课题 | 七年级上册第23课《散步》 | 课型 | 讲读课 |
教学目标 | 1.读准字音。
分歧
霎时
拆散
水波粼粼
2．结合语境理解词语。
母亲信服地点点头
母亲又熬过了一个严冬
大块小块的新绿随意地铺着
我决定委屈儿子
3.结合自身实际、理解、感悟文中蕴涵的人性美。
4.揣摩文中语言美（对称句的有关知识）。
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教学重点 | 理解、感悟文中蕴涵的人性美
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教学难点 | 语言的揣摩
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教学模式 | 讲读
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教学方法 | 引导、自读、讨论、互动交流
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教学课时 | 1课时
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| 预习要点
一、通读课文，解决以下问题：
1.借助工具书，给生字注音，画出不易理解的语句。
2．思考课文的语言有什么独特之处。
二、积累
1．读准下面加点的字音。
分歧 霎时 拆散 水波粼粼
2．结合上下文，理解下列语句的意思。
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| 教师活动 | 学生活动 |
教
学
过
程
教
学
过
程 | 课前导入：播放“图片”，设置情境。
教学步骤：
一、听：感知亲情
1.
教师示范朗诵课文。
2.这是怎样的一家人？
二、读：走近亲情
1.学生选择自己喜欢的句子或段落反复诵读，同时，用笔在文中作圈点勾画（感情基调：深沉、欢愉）
2.面对分歧，设想你是其中的一员，会如何？
三、赏：体会亲情
1.文中哪些句子打动了你，让你感受到作者对母亲的深情。
2.学生们找出自己喜爱句子，老师作点拨，并启发，鼓励学生。
①她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
◇透过这句朴实、深情的话语，大家仿佛看到几十年前，听话懂事的“我”以及温和善良的母亲，正如今天的“我”与儿子一般。如今，母亲老了，她信任、顺从自己的儿子，依赖自己的儿子，也正如“我”小时候依赖母亲一般。
②我的母亲又熬过了一个严冬。
◇“熬”字在朗读时语气要加重，母亲老了，身体也不好，每一次严冬的煎熬对于她来说都意味深长。而“我”看着自己的母亲一天天衰老，心中也是无尽的牵挂与不舍。本句突出“熬”字，让学生领悟到熬的双重性：既是母亲的身体在煎熬，又是“我”对母亲牵挂的心在牵熬。母子情深，体现得淋漓尽致。
③我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
◇这句话表面上是写我与儿子的，但内涵却十分丰富。本文中有许多对称句，照例，这句话后应加上：我伴同母亲的时日不多了。但“我”却未将此话说出。新老交替是生命的规律，谁也无法抗拒岁月给亲人们带来的白发和衰老的容颜。因而，“我”把对母亲的牵挂与担忧深深地藏在心中。
3.分析、体会：“但我和妻子都是慢慢的、稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的，加起来就是整个世界。”
明确：中年人处于生命长河的中节部分，他们肩负的不仅是老人和孩子，更是过去和将来，他们责无旁贷地承担着家庭和社会的责任重担。
四、悟：抒发亲情
1.学生齐读姜永清的诗歌。
2.学生自由发言，谈内心感受。
3.播放歌曲《让爱住我家》。
结束语：
莫怀戚的家人使我们感动，同学们的歌声也令我陶醉，我和大家一样，深深地爱着我的家人。小时候，我依偎在父母的怀中，天天盼着长大；他们用年轻、坚实的臂膀为家撑起一片晴朗的天空；今天，当我站在这神圣的讲台上，实现我理想的时候，我的父母早已鬓发霜白，我的女儿正在家中等待我的归来。
从少年到白头，生命生生不息。这是怎样的亲，这又是怎样的情。
作家张晓风在《行道树》中这样写到：神圣的事业总是痛苦的，但是，唯有这痛苦才能将深沉给予我们。
今天，我也想说：神圣的情感总是无私的，但是，唯有这无私才能将深沉给予我们！
五、板书
母亲儿子
背
我妻子
生命需要亲情来呵护
六、教学建议
《散步》所写的是幸福家庭的平凡事，但“小题大做”，有着丰富的内涵。应该说，这篇文章最适合宁静的中年人来读，因为它讲究、理性；给七年级的孩子读，显得太“阳春白雪”，甚至有点矫情。但它又的确是篇好文章，太美了，不让孩子们去品一品，又怪可惜的。因此，面对这理想与现实的分歧，教师应该多一份责任感。
不论你是中年人还是青年人，作为教师，如果没有对这篇散文的“心领神会”，很难让学生有本质上的阅读。
教师在设计教学时应特别考虑以下几个问题：
1．朗读是这篇课文教学最重要的环节。一方面是这篇文章短小精悍、语言优美，适合朗读，另一方面是朗读可以促进对课文的理解。因此，教学中应指导学生正确地、充分地朗读这篇课文，读出情，读出理，读出美。
2．要考虑学生的已有认知，并充分挖掘孩子的潜在经验，引导学生进行深层次、有价值的阅读，使学生得到一次精神的洗礼。
3．处理好教师期望、教学目标与学生实际之间的关系，注重学生的真实感受，力求深入浅出，顺其自然，避免简单化的、说教式的灌输。
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