liǎng(   )    yiě(   )   shēn(   ) 　 shǒu(   )
   pén (   )   niǎng(   ) 　yě(   )　  shēng(   ) 　shuǒ(   )
   
   二、 比一比，再组个词语。

           左（    ） 去（    ） 日（   ）  中（    ）

           右（    ） 云（    ）  目（   ）  种（   ）



精品教案：     

（一）
教具准备：多媒体课件、头饰、拼音卡片
教学过程：
    一、游戏激趣，导入新课
    1、复习声、韵母
    师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？生：想！
    师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。（出示课件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐个回答。）
    2、游戏：小小邮递员
    师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？
    生：对！
    师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）：好！好！
    师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？生：可以！
    师：我这儿有四封信，分别要送给niu shu ma xiong四个动物，谁愿意当我的邮递员？（生积极参与，师挑选四名）
    师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生）
    师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！（游戏）
    二、讲授新课
    1、拼读音节、识图
    师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？生：想！
    师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。）
    2,游戏：找朋友
    师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样？生：好！
   

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:59

师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生：好！（游戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里！
    师挑出找得最快的学生：XXX你最快，快快来，领着大家读两遍！（学生走上台领读两遍）
    师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！
    师：说得真好！
    三、介绍除课本外的动物
    1、写出喜欢的动物名字
    师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？生：?我喜欢小狗！?我喜欢小猫！
    师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。现在开始吧！（播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。）
    2,指名介绍自己喜欢的小动物
    师：谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么？（学生争先恐后，师指名上台）
    师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗？生：好！
  （指名上台，学生拼读音节）
    四、韵律：《找朋友》
    五、介绍同学中的好朋友
    师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？生：?有！?没有。我的好朋友是我在幼儿园时的X XX。
    师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；如果没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗？生：好！
    师：现在大家开始行动吧！（播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流！）
    师：谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁？（指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。）
    师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗？好朋友：愿意！
    师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？生：可以！（两人商量后，表演了一首儿歌《我的家》。）
    师：多让人羡慕的一对好朋友呀！还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家？……
    六、总结
    师：这节课，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？生：好！
    师：下课！
    教学后记：本节课以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学生明白了“同学之间应该互相关心，互相帮助”的道理。
               
              
（二）
   
教具准备：师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。
教学过程：
    一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣
    开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗？”的谈话，集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。
    二、看图说话，激发学生识字欲望
    电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想认识这些字？”由于是学生自己从图中发现的字，学生非常愿意学。
    三、联系实际，师生互动，趣味识字
    师：怎么认识这些字？我了门就用看拼音识字的方法，来自己认识43页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。
    这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。给了学生足够的时间后，进行检查。出示“东”字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的时机，问：“你们知道哪面是东吗？”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自己的见解：“我同意这面。”手指黑板一面，再齐说“东面”。“我于门把它贴在东面好吗？”“好。”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。
    接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东”字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大语文观。
      “前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。然后，综合练习这八个字，提问：“你发现了什么？”引导学生练习说话：“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”
    这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。学生不但学到了知识，而且体验到了参与的快乐。
    对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。
   

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:59

师：什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗？
      出示由已认识的字组成的三个句子：
    1、我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书？
    使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成  功的喜悦。
    为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：举卡片。小组内可以互相帮助，但必须在规  定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机  会，增强学生的团体意识。
      四、互相交流中认识书写规则
    对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：“向后转！”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写规则。

一朵云  
教材分析  ：
《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。  识记本课生字、有感情地朗读课文，是本诗的教学重难点 。
教学目标 ：
1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。  
2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。  
3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。  
教学建议：一、学习《一朵云》
    1．牢固树立看拼音认字的意识。
    2.第一遍读不要求有感情，主要是认字。
    注意学生认读的习惯：一定要出声音，边指字边读，遇到不认识的字看拼音拼读音节，多读几遍这个字后再接回原句继续读。
    3.教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不适合讲解分析。
    4．练拼音时，可突出以下重点：
    ①yu、w打头的音节。
    ②u、u的发音，如：
    duo yun qudn luo sui
    ju6n 0hua yuan qun
二、写字
    “云”的第三笔称为“撇折”，“撇提”也不算错。
    “雨”的笔顺比较复杂，可先让学生讨论清楚再写。
    启发学生想一想，怎么记住“云、雨、田、点”的字形？
    观察“点”下面的四个点怎么写才好看。
拓宽习题：
一、照样子，写反义词。
   下—（ 上 ）   后—（    ）    火—（    ）    关—（    ）
   来—（    ）   有—（    ）    小—（    ）    左—（    ）
二、各写出两个偏旁相同的字。
             艹: ____、____             亻：____、____  
             口：____、____            禾：____、____


相关资料：
         汉字的构成：
云[象形][会意]上面的“二”代表天，下面勾画出云气回转、下散上敛之形。
雨[象形][指事]有各种解释。比较容易理解的是：一横代表天，竖、横折勾表示云，  直线和四点表示雨。从天空云际落下之水滴为雨。这种解释与课文的意思一致。
点[会意][形声]会意字从火从占四点底表示火，古代占卜要把龟甲用火灼一下，灼出  很小的黑痕，是为点。形声字从火占声。
学生不必按照字本义记忆，可以自己通过联想，找出记忆“点”的办法来。

精品教案：
（一）
教学过程
（一）说云、初步感受云  
师：小朋友们，你们留心观察过天空吗？天空中有些什么？  
生：太阳、月亮、星星、白云……  
师：你们见到的云是怎么样的呢？  
生：像狮子、怪兽、棉花……  
师：你们见到的云都有些什么颜色？  
生：白云、乌云、彩云……  
师：愿意把你们见到的云画下来吗？老师也想和你们一起画。  
（二）画云，进一步感受云  
1.师生作画（师版画）。  
2.（投影）展示部分学生作品。  
3.能把你的画讲给大家听吗？  
4.学生讲述自己的作品。  
（三）读云，有感情地赞美云  
1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云（出示课文插图），她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗？对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们能替她想个办法吗？（学生思考片刻纷纷举手）  
2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢？你们读了课文就知道了。  
3.学生自读课文（教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测） 。
4.听课文朗读录音（学生指读） 。
5.学生小声地跟着录音读（指读）。  
6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢？指名读，全班评议。  
7.男、女生朗读比赛。  
8.全班齐读。  
（四）演云，深入感悟云  
师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗？  
生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。  
师：雨点落在哪些地方呢？那些地方有哪些变化？  
生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山（多媒体演示此情景）。  
1.你们喜欢这朵云吗？为什么？（学生答）  
2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢？  
（1）小组排练 。
（2）指名上台表演读、全班评议。  
（3）全班齐读、齐演 。
（五）小组合作学习生字  
1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢？（各组派代表说）  
2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。  
3.反馈学习效果，你刚才学会了什么字？怎么学会的？  

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作者: admin    时间: 2010-7-21 10:59

4.归纳识字法，识字有哪些办法呢？(学生：读拼音、问同学、听读、看图识字……)  
5.（出示字卡）谁有办法帮大家记住这些字？（学生热烈发言）  
（六）进行识字游戏  
1.现在我们来做识字游戏  
（1）开火车识字（比比哪列火车开得好）。  
（2）小组自主游戏（翻牌、摆字卡，找朋友等）。  
2.认识了这些生字，你们现在读课文一定能读得更棒（齐读课文）。  
（七）指导书写：云、听、雨、点、万、田  

单元形成性检测

双基加油站
一、抄写声母、韵母和音节。
    u   yi   m   ai   ye   y   ao    w   wu   an   q  
    ying   ang  g   ri   iu   r   zhi   in   n   yun
二、读拼音写汉字，看谁写得工整、正确。
  
   diǎn  tóu     kàn　jiàn　   huà  bǐ 　

    wén míng       huā  guǒ  xiāng

三、照样子，给字加上偏旁，组成一个新字。
   门—（们） 十—（  ） 口—（  ） 子—（  ） 巴—（  ） 木—（  ）
四、选词填空
一头      一只     一匹
   水中有（    ）牛，山上有（    ）马和（    ）羊。
五、把下面的词语连成句子写下来。（6分）
   1、他    画画   正在  毛笔   用
   ________________________________________
   2、朋友   的   我    是   小明
   ________________________________________
   3、天边(biān)  飞来  鸟儿   从    了
   ________________________________________
读写训练场：
月姑娘，坐窗台。
开窗子，请进来。
带着凉风来，
带着花香来，
带着一个好故事，         
陪我睡得真痛快。

月姑娘带来了什么？把你的发现告诉同桌。
实践小天地：
制作拼音和生字卡片，和小朋友一起玩拼音识字游戏。



十单元太阳和月亮

单元教材简析： 本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动： 猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。
    从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。请老师特别注意：汉语拼音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。从识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。课堂教学时，可仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。 建议教学用6-7课时。
小 小 的 船

教材简析：这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图 ——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
教学目标：
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学建议：
（一）识字写字
1、识字。
（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字）。
（2）引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：
会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上——坐。
熟字加偏旁：“人”+“门”=“闪”。
组词识记：见    再见、看见、见面。
找反义词：弯——直；坐——立。（可在课件中用动画演示）
有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形。
（3）结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。
（4）生字的巩固。将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：
星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……
2、写字。
写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。
（二）朗读感悟
1、这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。
2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。
3、小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。
（三）课后练习

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:00

启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。
（四）实践活动
1、课前让学生了解有关月亮的传说或故事。
2、让学生观看一段有关月球知识的录像。
3、组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？
（五）教学时间
教学本课可用1—2课时。
(一)创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）
（二）揭示课题，初读课文，整体感知
1、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
2、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。
（三）读好课文，想象中创新
1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
3、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。
4、有表情地朗读课文。
（四）趣味识字
1、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）
2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）
3、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）
（五）写字
1、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
2、学生描红，并认真临写。
3、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
拓宽习题
       一、我会连

      鱼儿         在学校里         游

     小羊         在河里           吃草

     小虫         在山上           爬

     小学生       在地上           学习  


二、把你看到或想象到的星空画下来。




相关资料
月亮
    月亮是地球的卫星，月亮绕着地球转，它本身不发光，因反射太阳光、才被看见。月球上无水，基本上没有大气，月面温度变化急剧，赤道中午可达127℃，晚上最低达一183℃。月面凹凸不平，有许多环形山。
    1969年美国宇航员成功地踏上了月球表面，终于实现了人类登上月球的梦想，“登月计划”到1972年12月才完全结束，共有12位宇航员登上月球，在月球上装置了探测仪器和实验站，带回380千克的岩石与土壤标本，拍摄了18 000张照片，这些收获使人类对月球研究有了更丰富的资料。
  


精品教案：
（一）

教学过程：
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀 ，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题：   小小的船
教学生字：的、船
二、感知课文
1、初读课文，自学生字，独立学习。
2、二读课文、读准字音。小组学习
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。
指名读―――评议
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？
追问：①月牙什么样？像什么？
      ②“小小的船”是什么？
指名说
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
指名说
师小结：
    “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说
师小结：
    “小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿／小小的船。
小小的船儿／两头尖。
师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡：
        小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）
(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
师小结：    “闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:00

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？
指名说
③师小结：
       “蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
        夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
(6)指导朗读
我／在小小的／船里（轻声）坐。
只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问：月亮真的变成了，小船吗？
        小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
  师小结：
       月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
(二)朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：
(1)读准字音，不丢字，不加字
(2)读准字音，不丢字，不加字。
(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读――― 指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
        美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵
五、课后作业

（二）

教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？
生：月亮。
师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）
（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）
二、揭示课题，初读课文，识字生字
今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）
１．初读课文，感知课文内容。
（１）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。
（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。）
２．学习生字。
（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。
（２）全班交流识字方法。
师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？
生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。
生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。
生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。
……
师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？
（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。）
３． 检查学生的识字情况。
师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。
（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
（２）小组同学以比赛的形式认读生字。
（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）
（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。
（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。
（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）
三、    读好课文，想象中创新。
１．引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。
２． 指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
３．齐读。
４．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
５．小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。
６．指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？
７．齐背。
（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。）
四、总结。
学生们自由畅谈，总结本节课收获。




太阳


教材简析：这首小诗共有六行，有12个生字。后面是一幅背景图，图文并茂，意境十分得美，很容易吸引小学生的目光。
教学目标：
1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；
2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:00

3、读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学建议：
    一、学习《太阳》，   
    1．可以从问题、谜语或故事导入新课。
    2.复习学过的字，画出不认识的字，听老师读课文，认读生字。
    3．看拼音识字：美丽、世界、照。其余的可随文听读识字。
    4．“原、冒、雄鸡、哦”既没学过，也没有列入下面的生字中。对这些字教科书不提识字要求。如果学生问到，可让他们看后面的查字表，对照拼音认读。教师要把这种渗透性学
习的观念多向家长宣传，以免家长给学生加重负担。
二、写字
    1.先认识横撇和竖折折勾两种笔画，并练写这两种笔画。然后写“水”和“鸟”。
    2.做课后一题，看后面的相关指导。
    3．讨论“水、鸟、出”的笔顺。
三、讨论问题，理解诗意
    这个练习可以有多种处理方法：    1.用课文内容回答：因为美丽的世界是太阳照出来的，所以喜欢太阳。
    2．续写这首诗：    城市中—田野—……难点是选好方位和找到相关的事物。
    3．漫谈式。可以说说太阳为人类做出了哪些贡献。也可能有些同学说不喜欢太阳。他们认为太阳晒得太热，太阳把禾苗晒焦了，等等。教师不必下结论，而应让学生充分展开讨论，使学生认识人类离不开太阳。讨论时，注意引导学生尊重持不同意见的同学。采用哪种教学方式，要依据学生的情况和教学时间选择，对不同程度的学生，可以提不同的要求。

拓宽习题：
一比一比，组成词语。
山 （       ）     大 （        ）    木 （       ）
出 （       ）     太 （        ）    水 （       ）

二、照例子补充句子。
大海上，太阳是从水里跳出来的。
田野里，太阳是                          出来的。
                           ，太阳是                                       。

三、猜谜语。
一个火球圆又大，
万物生长全靠它。
晚上人人看不见，
白天光芒照万家。

相关资料：
一、谜语
      （1）
劳动英雄面孔红，
天一亮来就出工。
从东到西忙不停，
直到傍晚才收工。
          （2）
    有位老公公，
    一副圆面孔。
    有朝一日不见它，
    不是下雨就刮风。

        （3）
  天上一伙伴，
  相貌常在变。
  正面光灿灿，
  背面永不见。
精品教案：
（一）

师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。
(通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中，学会交流。)
师：说说你找到了哪些老朋友?学生说，教师用课件在课文中显示它们。
师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。
师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗?
学生：能。
师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最多。
(发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。 对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。)
师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字?
生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。
学生说，教师出示这些字。
师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼 或者问问别人。再想一想有什么好办法能记住它们。
(运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识 字方法，让学生自己探索记住生字的方法。)
师：我们一起读一读卡片。
师：谁有好方法记住这些生字?
生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。
师：你这是用汉字加偏旁的方法。
生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。
师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。
生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。(其他同学大笑)  
师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示课件：一个羊字，下面的竖 慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美)(利用新技术辅助教学，创建有活力的课堂 ，也加深学生对“美”的印象。)
生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。
师：太好了，谁还有好方法?
生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。
师：这样方法可以叫什么?
生六：可以叫熟字加笔画。
生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。
师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。
(课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。
学生们都很聚精会神，也若有所悟。)
师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多 动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。
(让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一次加深了对生 字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。)
师：喜欢做游戏吗?我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀?我是邮递员 呀，把信送给谁呀?送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学做。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:00

师：看到同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。学生分组做游戏，气氛热烈。
(遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏，激发兴趣，巩固新字。)
师：男生女生分别读卡片。
师：字都学会了吗?
生：学会了。
师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认识了，老师就授 予他们组为认字小博士组。好吗?
学生：好。
师：哪一组先来?老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有一个字不认识 。
师：不要紧，老师相信只要你们继续努力也会把字全部认识的，老师奖给你们努力奖。
(小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。)


（二）
教学过程
一、设疑激趣，导入新课。
一开始，用多媒体课件出示一个大问号，同时配有多次重复响起的“嘀勾”声。老师模仿“嘀勾”声说：“我有一个问题，谁想举手回答？”这时，问号变成问题“你在哪里见过日出？日出时的景色美吗？”（学生纷纷举手回答）老师引导：这节课我们一起来学习《太阳》，看看课文里给我们写了哪里的日出美景。
※问号吸引，问题抓“心”，学生参与，自然导入。
二、播放动画，感知课文。
1、 大海上，涛声阵阵，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）
再出现课文第一句话：“大海上，太阳是从水里跳出来的。”同时，“跳”字上下跳动。
2、 草原上，马儿嘶鸣，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）
再出现课文第二句话：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”同时，“冒”字从草里钻出来。
3、 山村里，雄鸡鸣叫，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第三句话：“山村里，太阳是雄鸡叫出来的。”鸡边叫，“叫”字从鸡嘴里动画出现，停在该句中。
4、 森林里，群鸟鸣唱，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第四句话：“森林里，太阳是鸟儿唱出来的。”鸟边叫，“唱”字从鸟嘴里动画出现，停在该句中。
5、 将上述四幅日出图静止并列出现在一张幻灯片上，（请学生谈观感）之后，四幅图中出现一个大大的 “美” 字。（师问：“这美景哪里来的？”学生回答。）再出现第五幅日出美景图，同时出现课文第五句话：“哦，美丽的世界，是太阳照出来的。”
※ 活化、趣化课文，强化感知印象，突出朗读重点，渗透美育德育。若学生课前预读较好，则不需老师点拨，就会在动画播放的同时争相读出课文句子，那样，日出美景加上学生配读，一幅人景交融的课堂氛围就会出现。
三、再读课文，学习生字。
1、 投影展示课文内容，学生齐读课文，师听测学生预读课文情况（字音准否、句子通否、课文熟否）。
2、 指名学生说出本文哪些字还没有学，你是用什么方法学习这些生字的？
1）、投影展示本文生字，四人小组交流不同方法识字及在生活中找字情况，小组内协作，互教互学。
2）、个别同学实物投影展示在生活中找到的本课生字（报纸上、儿童读物上、食品包装袋/盒上、玩具上、化装品外包装上、饮料瓶及其它小的生活用品上），并领读该字及该字所在的词语。
3）、小老师教读生字及组词（指名、举手或小组推荐两三名同学，上讲台指着投影的生字教读）。
4）、教师引领学生书空生字笔顺，学生跟着老师边读边说出字的笔画名称，同时用手指在空中书写（学生已经认识了几十个基本笔画）。
※ 课前，参与生活，自主学习；课上，参与交流，协作学习；小老师教学，体会成功。
四、指导朗读，理解内容，体会美，学质疑。
1、 老师范读课文，学生听准读音，体会抑扬顿挫。
2、 老师大声读，学生同步轻声读进一步体会。
3、 小组内自由读，小组内评议纠正。
4、 个别同学朗读，师声一起评议。
5、 引读。（如：老师读“大海上”，学生读“太阳是从水里跳出来的”。）
6、 小组赛读。（前四句每组一句，第五句合起来读。）
7、 全班齐声朗读。
8、你觉得哪一句写得美、有趣，为什么？你还有什么不明白的？小组讨论，互相问答，回答不了的请教老师，然后个别上台交流。
8、 思想教育。你喜欢太阳吗？为什么？你愿意为这美丽的世界做些什么？学生自由发言。
※ 循序渐进，指导朗读，形式多样，激趣引情，读懂内容，感悟美文美景，协作交流，创新质疑，激发热爱自然的情感，增强保护环境的意识。
五、依托课文内容，训练语言表达。
1、 投影课文句子，齐读增强语感。（大海上，太阳是从水里跳出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。）
2、 简化句子，投影展示，引导学生照样子说话。
（ ）上，太阳是从（ ）出来的。
（ ）里，太阳是（ ）出来的。
3、 老师示范引导。
范句： 麦田里，太阳是从麦浪里钻出来的。
军营里，太阳是军号吹出来的，
4、 小组内练习说话，然后举手发言，并上台展示自己课前根据说话内容所创作的 画。
※ 齐读文章句子，进行语感铺垫，抽出句子主干，老师举例示范，小组交流发言，创作图画展览。自己解释图意，享受成功快乐。
六、延伸作业，巩固课堂。
课外搜集有关资料，说明美丽的世界离不开可爱的太阳。


（三）

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:00

教学过程：
一 导入。放录音《种太阳》
师：“这首歌的歌名是什么？”
生：“种太阳”
师：“今天我们也来播种太阳，你想把太阳种在哪里？”
生：“海上、草原、森林……”
二、朗读儿歌，认识生字
1、我想把太阳种在海上！
老师满足你的愿望，今天带你们去看看大海上的太阳。
“听，这是海浪的声音，我们一起来到了大海边。”播放课件。
课件简介：在音乐的伴随下，太阳从水面跳了出来。
大海上，太阳是从水里跳出来的。
看录象后说一说太阳是从那里出来的？（海上）
太阳是怎样出来的？（理解“跳”，引导学生说出“太阳是从水里跳出来的。”重点讲解第一句。
读一读：大海上，太阳是从水里跳出来的。
2、丁丁想把太阳种在草原上，我们陪丁丁一起去看一看好吗？
课件草原：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”
“在碧绿碧绿的大草原上，一轮红日从东方升了起来，在这红日的映衬下，草儿显更绿更嫩了！”
看录象后，说一说太阳是怎样出来的？
读一读这句话。
3、丁丁把太阳种在了草原上，你们看冬冬把太阳种在了那里？
播放课件山村
课件简介：在公鸡的叫声中，太阳升了出来。
读第三句
太阳每天为我们辛勤的工作着，?每天都早早的起床，从来不迟到，我们要向他学习。
4、老师想把太阳种在茂密的大森林里，我们一起到森林里去看看太阳吧！
播放课件森林
读第四句
5、这么美丽的世界，（播放课件美丽的世界）都是谁照出来的呢？太阳
二、分析课文，以读带讲
这篇课文写的这么美，我们一起来读一读吧！今天我们进行一个朗读比赛，看看谁把这篇课文读的最好，最美！
1、读课文  
出示投影《太阳》的课文
1． 现在你自己先试着读一读，在读的时候，遇到不认识的字用三角形在下面标出，也可以问问同桌。
2． 谁能自己给大家读一读。（要求：读准字音）
3． 老师范读   
你们读的这么高兴老师也想读一读好吗？老师读的时候,你听一听老师读的和你读的有什么不一样?
4． 评读
5． 领读
师读一句，同学读一句
同学读一句，其他同学读一句
6． 现在,你们谁再来试一试,自己读一读.
7． 指名读，擂台赛，看谁读的最好，发奖品。
8． 同桌互相读，检查一下有没有读错的地方，如果有你来做小老师，告诉他应该怎么读？
9． 全班齐读
三  从文到词,从词到句.
1读词语
注意老师画线的词语，老师画，同学读
(1)按顺序读词,
(2)打乱顺序读词
2认字
同学们真棒,这么快就把这些词语读了下来,如果这些词语变成了单独的一个字,你还认识他吗?我们来试一试
.
“太”组词
“阳” 组词
“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫?
“跳”字，你能用动作表示这个字的意思?“太”字，你是怎么记住这个字的?
“从”字，说一句话.老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)，请你说个句子，句子里要有个“从”字。
“鸟”字，动物园里有什么鸟?
“出”字，你是怎么记住这个字?……
“草”怎么组词?
草地 草坪 花草 小草 绿草 稻草
你能用“照”说一句话吗?
太阳照亮了大地。
3检查认字
1． 课件检查
2． 同桌检查
卡片摆成一排,你说我读.
（3）老师拿图，学生拿相应字。
（4）听录音，听到哪个字，就找出来。
四 全文升华,思维发散
你还在那里见过太阳
可以照着这个样子写,也可以看图说一说.
______,太阳________出来的.
有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。……
有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”……
还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。”……
2、你们喜欢太阳吗?为什么?
（ “我希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿的；夏天，太阳是?火红火红的；秋天，太阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。”……
“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在?家休息；天气太凉了，我就打电话让他出来。”……
“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”……
“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加?美丽。” ）

五  小结   
语文天地
教材分析：在这个语文天地里共包括以下几项训练：指导写字、学习多音字“只”、连线成句、猜谜语、听故事讲故事、编故事、读一则小笑话、、背诵《古朗月行》、养成自检的习惯。
教学建议：
一、指导写字
    1．写字教学的任务，是指导学生把字写对，写好，写快。
    “写对”有两个层次的水平：一是正确地书写笔画笔顺，能默写常用汉字。二是能正确地使用汉字。本册的重点在第一层次上。
  2．变形的问题属书法范畴，为了把字写好，需要根据汉字的结构，对偏旁做些调整。例如，“小”在“尖”上部去掉勾，可以使这个字站得稳，也突出“大”。如果写了勾，也不应算错。不要把这拳现象当知识点、当规则对待。后面凡属变形问题，都做此解释。
    3．要引导学生通过观察、比较、实践，体会汉字的形体美，养成揣摩的习惯，把字写好看。不要使教学繁琐化。
二、学习多音字“只”
    1．告诉学生有些字可以有两个或两个以上读音，例如“只”。
    2.多音字的学习不能离开语言环境。不要要求学生生硬记几种读音，而应加强读、组词、造句。
   

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:00

3．“只”作副词时读第三声，作量词时读第一声（不要讲给学生）。可以让学生多做一些练习，如：草地上只有一只小羊。
三、连线成句
    1．谁，在哪里，干什么。这是基本的陈述句式。底下一行三个（）就是让学生口头造一个这样的句子。
    2.答案是多选的。
四、猜谜语
    1.猜谜语是许多学生喜欢的语文活动，它对学生的教育意义是多方面的。语文课要多组织猜谜活动。可以与课文配合学习。
    这里需让学生知道什么是谜面和谜底。
    2．由于学生还没有学写有关的字，可以让学生直接说谜底，也可以出示“太阳”和“月亮”的字卡，让学生多猜几个谜语，亮出谜底的字卡。（见参考资料）
五、听故事，讲故事。主要是听。（见    参考资料）
    1．“听”必须专心，培养学生专心听，主要靠实践，所以，要反复听，表扬那些听得好，听得专心的同学。
    2．先听两遍，然后小组讲；出现分歧再听，再讲。
    3．教师不要包办代替，不要听一遍就提问题，用问题的答案代替学生自己听。
    4.为了突出专心听的教学要点，可暂不往创造性发挥方面引导。
5.教学资源：配套音带。
六、编故事
    1．这个练习，主要是为了发展学生的想像力。不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。
    2.因为是第一次练习编故事，不必要求学生事先编好再说。“大家编”意味着可以小组里或全班同学你一言，我一语。要求用第一人称“我”来讲述。
    3．老师把大家编的故事录音，放给同学们听。
    4．这个练习可以在学完主体课文或读背

七、读一则小笑话
    使学生阅读时跟着笑、跟着急、跟着伤心，是我们追求的一种境界，即入情入境。教师不可轻易地用自己的讲解代替学生自己的内心体验。这是教材编这个小笑话的目的之一。
    1.笑话不宜讲解，一讲一分析，就没有什么趣味了。为了让学生读了能笑起来，需要做些准备：你知道哪些太阳的知识？—太阳很热，远远地就能把人烤焦。晚上我们见不到太阳，太阳仍然在发光放热。如果这两点学生都不知道，这个练习可暂时不做。
    2．不要朗读，而是看，用手指着默读，或让程度较好的学生表演。
八、背诵《古朗月行》
    1．只要求背诵，不要求讲解翻译。（见参考资料）
    2．可结合④⑩做，知道古人曾把月亮看做白玉盘，看做圆镜。
    3．要让学生知道李白是中国古代大诗人。
九、自检
    1.金钥匙里简单讲了自检的好处，应当“检”什么。对于这些，学生还没有经过实践，不可能有切身的体验。教师只要念一念，向同学提‘出自检的要求即可。
    2．教材里提到的自检内容，可以由学生互检、互评，记在自我评价表上（见后面有关评价的篇章）。
    3.给花朵涂上红色，主要看学生的自我满意度。学生自我感觉良好，教师不必挑毛病。要让学生始终处在一种感到努力后获得成功的喜悦情绪中学习。涂色比较费时间，可先简单地点上红，课下再涂。
    4.这项活动很重要，但比较费时间，教师要拿出课堂时间保证学生都参与自检。

相关资料：
〔注释〕瑶台：神话中神仙住的地方。端：（东西的）头，上边。古朗月行：行，歌。朗，明亮。朗月行，歌咏明亮的月儿的诗歌。因李白采用乐府“朗月行”古题，所以前加“古”字。
      〔诗意〕小时候不知道是月亮高挂天边，只是把它当做一只白玉做成的盘，有时候又疑心，是不是瑶台上神仙们的梳妆圆镜，飞上蓝天，悬在白云上边。
后弄射日
    相传，从前有十个太阳，住在大海中央的扶桑树上，他们每天轮流出现在天空，所以人们只能看见一个太阳。
    有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们就一齐跑到天空，蹦呀跳呀的玩起来。
    天空出现了十个太阳，土地烤焦了，禾苗晒死了，人们没法活了。太阳的爸爸帝俊知道了，非常生气，就派一位会射箭的天神后界到人间，要他教训教训这十个太阳。
    后弈带了一张弓和十枝箭来到人间。他看见人们被太阳晒得没法活，心里难过极了。他拉满弓，搭上箭，想吓唬一下太阳，叫他们别再顽皮了。可是十个太阳不理睬后界，还是在天空又蹦又跳。这可把后男气坏了。他一箭射下一个太阳来，其他九个太阳吓慌了，急忙四处逃散，天气凉快一些了。可没几天他们又都跑到天空。这回后界对他们可不客气了，他对准太阳，“噢噢噢”接连射箭，太阳一个个掉下来。
    人们想，要是把十个太阳全射下来，天空将永远会黑暗，庄稼长不出来，人还是没法活。有人就从后界的箭袋里抽出一枝箭来。后弈看到箭袋空了，以为全射完了，就不再射了，于是天空还留下一个太阳。从此以后，这个太阳就规规矩矩了，每天按照规定的时间出来，他给人们温暖，帮助庄稼生长。

单元形成性检测

双基加油站：
一、读拼音写汉字，看谁写得工整、正确。
   shí  sì     zhèng miàn    chūn fēng   
   
    chū   lái　 yú　 mǐ  xiāng

幼二、组词
   方（   ）处（   ）己（   ）我（    ）
   外（   ）外（   ）已（   ）找（    ）
三、反义词
   古（   ）来（   ）天（    ）先（    ）
   死（   ）紧（   ）高（    ）苦（    ）低

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:00

四、读一读，把小动物抄在下面的“—”上。
   小草    小猫    一定    小鸡    许多   小鸭   捉（zhuō）虫   青蛙
              ____________________________________________________________

读写训练场：
大海和小溪
海上的云彩，
你飘向哪里？
我飘向深深的山谷里。
山中的小溪，
你流向何方？
我流向辽阔的海洋里。     
大海和小溪互相思念，
仿佛妈妈和自己的孩子。
想一想，文中的“妈妈”指什么？“孩子”指什么？

实践小天地：
  搜集你喜欢的一张图片贴在下面，向小朋友们介绍图片的内容。



读写读写、歌词创作为主。已出版儿童诗集《长胡子的娃娃》、《捎给爱美的孩子》、《淡绿的月亮》等8本；童话故事集《三个和尚外传》、《妈妈


十一单元    大海

单元教材分析：
     本单元以“大海”为主题，两篇主题课文是诗歌《我家住在大海边》和散文《浪娃娃》，并在《语文天地》中设计了三个有关了解大海的综合活动：一个活动是自读《大海》这篇课文，另一个活动是讨论大海里有什么，第三个活动是听故事《海水为什么是咸的？》。本单元还安排了关于识字、写字、补充词语或句子等基础知识的学习。
单元教学目标：
1． 认识27个生字，会写13个生字。
2． 认识单人旁、三点水的名称及表示的意思，掌握横钩、弯钩的写法。
3． 掌握A来A去和动+不+（补）两种短语，补充哪里有谁或什么的句子。
4． 背诵《我家住在大海边》，熟读《浪娃娃》，从读中感悟海之美，海之富饶。
5． 培养学生热爱大自然、亲近大自然，初步树立人与自然和谐相处、共生共荣的意识。
6． 知道科学能为人类造福，培养学生探究的兴趣。
              
   
我家住在大海边

教材分析：
    这是一首富有海边生活气息的诗歌，它以丰富的情感、简洁的语言，描绘了一幅海边渔村生活的画面。通过对这篇文章的学习，教师应鼓励学生充分发挥想象，以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。
     教材安排了认字12个：住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完。写字6个：住、打、鱼、位、他、有。   
教学目标：
1． 认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
3． 培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
教学建议：
    我们地处内陆地区，很多孩子都没有见过真正的大海，对大海不熟悉，所以在教学过程中，要注意从学生的实际生活出发，让见过大海的同学说说对大海的印象，然后播放课件，向学生展示波涛汹涌的大海，安静的大海，富饶的海底世界，最后定格在蓝色的海水、眨着眼睛的星星、朦胧的月色、缓缓驶入的渔船，这样一个优美的画面上。教师运用儿童化的语言进行渲染，调动学生全身心地投入到对大海的向往与企盼中，激发起学生学习新知的兴趣，并适时点出课题。
     这篇儿歌篇幅短小，语言生动形象，富有节奏感，读来琅琅上口，学生非常喜欢，所以鼓励学生自己读，在自读课文的过程中，画出文中不认识的字。然后让优秀的学生领读，同桌互相检查读，在这个过程中交流并检查对生字的掌握情况。并让学生比较“住、位”的区别。
      因为课文中配有插图，可以让学生借助插图，理解课文的内容，说说“月亮湾”的样子，然后再读课文，使他们将语言材料变成形象感知的事物，获得丰富、生动、独特的感受。蓝色的大海，蓝蓝的天空，闪闪的星星，朦胧的月光，静静的港湾，悠悠的小船，景美，人美，调动学生喜爱的感情，提出要求，激起朗读热情，让学生真正感受美，欣赏美。
      结合对课文的理解，让学生表演课文，再现课文内容，加深理解。老爷爷会讲什么故事呢？让学生以老爷爷的身份讲有关大海的故事，为学生提供想象的空间，拓宽学生的认知渠道。
       最后再展示出：海水、海浪、海产品、白帆、海边的渔民，学生随音乐自由背诵诗歌，使学生热爱大海的情感得到升华。
生字书写分类指导，先指导左右结构的“住、位、他、打”，再指导“鱼、有”的笔顺。
拓展练习：
1． 你能一口气读出来吗？试试看。
天蓝蓝   海蓝蓝    月亮湾  打鱼船 大海边 听故事
2． 照样子说一说。        
我家住在大海边。          船上有位老爷爷。
我家住在-----------。         船上有位---------。
--------住在---------。         --------有位-------。
3． 比一比，看谁说得最多。
讲不完      听不----    看不-----  ---不-----
4． 大海可美了，快去搜集关于大海的图片，贴在下面吧。
                              


相关资料：月亮湾，湾是指水流弯曲形成的积水地区。月亮湾是指积水地区的形状像月亮，所以叫月亮湾。

精品教案：
（一）
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元《大海》（板题）
师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:00

生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。
生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。
师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？
生：（齐声）想。
师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……  
师：你们喜欢大海吗？
生：（齐声）喜欢。
师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。
教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生："你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？"然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。  
二、阅读课文
师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自己能先来试着读读课文吗？
生：能读（多数学生）。
师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。--开始。
生：读课文。
师：刚才，同学们自己试着读了课文，很认真，老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。  
生：同桌之间读课文。
师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？如果你喜欢，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他。
生：小组里读课文。
师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？
生：纷纷举手。师：祝贺你们。谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。
生：一生读课文。
师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。
师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声鼓励自己。  
生：鼓掌--"嘿、嘿--我真棒！"
教师把教与学的主要活动放在"读"上，不仅读书的形式多样，如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间，更注重读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中，始终以表扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。
三、随文识字
师：在接下来的学习中，同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看哪一组圈得又对又快。  
生：读课文，圈生字。
师：现在谁愿意来告诉大家，你都圈画了哪些生字？
生：我一边读一边圈，圈了"我家住在大海边"的"住、边"。"他的故事说不完"的"他、故、事、完"……（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。
师：现在你们看，这些生字已经在课文下面集合站成了一行，它们离开了课文，你还认识吗？
生：多数回答认识。
师：谁愿意到前边来认给大家看，你可以认识哪个读哪个？
生：一生指认生字（没有全认下来）。  
师：有谁能把这12个生字都认下来？
生：一生指认生字（全认下来）。
师：还有谁会像他这样？
生：半数以上学生纷纷举手。
师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。
值得称道的是，教师让学生自主学习、合作学习，不搞包办代替，尊重学生的个体差异，给学生个性得以发挥的余地。
师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男女生比一比，看谁认得准，读得快，男生开始。
生：大屏幕变成显示生字，男女生比赛认读。
师：这轮比赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们高兴，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。）
师：同学们已经看到了，黑板上来了许多小动物，谁认识它们？
生：我认识，这是12个属性。
师：喜欢它们吗？
生：喜欢。
师：这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。
生：纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。
师：（一生认读"住"），你能再来读读课题吗？
生："我家住在大海边"。
师：你能说说你家住在哪？
生：我家住在乐园小区。
师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。
师：（一生认读"位"

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:00

，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？
生：船上还有位小朋友。
师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？
生：教室里有位老师。
师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。
教师能树立大语文教学观，指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。
师：现在同学们看，12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了，可12个生字都留了下来，他们要考一考你们，看你们是不是都认识了，先自己读一读，全都认识了就举手。
生：积极踊跃地认读、举手。
师：谁愿意来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。
生：一生认读。
师：读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗？
生：我请同学们再跟我读。
师：我知道，同学们最喜欢做游戏了，那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样？谁来猜、谁来指。
生：一人指、一人猜。（其他同学作裁判）是"住"吗？--不是"住"（2次）  
师：没做够这个游戏？--没关系，咱们再接着做开火车的游戏。你们看，是我来指，还是你们自己来指。
生：自己指。
师：谁作火车头，注意全班都来开，只有每个人都读得准、读得快。火车才会开得又快又稳当地达到目的地。呜--开车了--
生：一生随意指，大家依次认。
师：经过大家的努力，火车正点到达了。
一节课认识12个生字，这对于入学才2个月的学生来说，是多么大的识字量!但这些学生却学得那么轻松，在"交朋友"、"猜字"、"开火车"等趣味性很强的游戏活动中，认识了汉字，真正是寓教于乐。
四、朗读、背诵
师：游戏过后，生字小朋友又回到课文中去了。请同学们打开书，我们来齐读一遍课文，你们看看还有不认识的字吗？  
生：自由读一读。--答：没有不认识的了。
师：今天我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？
生：想。
师：那好，现在就把书扣过去，自己试着背一背。生：学生纷纷背课文。
师：谁愿意站起来，把课文背给大家听。
生：背课文。师：谁要是能加上自己喜欢的动作，背一背就更好了。
生：表演背。
师：还有谁想背。那好，会背的就站起来，老师和你们一起背。
背诵课文也生动有趣，采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。
五、总结
师：学习了这篇课文之后，同学们是不是更喜欢大海了。  
生：是。
师：想不想再去海底世界看一看。
生：想。师：那好，今天回家之后，同学们就找一找海底动物、植物的图片。下节课，咱们在班级进行一次海底世界展览，怎么样？
生：齐呼--好。
师：这节课上到这，下课。
教师为学生提供了语文实践的机会，从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力，拓展了语文学习的渠道。

（二）

课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳
教学过程：
一、复习
1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。
2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？
过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！
（教师放幻灯?图片一）
二、理解课文第一段
1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边
2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？
3、放录像（教师制作好像带）
4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？??注意让学生充分发言，尽可能说完整。）
小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。
5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。）
6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？
7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！
三、理解课文第三段：
1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚）
2、启发诱导??（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软??为什么这样读（如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？）??再引导读这个句子）；
小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服！
四、出示幻灯，引入??我们在什么地方干什么？
1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”
（1）谁愿意读读这个句子？谁再来读！
（2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音）
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？??哗哗地（读好这个词语）??哗哗地歌唱就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（教师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。）
（4）请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情）
激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊！
下面，我们就来读这一段！（指导好朗读）
五、理解第三段
过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听??（放第三段课文录音）
1、学生回答，教师板书：捡贝壳
2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”）
3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好）

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:01

4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！
5、教师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。”
（1）谁先来读读这一句！
（2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色彩的贝壳。）
教师引导理解：各种、几种颜色
（3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。
6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。）
（1）海滩上有各种颜色的贝壳，有（ ）的，有（ ）的，还有（ ）的形的。指名回答。
（2）交流：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。
（3）出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有（ ）形的，有（ ）形的，还有（ ）。（先小组讨论，后指名回答）
7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说）
8、书上是怎么说的？教师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句）
9、有感情朗读第3 段。
六、理解最后一段：
大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。
七、朗读深化
小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐）
八、作业：


（三）
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。
1、拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。
2、让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。
3、指名请2-3位学生认读、正音。
4、小游戏:开火车。
二、字形教学：
1、指导学生写“海”。
问学生“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。
2、对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。
3、指出“金”和“全”的区别，根据“全”识记“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）
知道学生写“金”时应先写两点，最后才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）
三、学习第一段
一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。
四、布置练习
做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。
抄写生字。

第2课时
教学过程：
一、复习检查
1、小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。
2、指名书空或板书“海”、“金”。
二、朗读理解课文
第2、3段
1、指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）
2、告诉学生：“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。
举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。
请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。
问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。
3、问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里
有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后习题第1题。
三、起朗读课文第四段
教师讲述：第一段点明了“我家住在大海边”，最后一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。
问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。（热爱家乡）
四、复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。
躺    躲    蓝    篮
（   ）椅   （   ）藏   竹（   ）   （   ）天
五、以同桌对读的方式朗读课文。
六、布置作业。


浪娃娃

教材分析：
《浪娃娃》是一篇科学童话，语言生动、活泼、富有童趣。文章用拟人化的手法，写了浪娃娃整天追打着玩，后来听了海妈妈的话，推着机器去发电，说明可以利用大海的潮汐发电，为人类造福。这是学生学的第一篇散文，课文比较长，学习有一定的难度，应分散学习。为帮助学生认识“段”，教材在段首排有彩色序号。
教材中安排认识浪、数、清、应、该、着、好、欢、笑、了、几、科、机、发、电等15个生字。会写了、子、妈、好、几、机、电7个字。
课后问题“大海能帮助人们做什么？”目的是拓展学生的思维，进行课外延伸，广泛了解大海的作用，从而保护海水，保护自然。
教学目标：
1、认识15个生字，会写7个生字，认识多音字“数”。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:01

2、借助汉语拼音及以学过的生字，读熟、读懂课文，明白利用大海的潮汐发电能为人类造福。
3、培养学生课外学习 的习惯，以及与人交流合作的能力，使学生善于提问、勇于表达，尽可能地感悟海之美、海之富饶。
教学建议：
因为这是学生学的第一篇散文（非韵文），课文又比较长，学起来有一定的难度，所以教学本课时，应将认读和理解地读分两步进行。首先解决认字、读对的问题，不涉及课文内容。能读下来后，再结合“大海能帮助人们做什么？”理解课文内容。
本文可采用多种方式识字：小组共学法，一帮一互学法，提问学习法。 初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不认识的字时，共同想办法去解决；在学习词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助。
教学自然段时，先让学生数一数，文中一共标有几个数字，告诉学生每个数字就代表一个自然段，看看自然段的特点并指优秀的学生起来介绍，初步认识自然段。
这篇课文篇幅长，语言材料更丰富。在教学过程中，放手大胆地让学生尝试去阅读，并且采取多种形式去读，激发学生的阅读兴趣。例如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在熟读课文的基础上可围绕课后思考题：大海能帮助人们做什么？采用小组合作学习的方法，请学生说说大海能帮助人们做些什么。教师适当点拨，如船只可以在海上航行，海洋为人类提供食盐、鱼虾等海产品，潮汐发电的简单知识。
指导生字的书写时，可以把生字分成三组：“了、子”“几、机”“妈、好”结合语文天地的第一题进行区分练习。
拓展练习：
1、在正确读音下面画“—”
（1）晴朗的夜空中，有数（shǔ    shù）不清的星星在闪动。
（2）数（shǔ    shù）学课上，我们认识了许多数（shǔ    shù）字。
2、照样子说一说。
  跑来跑去  ----来----去   -----来-----去
3、 观察下面的字，看看你发现了什么，能在加上几个吗？。
住、位、他  ----  ---- ---- 海、湾、清、江  ----  -----  -----
相关资料：
潮汐发电：潮汐发电的原理，就是利用海水涨落及其造成的水位差，来推动水田轮机，水轮机再带动发电机发电。世界海洋的潮汐能约有十亿多瓦，每年可生产12400亿度电能，尤其在浅海中，潮汐能量更大，黄海就有5500万瓦。目前，我国正在运作的潮汐发电站有8座，年发电量1000万余度。我国潮汐发电量仅次于法国和加拿大，居世界第三位。
精品教案：
（一）

教学准备
实物投影、课件、生字卡片等。
教学过程：
第一课时

一、看图启发谈话，引入课文：
1、 你知道电是怎么来的呢？发电站是怎么发电的呢？今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。
2、 出示课题：浪娃娃
二、初读课文，自学生字：
1、 自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。
2、 读通课文。
3、 交流：
1）、指名分节读课文，并正音。
2）、说说课文主要写了什么？
填空：浪娃娃是（     ）的孩子，他们原来（   ），后来听了（    ），去给人们（    ）。科学家让他们（         ）。
4、提出你不懂的地方。
三、学习1、2两节：
1、 反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。
2、 交流：
1）、根据问题，把句子中加点的词语补充具体：
浪娃娃很多。（多得怎么样？）
浪娃娃老是贪玩，（                       ），这可不好啊。（浪娃娃怎样贪玩？）
浪娃娃不应（             ），应该（           ）。（海妈妈叫浪娃娃应该怎么做？）
2）、句式训练：海妈妈的孩子多得数也数不清。
天上的（          ）多得数也数不清。
海面上的（        ）多得数也数不清。
海里的（          ）多得数也数不清。
（                ）多得数也数不清。
3、 学习生字：数、整、贪、应、该。
尝试用“应该”说一句话。浪娃娃应该学会什么？你应该学会什么？
4、 指导朗读：谁来做海妈妈，想想妈妈的话怎么读？
5、 指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。
三、指导抄写生字：
1、 卡片读生字，并说说注意点。
2、 抄写生字，并评议。
第二课时

一、复习巩固：
1、 开火车读生字，口头组词。
2、 完成课后题1填空，并纠正。
3、 齐读1、2两节。说说浪娃娃是个怎样的孩子？
海妈妈教育浪娃娃应该怎么做？
二、学习3节：
1、 出示课件（浅海区波涛汹涌）说说听了海妈妈的话，浪娃娃是怎么做的？
2、 自由读一读第三节，说说你知道了什么？
3、 交流：
1）、理解“海岸、奔跑”。
2）、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？
3）、应该怎样朗读这句话？自由准备，指名读一读，并齐读。
4）、练习说话：浪娃娃听了海妈妈的话（          ），非常高兴，他们一边奔跑，一边欢叫：“哗哗，哗哗，我们学做好事来啦！”（浪娃娃听了海妈妈什么话，他们怎么高兴？）
5）、结合学习生字“奔、哗”。
三、学习第四节：
1、 出示课件：海边发电站。
2、 自由读一读这一节：思考读后你知道了什么？
3、 交流：
1）、科学家们听懂了浪娃娃的什么话？他们怎样帮助浪娃娃做好事？看图说说这是上什么机器？（认识发电机、推动）
2）、学习生字：懂、建、推、器

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:01

3）、朗读这一节，自由读，齐读
四、朗读全文。
小结：浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事——推动机器发电。
五、指导作业：
1、 卡片读生字，说说“懂、建、器”的结构。
2、 抄写生字，并评议。
3、 自由朗读全文。
第三课时
一、复习巩固：
1、 认读生字、词语。
2、 完成扩词练习，作业本题3。
3、 看拼音写词语，完成作业本题2。
二、有感情地朗读课文：
1、 找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。
2、 指名分角色读。
3、 完成按课文内容填空，作业本题4。
4、 尝试背诵第四节。
5、 听写这一节。
6、 小结：
1）、浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？
2）、读了课文，你懂得了什么？
3）、介绍：学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电机是用火力发电，还有的用核发电，如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。
三、作业指导：
1、 照样子把句子补充完整。
1）读例句，说说补充什么？
2）、尝试做，并交流。
2、 完成课后题3。
3、 用“数也数不清”写一句话。
4、 完成课后题4。

（二）

教具准备：
辅助课件、生字卡片、板书用贴图。
教学过程：
一、激情导入，创设情境
师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。
板书课题：浪娃娃。
（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）
点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法，能起到比较好的效果。
谈一谈你对浪娃娃的认识吧。
生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。
师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。
（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）
二、初读课文
师：海浪不仅美丽，而且对我们人类有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师想教同学们一个新的指读方法，请你仔细观察，老师的指读方法有什么变化？
生：
1.观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。
2.线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识的字。
3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？
点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有具体方法的指导。
师：范读课文。
生：
1.听读课文，并且记住刚才不认识的生字应该读什么？
2．两人小组互帮互学，共同读一遍课文。
3．齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？
4．学生讨论。
（老师适时板书：发电。）
三、边读边议，学认词语。
师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。
（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧，相信你们能读对。）
1.第一自然段：
生：读词语。（个别——集体）
第一自然段。 （个别——集体）
（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。）
2.第2、3自然段。
生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。
练读词语。
练习分角色朗读。
（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）
3.第4自然段。
生：小组合作读最后一个自然段。
自由练读词语。
老师和学生一起读最后一个自然段。
4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。
5.全班比赛读词语卡片。
点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习。
四、巩固生字，积累词语
1.游戏一：捉迷藏——找、认生字娃娃。
师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到哪儿了呢？
学生：找一找。读一读。
（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）
2.游戏二：照镜子——摆字卡。
学生：小组活动。
五、指导书写
重点指导：“好”。
（课件四设计：“好”字的笔顺。）
六、总结



语文天地
  
教材分析：
      这一单元的语文天地安排了识字、写字、补充词语或句子及阅读练习。
        “学写字，描一描”中，注意女字旁与“女”字有什么不同，其余要求描红。同时要注意“马”的笔顺。
        “读一读”中，主要是让学生知道“亻”和“氵”组成的形声字。
        “照样子说一说”，主要是让学生知道两种短语形式，（A来A去）（动+不+补）。还要求学生利用参照物表示方位，补充句子。
         “读一读”阅读教材提供的是一首儿歌，并要求学生能向大海提出问题。
       “说一说大海里有什么”这是一项开放性的活动，学生通过回答，不但增长了知识，还锻炼了学生练习查资料的能力，并渗透识字教学。
      “听故事”，通过听故事，引发好奇心，体会大海的神秘。
教学建议：
          语文天地中的内容可以集中学习，也可以结合课文内容穿插学习。
         

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:01

“写字”一项，可以在学《浪娃娃》一课的生字指导课上，一同进行。
      认识偏旁一项，在学习《我家位在大海边》和《浪娃娃》时，分两组进行学习。让学生不仅会读这些字，还要给学生观察的时间，让他们自己去探究理解这两个偏旁的意思，并能举些例字。
         “照样子说一说”要求学生根据以往积累的词语，能够说出一些表示动作的词。分小组交流后，再进行比赛看谁填得多。动+不+补充说明这项练习，鼓励学生说，进行板书后再多读。说句子一项，让同桌互相说，互相评判并鼓励学生写一写。
         “读一读”放手让学生去读，然后进行朗读比赛，鼓励学生提问题，鼓励学生互相解答，还可以查资料、问家长，让学生养成爱提问题的习惯，成为一个会学习的人。在充分提问的基础上，再训练学生运用给定的句式说话的能力。
         “说一说大海里有什么”可以采用多种形式练习，让学生展示实物，也可以展示图片，在开展活动的同时，渗透识字教学。
         “听故事”为让学生听得认真，可设计一些问题，请学生边听边想。如：这个故事有几个人物，他们之间发生了什么事，最后的结果怎样？听后回答，对回答不准确的再听，再回答。
精品教案：
1.朗读小诗
（教师操作电脑） ●激情引入
●出示声音文件：
●出示大海图像
●出示诗歌文本：
你想自己读一读吗？不认识的字可以怎么做？
●指导朗读：
听听这位小朋友是怎样读的？好在哪儿？我们应该怎样读？
●交流朗读情况
●学生自由表演
仔细听
仔细看
并在小组中交流。 5分钟 1.学生有极大的学习兴趣。
2.能积极描述记忆中的大海。
3.有朗读的欲望。并能在朗读中自主识字。
4.能在朗读中体现自己的感受。   
2.开放性活动：自主学习“大海深处有什么？”（学生自由操作电脑）
●激发兴趣：
你知道大海深处有些什么吗？
你想自己去看看海底的世界吗？
●提出要求：
比一比谁认的图片多，识字也多？
谁可以很快点出老师读的词语？
●游戏性检测：
连线题和移动题（学生自己操作电脑） 学生首先介绍已知 的 经 验。
学生自由地在课件上点击，识字和认识海底生物。
学生在老师的指挥下点击词语。
学生独立完成连线题和移动题。 15分钟 1.有探求的渴望。
2.会自己操作电脑上的课件，点击喜欢的图片，并在此过程中不限量地识字和增加对大海的感性认识，激发对大海的热爱之情。   
3.听故事《海水为什么这么咸》？（教师操作电脑）
4.向大海提问。
5.向智慧爷爷请教。点击自己感兴趣的问题，并找到答案。（学生自由操作电脑。）
●提问：故事里有几个人？发生了什么事？最后怎样了？
●激发提问的欲望：海底真的有这样一台石磨吗？真正的原因是什么？
你还想向大海提些什么问题？
●你还想知道有关大海的知识吗？老师为大家请来了智慧爷爷，大家去向他请教吧！
●你又知道了什么？可以告诉大家吗？
总结学习情况，并提出希望。 听故事
敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望。
打开思路，发挥好奇心和求知欲，大胆提出自己的问题。
自由点击课件，选择感兴趣的问题查询并记住答案。
踊跃向他人介绍自己获取的信息。
1.能听清楚故事中的任务和事件，并可以简要复述。
2.敢于大胆提问，有求知的好奇心和丰富的想象力。
3.能自主探究感兴趣的问题，找到答案后，可以与人交流。  
         
         

                  单元形成性测试题

双基加油站
1、看拼音写词语。
     
只有   听见  小鸟  出去  叶子  妈妈  好人   几个   飞机   打鱼
2、组词。
-----              -----          -----
子  -----       电     -----     有   -----
-----              ------         ------
3、照样子，说一说。
弯弯     弯弯的月儿     弯弯的小船
小小      小小的-----     小小的------
闪闪     闪闪的-----   闪闪的-----
蓝蓝     蓝蓝的------   蓝蓝的-----

4、读一读，在正确的读音下面画“—”
1、一只（zhī    zhǐ）小鸟在唱歌。
2、我只（zhī    zhǐ）有一支笔。
5、读一读，连一连，组成词语。
坐     笑      太    边
看     事      森    界
闪     面      美    林
里     亮      世    丽
欢     见      应    阳
故     船      海    该
7、照样子填一填。
1、跑来跑去    ----来----去    -----来-----去
2、听不完       说不-----   看不-----   -----不----
3、我家住在大海边。我家住在----------。------住在----------。
4、船上有位老爷爷。------上有位--------。-------有位--------。

8、按课文内容填空。
弯弯（   ）（   ）（   ），  （   ）（   ）（   ）船，
（  ）（   ）（   ）船（  ）（   ）（    ）尖。
我（   ）（   ）（   ）（   ）船（    ）坐，
（   ）看（   ）闪闪（   ）星星蓝蓝（   ）（   ）。
读写训练场：
问大海
大海大海我问你,
你为什么这样蓝?
大海笑着来回答:
“我的怀里抱蓝天.”
大海大海我问你,
你为什么这样咸?
大海笑着来回答:
“因为渔民流了汗.”

面对大海,你有没有问题要问?
实践小天地：

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:01

你走在大街上或者逛商场时，遇到不认识的字是用什么方法认识它的呢？把你认字的好办法介绍给你的同学。




十二单元     外面的世界

教材分析:
这是一节开放性的识字课 ，本节课的内容是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸。学生将到“外面”去实践，到外面去学习，运用学到的“看拼音识字”和“问-听-读”的方法，自己在“外面的世界”中至少认识15个生字。独立认识尽可能多的字。课本中配有色彩鲜艳的图片，是学生很熟悉的生活场景，如商店、医院、邮局、路名、饭店、银行、学校动物园、路牌。目的是让学生通过看图，建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思，在生活实际中认识这些字。课文中配有一段文字，告诉学生什么是外面的世界，怎样能认识外面的世界多么精彩？让学生一要走出去；二要留心观察；找找新奇的东西，认一认生活中的字。
本课要求认识：外、们、走、校、门、什、么、认、识、店、元、角、分、市14个生字。要求会写：心、什、么、东、西、外、门、车、市、元、角、分、12个生字。掌握一种新的笔画名称卧钩。
金钥匙的两个问题，既是本单元的小结，也是前12个单元识字方法的小结。

教学目标：
1、培养学生热爱生活，了解自己生活环境的兴趣。引导学生留心周围的人和事。
     2、通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。
3、学习本课生字，能正确书写田字格里的字。掌握笔画：卧钩。
4、掌握一至两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。
5、培养留心观察的好习惯，能够进行自检、互检。

教学建议：
   本单元的重点是学生自己通过实际观察，完成识字任务。若仅围绕教科书的生字新词教学，则违背了创编者的意图。如何引导学生上好这节课，改变以往把识字作为最终目的的思想，是能否成功的关键。所以本课应尽可能地创设生活情景，让学生在生活中识字，在问题中识字，让识字成了学生的生活，成了学生自己的事情，学生能时时处处学习语文。可以这样导课：今天老师带领大家去游玩，但老师有几个要求，你们能不能答应？老师要求你们游览途中把你看到的说给大家听一听。播放多媒体课件，学生会情不自禁地说出自己的观察和发现。然后出示课文中的那段话，学生就能很快理解外面的世界很“精彩”，“精彩”在哪里。再播放一遍游览过程，让学生找一找，比一比谁认的字最多。再创设一个购物的情境：星期天，一家人到超市购物，在购物过程中认识元、角、分，认识一些商品名称。在这节识字课上，一定要避免枯燥无味的单纯识字。最后再讨论金钥匙的两个问题，出示情境让学生表演，遇到不认识的生字，该怎么办？从而总结出学习识字至少有两种识字方法：看拼音识字和大胆、有礼貌问别人。
生字的指导，应强调卧钩的写法，掌握“门、车、分、角”书写笔顺。
本课建议用三课时。
拓展练习：
一、把下面你认识的涂上你喜欢的颜色。
学校  医院  派出所  新华书店  邮电局  商店  超市  银行  集市
幼儿园   新闻联播   动画城   食堂   快餐  实话实说  大福源 电脑
二、给下面的字找一找朋友。
心（   ）（  ）    市（   ）（   ） 分（  ）（  ）外（   ）（  ）
三、试一试，能读下来吗？
快乐的星期天

又是一个星期天，
妈妈带我出去玩。
走到外面留心看，
见字我就念一念：
学校医院派出所，
  银行邮局植物园……
新华书店把书买，
超市里面吃快餐。
外面的世界真精彩，
多么快乐的星期天！

精品教案：
（一）

活动过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。
［设计理念］
对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是最好的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。
二、再现情境，自主交流。
1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？
2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。
3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。
4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。
5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？
［设计理念］
在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。
三、展示成果，尝试成功。
1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。
2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。
3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。
［设计理念］

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:01

语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。
   四、拓展延伸，走向社会。
1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。
2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。
3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。
［设计理念］
让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。


（二）

师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看 一看，我们熟悉的世界。
放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。
在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。
师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说一说，这些都是什么?  
生：识字多的同学进行回答。
师：在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉 的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。
有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠……(动画片名)
小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)
唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘……
有关动画片的一些内容。
生：学生有兴趣的进行挑选。并进行交流。
师：谁能告诉老师，你是怎么认识他们的?
生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。
2、有一些字，我本来就认识。
3、在我的名字里就有，所以我就认识了。
4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。爸爸告诉我的。……
师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。
哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?
生：1、因为动画片好玩。
2、因为他有意思，卡通人物很有趣。
3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。
4、因为看动画片还可以识字。……
师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?
生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。
2、我还会用拼音识字。
3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。
4、我走在马路上的时候，也可以识字。……
师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：
1、利用拼音查字典识字。
2、读课外书识字。
3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。
4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。
老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都 能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。
下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字 小竞赛。看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。
生：兴趣极高，进行积极的讨论。



单元形成性检测
双基加油站：

一、读一读，不会的可以查一查，还可以问一问。
     外面  世界  走出去  看一看  留心  发现  有趣  东西  认识  临沂 医院   商店  派出所  新华书店  幼儿园   超市  快餐  集市  酒店  家门   摩托车  七色光  实话实说   电视机  电脑  十元 伍角   贰分
二、说一说。
   我是-------小学一年级的学生。
   我是-------省------市-----区-----镇------村的人。
   我的语文课本是------元----角----分。
   我们学校外面有--------，有---------，还有------，所以我觉得外面的世界很精彩。
三、我会写。
    心   什么  东西  门外   车门  市外   三元   几角  八分
四、把字与笔画连线。
    4      5     6    7   3
   

    门     多    角    西   东

读写训练场：

读一读，回答下面的问题。
    农民把玉米种在地里，到了秋天，收了许多玉米。
    农民把花生种在地里，到了秋天，收了许多花生。
    小猫看见了，把小鱼种到地里。他想，一定会收到许多小鱼。
（1）、这篇短文有----个自然段。  
（2）、小猫会收到许多小鱼吗？
（3）、小猫怎样才能收到很多小鱼？试着写出你的好办法，也可以画出来。
实践小天地：

从报纸、广告或说明书上剪下自己新认识的字，贴在下面。







第13单元  手和脑

单元教材分析：
本单元以“手和脑”为主题，编选了《两件宝》、《乌鸦喝水》两篇主体课文，一篇自读课文——《做太阳钟》，设计了两个有关手和脑的综合活动——做太阳钟、收集图片资料，还安排了关于识字、写字、区别字形和字义、句式练习等基础知识的学习。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:01

本单元旨在培养学生“思索和实践的探究精神”。可以先学课文；也可以先实践，做M、N或P，体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情，再进入课文的学习。中间穿插识字等基础知识的学习。

两件宝

教材分析：
这篇课文是一首儿歌。儿歌写了双手和大脑是人的两件宝，要靠它们去劳动，要靠他们去创造。
教学目标：
1． 用学过的识字方法识字，认识12个，认识笔画竖提，会写“切、双”等9个生字。
2． 使学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文，并能回答文后问题。
3． 让学生懂得双手和大脑的作用，激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性，体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的含义。
教学建议：
1、导入
学生喜欢猜谜语，投其所好，可以引谜语导入，也可利用插图导入，让学生想一想，图上的同学在做什么？飞机模型靠什么做出来的？无论采用什么导入法，都应提示：手和脑是人的两件宝。对一年级学生而言，课文内容比较抽象，不必占用太多教学时间，重点在让学生会背，认字，尤其不要空讲“创造”等词语。
课后问题：为什么说手和脑是“两件宝”，学生只要能按照课文答出就行了。
2、识字、写字教学
识字教学：学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
写字教学：学竖提时要与竖勾相比较，宝盖头单独学写。本课的写字教学，易采用分组练习，可以把“切、动”分成一组，“又、双”一组，“才、手”一组，“会、宝”一组。工写一遍即可笔顺是力办。双的第二点是点；才的第三笔是撇，不能写成“寸”。

拓展习题：
1． 看拼音写词语。
yí  qiè   dòng  shǒu  shuāng shǒu    gōng rén
( )  (   )  (   )  ( )
2． 照样子，写一写，读一读。
又――（双） 月――（ 　）　　木――（ ）
3． 连一连，读一读
双　　　　脑 创 考
　大　　　　手 做 玉
　才 　动 宝 工
　劳　　　　能 思 造
四、猜一猜
十个小兄弟，天天不分离。
样样都能干，勤劳数第一。
谜底：（ ）
两个好朋友，住在山两边。
讲话都听见，就是不见面。
谜底：（ ）

相关资料：
1、作者简介
陶行知(1891-1946)：中国伟大的人民教育家。曾留学美国，归国后历任南历任南京高等师范学校、东南大学教员、教授和教务主任等职。积极推行平民教育，又热心于农村教育的改造。曾创办晓庄师范学校，坚持“生命即教育”，“社会即学校”和“教学做合一”的实验。主张以生活为中心编制“实用的”教科书，主张解放儿童的头脑、双手、嘴、时间和空间等。其著作很多，主要有《中国教育改造》《知行书信》《老少通千字课》等。
2、词语解释
思考：认真地考虑事情。
创造：动脑筋想出新办法，做出新东西。
3、近义词：
思考――考虑 创造――发明
精品教案：
（一）
课前准备
1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
2．生字卡片；课文朗读的录音带。
教学过程 　
第一课时
一、揭示课题，启发思考
1．板书课题：11　人有两件宝
课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）
二、范读课文（或放课文朗读的录音）
听老师读课文后，知道这两件宝是什么？
三、初读课文，自学生字词
1．凭借汉语拼音读两遍课文。
2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
四、检查自学情况
1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手　　事情　　创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
思考　　做工　　才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
劳动　　两件宝　　办不到
2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)
3．齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文
1．课文有3句话，第一句说什么？
2．这两件宝该怎样用？读第二句。
3．课文最后说什么？
4．连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2．指导学生记住字形。（突出重、难点）
双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
做：右边是反文旁，4笔写成。
才：把“寸”的点改成撇。
3．指导写字。
双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）
第二课时
一、复习
1．认读生字词。
2．听写，写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3．朗读课文。
二、理解句子
1．双手会做工，大脑会思考。
（1）口头填空。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:01

工人＿＿＿＿＿＿＿
农民＿＿＿＿＿＿＿
护士＿＿＿＿＿＿＿　
老师＿＿＿＿＿＿＿
（2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）
讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？
2．用手又用脑，才能有创造。
师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。
3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵
1．指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：
用手不用脑，事情做不好，
用脑不用手，啥也办不到，
用手又用脑，才能有创造。
2．听朗读录音，再跟着一起读。
3．指导背诵。
（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
四、巩固练习
1．完成课后练习3。
2．比一比，组词语。
工（　　）做（　　）才（　　）
公（　　）作（　　）寸（　　）

（二）
教具准备：实物投影仪、字卡。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？
［兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］
二、初读课文，感知内容。
1.下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。
2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］
3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。
［学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］
4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。
［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］
5.询问各小组合作的方式，并做简单评价。
［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］
6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。
7.还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。
8.男女生比赛读书。
［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］
9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？
［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］
10.手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。
三、认读生字，培养能力。
1.先让学生自己借助拼音认认生字。
2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。
3.小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。
［生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。］
4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？
［留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。］
(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。)
5.“开火车”组词认读生字。
6.小组合作互相抽读生字。
［使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。］
7.做“猜字游戏”。
［“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字。］
四、回归整体，再次巩固。
(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)
1.要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。
2.老师还不会背，您们能教我背一下吗？
3.师生共背课文，学生可加动作表演背。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:01

［表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到高潮，使学生的学习热情更加旺盛，也使学生对课文内容的了解更加深入。］
4.给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。
5.全班同学一同检查贴字情况。
［“送生字回家”，很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴，内心涌起强烈的责任感，背课文识字特别用心，也利于培养学生的自主性、能动性。］
五、总结全文。
课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。


乌鸦喝水

教材分析：
《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的寓言故事，通俗易懂，全文以“找水喝——喝不着——想办法——喝着了”这一条线索写口渴的乌鸦，找到一瓶水，但是水很少，瓶口又小，喝不着，乌鸦动脑筋，想出了新办法，把石子投到瓶子里，就喝着水了。课文采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。通过对本文的学习，可以让学生懂得一个道理：遇到问题要积极动脑，想办法，还必须亲自实践才行。

教学目标：
1.学会11个生字，学习一个新笔画：斜勾。学习“把”字句。能初步区别“到处、处处”“什么、怎么”“用法、办法”三组近义词的不同意思和用法。
2.理解课文内容，使学生懂得在困难面前要动脑筋，想办法，还必须亲自去试一试才行。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学建议：
在整个教学过程中，“指导观察，图文对照”是教学的基本方法。教学中应以观察训练为主线，重视思维能力的培养，帮助学生理解词语和课文内容。
教学开始，让学生初步看图，大致了解图意。再借助拼音边读课文边看图，初步了解课文内容，并把说明图意的句子做上记号。在此基础上图文对照，理解词句，进行讲读。
第一自然段，通过“口渴”　、“到处找水”，让学生体会乌鸦急于喝水的焦急心情。
讲读第二自然段，让学生通过看图、读文后思考：乌鸦为什么喝不着水？在要求学生对第一幅图画面的观察后，理解“水不多”、“瓶口又小”是乌鸦喝不到水的原因。引导学生了解“怎么办呢？”是乌鸦自己问自己，表明它要想出解决问题的办法。
讲读第三自然段时，引导学生再看第一幅图，从而理解乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法。从而解决本课的教学重点问题。
第四自然段是本文的重点段，引导学生利用第二幅图和重点词语的讲读，帮助学生理解乌鸦是用“把石子一个一个地放在瓶子里”这个办法喝到水的，重点讲清楚水是怎么“渐渐升高”的（用实验的方法配合）。
在教学过程中，用朗读的方法帮助学生理解词句，并在理解词句的基础上指导朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解。

拓展习题：
1、比一比，再组词。
渴（ ） 乌（ ） 处（ ）
喝（ ） 鸟（ ） 外（ ）
2、照样子，说一说。
乌鸦把小石子一个一个叼起来。
＿＿＿＿＿把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、选词填空
怎么 什么
A.丁丁用 材料做太阳钟？
B.浪娃娃 发电？
C.劳动要靠 ？
D.乌鸦 喝着水？
相关资料：
1． 词语解释：
怎么办：不知道怎样做。
叼：用嘴含。
2． 近义词：
到处――处处 办法――方法
3． 反义词：
许多――很少 慢慢――快速
4、“怎么”和“什么”都是疑问代词。“什么”一般代名词，比如：你手里拿着什么？“什么”代手里拿的东西，如钢笔、钱包、钥匙等。“怎么”比较复杂，可代动词，如怎么打开易拉罐？“怎么”代“拉盖上的环”；你怎么想？“怎么”代你的想法；集市里人怎么多？“怎么”代副词“非常”、“特别”等。
5、“把”作介词时起提宾的作用，如：快打开书――快把书打开。


（一）
教学准备：
1、放大的文意图或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
教学过程：
                                                 第一课时
    1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题）
    2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）
    对话平台：
       导入（感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。）
       1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
       2、思考：课文讲了一个什么样的故事？
   （学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。）
        汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）
        1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
        

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:02

2、多形式读文。（如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。）有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。
        3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。
         3、让学生用自己的话说出课文的内容。
      （阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。）
         写字（巩固识字，提高写字水平。）
         1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。
         2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。
         3、指导重点字的书写。如：找、石等。
                        第二课时
         导入（承接上节内容，创设新的学习情境。）
       上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要继续深入读书，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！
       精读（图文对照，以读促思，引发感悟。）
       1、 引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。
     结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。   指导朗读“怎么办呢？” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。
      2、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法？ 这个办法是怎么想出来的？
      小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。
      3.利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
     让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。  要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。
      4.指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。
      5.有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。
        （读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。）
      讨论：（创设情境，组织讨论，发展学生思维。）
       1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
       2、学生讨论，合作交流，表达看法。
     （这个问题既在课文之中，又延伸了课文之外，引发学生思考讨论，利于学生思维的发展，调动了学生的学习积极性。）
      活动（引导学生想像情境，练习说话，拓展思维。）
        1、教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？
       2、组织学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。
       3、汇报表演，互相评价。                           
(二)
                       
(教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)  

师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?   

〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕   

生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。   

师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。   

生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。   

师：再简短一点。   

生：画着一只乌鸦在喝水。   

师：再简短。   

生：乌鸦喝水。   

〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕   

师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?   

生：(集体)想!   

〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕   

……   

师：说说“喝”的字形。   

生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。(曷)   

师：为什么“喝”字是口字旁?   

生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。   

〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕   

生：“渴”字和“喝”字，字形相近。   

师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?   

生：前边的口字读得像第二声，口渴。   

师：请这一行小朋友朗读第一段。   

(学生按顺序朗读)   

师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?   

生：“到处”就是每个地方。   

生：“到处”的意思就是处处。   

生：“到处”就是四面八方。   

师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。   

ｋě　ｈěｎ　ｚｈáｏ　ｂàｎ   

(教师在田字格中写可 很 着 办指导学生学习“很”字，注意书写笔顺。“着”字与“看”字比较字形。“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四个字)   

师：请小朋友用“很”字“开火车”组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。   

生：很大。  

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:02



生：很小。   

生：很高。   

生：很低。   

生：很香。   

生：很臭。   

……   

〔让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为学生的说留有充分的余地。〕   

师：请小朋友顺序朗读第二段课文。(学生按要求一个个读课文)   

师：请大家看书上的第一幅插图，仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?   

(学生看书中插图)   

生：天气很热……   

师：你怎么知道天气很热呢?   

生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。   

师：好!往下说。   

生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着水时心里是很着急的。   

(教师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。)   

师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思?   

生：课文里用了一个“可是”。   

师：为什么要用“可是”呢?   

生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是”。   

师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢?   

ｐáｎｇ　ｂｉāｎ   

〔指导学生学习生字：旁 边 后指名朗读第三段课文，这时有学生举手发言〕   

师：××你有什么问题?   

生：老师，乌鸦不是人，为什么会想办法?   

〔听课教师议论：问得好!〕   

师：这个问题问得好!谁能回答?   

生：这是一个童话故事，就像老师给我们讲的《狐狸和乌鸦》的故事一样，是人们想象出来的。   

〔听课教师啧啧称赞〕   

〔教师善于抓住课文中的关键词语，抓住学生发言中的思维动向，因势利导，精心设问。教师“引”，学生“发”，广开学生言路。〕   

师：乌鸦想了一个什么办法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。   

〔学生看第二幅插图〕   

师：大家读第四段的第一句。   

(学生读)   

师：再看第三幅插图。   

(学生看图)   

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?   

(学生各抒己见。有一学生举手)   

师：×××你有什么问题?   

生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?   

〔只“引”不“逼”，让学生质疑问难〕   

(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)   

师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请××来   

做。   

(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。)   

师：谁知道水为什么会升起来呢?   

生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。   

师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。   

(学生齐读课文)   

师：请××小朋友再读一遍课文。   

师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?   

生：(集体)：喜欢!   

师：为什么喜欢?   

生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。   

〔教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。〕   

生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。   

师：今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。  




语文天地

教材分析：
这一单元的语文天地安排了写字、形近字的比较、疑问代词的正确使用、“把”字句的学习、阅读、词语分类等练习。
“描一描，写一写”，学习“找”的笔顺，描红、临写“找”这个字。
“比一比，再组词”启发学生想办法区别字形。
“选词填空”
“照样子，说一说”通过例句，
阅读练习提供的是＜做太阳钟＞。这篇小短文写了丁丁做太阳钟这件事，赞扬了是一个爱动脑又爱动手的孩子。同时告诉小朋友应该怎样做太阳钟。太阳钟做法较简单较适宜孩子动手实践操作。
词语分类就是把动物与植物分开，内容简单。
图片搜集培养的是学生的检索能力，检索能力是重要的学习能力。
“金钥匙”让学生明白搜集图片不但有趣，还能增长许多课外知识呢！

教学建议：
1、“语文天地”地练习内容可以集中进行，也可以穿插于课文的学习之中进行。
2、写字练习可以安排在＜乌鸦喝水＞的写字环节中完成。
3、比较形近字应启发学生想办法区别字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三点水旁；喝水必须用口，所以是口旁。
4、　“怎么”、“什么”的正确使用如果从语法规则上让学生去区别很难，应先让学生自已做，做完后，反复读，培养语感，然后再用这两个词语口头造句，强化这两个词语。
5、“把”字句的学习可以先把例句搞清楚，再采取小组合作学习的方式，最后全班交流，挑出好句子反复读，加强语感。
6、阅读短文可以让学生借助拼音自读，，提醒学生注意尽可能地读汉字，不认识的字再看注音。最大限度地把文章读通顺。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:02

为了激发学生自己亲手做一做的愿望，教师可问，丁丁靠什么做成了太阳钟？――爱动脑又爱动手。学生有了做的愿望，教师可提以下三个问题，辅导学生自己做太阳钟。
师：丁丁用什么材料做太阳钟？
师：丁丁怎么“做”太阳钟？
师：丁丁怎么看太阳钟知道时间？
学生动手实践的过程可放在家庭中完成，提醒学生要自己大胆实践，不可让父母包办代替。
做完太阳钟后，应予以适当的评价，这个活动注重孩子的参与，不可以做得如何好为标准。
7、给词语分类
先读词语，给词语分类，再填在括弧。注意与认字相结合，复习学过的字，还可以认一认词中表示颜色的字。
8、收集图片资料
先看收集的图片，学习金钥匙的内容，再发动有条件的学生自己收集，收集时，要爱护公共财物，不要随便撕书。让学生在自己找的图片正面写上如“万里长城”等字样。及时对收集的图片予以展示。展示后，要教学生学会保存图片。



单元形成性检测
双基加油站
一、好朋友，手拉手
(dōng xī) (bàn  fǎ) (shén me)  (zěn me) (yí qiè) (zhǎo dào)  (xīn lǐ)

办法 东西 怎么 什么 找到 心里 一切
二、选正确的读音打上“√”
1、妈妈生病了，我很着( )急。
2、爸爸的车子丢了，只能走着( )去上班。
三、比一比，看看谁的眼睛亮。
口 水 到 外
喝 鸦 门 们
乌 窝(wō) 我 处
鸟 渴 找 到
四、选词填空。
怎么 什么
1、丁丁用 材料做太阳钟？
2、浪娃娃 发电？
3、劳动要靠 ？
4、乌鸦 喝着水？
五、它们谁是一家？把序号写在后面
小鸟 课本 书包 小马
小鱼 毛笔 刀子 白鹅
A               
B                 

读写训练场

       乌     鸦      兄     弟
       鸦兄弟俩同住在一个窠里。
　　有一天，窠破了一个洞。
　　大乌鸦想：“老二会去修的。”
　　小乌鸦想：“老大会去修的。”
　　结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。
　　大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道窠这样破了，它还能住吗？”
　　小乌鸦想：“这一下老大一定会去修了，难道窠这样破了，它还能住吗？”
　　结果又是谁也没有去修。
　　一直到了严寒的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窠里，哆嗦地叫着：“冷啊！冷啊！”
　　大乌鸦想：“这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修了。”
　　小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还耐得住吗？它一定会去修了。”
　　可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧些。
　　风越刮越凶，雪越下越大。
　　结果，窠被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。

实践小天地  

农民把玉米种到地里，

到了秋天，收了许多玉米。

农民把花生种到地里，

到了秋天，收了许多花生。

小猫看见了，把小鱼种到地里。

他想，一定会收到许多小鱼。

小朋友，小猫会收到许多小鱼？小猫怎样才会收到很多小鱼？试着写出你的好办法，也可以画图表示出来。



14单元   梦想
  

单元教材分析：

本单元以“梦想”为主题，编选了两篇课文――《小鱼的梦》、《想飞的乌龟》。一篇自读课文――《乌龟》，设计了说一说、比一比、演一演等活动，还安排了关于识字、写字、汉字的笔画笔顺等基础知识的学习，了解偏旁可表义的特点。
学生通过学习课文，可激发想像，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可培养对小动物的同情心、爱心。
可以从猜谜语、画简笔画或直接学习《小鱼的梦》入手，开始本单元的学习。


小鱼的梦

教材分析：
这是一首充满儿童情趣的儿歌。讲的是小鱼梦中的情景，一共四句：第一句，写小鱼玩累了在池塘里入睡；第二句，写星星为它盖被；第三句，写风儿为它唱歌，波浪摇它入睡；第四句，写小鱼甜美地进入梦乡。儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间，让其扎上想像的翅膀的自由傲翔。
　　小鱼是孩子比较喜欢的一种小动物之一，他们对它非常熟悉。这首儿歌很符合儿童的生活经验。通过对本文的学习，旨在激发学生的想像力，把想像与生活情趣结合起来。
教学目标：
1． 能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。
2． 能正确流利的朗读课文、背诵课文
3． 通过朗读课文，激发想像学生的想像力，把想像与生活情趣结合起来。提高学生自主学习的能力。
4． 通过本文的学生 激发学生作一个有梦想的人，并想办法、努力去实现自己的梦想。
教学建议：
好的导入语，可以激起学生的兴趣。本节课可以采用以下方法导入：
1． 师：你做过梦吗？都梦见过什么？小鱼也做了一个甜甜的梦，它会梦见什么呢？你听。放配套录音带＜小鱼的梦＞。
2． 以＜美人鱼的故事＞的导入
本篇课文没有必要讲，主要让学生多读，在读中体会，直到能够背诵。充分利用插图，理解“珍珠被”、“摇篮”比喻什么。
通过反复拼读“睡、推、嘴”，复习韵母ui，与韵母iu相比较。
学到这一单元，学生已经积累了不少的识字方法。不认识的字，完全可以让学生自己想办法解决。

拓展习题：
1、辨字组词：
巴（ ） 为（ ） 元（ ） 也（ ）
把（ ） 办（ ） 玩（ ） 池（ ）
2、、按课文内容填空。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:02

小鱼（ ）（ ）了一天水，池塘（ ）（ ）怀里睡。
天上（ ）（ ）落下来，（ ）（ ）盖床珍珠被。
相关资料：
美人鱼的故事
在大海的深处，有一座美丽的海王宫殿，里面住着六位公主。其中最漂亮的是小公主，她的皮肤像玫瑰花瓣那么娇嫩；她的眼睛像海水那么清澈蔚蓝；她还有一条金色的鱼尾巴。
在小公主过十五岁生日的那一天，她高兴地游到海面上，看见远处的船上站着一位王子。“多么英俊的王子啊！”小公主一下子就爱上了他。这时海上突然起了大风暴。大船被吹翻了，王子落入了水中。
小公主赶忙游过去，托起了已经昏迷的王子，并把他带到了岸上。这时有一位美丽的姑娘走了过来，小公主赶紧躲到礁石后面。王子醒来，以为是姑娘救了他。小公主伤心地在心里说：“是我救了你啊！“
小公主很不开心地回到海底，姐姐们知道了，就带她去见巫婆。海巫婆对小公主说：“用你的舌头做报酬吧！你可以拥有美丽的双腿。但是你走路的时候，会感到自己踩在刀尖上！”小公主脸色惨白地答应了。
在皇宫旁的台阶上，小公主吃下了那包药，她感到一阵巨痛，昏死过去。醒来的时候，发现王子正子温柔的看着她。她好高兴啊！立刻站起来忍着疼痛为王子跳舞。她的舞步是那么轻盈、优美，王子看呆了。
很快，王子就要和海滩上的姑娘结婚了。小公主知道后，心立刻就碎了。她想起海巫婆曾说过的话：“如果王子娶了别人，你就会变成海上的泡沫。”
小公主的姐姐们知道后，给她送来了一把匕首，那是她们用自己的头发和海巫婆换的。“只要在天亮前把匕首刺进王子的心脏，让他的血流到你的腿上，你就可以得救了。”
小公主看着睡梦中的王子，他睡得多么香甜啊！小公主怎么也下不了手。她哭了一夜，然后纵身跳进了大海里。太阳升起的时候，她看见自己变成了一个美丽的天使，随着太阳一起慢慢地升起。
精品教案：
（一）李少白，


教学过程：
　　㈠说一说，贴一贴，激发兴趣；
　　⒈师：同学们，你们一定都做过梦吧？能把你做过的梦说给老师和同学听听吗？
　　板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？
　　⒉师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对程老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌——《小鱼的梦》。
　　⒊请大家看着老师写课题：小鱼的梦。
　　⒋齐读课题。
　　（谈话创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。）
　　㈡读一读、演一演，趣中求知。
　　⒈师范读。
　　⒉师认读识字条里的字。
　　⒊师出示生字卡片，词语卡片，开火车读，齐读。
　　⒋生一边读课文，一边在课文中找出识字条里的字，把它们圈出来。
　　⒌生自由读儿歌。
　　⒍师指导朗读：
　　①师检查第一句话的朗读，相机指导。
　　②第二、三、四句话采用师引读，分男女生读，小组互读，同桌互读等形式指导朗读。
　　⒎小组内表演读儿歌。
　　⒏师生表演读儿歌。
　　⒐读了儿歌，你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢？小鱼做了个甜甜的梦，他到底会梦见了什么呢？
　　（采用“多读少讲”的策略，运用多种阅读方法，培养学生独立阅读的能力。读的次数多，练的密度大，参与的面广，从练中读出质来。让学生能够从读中疑，疑中悟，悟中知，充满情趣。）
　　㈢想一想，写一写，趣中求实。
　　⒈数一数识字条里有多少个字要记？怎么记？指名说。
　　⒉指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池”。
　　（识字是实验教材低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。根据第一阶段目标，应培养学生喜欢学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了广阔的空间，从而提高了识字的效率。）

（二）

教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?
生：(指名说自己的梦想)
师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)
二、听录音，初步感知课文内容。
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
生：(自读课文)
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?
生：(同位互读)
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
生：(指名读、3个)
过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?
师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。
指导有感情朗读：
1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:02

说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。
2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
四、认读生字
过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
1逐个出示生字认读。
2整体出示本课生字。
同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波池、把推摇晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?
3检查认读生字。
4小游戏：放鞭炮。
五、小结。


男，1939年12月出生于湖南宁乡县。1960年

毕业于湖南第一师范学校，后在学校任教23年。1986年调入长沙市文联工作。系中国作家想飞的乌龟

教材分析：
这是一篇童话故事。写的是一只乌龟很想让小鸟带他一起飞。小鸟想出了办法，带着乌龟真的飞了起来。当乌龟在天上看到地上美丽的景色时，忘了自己还叼着棍子，张嘴一喊，从天上掉下来，身上摔出了好多裂纹。
本课的内容感觉其情感的倾向性不明确，课文又太长，结构也比较松散，所以，学生接受起来有困难。这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性。这样更能充分调动学生的想像，为学生留下了更广阔的发展空间。在教学时，先让学生充分地读，在读熟课文的基础上，指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读，体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心，到飞起来的高兴，以至到飞上天的开心，让学生抓住乌龟情感发展的脉络，去理解整篇课文。孩子们在真正读懂读透课文之后，自然而然地提出许多问题：老师，乌龟掉下去了，小鸟怎么不去救它呢?……并且注意联系生活实际，体验乌龟的情感世界，使孩子们真正进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。总之，注重体验是本课进行情感熏陶的好方法。
教学目标：
1． 学习本课生字，会认15个生字。能写好9个生字。
2． 正确、流利地朗读课文。 培养学生朗读、理解、感悟能力。
3． 培养学生讲故事、表演课本剧；说说小乌龟掉下来后会想些什么；帮小乌龟想办法；发展学生的思维，培养学生的创造力。
4． 培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。
5． 培养学生乐于助人的意识和遇到挫折不灰心的意志品质，让学生懂得只有通过自身努力才能实现自己的梦想。
教学建议：
《想飞的乌龟》这一课导入可采用谜语导入：身穿硬壳袍、缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬；简笔画导入：教师画乌龟的简笔画后，问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗？
课文较长，可以以插图为单位，一部分一部分地认读。
在读课文时，学生有不认识的字，鼓励他们用自己喜欢的方式解决。
在写字教学中，重点指导“以、走、前、方”，“以”的第一笔需复习一下，“走”的第二笔和第四笔不能一笔写成，“方”的笔顺需要注意，“前”字的笔画多，笔顺复杂：由上到下，从左到右，三个部件；间架结构难掌握，还有“月”了的变形。可让学生先讨论后描红。
课后的两个问题，不宜与认读、识字、写字等基础知识一起学习。
“想飞的乌龟”是可怜、可笑，还是可敬、可叹？不同的看法反映“梦想”的两重性：既应该敢想，有追求，又应防止不切实际的空想，老师不应以自己的好恶引导学生，而应引导学生各抒己见。
第二问的倾向性很明确：在追求梦想的过程中不要怕失败挫折。可分小组讨论，每个小组拿出一个办法来。
  
拓展习题：
1． 用下面的字组词
前( )(    ) 开( .)( )
问( )( ) 以( .)( )
2． 连词成句
天上 从 乌龟 下来 了 掉

3、课下收集有关龟的知识。
相关资料：
龟是杂食性动物吗？
   地球上的龟类约有二百余种。因为它们生活在各种各样的环境中，所以吃的东西也不同。
个头很大的象龟，喜欢在草原上生活，所以主要以草为主。生活在海里的海龟，虽然也吃海草，但更爱吃鱼或贝类，所以可以说是肉食性的龟。
比较容易饲养的草龟或绿龟，它们既吃植物又吃小动物，所以是杂食性的龟。
当饲养龟时，首先应知道它属于上述哪种食性，以便根据它的需要喂食物。人们一般饲养的都是杂食性的小龟，所以把肉和菜切碎喂它们就可以了。
还有，龟也很需要晒太阳，喂养时一定要注意这一点。


乌  龟
乌龟是一种爬行动物，它能游泳，也能爬行，但是动作很慢。
乌龟的壳很坚硬，遇到危险，它的头、尾和腿就缩到龟壳里面。
乌龟吃草，也吃小鱼和小虾 。
乌龟喜欢晒太阳。冬眠的时候，它不吃也不动。
乌龟寿命很长，有的能活三四百岁。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:02

精品教案：

（一）

教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、 谜语导入，激发兴趣
　　1、 同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：
　　身穿破壳袍，缩头又缩脑。
　　水里四脚划，岸上慢慢爬。
　　知道是一种什么动物吗？
　　板书：乌龟 （出示课件：乌龟在草地上的图）
　　2、 谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？
　　3、 还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
　　4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。
　　5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？
　　完成课题：想飞的乌龟
　　6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。（齐读课题）
二、 自读课文，读准读畅
　　1、 认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；③猜的。）　　　　　　2、 在文中圈出这些字。
　　3、 试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
　　4、 课文共有几个自然段？标上序号。
　　5、 学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。
　　6、 读全文，注意按标点停顿。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
三、 细读课文，入情入境。
　　（一） 图文结合，学习第一自然段。
　　1、 用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
　　2、 看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
　　3、 齐读。
　　（二） 小组合作，学习2—6自然段。
　　1、 过渡：
　　乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？ （乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）
　　2、 指名分别读2—6自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？
　　3、 回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说， 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
　　4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。
　　5、交流、辩论。
　　他的方法好吗？你有什么意见或建议？
　　生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
　　生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
　　生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
　　生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
　　过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？
　　（三） 演示想像，学习7—9自然段。
　　1、 自由读7自然段，讨论：读懂了什么？
　　2、 指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？
　　3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
　　（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）
　　（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）
　　4、 同学们这么爱读，老师也想读读。 师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。
　　5、（点击，出示图3。）交流：
　　小乌龟看见什么了？
　　你们还看见了什么了？
　　（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
　　④风筝……）
　　5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？
　　6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。
　　（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4）
　　（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）……
　　（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？
　　7、师生齐读第9—10自然段。
　　8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）
　　9、全文表演读。
四、 迁移拓展，课外延伸
　　1、小组合作，再编故事。
　　①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。 可仿照课文配几幅插图。
　　2、典型范说，评议、发奖。
五、 学习生字、指导书写
　　1、 认读生字。
　　2、 说说你会写几个字，描议后，上台演示。
　　3、 你认为哪几个字难写？集中学习： 前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。
　　4、 生字开花。
六、 作业：
　　1、 继续分角色表演读。
　　2、 完成自编故事。
　　3、 做课后语文天地中的习题。

（二）

一、创设情境，导入新课：
同学们，你见过乌龟吗？它长的什么样子？你了解它的哪些知识？（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，读通课文：
1.（放课文朗读录音）同学们用手指着课文认真听，听好自己不认识的字应该怎样读。　   2.自己读课文，边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决：借助拼音学习；请教老师和同学；联系上下文读。　
3.同位一起读课文，要把字音读准。　

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:02

4.（指名读课文）其他同学仔细听，听完后评一评：他们读的怎么样，哪句读得好。
三、细读课文，读懂课文：
1.请同学们再轻声读一遍课文，读完后想一想，自己读懂了什么？（随机指导朗读）
2.交流：我读懂了什么。　生：有一只乌龟很想飞。?乌龟想和小鸟一起去一个很美的地方，可是乌龟没有翅膀不能飞，它很伤心。（先指导学生逐句读通顺这几句话，然后在小组内分角色朗读乌龟与小鸟的对话）　?小鸟想了一个好办法，他们让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端，把乌龟带上了天。　?乌龟看到了许多美丽的景色。（指导学生先从课文中画出有关语句。因为这几句话中只有一个常见的生字“耳”，不难读，因此可以给学生一点时间自由练读这些语句。同时激发想象：乌龟还会看到什么？）　?乌龟很开心，它忍不住喊起来，结果从天上掉了下来，壳上摔出了裂纹。……（课文最后一句话中学生不认识的字较多，而且这几个字不属于要求会认的字，比较难读，教师可以先范读，再指名读。）
［说明：这部分内容学生可能不按照课文叙述的顺序说，教师要体现出教学机智，随着学生的思路及时调整教案。］
3.师随机板书：　不会飞　很伤心　飞起来　很高兴　赏美景　开心极了　掉下来
四、激发想象，发散思维：
1.如果你是可爱的小乌龟，从天上掉下来以后，你的心情会怎样？你会想些什么呢？（教师边问边在黑板上板书）　
2.（学生交流，各抒己见，教师鼓励学生充分表达自己的想法。）
3.乌龟还想飞，你能帮它再想一个安全的好办法吗？（小组讨论，为乌龟想办法。教师可以参加一个小组的讨论，注意倾听学生想出办法的过程，并适当发表自己的意见。）
4.（交流想出的办法。）
五、学习生字：
1.出示带本课生字的词语，生字上注音，学生当小老师领读。
2.去掉拼音，学生齐读词语。
3.单独出示生字，指名读，组词。　
      4.交流：你是怎样记住这些字的。　
5.识字游戏：找朋友——教师用本课生字和学生已经认识的字混合在一起，学生找出其中的词语好朋友。可以把生字分成三组，每组五个，同位俩从中任选一组，合作完成后再在全班交流。  



语文天地
教材分析：
这一单元的语文天地安排了描一描、说一说、读一读、演一演等练习，让学生了解、总结偏旁可表义的特点。
“描一描”，主要是让学生搞清“前”的间架结构。
“看一看”，通过对口字旁和提手旁的表义的总结，让学生建立了偏旁可表义的特点。
“照样子，说一说”，给出例句，让学生仿照说一说，练一练“从”字句、“为”字句。
“读一读”，通过阅读，让学生对乌龟有所了解。
表演《想飞的乌龟》，教学的重点不仅仅在于使学生理解课文、复现课文内容，而且也在于编排演出过程，是进行交际、与伙伴合作的机会。
“说一说”用“古时候……现在……梦想实现了”的句子陈述科学技术可以使梦想成真。

教学建议：
“描一描“，在田字格中，描红、临写“前”这个字，“前”字的笔画多，笔顺复杂，间架结构掌握，先观察讨论再描红。
口字旁和提手旁的学习，首先认读出这两组字，“叼、咂、挂”不强求会认。这个练习的重点在于让学生自己探究，自己发现，而不是传授这两个偏旁的知识，可让同桌议一议。所列汉字已超出必须会认字的范围，不必再补充其他字。
“从”字句和“为”字句这个练习可让学生参照例句独立完成。“为”在这几句子中都可用“给”作替换。
阅读部分可让学生运用学过的识字方法，认读课文，老师不必范读、带读。可通过读后谈话了解学生自读的效果，让学生说一说你通过读了解了哪些乌龟的知识。
表演《想飞的乌龟》，形式方面，如头饰、道具、布景不必太费心力，学生能主动准备更好。教师应想办法引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起作梦、恳求、高兴、沮丧。 及时热情地肯定学生的表演，哪怕是很小的创造。提醒学生叼棍子要注意卫生。可展开评议：谁表演得好，为什么？
“说一说”这个练习比较难，时间跨度大，涉及的知识多，可以回家与父母一起研究或查阅资料，然后分小组交流。最后一组句子留给程度较高的学生组成的小组做，以起到学生带学生学的作用。陈述时，不要忘了最后都应有一句“梦想实现了”。




单元形成性检测
双基加油站
一、兄弟姐妹手拉手，我们一起做游戏。
盖 尾巴 梦 龟
唱 摇篮 乌 想
推 催眠曲 办 叫
摆 珍珠被 喊 重
叼 棍子 很 法
二、看拼音，写词语。
nǐ  men     yǐ   hòu     shuǐ   chí      qǔ     zi     
( )    (        ) (   ) ( )
qián  fāng    zǒu  kāi       huǒ    bǎ     wán   shuǐ
(   )   ( )     (   )    (   )
三、先用线连起来，然后把新字写在括号里。
王 氵 扌 门        亻


也 元 门 巴 口
  (池)   (    )   (    )     (    )     ( )
读写训练场
梦
小草爱做梦，
梦是绿绿的。
小花爱做梦，
梦是红红的。
露珠爱做梦，
梦是圆圆的。
  小朋友爱做梦，
梦是甜甜的。
你做过什么样的梦，说给同学听一听，然后再试着写下来。
爱做梦，
梦是 。
实践小天地
     乌龟从天上掉下来，可他还想飞，请你为他想个办法。试着画下来或写下来。







锄禾


教材分析：

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:02

这是一首五言古诗，作者是唐代诗人李绅。古诗通过写农民种地的辛苦，反映了农民的艰辛，粮食的来之不易。全诗四行两句。第一行写农民劳动的时间和干什么农活。第二行写农民的艰辛。诗的第三、第四行是作者看到农民劳动辛苦景象引起的联想和议论，用一个问句直接抒发诗人的感情，紧扣着读者的心弦。教育学生尊重农民伯伯的劳动，懂得粮食来之不易，从而要珍惜每一颗粮食。
    本课要求认识的字有10个：当、午、汗、滴、谁、知、盘、粒、辛、苦。
要求会写的字有5个：禾、当、午、汗、知。
教学目标：
1． 通过学习课文，体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的习惯。
2． 认识本课的生字，学会写生字5个，记住字形。
3． 能够背诵古诗，理解词语和句子的含义。体会“辛苦” 的意思，会用"辛苦"写句子。
教学建议：
    《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，可以从粮食引入学习。
可以让学生先看图，了解农民劳动的环境，然后老师范读，帮助学生纠正字音，在看图的基础上理解诗意。
对生字的教学，可以采用学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏，让学生在轻松的情景中认识生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。然后用小组合作学习，巩固生字。
要求会写的字，重点指导：午、知。
“午”是独体结构，笔划比较简单，但是容易与“牛”相混淆，为避免出错，教师示范时用红色标出竖，让学生说出“午”和“牛”的第四笔的不同之处，然后练习书写。
写“知”时，强调左边的最后一笔是点，然后指导学生书空，再描一描。
本文距离学生的生活实际较远，理解时有一定的难度，可以在课前安排学生观察劳动的场景，同时制作课件，创造情景，帮助学生理解。
拓展练习：
■ 填一填，看一看。
（  ）＋（  ）＝粒   （  ）＋（  ）＝辛
（  ）＋（  ）＝知   （  ）＋（  ）＝汗
二、判断对错，对画“√”，错的画“ⅹ”
1、粮食有许多许多，我浪费一点没关系。          （  ）
2、米是这样得来的：先除草，再播种，后收割。    （  ）
3、“粒粒皆辛苦”是说我们吃的每一粒米都是农民用汗水换来的，都饱含
这农民的辛苦。                              （  ）
三、试一试，给下面的字组几个词。
    午（    ）（    ）（    ）   汗（    ）（    ）（    ）
    知（    ）（    ）（    ）   当（    ）（    ）（    ）
四、欣赏古诗。
       悯农                四时田园杂兴
   （唐）李绅             （唐）范成大
    春种一粒粟，         昼出耘田夜绩麻，
    秋收万颗子。         村庄儿女各当家。
    四海无闲田，         童孙未解供耕织，
    农夫犹饿死。         也傍桑阴学种瓜，
相关资料：
  《锄禾》对译欣赏：
   农民在太阳正当头的中午锄地，汗珠儿一串一串滴进禾苗下面地泥土中。有谁知道盘里的顿香米饭，一粒粒都饱含着农民的辛苦。
   这首诗的前两行描写农民在烈日下洒汗锄地的情景，概括而又形象地表现了农民的辛苦。后两行紧接着由此而直接发出感叹：有谁知道这盘中餐，一粒一粒都是农民千辛万苦的劳动换来的呢！劝导人们要珍惜粮食，表现了作者对农民深深的同情、怜悯的感情。
精品教案：
(一)   

教学过程：
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，
师：火车，火车，开起来。
师：开到我们这里来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)
三、写字：
我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：
1、课件出示“当”：
(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)
(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。
2、课件出示“汗”：
(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。
(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:02

(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。
3、课件出示“知”：
(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。
(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。
(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。
(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。
(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。
4、课件出示“午、禾”；
(1)请“小老师”带大家书空。
(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。
(3)学生独立观察写字，教师及时指导。
(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。
四、拼字游戏：
生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)
五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结
课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。


(二)

　　教学过程：
　　一、导入：
　　昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查，投影出示统计表，看到这些数字,你想说些什么?
　　在回答这个问题时，有的同学说：“农民伯伯种田非常辛苦，不应该浪费粮食。”也有的同学来自农村，可以结合自已家的实际情况谈一谈。如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的，它的名字叫《锄禾》，教师适时板书课题。
　　小朋友们，谁知道“锄禾”是什么意思呢？
　　二、学习生字
　　（一）初读课文，感知诗意。
　　1．听录音
　　小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。
　　2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。
　　（二）认读生字
　　1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字。
　　2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典。）
　　3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）
　　4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。
　　（点评：教师几次强调学生指读，其目的就是让学生手、口一致，随文识字。把识字落到实处。）
　　5．汇报学习情况：
　　（1）谁能把课文给大家读一遍。（这里教师再次强调读诗，在读中认识生字。）
　　（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如果你认识就站起来大声说出来：
　　日当午   锄禾   汗滴   盘中餐   粒粒   辛苦
　　当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系，后面还要深入理解诗意，“日当午  锄禾  盘中餐”是什么意思？
　　（3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。目的是让学生认字，理解词意。
　　（4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。
　　（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）
　　（点评：在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整体。先读文，再学句、学词，然后学字，最后回到文中。）
　　三、再读课文，理解诗意
　　（一）小组合作，理解诗意
　　1．读课文，提出问题
　　过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题。
　　（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知  皆   禾下土 ；（2）为什么说“粒粒皆辛苦”？）
　　2．合作讨论，解决问题
　　如果有小组不能解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发现问题，进行适当地点播。
　　（点评：发挥小组合作学习的优势，让小组成员相互补充，注意培养学生认真倾听别人的讲话的习惯。）
　　（二）汇报学习成果

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:03

　　1．哪个小组还有解决不了的问题，提出来让大家帮助一下。
　　2．下面，老师想带着你们一起去农田里看一看农民是怎样劳动的，你们愿意去吗？（看一段录像，录像内容是：太阳炙烤着大地，蝉儿在高枝上鸣叫着，农民在田间劳动。此处，教师边放录音边描绘农民辛苦耕种的情景，加深学生对课文的理解。）
　　3．看图谈感受，让学生把这种感受读出来。学生评读，教师适时范读。
　　4．谁还愿意读？愿意读的同学都起立，一起读一读。
　　5．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
　　四、巩固练习，指导书写
　　（一）捡稻穗游戏，复习生字
　　录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情景。
　　秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成）            
　　（黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）
　　教师问：你们打算把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？
　　（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言。）
　　（二）指导写字
　　从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习。（学生认为难写的字可能是“知、当”）
　　1．用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。
　　2．教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。
　　3．学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。
　　五、总结全文
　　通过这节课的学习，你有什么收获？
　　六、作业
　　收集有关农民生产劳动的诗歌、谚语，读一读，把自己的感受说出来、写出来、画出来。



小母鸡种稻子

教材分析：
《小母鸡种稻子》是一篇童话故事。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过小母鸡种稻子的事，向学生讲述劳动的重要意义，培养学生从小爱劳动的好习惯。
本课要求认识的字有：母、种、她、愿、意、和、怕、自、己、猫、猪、米、饭、送、明。
要求会写的字有：和、种、她、明、怕、自、己、米。
教学目标：
1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳 动习惯。
2、识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。
3、用“愿意”口头造句。能运用学过的笔顺规则写字。
4、熟读课文，培养学生看图说话、表演的能力。
教学建议：
   学生都很喜欢童话故事，可以从平时吃的大米引入学习，也可以从小鸭、小猫、小猪不好意思吃白米饭引入。
   本篇课文比较长，可以让学生跟着老师读，在听范读的同时纠正自己的读音，从而培养学生自主学习的意识和能力。
    对生字的学习，可以采用“猜字谜”、“装字卡”、“找朋友”、“开火车”、等多种多样的游戏，既使学生在富有情趣的活动中不知不觉地学到知识，增长知识，又培养了学生的创造力还能增进同学间的了解，促进同学间的团结。
   要求会写的字，重点指导：她
   “也”第一笔是横钩，横要略上扬才好看。横勾后有个小勾，指向“也”的中心。第二笔竖要从较高处下笔，是悬针竖。第三笔必须伸展。带“也”的字左边要让一让，小一点，窄一点。
   本文中有的内容涉及有关的农业知识，在指导学生学习的时候，先引导学生从熟悉的实际生活经验入手，再提出不明白的问题，并尝试同学间互相帮助解决。如又香又甜的白米饭是怎么来的，可以回答“是辛辛苦苦种出来的”，也可以说“是农民用劳动换来的”，还可以通过读课文得到答案。
课文中出现的人物比较多，可以分开学习，把学习的权利交给学生，让学生自己选择学习哪一段课文，引导学生多读。在充分阅读的基础上，让学生领悟到劳动的辛苦与光荣。
为激发学生阅读的兴趣，可以分角色朗读课文，让学生戴上头饰，在不同的角色中了解每个人物的不同心理，可以加深对课文的理解。
拓展练习：
一、给字加偏旁组字再组词。
口——（  ）（     ）   中——（  ）（     ）
    白——（  ）（     ）   月——（  ）（     ）
    也——（  ）（     ）   也——（  ）（     ）
   二、多音字组词.
种zhòng(       )     着zhe（    ）    切qiē（      ）
  zhòng(       )        zháo(    )        qiè(      )
三、试一试，给下面的字组几个词。
    和（    ）（    ）（    ）    明（    ）（    ）（    ）
    米（    ）（    ）（    ）    种（    ）（    ）（    ）
相关资料：
   童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
精品教案：
（一）
教具准备：
课文配乐朗读磁带、《劳动最光荣》歌曲磁带、录音机、生字卡片、多媒体课件、大风车等。
教学过程：
一、创编故事、激发兴趣。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:03

1、（多媒体播放）师：同学们，今天老师请来了好几位动物朋友和大家见见面。（屏幕出现：小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高高兴兴地走来，边走边说：“小朋友们好！”）
2、（播放动画片）师：小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。（把课文中小母鸡种稻子过程的插图制成动画片，第一次播放只配上轻轻的音乐，没有配上课文朗读。）
3、（学生自编故事）师：老师很想知道，这四位动物朋友在干什么？请大家来当小小童话家，编编故事，比一比，谁编的故事最精彩！
（点评：遵循儿童认识事物总是从具体到抽象这一规律，创设与课文有关的直观鲜明、活泼生动的多媒体动画课件，引导学生观察、创编故事，培养他们的观察能力、想像能力和语言表达能力，又可以让他们在编故事的过程中融入自己的见解，同时为学习课文做了铺垫。）
二、初读课文、读准读通
1、（重播动画片、边听边看）（配上课文朗读）师：同学们编的故事可真棒！有一位阿姨也编了一个故事，就是我们今天要学习的《小母鸡种稻子》，请同学们轻轻翻开课本第77面，边听边看课文。
2、（个人自读）师：阿姨编故事好不好？请大家借助拼音，轻声自读课文，划出生字新词，多读几遍，并标出自然段。
3、（小组读）师；小组长先抽读生字新词，再轮读课文，互相正音。
4、（检查正音）（电脑课件出示一些小动物。）师：你喜欢哪种小动物？（根据学生选择的动物，师点击该图标即出示一个生字新词，生认读后全班齐读。）
5、（指名分段读）师：老师要请几名同学来读读课文，其他同学当小评委，要认真听。注意：合格的小评委既要能指出别人的缺点，也要懂得夸夸别人的优点。
（点评：留足时间，创设宽松、愉悦的读书氛围，采用多种读书形式，让学生通过自读、互读互评、选词读等，把课文读准读通。）
三、细读课文、体会内容。
1、（再读课文、整体感知）师：小母鸡请谁一起种稻子？它们愿意吗？为什么？（先个人自读自悟，再全班交流。屏幕出示“小母鸡请 一起 ， 说 太辛苦，它怕 。”让学生口头填空，师相机板书：小母鸡、小鸭、小猫、小猪、种稻子、锄草、收稻子等。）
2、（导读第一自然段）
（引出对话）师：小母鸡先请小鸭和它一起种稻子，它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？（屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。）
（指导感情朗读）a师：当我们要请别人帮忙时，应当用什么样的语气说？（商量、有礼貌）请大家试着用这种语气读读小母鸡的问话。b师：小鸭不愿意帮忙，是因为怕弯腰，请同学连续做几次弯腰、伸直的动作。C师：现在你们有什么感觉？（累、腰酸、很辛苦），请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。
(分角色朗读)师：老师来读旁白，你愿意扮演哪个角色，就读它的话。
（点评：先让学生联系已有的生活经验及通过动作表演、使学生融入角色中，再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。）
3、（合作学习二、三自然段。）放手让学生以小组为单位，学着刚才朗读第一自然段的方法，合作有感情地朗读二、三自然段。
4、（学习第四自然段）师：小母鸡通过自己辛勤的劳动，稻子获得了丰收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭，送给谁？它们心里觉得怎样？（很不好意思，很后悔等）谁来读一读，读出这种感觉。（学生自读自评、互评）
5、(分角色表演读)
a、（带头饰表演读）师：小母鸡请哪些朋友帮忙种稻子？它们这什么不愿意？它们是怎么说的，怎么做的？谁愿意上台来扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪？没上台的同学读课文的叙述部分。（适当空出时间让学生酝酿感情，熟悉台词。）
b、（小组分角色读）师：还想表演的同学在小组内分角色读一读，请小组长根据小组成员的要求分配角色。（让每个学生都有体验、表演的机会。）
（点评：通过指导学生有感情地朗读，并放手让学生合作读、表演读，使学生在读中领悟课文思想内容，充分调动起学习自主学习的积极性。）
课间活动：
自由表演唱《劳动最光荣》师：勤劳的小蜜蜂看到小朋友学得这么认真，也飞过来和我们一起学习。我们和他一起劳动，一起唱歌，一起跳舞吧！
（点评：课间活动与课文内容有机地结合起来，让学生在轻松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和爱劳动的教育。）
三、联系生活、感悟明理。
1（判断）师：小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对？你给他们当当裁判好吗？小鸭、小猫、小猪知道自己错了以后，会怎么做呢？请同学们在小组内分角色表演一下。（让学生评、议、演）
2（明理）师：现在，大家来说说，又香又甜的白米饭是怎么来的呢？（启发大家发散思维，明白“幸福的生活要靠辛勤的劳动去创造”这个道理。）
3（导行）师：请同学们对照一下自己，也可以评评其他同学，是不是一个爱劳动的好孩子呢？如果没有做到，今后要怎么做？（可以从学习上或生活上，在家或在校的表现来评议。）
（点评：“判断”这一环节通过评，议、演，加深学生对课文的理解，“明理”这一环节让学生把热爱劳动这个认识扩展到生活的各个方面。“导行”这一环节让学生对照自己，也对照他人，通过学文，自觉地指导自己今后的行动。这样，层层推进，以达到知行统一。）
四、自主探究、识字写字。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:03

1、（集体认读生字）师出示生字卡片，生一起认读。
2、（小组互助学习）（1）小组长带读，再互相考一考，教一教。（2）互相交流识字方法。（可以让学生说说自己是用换偏旁、象形、增减笔画、想象等各种办法来记住字形。）
3、（汇报交流）难写或难读的字要提醒大家或教教大家。
4、（扩词、造句练习）师：认识了这些生字，你能不能给它们找找朋友？
6、（指导写字）
（1）（出示汉字，引导观察）出示汉字“和、种、她、明、怕、自、己、米”，
同桌互相说一说，每个字应写在田字格的什么位置？写的时候应注意什么？
（2）（师示范写）师在黑板上的田字格上示范写。
（3）（动手描、写）学生在习字本上描红、临写，师巡视指导。
（点评：让学生以小组的形式，互教互学，把自己学会的字及学习方法主动介绍给大家，同时把自己不会的字向其他同学寻求帮助，以达到自主合作，主动探究的学习效果。）
（二）
教具准备：
课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。
教学过程：
一、激情引入
同学们，你们听，小母鸡在邀请你们呢！（出示小母鸡头像，录音：小朋友们，我是小母鸡，春天我种下一些稻子，到了秋天，就收获了许多稻子，做成了又香又甜的白米饭，你们愿意来我家做客，尝尝我的劳动成果吗？可是，小鸭、小猫、小猪却不好意思来，这是为什么呢？）（贴小动物的头像）请同学们快快打开书，原因就藏在书里面。
二、初读课文，学习生字。
读课文，用喜欢的符号划出不认识的字。
自主学习：用喜欢的方法学习生字（听老师、同桌读，看拼音读生字，问别人，猜一猜生字。）
（点评：通过一个学期的训练，学生已掌握了识字的几种方法，知道在什么情况下用什么方法；知道自己喜欢用哪种方法。所以应放手让学生自主选择识字方法学习。这里加入了猜生字的方式，更体现出随文识字的优势。）
过渡：小母鸡通过辛勤的劳动，收获了那么多稻子，你们通过辛勤的劳动，能把这些字都认识吗？
（三）指名三位学生与老师分别读四个自然段，其他同学手指课文听。（听读识字）
过渡：小母鸡见你们学的这么好，她又提出了新的要求。（录音：到我家来做客，我可有个条件：这节课，你们要用自己喜欢的方法学会这15个生字，还要帮助有困难的同学也来学会。你愿意帮助小伙伴吗？）
（点评：用学生喜欢的小母鸡来提出小组合作的要求，学生乐于接受，在合作中互相帮助，学会倾听，学会欣赏，初步培养学生的合作意识。）
（四）同桌互读，（一人指读，一人听，再轮换。）
提示：听出错误怎么办？（快把正确读音读给他听一听）学会的字打“√”，课后写在采集本上。
（点评：怎么帮助别人，只有美好的愿望是不行的，老师应及时提出帮助的具体方法，让学生知道怎么做，把合作学习落到实处。）
（五）以小组（同桌为一组）为单位比赛，读课文，读后说说你帮他认识了哪个字。
师：读得多好呀！你们真会合作，帮助别人，自己也得到了快乐。小母鸡也想和小伙伴一起劳动，她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢？
三、细读课文，巩固所学字词
（一）用直线画出小母鸡的话，幻灯出示。
你愿意和我一起种稻子吗？
你愿意和我一起锄草吗？
你愿意和我一起收稻子吗？
1．自由练习读句子，想一想应该怎么读。
听师范读，体会小母鸡非常有礼貌。
你愿意帮助同学读好这几句话吗? 同桌互读。
指名读，学生评议。（教育学生说话要有礼貌。）
2．课件放大“愿意”两字，认真观察“愿意”，你发现了什么？（从心里愿意，所以是“心”字底，刚才同学们从心里很愿意帮助小伙伴。）
3．谁愿意再读读这三个句子？你能邀请你的同桌一起来读吗？
（二）小动物们是怎么回答的呢？用你喜欢的符号画出小动物的话。（课件出示）
种稻子太辛苦，我怕弯腰！
锄草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，
我怕弄得满身土！
1．自由练读，想一想你读懂了什么。
2．喜欢读哪句就读哪句，学生评读（注意“太”字的语气，体会劳动不能怕脏、怕累）
3．课件放大“怕”字，你怎么记？（从心里怕，所以是“竖心”旁。）
4．三句连起来读，你发现了什么？（要想做成又香又甜的白米饭，就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段，真是太辛苦了！）
种稻子太辛苦，我怕弯腰！
锄  草太辛苦，我怕手起泡！
收稻子太辛苦，我怕弄得满身土！
（出示三幅劳动的场景）
5.四人一小组，分角色表演，自由选择角色。
过渡：这篇课文的生字太多了，我真怕你们记不住，你们记住了吗？下面我们来一个“眼力大比拼！”
（三）复习巩固生字（游戏）
1．看谁读得快！课件随机出示生词（自由选择对手比赛）。
2．看谁认得准！字宝宝也跑出来让我们认一认。（两人把字卡分别放在背后，裁判数一、二、三，出示字卡，谁先读出对方的字卡谁赢。）
3．看谁有发现！观察：
猫    和
猪    种
通过观察发现字的规律，找到记字方法。对比“禾”与禾木旁的区别。为写字打好基础。
4．看谁写得好1（快找一找哪个字不好写，让电脑小博士来帮助我们。）
认真观察，电脑演示“明、种、她”的笔顺；同学说说怎么写好这个字；书空后试写两个，通过幻灯同学评议自己写的字。
四、小结

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:03

同学们，通过认真学习，你们不仅自己学到了许多知识，还帮助同学学会了生字。哈！ 小母鸡把香喷喷的米饭端上来了。（出示图）
（一）仔细观察图，想一想，小母鸡在想什么呢？
（体会小母鸡收获后的自豪与喜悦；体会劳动带给人的快乐）
（二）小母鸡会对同学们说什么呢？小母鸡对三只小动物说了什么？（通过读句子体会小猫、小猪、小鸭为自己的行为不好意思）
（三）你喜欢哪个小动物，为什么？（学生可以各抒己见，不要忽视小猫、小猪、小鸭，他们知错就改，也十分可爱。）
（点评：一图多用，通过图让同学们发散想象，培养学生的想象力，创造力；锻炼学生的口头表达能力；引导学生多角度思考，看事情要全面。）
五、作业（任选一项完成）
1．后来，小猫、小猪、小鸭是怎么做的，你能编个小故事讲给大家听吗？
2．帮妈妈做一次家务，体会劳动的快乐，写下你的感受。
3．在童话故事中还有哪些小动物热爱劳动，找出来读一读。


（三）
教具准备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带
教学过程：
一、演唱歌曲，激情导课
1、演唱歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢， 你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌)
2、学生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新房，小蜜蜂 采蜜忙，幸福的生活要靠劳动来创造，劳动最光荣……)
3、教师导入：幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动 ，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁 种稻子?小母鸡怎样种稻子?)
二、初读课文，了解内容
1、用课件显示《小母鸡种稻子》课文内容，学生边看边听，感知课文内容。
2、学生汇报自己知道了什么。
3、根据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图)
三、游戏识字、巩固运用
(一)游戏识字
1、学生自读课文，边读边用喜欢的符号标记生字。
2、做游戏：采摘“聪明果”
教师课件显示“智慧树”，“树”上结了很多“聪明果”(果子覆盖着生字)，“聪明果”有 多种颜色，喜欢哪种颜色就摘哪一个。
师导：只有付出劳动，才能有收获，下面你和小组同学一起学习生字，看哪个小组同学收获 得“聪明果”最多。
3、小组合作学习(采用自己喜欢的方法学习：可以用自制的生字卡练习，可以通过听读、工 借助拼音等识字)
4、做游戏：采摘“聪明果”
(采取小组比赛形式，各小组让别的小组挑一名同学参加比赛，看哪组取胜)
(二)练习巩固
1、课件显示：
(1)说说哪些字带有下列部首
鸡、鸭、
猫、猪、
(2)读一读，注意带点字的读音。
小母鸡把稻谷种子种在地里。
我们还学过了哪些多音字?(学生回答，显示)           
种 只 数     
(3)读一读
小鸡  小鸭  小猪  小猫  她们  自己  明年  愿意
(4)照样子说句子
你愿意和我一起种稻子吗?
你愿意和我一起锄草吗?
你愿意和我一起收稻子吗?
——愿意——?
四、学习课文，理解内容
1、师生共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分。
(1)指名读
(2)学生汇报知道了什么，根据学生汇报情况，先板贴小母鸡种稻子图，后板书：种、怕弯 腰
(3)学生质疑
(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议
(5)表演
(6)总结学法：读、说、问、演
2、学生自由学习其它内容
(1)小组合作学习：采用自己喜欢的方法学习
(2)教师巡视指导
(3)集体交流汇报(根据学生自己选择的方式学)
读：采用多种形式，读后评议；
说：读后知道了什么。根据学生学习情况板贴小母鸡锄草图，小母鸡收稻子图，板书：手起 泡、怕脏。
问：又香又甜的白米饭是怎么来的?(如果学生没问，可由教师问)(通过讨论，板书：
种          锄草          收辛辛  
不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏苦苦
米  饭图  珍惜劳动果实热爱劳动
渗透热爱劳动、珍惜劳动果实的教育)
演：让学生戴着头饰表演，其它学生评议。
3、创造性表演：又过了一年，这时小母鸡又要种稻子，她又找小鸭、小猫、小猪帮助她， 你想会发生什么事呢?小组内续编故事。并和小组同学演一演。
五、小结：
1、学生小结：结合板书从内容、思想、学习方法来说。
2、教师小结：通过这节课的学习，我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的，劳动是光 荣的，我们以后要珍惜劳动成果，养成爱劳动的习惯，做一个爱劳动的好孩子。
六、布置作业：发下卡纸，让学生回家在爸爸妈妈的帮助下一起订《劳动公约》。
七、下课：让学生在《劳动最光荣》歌曲声中走出教室。


语文天地
教材分析：
  这一单元的语文天地安排了写字、拆字、多音字、补充句子、阅读、表演等练习。
   “学写字”，是在田字格中，描红、临写“他、她”两个字。
多音字组词的练习主要是了解熟悉“种、着”的不同读音和用法。
补充句子的练习是让学生学习“愿意”的问答。
“读一读”的内容是《锄禾》这首诗的译文，帮助学生进一步理解古诗的含义。
“表演《小母鸡种稻子》的故事”的练习主要是训练学生的理解、表达、感悟的能力。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:03

“金钥匙”告诉学生的是写字的方法，帮助学生养成良好的书写习惯。
教学建议：
“语文天地”的内容，既可以集中解决，也可以结合学习课文穿插进行。
写字练习可以在《小母鸡种稻子》一课的识字写字教学过程中完成。
“看一看”是要学生了解汉字的组成和笔画顺序。
多音字组词的练习中，除了让学生回忆课文中出现的词语以外，可以让学生多多拓展，加强积累。
练习“照样子说一说”一题时，先告诉学生这是和别人交往时需要用的语言，这样说有礼貌，可以帮助你交更多的朋友，从而激发学生说句子的愿望。然后提供机会让学生畅所欲言。
“读一读”的练习可以帮助学生更深刻的理解古诗，练习时可以让学生先回忆古诗内容，想象农民劳动时的辛苦，进一步教育学生珍惜粮食。
“表演《小母鸡种稻子》的故事”是在熟悉课文内容，完成分角色朗读课文的基础上进行的，因此可以先让学生在小组内练习，然后选择一组或两组在班里表演，以达到人人参与的目的。
“每个小组选一选爱劳动的同学，说说他们是怎么爱劳动的”，这是一个口语交际题目，可以训练学生的观察能力、语言能力等，教学时可以提前布置学生观察，在学生汇报时多鼓励，少批评，让更多的学生参与发言。
“跟着老师读一读，唱一唱”的训练时本单元主题的延伸，可以帮助学生更好的理解劳动的光荣，了解幸福的生活是靠劳动创造，激发学生热爱劳动的情感。
“和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》”是一项实践活动，可以在课堂上教给学生活动开展的方法，统一发放表格，让学生回家和爸爸、妈妈商量活动的办法以及实施，并且让家长写反馈表，督促学生养成爱劳动的良好习惯。


单元形成性检测题
双基加油站
一、读一读，写一写。
yuàn  yì     xīn kǔ     chú hé    mǐ  fàn
                              
                              
二、读拼音写词语。
hàn shuǐ    zhòng tián    zì  jǐ     míng bái  
(       )   (         )   (     )    (      )
hé  hǎo   zhōng  wǔ    hé  miáo    dāng xīn
(     )   (        )   (       )  (        )
三、比一比，在组词。
和（    ）  几（    ）    米（    ）   她（    ）
禾（    ）  己（    ）    来（    ）   他（    ）  
种（    ）  午（    ）    汗（    ）   知（    ）
     和（    ）  牛（    ）    干（    ）   只（    ）
四、填空。
      （  ）＋（  ）＝问    （  ）＋（  ）＝辛
（  ）＋（  ）＝种    （  ）＋（  ）＝粒
（  ）＋（  ）＝明    （  ）＋（  ）＝知
五、照样子写句子。
    你愿意和我一起种稻子吗？
我愿意和你一起种稻子。
           愿意             ?
           愿意             。
六、给同类的字找家。
   ①层②被③落④滴⑤送⑥辛⑦床⑧粒⑨条⑩要⑾怕⑿愿
②              
⑧              
①              
读写训练场
   你喜欢背古诗吗？你还会背哪一首？能试着写下来吗？
                              
                                               
                                               

实践小天地
    你爱劳动吗？你在家里都做过哪些事情，说给你的同学听听，或者写下来。


冬天是个魔术师

教材分析：
冬天是个魔术师是一篇科学童话，它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言，描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是一篇激发学生热爱大自然的好教材。
本文语言浅显易懂，生动有趣，符合儿童心理，文中多个句子重复，便于理解，适合学生背诵。
本课要求认识的字有：魔、术、呼、吹、雪、变、那、些、冻、围、巾、衣、领、真。
要求会写的字有：巾、衣、本、色、变、冬、地、冻。
教学目标：
1、通过学习本课，了解冬天的特点，激发热爱大自然、亲近大自然的感情。
    2、借助拼音，了解课文内容，有感情的朗读课文。
    3、会认本课的生字，读准字音，记住字形。
教学建议：
    北方的学生每年冬天都可以亲身体验到冬天的特点，因此理解起来比较容易。上课时，可以播放一段“冬天的景色”录像片或放几张投影片，让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境，充分感受到冬天的美丽。如果正是冬季，可以带学生赏雪后进入学习。
    可以结合一年级学生的年龄特点，紧紧抓住“魔术师变魔术”这条主线展开教学，并通过多种游戏进行感悟、理解课文，体会感情，注意到情感的教学。在解决“冬天这个魔术师还能变什么魔术”时，可以引导学生观察、回忆树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冰梨等等。还可以提问“你喜欢冬天吗？为什么？”让学生畅所欲言。
对生字的教学，可以指导学生先用自己喜欢的方式自学，然后小组内检查、巩固。本课收入的生字有的是在学生原有的知识基础上稍加变化，可以引导学生用加部件的方法学习。
要求写的字，重点指导：巾、衣、本。
“巾”“衣”“本”都是独体字，时主要指导学生观察字形，了解这个字在田字格里的位置，然后描红。为避免出错，教师可以示范，然后学生练习书写。
拓展练习：

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:03

一、比一比，组成词语。
木（    ）东（    ）她（    ）中（    ）
本（    ）冻（    ）地（    ）巾（    ）
   二、照样子说句子。
     冬天的本领真大呀！
           的本领真大呀！
         的          真大呀！
   三、照样子，填上合适的词。
一（只）刺猬    一（  ）蛇      一（  ）雪花
一（  ）玻璃    一（  ）叶子    一（  ）围巾
一（  ）手套    一（  ）棉衣    一（  ）人
相关资料：
科学童话又称知识童话、自然童话，是童话（广义的童话）的一个分支，它具备童话的各种特点。与一般童话相比，科学童话具有一定的知识性，它是以科学知识为内容的,所表现的主题也与自然科学有关。它把科学内涵和童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作为幻想的感性形象，既富于科学的启迪，又具有艺术的美感。
精品教案：         
（一）
教学准备：多媒体课件，生字卡片，教具等。   
教学流程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、（播放风吹的背景音乐）今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书 “魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！
2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）
3、（擦掉 “？”，板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）
【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】
二、师生共同参与探究
（一）听读识字
1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个    。
4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】
（二）抢读识词
1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
2、小老师带读。
3、抢读比赛。哪个词飞出去，抢读哪个。
（三）游戏巩固
同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。 1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来互相考一考，这些字都会读了吗?（生互相考察读）     
2、好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说‘些’”。（生拍手）“我对‘些’”，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀 ，可都是今天学过的生字。冬天说，如果谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。 赶快练一练吧!（生自读自练）
  4、 好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。）
【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。】
（四）指导写字
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生说笔顺，教师板演评议。
3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。
4、展示学生作业，生生互评。
【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。】 三、课堂小结，布置作业
同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。   
【意图：根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解“冬”，体会祖国大，世界大，为下一堂课学习课文作铺垫。】
第二课时
一、交流作品，活跃气氛
    1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？
2、生畅谈作品，并把作品贴在“收获园”里。
【意图：交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。】
   二、细读课文，感知内容。
   1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）
2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上    号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:03

【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。】
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？ 你也试读一读？（生试读）
【意图：在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。】
   5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）
    6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演，学生评。）
   7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？
【意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。】
8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。
9、汇报自读情况。
【意图：让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。】
三、放飞想象，拓展思维
1、冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（师放音乐）同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生在音乐中发挥想象）
【意图：在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。】
2、自编课文。
【意图：设计课文仿编活动，引导他们在个人经验的基础上，迁移作品，想象与仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。】    四、实践活动
读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。
4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。
4、动手剪一剪漂亮的雪花图案。
【意图：通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪，独立学习语文，运用语文，培养信息素养，开阔视野。】   

（二）

教学具准备：课件、雪花图案。
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
教学目标：1.在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字，渗透性识字。2.感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解，允许不同好恶态度的存在。
一、复习旧知，导入新课。
师：同学们，世界因为动植物的存在而美丽，因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗，请说说你的想法。（小组讨论，师指名汇报讨论意见。）
生：我喜欢冬天，上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。　?我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨，一点雪都没有，不好玩。我喜欢夏天可以游泳。
师：待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。
［意图：在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天，因为……”开头回顾了课文内容，起到了复习旧知、阐发想法的作用。］
二、细读课文。在读文中继续识字学词，积累语言，发展感悟能力。
师：喜欢或不喜欢，我们都要有个理由，请轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。
（生：自读勾划。师巡视指点。）
师：听一段音乐，读一读你最喜欢的部分。标上☆号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？
［意图：根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题，目的是鼓励学生有自己的想法，选择自己喜爱的部分，用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里，让孩子成为学习的主人。］
师：能读出你喜欢的部分和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。
生：我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了，一下子把水变成冰。（请评价一下）我读得很正确，又流利，就是没表情（一生插嘴，可能有点紧张。）　?××同学，我认为你读得很好，如果能更有感情就更好了。（谢谢你的提醒）　?××同学，你做到了正确、流利、有感情，我觉得你真棒。（谢谢你的夸奖）
［意图：评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。］
师：喜欢第三段的同学咱们都来读一读，注意读准字音，（看屏幕读第三段）现在咱们来做“考一考”的游戏，注意看屏幕，遇到会读的词语就站起来大声读。（生读“呼地一吹，变成、红色、黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语。）
［意图：在句段中识字读词正音，使得枯燥的认字变为生动的游戏，在大声读中充满自信地学习。］
师：刚才咱们读得很响亮，可别把魔术师给吓跑了，你觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。　（生动作演示吹的声音、做的声音。）

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:03

师：有的魔术师胀红了脸使劲吹，有的温柔极了轻轻挥挥手，就用自己当魔术师的感觉，请读一读“呼地一吹。”（指名读）学生评：我觉得××读得好　，把“呼”读得又长又重，我一下觉得很冷。　?对，像××那样读就不好，那么轻又不是春天的风。　?我读得轻是因为冬天本领大，轻轻一吹就变出了大玻璃。
师：怎么读都不错，春天也会刮大风，冬天有时也有微风。我最开心的是你们是用心去体会、用心来读书。
［意图：重点感悟“呼地一吹”。这是本文点晴之笔，有动态美又充满想象空间。这个词在文中复现率高，指导一句带全文。在教学中尊重学生独特感受，点燃他们头脑中感悟的火把。］
师：请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）
师：比较第二次读和第一次读有什么不同，评价自己读得怎样！（生：我加上了动作觉得更有意思了。?我觉得大家都读得很有趣，我们以后可以多表演，太好玩了。）
三、自读课文，自由组合，读一读演一演。
师：你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读。（生按喜欢的段落分组在课堂中四个角落组合读文、练习）
师：（巡视参与练读过程。发现一生孤零零坐着，连忙向前询问。）
生：我不想参加，我不喜欢，一段都不喜欢。
师：能说说为什么吗？
生：我也说不清楚，反正我觉得冬天不美。
师：可以觉得不美，这是你的感受，那你觉得哪段最有冬天的特点。
生：第四段，大家都穿棉衣。
师：行，你单独成一组，待会读给我听，好吗？
［意图：提示读文感悟的过程，让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。］
汇报自读情况，形式多样有的读、有的演，有一名模仿老师板书关键词，一生临时撕纸片充当雪花，于是赶紧鼓励并提醒环保。）
四、联系生活，结合学习与生活，发现美。
师：读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？（诵读《咏梅》启发）
生（诵读《咏梅》；展示纸剪雪花；表演舞蹈《雪》；做出很冷的样子；唱歌《雪绒花》。）
［意图：课堂就是一个舞台，让孩子把生活中所得的精华充分展示，联系内容宽泛，表现形式多样，充分体现新课堂的综合化。］



雪地里的小画家


教材简析：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字、写字和朗读是本课的教学重点。
教学目标：
1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学建议：
(一)识字写字
1、识字。
指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”和“目”。
2、写字。
写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
(二)朗读感悟
本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。
1、可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。
2、学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的自豪感。最后一句中“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。
3、在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文；在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐朗读。
4、指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引背的方式练习，如，下雪啦，()。小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序：一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。
(三)课后作业
课后“读读连连”既可以复习生字，又能帮助学生进一步理解课文，还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成，做完之后互相交流。
(四)实践活动
1、了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠。课上交流，并说出自己是从哪里了解的。
2、课外阅读富有童趣的韵文。
3、如果在下雪天上这一课更好，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
(一)揭题激趣

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:03

1、看雪天的录像，教师导入：下雪啦!下雪啦!大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪世界!小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢?
2、揭示课题，读好课题中的轻声。
(二)初读课文
1教师范读，要求学生认真听，用心感受语言的美。
2、学生借助拼音自由读课文，并画出生字。
3、学生分组朗读，互相帮助，读准字音。
(三)朗读感悟
1、学生分组朗读，反复练习，把课文读正确，读流利。
2、师生交换读，互听互赏。
教师读时，学生认真听，可以模仿；学生读时，教师仔细听，根据实际情况进行指导。
3完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画，画出来的是什么画，还知道什么动物也要冬眠。
(四)巩固积累
1、指导背诵。
2、巩固生字。
(五)指导写字

拓展练习：
一、把下面字的不正确的读音用“\” 划掉。
画(huā  hā)          叶(yiè     yè)
牙(yā   yá)           用(yòng  iòng)
笔(pǐ   bǐ)            几(jī    jǐ )
二、填空，再把句子读一读。
         小鸡会画（    ），小鸭会画（    ），小马会画（    ），它们都是雪地里的（    ）。
三、想一想，填一填。
青蛙为什么没参加？
它在洞里睡着了。
        为什么没参加？
它在                  。
四、读一读。
雪地给我拍照啦                 
下雪啦！                 
下雪啦！            
地上铺满小雪花。         
小妹妹，滑倒啦，           
地上印个小娃娃。         
小妹妹，叫妈妈：         
“快来呀，快来呀，            
雪地给拍照啦！”            
                              
相关资料：
冬眠     某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。

精品教案：

（一）
教学过程：（第一课时）
一、结合生活实际导入
　　小朋友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）
　　有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）
　　（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）
二、读文
１、师范读课文，学生听读。
２、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
３、学生分组读文，互相帮助，读准字音。
　　（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。）
三、识字
１、出示带拼音的生字
（１）学生自由读字。
（２）指名读字。
（３）指名朗读。
（４）齐读生字。
２、出示去掉拼音的生字
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）
３、检查学生合作交流的识字情况
（１）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）
（２）指名读字卡。
（３）开火车读词卡。
（４）男女生赛读字卡。
（５）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）
（６）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）　
（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）
四、读文
１、教师读课文，学生跟读。
２、指名读课文，大家评价。
３、同桌互听互读。
４、齐读课文。
（设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。）
五、写字
出示要写的字“几”、“用”
１、指导笔顺，学生书空。
２、学生观察每一笔在田字格中的位置。
３、教师范写“用”。
４、学生描红，练写“几、用”
５、展示较好的字。
（设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

（二）
教学准备
教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图
学生：了解雪后大地的变化、生字卡片
教学理念　
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（１－２年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学流程
一．创设情境激趣　

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:03

课题质疑导学
出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景
冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。）
课件展示白雪纷纷落下的情景。
冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？
（引导学生质疑，教师随机加以归纳）
生１：我想知道动物是怎么画画的？
生２：我想知道都有哪些动物参加画展？
生３：我想知道它们画的作品像什么？
教师相机板书课题，学生齐读课题。
二．初读整体感知   自主合作识字
１、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。
２、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。
（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。）
３、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。
（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。）   
三．精读品味入境  读中感悟体验
１．课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景
（１）把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的感受。
（２）看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。
（３）在赏读中理解课文，体会３~４句的意思。 并用比较法，配合观察课件画面的变化，
分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。
２．引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问题，然后小组交流。（教师再引导学生带着问题学习课文1-4句）
（允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习）
3． 出示课文插图，创设课文情景
（1）学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。（2）请几个学生试读，其他学生当评委参与评价。（3）教师引读第３句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。（4）教师指导和朗读第４句，读出小画家的自豪感。（5）看课件青蛙冬眠情景，小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第５、６句，读得轻快、稍快。
（重视朗读训练的层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。）
4．边看课件“小画家”们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。）
5．做课后“读读连连”
四．巩固自主识字  加强写字指导
１、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新认识的字。
２、认写３个生字。
（１）学生观察课后“我会写”的生字，读一读，在全班交流识记生字的方法。（２）教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点，重点指导练写“鱼”字。（３）学生在课后田字格中描红临摹３个生字，教师巡视及时加以指导。（４）展示部分学生写的字，师生共同参与评价，再各自练写。
（鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。）
五．自主归纳总结  课外拓展延伸
１．小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。
２．布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”，它们的“画”像什么。
（鼓励学生留心观察自然，多看课外书籍，拓展知识面，培养自主学习，探究能力。）


语文天地

教材分析：
  这一单元的语文天地安排了写字、变字形、分类、补充句子、观察雪花、阅读古诗等练习。
“学写字”是巩固巾衣本牙的笔顺。
变字形是用灵活的形式让学生了解汉字之间的联系。
补充句子是在课文学习的巩固和延伸。
读背古诗的内容提供的是宋朝诗人王安石的《梅花》，古诗的内容与本单元的速提相联系，并配有图画，学生图文对照，可以了解古诗的内容和意境。
“金钥匙”告诉学生的是汉字的会意，运用它可以帮助学生理解字的意思。
教学建议：
“语文天地”的内容可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行。
“学写字”的内容有“巾、衣、本、牙”，前三个可以结合课文《冬天是个魔术师》的识字写字教学进行，“牙”可以在学习《雪地里的小画家》时认读和学习书写。
“变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点，给原来学过的字加上合适的笔画或者部首，就可以组成新字。由于形式灵活，学生很乐意学习。
“读一读，继续往下说词语”是分类题目的形式，在完成这一题时，需要让学生了解，接下去应该说哪样的词语，明白为什么这样说。然后可以拓展，例如说说你有哪些学习用品，你家的厨房里都有哪些用具等等。
“照样子说一说”的练习可以放在课文讲解的过程中解决。
“读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的知识，可以让学生结合实际经验说一说。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:04

处理“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”一题时，提前布置，让学生收集、剪贴，上课时给大家展示，可以用评选优胜小组的形式，调动学生的积极性。
“仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案”的练习可以放在美术课上进行，为了激发学生的兴趣，可以在板报栏里开辟一个小栏目，展示大家的作品。
《梅花》一诗，对于小学生来说，内容比较难，不容易体会其中包含的意境。
主要是让学生自己读，并且练习背诵，老师适当的点拨，让学生了解古诗所含的韵味和美。《梅花》是诗人王安石推行变法受到保守势力阻挠失败后，复杂心情的表白。了解了这些，可以帮助学生理解诗中梅花凌寒怒放，身处墙角依然散发出幽幽清香，实际上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪恶和永不屈服的志向和品格。鉴于学生的接受能力和理解能力的粗浅，在这里知识让学生有所了解，无需记忆。
  诗中的疑难词语有：
凌：冒。  寒：严寒。
独：孤独。  遥知：远远观望得知。
为有：因为有。  暗香：幽幽的香气。
     诗意是：在墙边有几枝梅花，冒着严寒独自开放。远远观望不像是雪，闻到香味后便知道是梅花。


单元形成性检测题
双基加油站
一、拼音，写词语、
shǒu jīn     dōng tiān     biōn sè     shū běn
（       ）    （          ）    （        ）   （        ）
méi  yǒu     yè  zi      tǔ  dì   wèi  shén  me
（        ）    （      ）    （      ）  （               ）
二、比一比，再组成词语。
笔(      )  几(      )   看(      )   天(      )   
毛(      )  儿(      )   着(      )   田(      )                 
地(      )  画(      )   叶（     ）  办（     ）           
他(      )  用(      )   什（     ）  为（     ）
    三、选合适的字填在括号里。

        风        枫
①小鸭画(    )叶。
        青        清
②红掌拨(    )波。              
四、给字变小魔术。
1、给“自”减一笔，可变成（   ），减两笔，可变成（   ）。
2、给“会”去一部分是(   ),给剩下的部分再加上一部分，是（   ）。
3、把“叶”“什”两个字的偏旁都去掉，变成（   ），再给这个字加一笔，可变成（   ）或（   ）。
五、挑出每行不是一类的词写在后面的（   ）里。
1、白开水   可乐    茶水    毛巾    果汁    （    ）
    2、爸爸    妈妈    爷爷     书本    儿子    （    ）
    3、白色    星星    月亮     太阳    地球    （    ）
读写训练场
            小鱼，你睡在哪里
       夜里很黑，夜里很静，
       小鱼小鱼，你睡在哪里?
       狐狸的脚印通向洞里，
      小狗的脚印通向窝里，
      松鼠的脚印通向树洞，
      老鼠的脚印通向地洞。
        河里没有，水里没有，
      你的脚印，哪也没有。
            黑乎乎的，静悄悄的，
            小鱼小鱼，你睡在哪里?
    你还知道谁的脚印伸向哪里？说一说，写一写。
                     的脚印通向        。
                     的脚印通向        。
实践小天地
练练你的灵巧的手，剪几个漂亮的雪花图案，组成一副画。



17单元成长  
单元教材简析：本单元围绕“成长”这一主题，编选了两篇主体课文、一篇自读课文，并设计了两项综合活动，安排了识字、写字、词语搭配、自检等基础知识的学习和基本能力的练习。 两篇课文内容结合比较紧密，可以集中学习，配合“语文天地”里的题目，使学生通过学习和活动，体会成长的意义。 建议教学用6课时。?
我长大了一岁
教材简析：这篇课文内容浅显，贴近儿童生活，生字量不大，可以让学生先自学：自读课文，认读生字，再读，对照插图理解诗意。前两段都用三句叙述“长大”的具体表现，最后一句“我长大了一岁”说明原因。教师可以用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病？第三段“我长大了一岁”也表示原因。
教学目标：：
１.认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。
2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。
3 .结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。
教学重点、难点：认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。
教学建议：
一、可启发学生想一想，哪些“大孩子做的事”我都要学会？组织讨论：前两段的“你们”
都指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？在此基础上，引导学生总结自己这一年的进步，为自己的成长欣喜。
二、识字13个
    1.自学为主，在自学的基础上，同学之间互相帮助，认会这些字。“欺负”的“负”读轻声。
    2．本课生字可以与《马莎长大了》的生字一起做巩固复习的练习和游戏。
三、写字
    1.写字是本课学习的难点。除了“泪”字，学生可以自学外，其余字需要逐一剖析，分散在几课时中写，使学生掌握。
    2.可以同桌一起研究：这九个字每个都有几笔？这些笔画是怎么搭在一起的？笔顺是什么？
   

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:04

3.比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜？哪个平？“要”上面的“西”怎么变形？
拓宽练习：
一、用直线把下面的词语连起来。
    明亮的     燕子              火红的     红旗
    辽阔的     教室              雪白的     枫叶
    可爱的     田野              一眨的     眼睛
         碧绿的     草地              鲜艳的     头发

二、把下面的句子补充完整，不会写的字可以写拼音，（8分）
1、____________学会了__________________________
2、______________有____________________________
3、_________和_________一同____________________
     4、妈妈给（gěi）我____________________________________ ：
精品教案：
（一）

教学过程：
一、导入：今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？（边说边画一个生日蛋糕）
二、新课：
（一）创设情境，引入课文：先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？
（二）学习生字：
1.小组合作学习。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。（小组同学之间互教）
2.学习反馈。谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？能用“欺负、眼泪”说一句话吗？谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。　“妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？
3.多种形式检查识字情况。既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。）　生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。
（三）通过阅读，理解课文。
1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？
2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？
3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）
4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。”　哪些大孩子做的事丁丁都要学会？　结合生活实际回答。
三、拓展练习：
今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）
四、实践作业：
按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。（如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。

（二）
教具准备：
1、生字卡片。 2、录音机、磁带
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天，我们来学习一篇新课文——《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。)
二、初读课文，了解课文内容。
1、边看图，边听课文录音。
要求：
(1)听清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些进步?
2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。
3、自己试读课文。
(1)不认识的字用笔做上记号。
(2)同桌互相认读生字。
4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。
5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。
6、齐读课文。
三、认识生字。
1、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。
(1)请几位同学读生字。
(2)找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友?
(3)出示生字，小组合作学习。
(4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。
(5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四、再读课文，理解内容。
1、齐读课文。
2、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事?
3、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?
4、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”
5、小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。
五、背诵课文。
1、自己试着背诵课文。
2、“开火车”背诵课文，一人背诵一小节。
六、课堂小结。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:04

这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗?我们在一天天长大，更要一天比一天进步。
七、作业。
把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。 ……
第二课时
一、导入新课。
1、上节课我们学习了课文《我长大了一岁》，谁能把它背下来?
2、我们还认识了13个生字，你还认识他们吗?
出示由生字组成的词语，指名读。
岁月、乱飞、再见、捉鱼、弟弟、
妹妹、抹眼泪、欺负、孩子、都要
3、这节课我们的任务是学习写字。
二、学习写字。
1、出示生字：我学长再要看爸眼泪
2、齐读生字。
3、自学“泪”，试着在田字格中写一写。
4、同桌一起研究：这八个字每个都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?
5、交流同桌研究的问题。自由发言。
6、小组讨论学习：比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短?那个斜?那个平?“要”上面的“西”怎么变形?
7、交流，小组选代表发言。
8、使用多媒体技术，范写各自的主要部件。
9、学生各自在田字格中练习写字。
三、课堂小结。
这节课我们学习写了9个字，除了“泪”不难，其余8个字都比较难写。同学们学的都很认真，能够规范地在田字格中写出这9个字。
四、作业：
熟读课文，练习写字。  

马莎长大了
教材简析：《马莎长大了》和《我长大了一岁》两篇课文虽然都说“长大了”，但陈述的角度不同，《马莎长大了》侧重探讨“怎样才能长大”。全文共有生字13个，并有“发、觉”两个多音字。
教学目标：
1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。
2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任
教学建议：
一、
1、这篇课文内容浅显，贴近儿童生活，生字量不大，可以让学生先自学：给一段时间让学生认读的生字，会认，读熟。
2、“懂、但”稍难，“发、觉”是多音字，老师可提示一下。鼓励学生尝试自读，看看自己的能力。在学生自学前，教师最好不范读。
3、老师发问：除了列出的生字，这篇课文还有六七个字没学过，你怎么力？如果不看拼音，你能把课文读下来吗？鼓励学生爱提何，鼓励他们看上下文随文识字。
    4.《马莎长大了》和《我长大了一岁》两篇课文虽然都说“长大了”，但陈述的角度不同：《我长大了一岁》主要讲哪些事情说明我长大了；《马莎长大了》则侧重探讨“怎样才能长大”。因此，教师应特别重视本文开头两段和结尾的一段。让学生反复读，对照插图说，自己提问题，自己讨论，理解成长的关键不在外表“像”，而是要“懂事”—关心他人、承担责任。
    5.可以引导学生注意爸爸、妈妈夸小马莎的话不一样，一个说“好像是”，一个说“是”个大孩子了。为什么他们说的话不一样呢？是不是扫地就不是长大的表现呢。
    6.本文可以发散的内容较多，比如补充省略号的内容，说说什么叫“大孩子”，马莎以后会怎样做，等等。教师可根据学生学习的情况适时、适度地引导学生开展有趣有意义的活动，例如表演这个故事。活动可以请家长参与，但切忌生硬说教。
二、认字、写字
    本课生字可以让学生自学。教师提示一下“回”的笔顺，比较“着”和“看”。暂不讲“笑”字的竹字头，只描摹、写。
三、问题讨论
    马莎“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人（也可以是其他方面），而不是外表“像”大人。

拓宽练习：
四、比一比，组成词语。
友（    ） 他（    ） 两（    ） 向（    ） 鸟（    ）
  有（    ） 地（    ） 面（    ） 同（    ） 马（    ）
2、选择合适的字填在括号里。
禾   出   吃   画   点
   他（   ）来了。      地里长了（   ）苗。   老公公不（    ）吃水果。小马（   ）月牙。    明明向我（   ）头。

精品教案：
（一）
教学准备：挂图、投影仪、识字卡。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。
教师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”
(教师板书：长大了)
让几名学生自由发言。
教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。
二、学习课文。
1、学生自读课文
鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。
2、教师范读课文
教师范读课文，让学生注意生字的正确读音。
读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。
3、学习生字
A自我检查
让学生自我检查对课后生字的认读情况。
B教师检查
教师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。
C巩固练习
利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。
4、齐读课文
师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。
5、检查朗读
检查个别学生的朗读情况。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:04


6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：
A马莎很想快快长大，她想了哪些办法?结果怎样?
让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮
B后来，马莎做了什么事?结果怎样?
让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。
C接下来她又做了什么?
个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水
D为什么后来大家都说马莎长大了?
先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。
E学了这篇课文后，今后你想怎么做?
三、总结全文。
教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。
四、自由朗读课文。
让学生自由朗读课文，注意语气。  

（二）

教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。
教学过程： （第一课时）
一、导课：师生齐背《我长大了一岁》。教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》（板题。齐读。“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。
二、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2.听读识字。师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）　你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字）　谁还有不认识的字？大胆找出来。（学生反馈不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）
3.出示词语（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上　头发　有一次　扫地　干净　回家　倒水　懂事 但是　全家　觉得）
全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。）　（词语接龙：男、女生轮流读。）
4.出示13个生字（课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。）　师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。（全班活动）
（游戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）
三、读通课文，读熟课文。1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）　2.图文结合，学习第二、三自然段。马莎想了哪些方法？（学生交流图意。在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。）　看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？（指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作）。随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。）　（交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”）　马莎又去干什么了？（同时出示第二、三幅图）
3.图文结合，学习第四、五自然段。（交流图意）谁能看图说一说？（随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。）爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？
4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？
四、拓展活动：马莎以后自己会怎么做？（采取多种形式可以说，可以演……）  
语文天地
教材简析：在这个语文天地里的练习有：学写字、照样子说句子、词语搭配练习、续编《我长大了一岁》、诗歌《哪儿去了》、口语交际、自检互检这个单元的所学。
教学建议：
一、学写字
    1．这几个字都学过，都写过，可以先让学生回答冬冬的问题。
   

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:04

2.要启发学生观察，想一想：这几个字有什么共同的地方？它们最后的一点都在字的右上角。“先撇后点”作为笔顺阐述不严密，还是“右上角的点后写”的说法比较清楚。类似的字还有“武、或、戴、载、咸”等。
二、照样子说句子
    1.这个练习可以由学生自己讨论。
    2.教师要特别留心，及时发现那些有新意或能密切联系当前实际的句子，哪怕句子有点毛病，也应大力赞扬，不但赞扬句子造得好，更要赞扬这种爱学习、不满足、以钻研为乐的态度。
三、词语搭配练习
    1．先引导学生看看上下两排词语是怎么分类的。
    2.学生独立完成，答案可以多选。但要使学生能意识到，不是随便两个词就可以放在一起，必须搭配。
    3.还可以补充一些练习，如动词不变，学生接宾语（不出现宾语的概念，举例即可）。
四、续编《我长大了一岁》
    1．这个活动涉及两方面的要点，一是总结自己的进步，二是用诗句的格式表达出来。
教学时也可分两步走：先启发学生总结自己的进步，列出来，再编。
    2．学生是编歌谣的天才，教师不要设置框框，限制他们的创造力，不要用语法的、修辞的、章法的繁杂规则束缚他们的想像力。语言的学习是个漫长的过程，不应要求一年级学生说话必须准确到位、适度得体。
    对于学生编写时出现的错误，教师以参加者的身份提出建议，对精彩的语句多喝彩、多鼓励。
    3．把学生编写的段落记录下来并打印，在家长会上发给家长，或者附在学期评价的
档案袋里，作为本学期总结的一部分。
五、自读《哪儿去了》
    1．自己认字自己读，老师从学生中寻找读得好的同学，辅导学生读好问和答语气。但不讲疑问句、问号等概念。
    2．启发学生看最后的省略号，想一想，要是往下继续说，该说什么了？使学生了解四季更替的知识。
    3.以上两条做到哪一步为好，视学生积极性和学习水平而定。对不同程度的学生可以提不同的要求。
六、口语交际—赞美同学的优点
      1.能够发现别人的长处，学习别人的优点，这也是成长的表现。通过做这个练习，要扭转学生中存在的以  自我为中心的倾向。
    2．学生眼中的“优点”常与大人的认识不同，比如他可能特别羡慕某个同学力气大，或者会踢毽子、会打游戏机，教师不要限制过死，只要是健康的，就要赞许。
    3.可以给同学一个观察、思考、准备的时间，不要上来就说。
    4.学生容易发现那些学习好，老师常表扬的学生的优点，而对一些问题较多的学生不易发现优点，这样易挫伤这些学生的积极性。教师可以提议，选出可能最被大家看不起的同学，全班先一起说一说他的优点。以此为范例，再铺开面去说。
      5.分小组活动，有利于人人练习口语交际。
    6.可以让大家给这个活动取个好名字，如“我最喜欢你”、“优点大爆炸”、“我的伙伴真好”等。
    7．赞美同学可以有多种语言、多种形式，要发现和鼓励学生的创造。注意观察对话是否真诚，有无嘻嘻哈哈、不尊重他人的现象。
    8.被赞扬的一方要表示感谢。可以请几个被赞扬的同学谈谈自己的感受。
七、自检、互检
    1.可以扩大到小组检查的范围，先讨论查什么，怎么查，达到什么要求可以得到奖励。再互查。
    2.可以总结一下本学期学到的识字方法，遇到生字时有什么办法？

单元形成性检测
双基加油站：

一、拼一拼，写一写。我写的字最漂亮！
　　yǎn lèi    máo yī   zěn me    bàn fǎ    shuāng shǒu   
　(  　) ( 　  )       (    )    (  　 )   (       )   
二、 你能帮它们找家吗？
    1.zhòng  2.zhǒng
    （1）小母鸡（　　）稻子。
    （2）这是白菜（　　）子。
    1.怎么   2.什么
    （1）瓶子里是（　　）？
（2）乌鸦是（　　）喝着水的？
三、带下面偏旁的字，你最多能写几个？试试看。
    氵：___________   亻:____________
    讠:___________   　扌:____________
    想一想，选一选，填一填。
四、条　枝　朵　块　件　双　本　支　棵
一（　）书　　　　两（　）梅花　　　　一（　）布
一（　）衣服　　　　十（　）树　　　　一（　）袜子
一（　）铅笔　　　　一（　）花　　　　三（　）鱼
五、比一比，再组成词语。
     巴（    ）  手（    ）  地（    ） 门（　　）
     把（    ）  毛（    ）  他（    ） 们（　　）
六、下面的词语你认识吗？认识的就把圆圈涂上喜欢的颜色。
       ○干净    ○眼泪     ○欺负   ○棉衣     ○专心
     
       ○睡觉    ○刻苦     ○本领    ○愿意     ○魔术
我还能用其中的两个词语说一句话呢！
    ________________________________________________
    ________________________________________________
读写训练场：     

读一读，想一想，你会有新收获。
   海水海水我问你，你为什么这么蓝？海水笑着来回答：“我的怀里抱着天。”海水海水我问你，你为什么这么咸？海水笑着来回答：“　　　　　　　　　　　　　。”
1、“我”向大海提了几个问题？      
2、“我”主要想知道海水为什么       、         ？
3、你能替海水回答第二个问题吗？
实践小天地：

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:04

仿照例子，写一写。  
    （1）星星为小鱼盖被。
    ___________为______________________。
    （2）船上有位老爷爷。
    ___________有位____________________。
    （3）小河是鱼儿的家。
    _______是_________的家。
9本；另有电影文学剧本《雕塑未来》、社科读》、低幼读物《小草小草向前走》等多部（本）。获各种文学、文艺奖。

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作者: admin    时间: 2010-7-21 11:19
北师大版一年级上册语文全套教案全集DOC 版下载地址：http://www.lspjy.com/showtopic-77657.aspx

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作者: ゛_____到此为止    时间: 2012-8-8 10:44
谢谢

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作者: fhzhjch    时间: 2013-9-22 19:19
下载全部教案

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作者: fhzhjch    时间: 2013-9-22 19:22
下载全部教案

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作者: 181706221    时间: 2013-10-31 22:56
tehjgt kjhgvklkjhuo iuh ljhl lkjl

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作者: 181706221    时间: 2013-10-31 23:04
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作者: 胡萝卜sbb    时间: 2014-8-28 16:58

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作者: 陈鹏翔    时间: 2015-4-27 14:56

fhzhjch 发表于 2013-9-22 19:19
下载全部教案

下载全部教案

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作者: 陈鹏翔    时间: 2015-4-27 15:03
下载教案

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作者: 121开心一笑    时间: 2015-8-26 18:35
教案很有用

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作者: 1401092649    时间: 2015-8-31 21:45
很好

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作者: 1401092649    时间: 2015-8-31 22:07
北师大版一年级上册语文全套教案全集DOC
http://www.lspjy.com/forum.php?mod=viewthread&tid=78458&fromuid=2265667
(出处: 绿色圃中小学教育网)

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作者: lucy114    时间: 2015-9-6 16:32
想下载教案

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作者: lucy114    时间: 2015-9-6 16:35
怎么没有附件呢

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作者: 280386110    时间: 2016-7-1 11:29
怎么不能下载呢？

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作者: zhangn1314    时间: 2016-8-30 22:22

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作者: yym200706    时间: 2016-9-18 10:31
这套教案很不错，值得借鉴！

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作者: yufei11    时间: 2016-10-31 11:23
附件在那里

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