《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
江苏省无锡市查桥中学 刘 虹 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学目标 知识和技能: 知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学,它与人类进步和社会发展的关系非常密切。 过程和方法: 通过学生间相互讨论交流,培养学生良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观: 1.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 2.激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。 3.体会化学与人类进步及社会发展的密切关系,认识化学的价值。 课题分析 化学对于初三学生来说是一门起始学科,而本课题又是化学的第一课题,能否上好这一节课,充分激发学生的学习兴趣,对学生今后的学习起着至关重要的作用。 本课题从学生的实际出发,提出了许多富有想象力的问题,使学生亲身感受到生活离不开化学,同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的,而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感,导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”,并以丰富多彩的图画和语言,概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法,充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。 教学策略分析 本课题不同于以往教材中的绪言课,属于非知识性教学,其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验,从生活走进化学。这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。教学中,建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境,使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界,从而产生浓厚的化学学习兴趣,加深对化学的了解。 设计思路 教师引导学生做趣味性实验,激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图,感知到化学真奇妙→学生看录像带,初步感知化学的重要性→带着问题,学生看书,知道什么是化学,化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”,让学生预测世界将变成什么样子,进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。 教学流程
1.阅读“绿色化学”。 2.预习课题2。 板书设计 第一单元 走进化学世界 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩1.什么是化学? 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 2.化学与人类的关系──生活中处处有化学。 3.化学学习方法。 (1)勤思考、敢提问、善交流、常总结。 (2)讲规范、勤动手、细观察、务求真。 |
化学使世界变得更加绚丽多彩* |
──教学设计之一 |
无锡市教育研究中心 朱增华 教学理念:“从生活走进化学,从化学走向社会”教学的初步体验。学习目标:知识与技能──了解什么是化学及学习化学的基本方法。 过程与方法──初步感知学习化学的科学的方法。 情感态度与价值观──激发兴趣,了解化学发展史及学习化学有什么用。 教学重点:激发化学学习的兴趣。 教学难点:引导学生学习科学的学习方法。 教学策略:生活实验激发兴趣──阅读思考──讨论答辩──归纳小结 【板书设计】 【教学体会】 《化学使世界变得更加绚丽多彩》是初三学生上的初中化学的第一节课。这堂课对学生今后学习化学起着非常重要的作用。所以,本课的教学重点应在激发学生学习兴趣上,而教学难点是在引导学生学习科学的学习方法上。整堂课的设计围绕在难点的突破上,从板书设计即可看出,左、右两边设置的均是对学习方法的指导,并将“化学学习档案袋”这种新的、多元的评价方式呈现在学生面前。从第一节课学生就能知道:新课程关注的是学习过程。在上课的过程中,教师改变过去旧的教学方式,除做了三个兴趣实验和必要的点拨、激励性语言外,主要学习问题均由学生自己看书、讨论、答辩等直接参与学习过程来解决,并且收效良好。在作业的布置上,也充分体现了自主性,让学生根据自身特点来找适合自己的学习方法。事实证明:普通学校的学生也有自学能力,只要我们执著地按新课程要求去做,一定会有效果的。本堂课的不足是:教学时间太紧,学生讨论时间不够充分,可以考虑适当增加课时,让学生充分展示才能。 *本文原载《化学教学》2004年第4期,现刊出时略有修改。 |
化学使世界变得更加绚丽多彩 |
──教学设计之二 |
无锡市江南中学 陆 菁 【教学目标】认知目标:什么是化学?化学研究什么? 技能目标:怎样学习化学?如何学好化学? 情感目标:化学为人类发展所做的贡献,人类生存发展离不开化学。 【课时安排】一课时 【教学策略】创设情境,激发兴趣→观察实验,阅读讨论→归纳小结,指导学法。 【教学用品】滤纸、酚酞试液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、浓氨水、浓盐酸、集气瓶、玻璃片等用品。 【教学过程】 第一环节:创设情境,激发兴趣。 【引言】同学们,今天陆老师首先来给大家“变几个魔术”,严格来说是做几个实验。请看下面的演示。 【演示】将两只预先已分别滴入几滴浓盐酸与浓氨水的集气瓶口对口,抽去玻璃片(如下图所示)。 师:观察原来两只集气瓶是否有异样? 生:都是空瓶,无异样。 师:抽去玻璃片后,有什么变化? 生:空瓶中出现大量白烟。 师:怎么回事?如何解释? (学生思索,同桌同学小声切磋,最后还是摇头。) 师:目前还无人能解释,那我们就暂时放一下,先看下一个“魔术”(实验)。 【演示】预先在两张圆形的滤纸上用酚酞写上化学二字,将两张滤纸贴在一张长方形的白纸上,再贴在黑板上(如下图所示)。 师(指着滤纸问学生):白色的滤纸有什么异样吗? 生:看不出,好像什么都没有。 师:再将一喷壶中的液体(氢氧化钠溶液)喷少许上去,同学们仔细观察,出现什么现象了? 生:出现了红色的“化学”二字。 师:很惊奇吧。下面还有更惊奇的,陆老师又将另一喷壶中的液体(稀盐酸)喷少许上去,请同学们继续观察。 生(惊讶):看,红字又没有了。 (班级气氛热烈,很多学生都在讨论,既想解释,但又解释不清。) 师:以上实验用你们现有的知识(已学过的语文、数学、英语、物理等知识)能否解释? 生(摇头):无法解释。 师:是的,目前我们还无法解释,但在这里我们将这两个实验的原理留给大家思考,谁最先解释出原因的,陆老师有奖。好了,言归正传,要解释以上实验及生产生活中的很多现象,我们必须走进化学世界,用化学知识来解答。 【点题】第一单元 走进化学世界 课题1化学使世界变得更加绚丽多彩 第二环节:阅读讨论,开阔视野。 教师指导学生用15分时间阅读课题1的内容,并讨论交流信息。思考以下内容。1.什么是化学?2.化学的简单发展史。3.化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系,化学对人类生存发展的影响。4.怎样学习化学? 阅读后,学生讨论,同桌、前后桌学生都可讨论交流,回答问题:可辩论,包括提出新的问题。 师:有同学知道什么是化学吗? (问题比较简单,学生很快根据教材第3页的内容回答。) 生:化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 师:化学这门科学是现在才有的吗?有同学知道化学的发展历史吗? 生:很早就有化学这门科学了,古代就有了。 生(反驳):不是,化学建立至今只有200多年。 (学生争论较大,教师指导学生归纳化学如下的发展阶段。 1.古代:火的发现和使用使人类接触到化学,但并没有建立这门科学。 2.原子、分子论:人类建立了化学这门科学。 3.元素周期律(表):完善了化学,使化学研究有规律可循。 4.纳米技术:标志化学已发展到较高阶段。 5.绿色化学:化学发展的趋势、方向。) 师:化学的发展史中记载了很多,也经历了很多,对人类有巨大贡献的化学家也很多,如居里夫人、拉瓦锡等。同学们可用课余时间上网或查阅图书资料,了解到更多与化学有关的知识。 师:下面我们来探讨一下,经过漫长的历史建设起来的化学给人类带来了什么? 生:利用化学原理和方法制造出了很多自然界不存在的新物质,如书上讲的超导体、记忆金属等。 生:利用化学合成药物,抑制细菌和病毒,治病救人,保障人体健康。 生:农药、化肥的发明和使用,使农作物高产满足人类的需求。 生:但农药、化肥也带来了污染。 …… (学生回答热烈,回答中有课本上介绍的知识,有课外知识,既有关于化学对人类的贡献,也有关于化工生产带来的危害。) 师:同学们讲了很多,化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献,也使我们的世界变得更加绚丽多彩。(点出课题1)但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害,因此我们现在提倡和研究绿色化学。目前同学们要做的是学好化学,为未来研究化学、为人类造福打好基础。那么,如何能学好化学呢? 第三环节:归纳小结,指导学法。 生:我们要学好化学,一定要上课认真听讲。 生:一定要积极思维。 生:一定要认真完成化学作业。 生:一定要不懂就问。 …… 师(学生回答了很多,教师进行归纳。):要学好化学必须做到以下“六个字”。 动脑──思考、反思。 动口──提问、交流、解答。 动手──实验操作、探究、验证。 【结束语】师:本节课,同学们看了、说了、知道了什么是化学,化学的简单发展历程及化学对人类发展的作用。 【布置作业】 1.用自己的观点填空,并用3~5句话说明自己的观点,化学使世界___________。 2.附加(由自己决定可做也可不做):查阅资料解答陆老师课前2个实验的原理。 【本节课板书设计】 第一单元 走进化学世界 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 【教学后记】从做实验时学生全神贯注的神情和讨论交流的热烈气氛以及第二天就不断有学生来解答实验原理的行为,可以看出本节课已达到预期目标,学生对化学的兴趣已被激发,以后的教学中要考虑如何保持学生这一份学习化学的热情和兴趣。同时,学生反映作业布置得很有特色和个性,能让学生充分发表自己的观点,自由度大。看来以后的作业设计上也要动一动脑筋。新课标、新教材、新课改、新教法、新的作业形式,一切都要有新特色,要创新。 |
化学使世界变得更加绚丽多彩 教学策略 | ||||||
江苏省无锡市胜利门中学 秦蔷云 | ||||||
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化学使世界变得更加绚丽多彩 教学实录及评析 | ||||
执 教 湖北汨罗市白塘中学 湛兴和 指导与评析 湖北汨罗市教研室 钟 琛 岳阳市教育科学研究所 于志辉
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化学使世界变得更加绚丽多彩 教学设计案例 | ||||||||||||||||||||||||||||
湖南省汨罗市白塘中学 湛兴和 湖南省岳阳市教育科学研究所 于志辉 一、教学设计思路本课题从学生的生活经验出发,从学生的角度提出了很多富有趣味并有一定想象力的问题,从而使学生从第一节课起,就感受到化学学习的价值,产生渴望了解化学的强烈愿望。在此基础上,教材通过提供与化学有关的影响人类进步的资料,引出课题和化学的定义,并运用实例使学生对其有较为透彻的了解。教材注重渗透情感态度和价值观教育,使学生充分体会了化学与人类进步、与社会发展的密切关系,充分展示了化学的魅力和学习化学的价值所在。 本课题内容注重“从生活走向化学,从化学走向社会”,要淡化“化学”定义识记,强调研究的对象,让学生从实际生活中的例子中,加强对化学的认识和感受。本课题的重点是对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养,难点是正确理解化学的定义,体验化学与人类生活、社会发展的关系。通过组织学生列举大量的实例,充分利用多媒体等技术手段,鼓励学生主动合作交流,让学生成为课堂的真正主人,提高了学生的学习兴趣,从而突出重点,突破难点。 由于本课题基本上是非知识内容教学,所以本课时的主要教学任务就是让学生感受化学、体验化学、认识化学。 本课题的教学目标是: 1.知识与技能:知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。 2.过程与方法:通过小组合作学习、主动探究,讨论交流,培养良好的学习习惯和学习方法。 3.情感态度与价值观:①激发学生对化学的好奇心和探究的欲望;培养学生亲近化学、热爱化学,渴望了解化学的情感。②体会化学与人类进步及社会发展的密切关系,认识化学的价值。 本课题教学主要采用主动探究、合作学习、讨论交流的方式展开,开放式教学,培养学生的学习习惯和学习方法。本课题教学应体现如下主要特征: 1.以学生的活动为主线展开教学; 2.特别注重与实际生活的联系; 3.注重让学生探究问题的过程; 4.运用多媒体为学生创造良好的学习环境; 5.激励与评价 (1)关注学生参与课堂活动的程度、关注在合作交流中表现的情感、态度的发展。对参与程度的评价,主要对学生能否主动地与同学合作,是否愿意与同伴交流自己的想法等方面来考查。对学生思维合作的评价,主要是通过交流去了解学生思维的合理性、灵活性和创造性。 (2)对发现问题和解决问题的评价,实际上是对学生化学学习过程和方法的考查,即对学生在学习过程中需要经过猜想、探究、交流等活动,以及能否有效地解决问题来评价。 整个评价以激励为主线,学生通过互评与自评,对各个环节进行及时评价与调控,以达成既定教学目标。在教学中还应加强学法指导,切实组织好小组合作探究交流,制作的多媒体课件应尽可能更具动感、美感。 二、教案 课 题:化学使世界变得绚丽多彩 授课人:湛兴和 学 校:湖南省汨罗市白塘中学 教学目标 1.知识与技能 知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。 2.过程与方法 通过学生小组合作学习、主动探究,讨论交流,培养良好的学习习惯和学习方法。 3.情感态度与价值观 激发学生对化学的好奇心和探究的欲望;培养学生亲近化学、热爱化学,渴望了解化学的情感。 体会化学与人类进步及社会发展的密切关系,认识化学的价值。 重 点 对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。 难 点 正确理解化学的定义,理解化学与人类生活、社会发展的关系。 教学方法 主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学。 仪器药品 NaOH溶液(用嗜哩水瓶盛装好),用酚酞试液写有“化学”字样的纸(表观为白纸),白开水和白酒,洗衣粉和精盐,汽油和水,铜丝和铁丝,澄清的右灰水。
【板书设计】 |
第一单元 走进化学世界 学案 |
江苏省连云港市朐山中学 赵美荣 |
1、物理变化与化学变化的本质区别是 2、常见的物理变化有 ,化学变化有,物理性质与化学性质的本质区别是 、 、 、 、 、 、 。 4、对蜡烛及其燃烧的探究 结论:(1)蜡烛通常为黄白色的固体,密度比水 , 溶于水; (2)蜡烛燃烧时火焰分为 层,温度由高到低的顺序是 ; (3)烧杯内壁有水雾出现,说明蜡烛生成了 ,其中含有 元素;蜡烛燃烧后还生成 ,该气体能使 变 ,说明蜡烛中含有 元素。在蜡烛火焰上方放一白瓷板,白瓷板上有黑色粉末出现,更说明蜡烛中含有 元素。 (4)蜡烛燃烧的文字表达式是: 。 蜡烛燃烧的过程中既有变化,又有 变化。也说明了物质发生化学变化的同时也会发生物理变化。 5、对人吸入的空气与呼出的气体有什么不同的探究 结论:1.呼出的气体使石灰水出现的浑浊多,证明呼出的气体比空气中 的含量高。 2.呼出的气体使燃着的木条熄灭,燃着的木条在空气中能够燃烧,证明 。 3.对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多,证明。 6、常用的化学仪器及使用方法(注意名称的书写) (1)试管:可直接加热, 用途: ; (2)试管夹:用途:; 试管夹夹持试管时,应将试管夹从试管底部往上套;夹持部位在距试管口近1/3处;手持试管夹的长柄,不要把拇指按在短柄上。 (3)玻璃棒:用途:; (4)酒精灯 使用方法: a.酒精灯的使用要注意“三不”:①不可向燃着的酒精灯内添加酒精;②用火柴从侧面点燃酒精灯,不可用燃着的酒精灯直接点燃另一只酒精灯;③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄,不可吹熄。 b.酒精灯内的酒精量的范围是 。 c.酒精灯的火焰分为三层,外焰、内焰、焰心。用酒精灯的 加热物体。 d.如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒,酒精在实验台上燃烧时,应 ,不能用水冲。 (5)胶头滴管、滴瓶 滴管的使用: a.先赶出滴管中的空气,后吸取试剂; b.滴入试剂时,滴管要保持垂直悬于容器口上方滴加; c.使用过程中,始终保持橡胶乳头在上,以免被试剂腐蚀; d.滴管用毕,立即用水洗涤干净(滴瓶上的滴管除外); e.胶头滴管使用时千万不能伸入容器中或与器壁接触,否则会造成试剂污染。 (6)铁架台 (7)烧杯:不可直接加热,加热时要垫上石棉网,使受热均匀。 (8)量筒(一般只能读到0.1毫升。) a.量取液体体积时,量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内 保持水平。 b.量筒不能用来加热,不能用作反应容器。 c.选用方法:量筒的型号与所量取的体积相接近。 (9)集气瓶 (10)天平(用于粗略的称量,一般能精确到0.1克。) 称量步骤: (1)先调整零点 (2)称量物和砝码的位置为“ ”。 (3)称量物不能直接放在托盘上。 一般药品称量时,在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸,在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品(如氢氧化钠),应放在 中称量。 (4)砝码用 夹取。添加砝码时,先加 的砝码,后加 的砝码。 (5)称量结束后,应使游码归零。砝码放回砝码盒。 (11)水槽 (12)锥形瓶 (13)坩埚钳 (14)烧瓶(平底、圆底) (15)漏斗 过滤时,应使漏斗下端管口与承接烧杯内壁紧靠,以免滤液飞溅。 (16)长颈漏斗 长颈漏斗的下端管口要插入液面以下,以防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。 (17)毛玻璃片 (18)蒸发皿---用于蒸发液体或浓缩溶液。 使用注意事项:①可直接加热,但不能骤冷。 ②盛液量不应超过蒸发皿容积的2/3. ③取、放蒸发皿应使用坩埚钳。 (19)药匙:取粉状药品 (20)镊子:取块状药品 (21)燃烧匙:可直接加热 7、药品的取用规则 (1)药品取用“三”原则:; (2)节约原则:严格按实验规定用量取用药品。如果没有说明用量,一般取最少量,液体取 mL,固体只要 。 (3) 处理原则:实验时剩余的药品不能 ;要放入 。 8、药品取用方法 固体药品:放在广口瓶中 ①块状:用 夹取;操作要领是:“一平、二放、三慢竖”(将试管横放.用镊子将块状固体药品放入试管口,然后慢慢地将试管竖立起来,使块状固体缓缓滑至试管底部)。 ②粉末状:用 (或 )取用;操作要领是:“一斜、二送、三直立”(将试管倾斜,把盛有药品的药匙或纸槽送入试管底邵,然后使试管直立起来,让药品落入试管底部)。 液体药品:放在细口瓶中 ①倾倒法:取下瓶塞 着放,标签 缓慢倒,用完盖紧原处放。 ②量取法:量液时,量筒必须放平,并使视线与液面凹面最 处保持水平,再读出液体的体积。 ③滴加法:滴入试剂时,滴管要保持 滴加。 9、物质的加热 (1)加热固体时,试管口 ,试管受热时先 ,再 。 (2)加热液体时,液体体积不超过试管容积的 ,加热时使试管与桌面约成 角,受热时,先使试管均匀受热,然后给试管里的液体的中下部加热,并且不时地上下移动试管,为了避免伤人,加热时切不可将试管口 。 10、仪器的洗涤: 玻璃仪器洗涤干净的标准:玻璃仪器上附着的水,既不,也不 。仪器洗干净后,不能乱放,试管洗涤干净后,要倒插在试管架上晾干。 11、过滤 操作注意事项:“一贴二低三靠” “一贴”:滤纸紧贴漏斗的内壁 “二低”:(1) (2) “三靠”:(1)漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁 (2)用玻璃棒引流时,玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边 (3)用玻璃棒引流时,烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部 过滤后,滤液仍然浑浊的可能原因有: ① ② ③ 12、蒸发 注意点:(1)在加热过程中,用玻璃棒不断搅拌 (作用:加快蒸发,防止由于局部温度过高,造成液滴飞溅) (2)当液体接近蒸干(或出现较多量固体)时停止加热,利用余热将剩余水分蒸掉,以避免固体因受热而迸溅出来。 (3)热的蒸发皿要用坩埚钳夹取,热的蒸发皿如需立即放在实验台上,要垫上石棉网。 13、装置气密性检查 方法:先将导管的一端 ,用手紧贴 ,稍停片刻,若导管口 ,松开手掌,导管口部有 ,稍停片刻,水柱并不回落,就说明装置不漏气。 |
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