教研组 | 中段语文 | 研训 时间 | 10、14 | 研训 地点 | 中段办公室 | |
发言人 或主讲人 | 高美 | 研训 人数 | 3人 | 研训 模式 | 讨论 | |
参加对象 及有关组外人员 | 盖彩虹 、马君妹、高美 | 联络员 | 高 美 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 我们本次重点学习的内容是今天下午学校教研组长会议上的内容。倪培培校长向我们转达了平湖市教科研培训的相关内容。组长又向我们转达了校本教研的内容。现在的校本研训越来越规范，每一次校本研训的内容都要规范记录，记录情况都要作为学分记录在每一个教师的学习情况中。本学期，我们的校本研训主题是“幸福的教育之路“。我们会遵照这个研训主题积极主动地开展各种教研活动，以提高自己的教育教学能力，提升整个教研组的教研水平。 我们又回顾了在我们上个学期的教育教学工作中的各个方面。我们一起探讨了自己在备课上课作业批改中的好的做法以及需要调整的方法与策略。作业的批改需要更加细心，特别是订正后的复批一定要及时，有时候孩子可能由于身体原因会缺课几天，我们也要及时给孩子补课，并让他及时完成作业，并及时批改以及复批课堂教学方面要求在备课时更加严谨。本学期要求先备课时放在自己的文档里，然后通过上课调整，写下自己的教后反思，然后再上传到学校网站中共享。这个新的方法让我们更加注重备课与上课 之间的和谐有效性。 | |||||
备注 | ||||||
教研组 | 中段语文 | 研训 时间 | ３＼２３ | 研训 地点 | 中段办公室 | |
发言人 或主讲人 | 盖彩虹 | 研训 人数 | 人 | 研训 模式 | 讨论 | |
参加对象 及有关组外人员 | 马君妹、盖彩虹、高美 | 联络员 | 高 美 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天我们在中年级办公室进行了一单教材的解读，本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。 古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起 孩子们阅读的兴趣。 语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其景，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，难受语言的美丽。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。 教学本组教材可用12——14课时，其中精读课文6——7课时，略读课文1——2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽待网”2课时。 | |||||
备注 | ||||||
教研组 | 中段语文 | 研训 时间 | ３.３０ | 研训 地点 | 中段办公室 | |
发言人 或主讲人 | 盖彩虹 | 研训 人数 | ４人 | 研训 模式 | 讨论 | |
参加对象 及有关组外人员 | 盖彩虹 高美、马君妹、沈红燕 | 联络员 | 高 美 | |||
研训 课题 及 内容 摘要 | 今天我们在四（２）班教室聆听了盖彩虹老师的公开课《名人传》。这是学校系列导读课中的一节。盖老师上课思路非常清楚，她一开始带领孩子们了解了本书的背景及课文的结构。然后针对一个问题进行书本解构。盖老师的上课风格是温婉和谐，让人听来干干净净清清爽爽又如沐春风。上完课后，她又在组内进行了简单的说课，老师们也对她的课发表了自己意见，也委婉的提出了一些改进的建议。我们学校进行了轰轰烈烈的课外阅读引导活动，引导孩子进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读的好处非常多，不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。 | |||||
备注 | ||||||
| 对期中质量检测状况的分析（试卷简要分析、学生检测状况分析） 本次期中试卷能够抓住教学重点，要求学生记忆背诵的内容能够在试卷上出现，1-10题都是考察学生对词语的掌握程度，而十一题是要求学生对要求背诵段落及“日积月累”之中的记忆内容进行填空，但是因为“日积月累”中的内容之间联系较少，背诵要求较高，因此学生填写出现空缺，特别是“春江潮水连海平”这一句错的孩子最多。而十二题学生对于要求学生具有一定的语感基础，能辨析词语，在阅读理解之中有一定的概括分析能力，体现了教学的难点。学生对于“态度”一词理解不够，因此不能够用简洁的语言概括出来。十三题作文题目与孩子生活接近，因此写得较好。 对前一阶段教学状况、学生学习状况的总结 教学工作能够有序进行，能抓住重点难点进行教学，学生学习较为认真，但是感觉日积月累的内容互相之间联系较少，因此学生背诵起来较为困难。课外阅读大量进行，学生能力提高较快。 对后阶段教学的思考： 后阶段继续加强基础的训练，特别对于“日积月累”，一定要想点办法才能够更加深刻地记忆。阅读继续加强，不但要根据教材推荐各种好书，还要进行阅读的交流与表达，实现“阅读与表达”共同发展，开拓孩子们思维的广度和深度。 |
教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 10．3．1 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 赵耐芳 | 研训 人数 | 3个 | 研训 模式 | 常规研讨 | |
参加对象 及有关组外人员 | 张伟慧 符咏梅 | 联络员 | ||||
研训 课题 及 内容 摘要 | （1）以上学期期末质量检测情况为载体，作简要分析，交流本学期如何在较短的教学时间内扎实教学，有效提质，明确努力的方向。 我们五年级上个学期的期末检测，总体较好，但也存在着或多或少的问题。习作水平差异较大，很多同学不会审题，不会扣住题眼写文章，导致离题、偏题。本学期重点的提高习作能力，除了每周两篇的常规随笔，我们鼓励大家天天记日记（可长可短），每次随笔都安排时间交流讲评，也借鉴优秀老师的批改方法，同学互批，修改，老师复批，每月评选出“作文小明星”和“日记大王”。 本学期，我们继续晨诵活动，除诵读论语，选择优秀的诗歌。各读书会继续开展活动，三月，我们初定的阅读主题是“春”，共读《森林报》（春）以及描写春的相关文学作品，四、五月，我们走进“古典名著”，共读《三国演义》（青少年版），（在寒假我们就布置了这项作业，准备好四大名著的少年版）。并开展每月一次的读书汇报活动。 此外，针对高年级学生写字有所松懈，退步，我们教研组拟定开展“写端端正正中国字，做踏踏实实中国人”活动，每日进行一页的钢笔临帖，并初定在年级组开展一次钢笔字比赛。在日常作业中，也强调写字姿势、和质量。 （2）、交流本学期教研组学科主题活动的设想。 本学期，我们针对教学时间短，课文难，学习任务重，为了更好地提高课堂教学效率，本学期，我们教研组本学期重点抓课前预习。大家都说，预习是阅读教学的根，预习了才知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能主动，才能容易与文本、教师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。 目前，总体来说，我们学生的预习情况不好。主要原因：一是很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。二是学生由于贪玩等各种因素，使得预习不能兑现，老师也常常睁只眼、闭只眼。预习几乎形同虚设。 教师仍然在“预习较好的基础上”进行阅读教学。这样，预习与课堂阅读教学就形成一节“真空”，直接影响到教学校率。 我们尝试把语文学习的第一环节——预习作为培养学生自学愿望和能力的一个突破口。 | |||||
备注 | ||||||
教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 10．3．9 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |||||||||||||||||||
发言人 或主讲人 | 赵耐芳 | 研训 人数 | 3个 | 研训 模式 | 常规研讨 | |||||||||||||||||||
参加对象 及有关组外人员 | 张伟慧 符咏梅 | 联络员 | ||||||||||||||||||||||
研训 课题 及 内容 摘要 | “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”为了我们的学生爱上语文，为了学生语文素养的全面提高，让他们在快乐中轻松地学语文，利用生活中的语文资源，优化语文学习的环境。我们教研组的老师讨论了本学期的语文学科周活动方案，初拟开展一系列语文竞赛活动，使语文学习成为孩子们学习的乐趣。 活动主题：“走进语文知识的殿堂，享受语文学习的乐趣。” 活动内容安排：
活动要点： 1、以年级组为单位，以班级为活动个体，要求各班语文教师认真做好准备，组织开展好语文活动周的各项活动。 2、活动中各年级写字比赛、征文比赛题目的内容到时拟定。 3、活动期间，各语文老师要组织、督促本班学生准时参加各项活动，如有不明情况及时与活动工作小组联系。 4、活动具体实施过程中如有变动，以提前通知为准。 | |||||||||||||||||||||||
备注 | ||||||||||||||||||||||||
教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 10．3．6 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 顾巧英 | 研训 人数 | 3个 | 研训 模式 | 课例研讨 | |
参加对象 及有关组外人员 | 符咏梅 顾巧英 赵耐芳 | 联络员 | ||||
研训 课题 及 内容 摘要 | 本次教研组活动，我们就赵耐芳老师在下周的三校联谊活动上的课《海宝带我游世博》进行了讨论。初步定位为“说写联动”，以现在热门的世博为话题，展开研讨。 先搭起课的框架，第一部分通过海宝的卡通形象引入，抛出话题。让海宝带大家一起去游上海世博园。 第二部分总体介绍上海世博会。（在上海黄浦江两岸的5.4平方公里世博园区内，世博园5大场馆群分别为独立馆群、联合馆群、企业馆群、主题馆群和中国馆群。一个个造型奇特的、富有创造力和想象力的展馆，犹如一个个璀璨的明珠，让世博园区熠熠生辉，今天，我们一起走近这些迸发灵感的展馆。 第三部分组有重点介绍各个展馆：从展馆的主题，造型亮点外部形状，蕴意内涵入手交流。 第四部分则安排学生写话练习。 五|、作品交流、点评。 六、畅谈未来，想象开馆盛况。 会后，我们教研组的四个班，都布置了收集有关世博会的资料的作业，准备着试教。全组老师群策群力，争取有好的课堂效果。 | |||||
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教研组 | 六年级语文组 | 研训 时间 | 3月10日 | 研训 地点 | 六年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 刘畏军 | 研训 人数 | 4人 | 研训 模式 | 商讨学期活动计划 | |
参加对象 及有关组外人员 | 郑彩华、王静娟、刘畏军、陆卫娟 | 联络员 | ||||
研训 课题 及 内容 摘要 | 1、学习《学科教学建议30条》第一至六条。学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确本学期的总体教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。熟读课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，能从多个角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。制定课时目标要充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标要明确具体，具有可检测性，要符合学生的年段特点，避免死记硬背，防止拔高要求…… 2、传达市研训中心本学期语文工作重点。单元的整组教学是目前新课程实施中被忽略的一环，但要提高语文课堂教学效率，抓好整组教学意识的贯彻相当重要，所以本学期以此作为语文教研的一个重点，共同研究，争取有所成效，有所突破。 3、商讨学期活动计划。本学期“书香班级”的考评正式实施。大家阅读方案，对照实施，力求创新。“走班式导读”继续前行。及时跟进，及时交流，本学期将进行圆桌式的反馈交流，由老师带领，条件允许的话将作转播。教研活动的预设主题是“文本深度解读与设计”，侧重于对一个单元的解读与设计。 4、学习教导处关于备课的相关要求。新学期我们针对备课过程中的新情况，又有一些新的要求，在学习的基础上加以落实。 | |||||
教研组 | 六年级语文组 | 研训 时间 | 3月24日 | 研训 地点 | 六年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 刘畏军 | 研训 人数 | 4人 | 研训 模式 | 反思教学困惑 | |
参加对象 及有关组外人员 | 郑彩华、王静娟、刘畏军、陆卫娟 | 联络员 | ||||
研训 课题 及 内容 摘要 | 1、学习《语文课程标准》之二：语文课程的基本理念，全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主合作探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 2、教学困惑阐述。针对即将毕业的六年级学生，现阶段的情况也相当特殊，首先他们的心理已处在人生的第一个浮动期，所以对于学习真正能沉得下心来的人不多，大部分学生对学习的倦怠思想比较明显。作业需要老师的催促，口头作业根本不当作业看待。课堂走神现象相当普遍，就拿间断的间的读来说，课文中出现时老师都特别加以强调，作业中也出现了，但是在单元检测时，错误率仍高达50﹪。同时学生的阅读能力、理解能力、概括能力都比较薄弱。对于老师来说，作业批改的压力相当大，每天一套回作本要批，课堂作业本两天一次，同步练习两天一次，每周两篇小作文要批，两周一次大作文，加上草稿，也是每周一篇，两周一次的单元检测要批，因此压在老师身上的批改负担真的相当之大。 3、相应策略的探讨。面对这么多的来自各方的困惑，我们也提出了几条相应的策略。第一是端正学生的学习认识，中小学的衔接应该邀请一位与六年级学生年龄相仿的优秀初中生给他们做一个讲座，讲讲中学的学习、中学的生活，让他们意识到今天的学习的重要性，小学学习的幸福感。第二，在备课时，在课堂教学中必须重视基础知识、基本能力的培养与训练。第三，对后20﹪也要辅导的措施，不能让他们掉队。 | |||||
教研组 | 五年级语文 | 研训 时间 | 10．3．24 | 研训 地点 | 五年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 讨论 | 研训 人数 | 6个 | 研训 模式 | 课例研讨 | |
参加对象 及有关组外人员 | 符咏梅 顾巧英 赵耐芳 刘畏军、王静娟 张伟慧 | 联络员 | ||||
研训 课题 及 内容 摘要 | 本次教研组活动，我们继续就赵耐芳老师在下周的三校联谊活动上的课《畅想世博》进行了讨论。 第一次试教下来，原来的设想不行。问题一：学生不会有效地把握资料，而是整段整段的照背、照抄。问题二：写作的点没找准，学生要么言之无物，要么直接从资料中摘抄，没有自己的感悟。 教研组讨论，决定取消小组合作的形式，重点从几个展馆入手，介绍展馆的外形特点和设计理念，以及想象参观体验三个方面来进行写作指导，并且出示了一段介绍的范文进行指导写作。经过第二次的修改，课的答题思路清晰了，从众多展馆的欣赏中，捕捉学生对于上海世博的总体印象，采用有————————————————，有——————————————，有——————————，真是——————————。这样的句型进行写作练习。接着走近某一个展馆，仔细地观察，结合课前的了解，想象参观的体验，具体介绍某一个展馆。最后一个环节是抒写对于世博的期盼和祝福。 第二次试讲后，老师们肯定了课的思路清晰，但也提出这堂课，为了写而写，没有承载“世博”背后的厚重。 于是第三次修改。 顾老师建议加上一个个设计师和设计团队们的付出，因为一座座独具匠心、精彩绝伦的展馆背后，凝聚了多少人的心血和智慧，才为我们呈现了这么一场是视觉盛宴。王老师建议介绍一下申博的艰辛之路，通过对于上海世博会背后故事的介绍，激发学生的自豪感，和作为一个中国人的骄傲。而师傅刘老师提醒自己对于学生作文的临场点评。 在集大家智慧的基础上，最后加了一个小导游的环节，既是口语的练习，又将课堂上的练笔串联成文。 | |||||
备注 | ||||||
教研组 | 六年级语文组 | 研训 时间 | 4月2日 | 研训 地点 | 六年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 刘畏军 | 研训 人数 | 4人 | 研训 模式 | 学习《建议》、三单解析 | |
参加对象 及有关组外人员 | 郑彩华、王静娟、刘畏军、陆卫娟 | 联络员 | ||||
研训 课题 及 内容 摘要 | 1、学习《建议》。仔细研读《建议》，印象特别深的是第12条。对其中的一句“课文背景资料和课外延伸拓展要适时、适量、适度，内容应与课文有密切关联。”感触比较深。针对这一点，联系教学中的一些案例，谈谈我们的点滴看法。结合新课标，课标中对高年段学生的阅读能力提出具体要求：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这就要求教师立足教材，吃透教材，用活教材，使学生掌握阅读方法。如何抓住文本，深化教材，活用教材，我们在教学实践中重视解读教材，挖掘文本中的拓展资源，需要大胆运用一些拓展方法和途径。 2、三单解析。第三组课文追忆了革命先辈的感人事迹，老师们普遍觉得文本所描述的时代与孩子的生活实际有一定的距离，所以想借助资料补充的方式拉近距离。一方面让孩子在预习的时候自己去找资料，另一方面老师在上课的过程中适当地进行穿插。如毛泽东主席在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料，我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，最后为救战友献出了年轻的生命。教研组的老师们经过讨论，发现这是一篇演讲稿，属于论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言通俗、自然朴实。在执教时，可以让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。然后可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟词意。 基于本单元课文的特点，老师经过交流，觉得要特别注意以下几点：本组文章不仅内容感人，写法上也很有特点，要及时引导学生去探索发现；利用资料，在重点、难点处给予必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性；针对本学期是小学阶段最后一个学期的实际情况，可以尽可能让学生独立阅读、思考，讨论、交流，让他们在多元视角的思辨中展现智慧的火花。 | |||||
教研组 | 六年级语文组 | 研训 时间 | 4月14日 | 研训 地点 | 六年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 刘畏军 | 研训 人数 | 4人 | 研训 模式 | 学习《课程标准》、四单解析 | |
参加对象 及有关组外人员 | 郑彩华、王静娟、刘畏军、陆卫娟 | 联络员 | ||||
研训 课题 及 内容 摘要 | 1、学习《课程标准》。知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，是课程目标的三个维度。新课程确定了学生是学习的主体，发展的主体，学生是课改的真正受益者，因此“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标，是指向学生，是学生通过学习应达到的最基本的要求，教师是学生达到三维目标的引导者和组织者。三维目标可训练，可检测，可评估。可训练，是指在规定的课堂时间内，实现目标效益的最大化，而不是课后搞题海战术、加重学生负担来达到。除情感态度与价值观是在长期的潜移默化过程中形成的外，对语文知识与技能要有检测设计，用评估来指导方法或技巧，从而促成一种语文能力。 2、四单解析。在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为了世界各国人民共同的精神财富。六下第四组的教材都是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。它与五年级 的“我爱阅读”、 “中国古典名著”一脉相承的，目的在于引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。 | |||||
教研组 | 六年级语文组 | 研训 时间 | 5月4日 | 研训 地点 | 六年级办公室 | |
发言人 或主讲人 | 刘畏军 | 研训 人数 | 4人 | 研训 模式 | 教材研讨 | |
参加对象 及有关组外人员 | 郑彩华、王静娟、刘畏军、陆卫娟 | 联络员 | ||||
研训 课题 及 内容 摘要 | 1、教学常规学习。阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分再到整体。先初读，理解课文内容；再细读，品味语言特色；最后内化升华、练习运用。要注意课文内容的内在联系，防止肢解课文或离开课文搞孤立的语言训练。课文背景资料和课外延伸拓展要适时、适量、适度，内容应与课文有密切关联。 2、五单解读。本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。 “口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。 在本组课文教学的同时，可以推荐学生课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品。 | |||||
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