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标题: 《乌塔》说课稿 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2010-7-20 17:28
标题: 《乌塔》说课稿
【说教材】
　　
　　《乌塔》是九年义务教育小学语文的一篇略读课文，课文主要讲了一个１４岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
　　
　　文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。

【教学目标】

　　１、认识本课的生字。

　　２、能有感情地朗读课文。

　　３、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

　　４、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
　　
　　　　根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是：
　　
　　　⑴　培养学生独立阅读的能力。
　　
　　　⑵　从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。

【说教法学法】
　　
　　教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
　　
　　为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题──解决问题──总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

【说教学设计】

一、谈话导入，激发兴趣
　　
　　１、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？
　　
　　　　指名个别学生简单说说自己的情况。
　　
　　２、有个了不起的小姑娘，她才１４岁就一个人周有欧洲，她的名字叫──乌塔（板书课题）多么勇敢的孩子！我们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。

二、自读课文

　　自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。

三、深入学习，领悟课文

　　１、课文讲了一件什么事？

　　２、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的依据有两条：

　　　⑴　培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。

　　　⑵　为下面的教学进行目标定位。

　　３、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解：
　　
　　　　重点引导学生讨论：
　　
　　　⑴　乌塔如何掌握游历欧洲的路线？

　　　⑵　乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？

　　　⑶　乌塔都到过哪些地方？

　　　⑷　你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？如果我是乌塔，你想对我说些什么？
　　
　　　　让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
　　
　　４、辩论：

　　　　一个未成年的孩子该不该一个人远行？
　　
　　５、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：

　　　⑴　检测的功能；

　　　⑵　情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达；

　　　⑶　训练语感的功能。

四、课外延伸
　　
　　根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。

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