小学写话教学论文：浅析小学写话教学

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【摘要】写话教学是作文教学的初始阶段，要让学生自由表达，培养学生说话能力；丰富学生课外生活，积累写话素材、积累词汇；采用多种形式，培养学生写话兴趣。从而有效提高学生作文水平。

【关键词】写话教学  自由表达  积累   兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分，有的教师常忽视对低年级学生作文能力的培养。《语文课程标准》在作文教学方面提出，第一学段叫写话，第二、三学段叫习作。要提高学生的作文水平，就必须从写话教学抓起。近年来，我在语文教学中注重从低年级起，通过写话训练，培养学生的作文能力，收到了非常好的效果。现从以下几个方面来阐述低年级小学写话教学的方法。

一、让学生自由表达，培养学生说话能力。

写话即把想说的话写出来，因此小学低段写话能力培养是从说话开始。在教学实践中，我从以下几方面入手培养学生的说话能力。
   1、 课堂互动，使学生从不敢说到能说。传统的课堂纪律标准一般认为是：课堂安静，学生认真听讲，不做小动作。在创新教育的今天，这种传统的课堂纪律恰恰不利于培养学生说话能力。这就要求教师在课堂教学中与学生形成互动，活跃授课氛围，使学生自由表达所思所想。

2、结合教材内容，引导学生有话可说。如《雪娃娃》一课，通过课文朗读分析启发学生想象他会对雪娃娃、对妈妈、对太阳公公说些什么。让学生扮演一下课文中的角色，引导他们进行角色对话，这不仅能激发儿童的表演欲，还能让孩子有话可说。

3、结合教材插图培养学生的语言表达能力。例如，根据教材插图请学生说一说，图上有什么，他们在干什么或者让学生把这幅图的意思连起来说一说或编成一个故事。生动有趣的富于想象力的画面，会使学生忍不住想把说的话说出来。

4、利用活动课，来对学生进行写话训练。除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，让他们说说看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，为写话打下基础。

二、丰富学生课外生活，积累写话素材、积累词汇

写话怎么写，这又牵涉到写话的素材，写话的词汇、写话技巧等。

1、开展有趣的活动，让学生有话可写。丰富学生的活动，就能使他们有话可说，有话可写。我经常带着训练要求组织一些寓趣味性、娱乐性、知识性和思想性为一体的课间活动，如开展十分钟队会、模仿比赛等活动。活动后，我指导学生按要求写几句意思完整连贯、内容具体的话。另外，我认为学生开阔的日常生活，日常家务劳动，参加的各种欢庆活动，都可以成为写作的素材。

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2、加强课外阅读，增加语言储备。“读书破万卷，下笔如有神”形象地说明了多读多看的好处。平时我经常向学生推荐《十万个为什么》、《格林童话》、《安徒生童话》等图文并茂的小书，并进行阅读的指导与交流，激发学生读书的兴趣，使他们通过课外阅读，增长知识，了解生活，解决实际问题，增加语言储备。

三、采用多种形式，培养学生写话兴趣。

兴趣能使学生萌发强烈的求知欲，能直接推动学生习作的积极性和创造性，有利于低年级学生在写话的基础上向中段学生习作过渡。

1、激发学生写话兴趣和树立学生写话信心。低年级的孩子有着强烈的说话愿望，老师要鼓励他们把要说的话写出来。无论学生写的句子可能很幼稚，但面对孩子们的创造，应给予充分的肯定。在老师的鼓励下，家长的表扬中，孩子们知道了自己写的话哪句写得好，好在哪儿，从中体验到了写作的乐趣，使他们爱写、想写，越写内容越丰富。经过不断的努力，学生们就会在成功中建立了信心，写作兴趣被激发出来，这为孩子们乐于写作奠定了良好的情感基础。

2、“写自己想说的话”。只有写自己最想说的话，学生才会感兴趣，写的内容才能充实，才能写出好句子或好文章。《小学语文课程标准》也指出低年级学生应该培养他们对“写话产生兴趣”，要让他们学会“写自己想说的话”，鼓励他们“我手写我口”。

3、仔细观察，激发想象，让学生“我手写我想”。新课程标准强调作文教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。鲁迅先生也说，“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，……他想潜入蚁穴。”例如，在一次教学中我提出，通过对太阳的观察写出自己的想法写话题目。有个孩子写道，我希望太阳有很多只手，我想和太阳握手，做个好朋友。显然，这种丰富的想象有助于提高孩子们的写作水平

4、创设情境，鼓励创新想象

英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”心理学研究表明，想象是一种可贵的心理品质，是创新的基础。在阅读课上，教师可创设情境，引导学生想象文章或诗词中所描绘的人物或景物。小学低年级有很多图文并茂的课文，这些文章用生动形象的语言，富于感情的笔触，描绘了一幅幅风格各异的具有诗意的图画。我引导学生细细品读，然后要求他们把脑海里展现的画面叙述出来，并给每个画面拟订一个题目。学生要回答类似的问题必须借助创造性想象。在说话写话教学中，我还有意识地让学生多练习续写或扩写，培养学生的想象能力。例如：我们可以给学生出这样的题：“有一位学生因为在学校参加劳动回家晚了一些，当他回到家时，爸爸、妈妈、小妹妹都责怪他。请你通过想象写出他们每个人说的话，要求表现出每个人的不同性格。”

总之，教师在低年级小学写话教学中要善于引导学生从不敢说—能说—会说－写话。充分激发学生想象，积极带领学生实践，不断活跃学生思维，逐步积累写话材料和语言知识，切实加强写话方法的指导，努力使学生们通过教学互动写出心灵，说出心声，充分发挥其创新能力。